游戲化教學(xué)心得體會合集9篇

時間：2024-01-06 11:34:25 教學(xué)心得

游戲化教學(xué)心得體會篇1

　　很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛。通過學(xué)習(xí)我收獲了：

1、設(shè)置臺階，循序漸進(jìn)，輕松快樂地游戲

　　許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進(jìn)，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運(yùn)動會加油的音樂。現(xiàn)場邀請隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學(xué)員們也跟著音樂模仿動作，當(dāng)音樂到一個點(diǎn)，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。

2、讓孩子自我驗證，探究主動式學(xué)習(xí)

　　必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機(jī)會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復(fù)述完以后有疑問怎么辦，當(dāng)然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式。

3、活動內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及

　　音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。

　　總之，所有的教學(xué)活動，都讓我體會到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。

游戲化教學(xué)心得體會篇2

一、活動目的：

　　為了豐富學(xué)的業(yè)余生活，給家一個體現(xiàn)團(tuán)隊精神及凝聚力的空間，在活動中讓家體驗運(yùn)動和游戲的趣味和快樂，從中學(xué)會團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)全體學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識，打造一個我院同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺，我校青協(xié)會組織開展以“xxx”的趣味體育游戲競賽。通過這個活動，加深同學(xué)之間的友誼，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的校園氣氛。

二、主題：

　　xxx

三、時間：

　　20xx年11月x日星期x 14：3017：30

四、地點(diǎn)：

　　體育場的空地

五、參加對象：

　　青協(xié)干事[30]

六、活動介紹：

　　1、活動形式：

　　校園趣味游戲活動為競賽環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)進(jìn)行體育關(guān)、智力關(guān)、趣味關(guān)游戲。

　　2、活動方式

　　競賽環(huán)節(jié)（14：3015：30）

　　每只參賽隊為5人，{男2、女3}，6只參賽隊抽簽，2只參賽隊同時進(jìn)行“闖三關(guān)”游戲。

　　3、獎項設(shè)置

　　競賽環(huán)節(jié)

　　6只參賽隊根據(jù)“游銑三關(guān)”成績排名，取前三名。

　　一等獎：1個，二等獎：1個，三等獎：1個，

　　4、器材準(zhǔn)備：氣球10個、線繩3條、量杯四只、水杯若干、水4桶、跨欄4個、綁帶若干、接力棒4根、秒表4個、筷子若干、空瓶5個、乒乓球若干、水盆5個

七、活動內(nèi)容及程序

　　1、體育關(guān)：本關(guān)以時間長短評分{分梯度:20 10 5 3 1 0}下同。

　　背靠背（以往返時間的長短進(jìn)行計分）

　　迷你腰{以時間長段計分}

　　五人六足（以時間的長短進(jìn)行計分）

　　端水障礙跑（以時間的長短進(jìn)行計分）

　　2、智力關(guān)：

　　倒著說游戲

　　3、趣味關(guān)：

　　快樂套圈（以每隊套進(jìn)的個數(shù)進(jìn)行計分）

　　筷子入瓶（以筷子進(jìn)入瓶子的多少進(jìn)行計分）

　　青蛙跳水（以把青蛙~乒乓球，跳進(jìn)水盆個數(shù)的多少進(jìn)行計分）

　　4、活動程序：如圖

　　體育關(guān)，智力關(guān)，趣味關(guān)三關(guān)，競技最后以三關(guān)的總分

　　設(shè)置獎項。

八、活動過程規(guī)則：

　　1、體育關(guān)

　　闖關(guān)方法：游戲時每隊員進(jìn)行比賽。

　　闖關(guān)內(nèi)容：

　　背靠背游戲規(guī)則：參賽兩名選手背靠背夾著氣球，在規(guī)定時間、場地及要求內(nèi)越過路障到達(dá)終點(diǎn)，按時間給分。

　　迷你腰游戲規(guī)則：工作人員用卷尺分別量好100cm、80cm、60cm距地面的高度。再用細(xì)繩拉直與地面呈水平，高度以卷尺為準(zhǔn)，由高到低。游戲者以向后半下腰（手不撐地）的方式從繩下面通過，雙手不得扶任何東西包括身體的任何部位。人及衣物不得觸碰到繩，繩一旦動了，則游戲結(jié)束。每個高度每位參賽人員均有3次挑戰(zhàn)機(jī)會。第一個高度完成接下去第二個，第三個，依次直到三個高度全部通過則獲勝。

　　五人六足游戲規(guī)則：

（1）發(fā)令前，各隊按橫排立于起點(diǎn)線后，分別將相鄰隊員的左右腿用短繩綁在一起（綁在踝關(guān)節(jié)附近）。

（2）所有隊員以站立方式起跑，聽到發(fā)令后，同時走或跑到終點(diǎn)，一定要注意安全，以最后一名隊員通過終點(diǎn)線為依據(jù)。

　　端水障礙跑規(guī)則：每組5名參賽者在賽場一端，30米處放好量杯。

　　待裁判宣布比賽開始后，由第一名選手拿兩個水杯開始裝水，越過障礙后把水到入量杯，然后跑回起點(diǎn)，把水杯交到第二名參賽者手中。

　　由接下來的選手繼續(xù)完成上述動作。記錄時間。

　　倒著說規(guī)則：由主持人隨機(jī)挑選成語或者熟語進(jìn)行提問，參賽成員將主持所說的成語或者熟語顛倒過來（主持人：萬馬奔騰參賽人員：騰奔馬萬），每人有5秒的考慮時間，在規(guī)定回答個數(shù)內(nèi)，記錄時間。

九獎項設(shè)置：

　　1比賽組分別評出一，二，三，名進(jìn)行獎勵。其余同學(xué)均有鼓勵獎。

　　2非必賽組的同學(xué)，老師參加比賽均有鼓勵獎。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　獎品：一等獎雨傘12元/把x5人60元

　　二等獎筆記本6元/本x5人30元

　　三等獎碳素筆2支/人x5人元15元

　　鼓勵獎橘子2元/斤x1020元

　　合計：125元

十一、注意事項：

　　1、如遇到活動時間與?；顒酉啵覀儗⒆龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整；

　　2、如遇活動期間天氣的變化，我們將另行通知各部門負(fù)責(zé)人；

　　3、為保證活動正常舉行，請所有參與人員與提前前到指定位置集合；

　　4、比賽時注意安全，由各部門隊伍負(fù)責(zé)人維護(hù)安全秩序。

十二、活動效果：

　　推進(jìn)各宿舍相互交流、相互勾通、相互融合，使同學(xué)間的互動了解達(dá)到前所未有的層面，增進(jìn)了人與人之間的情感和友誼，促進(jìn)10級全體新生“多寬容、多理解，多互動，多善行”的良好生活方式，打造和諧校園。

游戲化教學(xué)心得體會篇3

　　在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、來授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容，同時也教育學(xué)生要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于教師來說更能直觀地進(jìn)行教學(xué)。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現(xiàn)視頻，能夠及時搜索對學(xué)生有益的教學(xué)素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。

　　在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下，我也深刻認(rèn)識到了“活到老，學(xué)到老”這句話的內(nèi)涵。終身學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。俗話說“想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學(xué)生尊重，征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合的今天，對教師也是一個挑戰(zhàn)，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進(jìn)，做一個順應(yīng)時代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔(dān)憂，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運(yùn)動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認(rèn)為不能過分的依賴網(wǎng)絡(luò)工程，我們要學(xué)習(xí)利用先進(jìn)的教育和學(xué)習(xí)理論，去實現(xiàn)教育和教學(xué)的最優(yōu)化。

　　總之，隨著網(wǎng)絡(luò)工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱情。

游戲化教學(xué)心得體會篇4

　　游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及能力提供機(jī)會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在小學(xué)課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

　　一、游戲在整合課程實施中起著重要作用

　　在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的.意志和計劃進(jìn)行的活動，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

　　二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

　　三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

　　為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。

　　四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格

　　幼兒對大自然的認(rèn)識，是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識越深刻，情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

　　教師在實施課程計劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

游戲化教學(xué)心得體會篇5

　　周六的團(tuán)隊拓展訓(xùn)練令人難忘！

　　回到家喝了碗綠豆湯，沖了個熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓(xùn)的心得。許許多多的細(xì)節(jié)只有親身經(jīng)歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至于險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過多的陳述了，還是給后面未經(jīng)歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談?wù)勥@次拓訓(xùn)給我最深刻的兩點(diǎn)體會。

　　一：

　　凝聚力與執(zhí)行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務(wù)的時間或是完成任務(wù)的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執(zhí)行力，能夠把大多數(shù)人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標(biāo)只有一個，那就是百折不撓的完成任務(wù)，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內(nèi)心發(fā)出勝利的喝彩。最后一個環(huán)節(jié)是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負(fù)，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領(lǐng)隊的決定執(zhí)行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運(yùn)氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團(tuán)隊不能缺少凝聚力和執(zhí)行力，一個心都是散的團(tuán)隊又如何能取得好成績呢。

　　二：

　　人生永遠(yuǎn)不要抱有太多的僥幸，和負(fù)面情緒。當(dāng)天氣預(yù)報告知的當(dāng)天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥幸的心理：想著這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等著我們?？墒墙叹毦谷恍及丛ㄓ媱澬凶?，風(fēng)雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負(fù)面情緒的充斥。但當(dāng)我們紅隊最先完成團(tuán)隊建設(shè)，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標(biāo)、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團(tuán)隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？內(nèi)心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經(jīng)歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風(fēng)細(xì)雨，再加上對到達(dá)終點(diǎn)的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿動力。

　　這次拓展苦是苦了點(diǎn)，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機(jī)會，一天的歷練，我們痛并快樂著。這種難得的經(jīng)歷，我終身難忘！

游戲化教學(xué)心得體會篇6

　　xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。

　　上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動。現(xiàn)實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

　　1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動。

　　2、是老師設(shè)計的游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。

　　玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：

　　1、材料會限制孩子的玩法。

　　2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。

　　3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

　　吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

　　一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。

　　二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

　　三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點(diǎn)。

　　下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動時，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個?？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經(jīng)驗?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒怼ｉ喿x活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

　　通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。

游戲化教學(xué)心得體會篇7

　　英語游戲教學(xué)心得體會

　　大埔小學(xué) 譚少芳

　　小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　游戲是使學(xué)生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。但是，一節(jié)課只有40分鐘，不能把太多的時間用于組織游戲上；如果游戲代價很高，就很難用于實際教學(xué)之中的；游戲設(shè)計應(yīng)該從整體考慮，同一游戲應(yīng)能改編成不同的類似游戲，以免學(xué)生對同一個游戲產(chǎn)生厭倦。游戲的內(nèi)容當(dāng)然得與本課所學(xué)知識有關(guān)，就可以起到導(dǎo)入新語言知識，Gogo版教材第三冊，在教學(xué)各科目里，這讓學(xué)生做TPR游戲活動?！癟ouch your nose!Open your mouth!Close your eyes!” 同時我還設(shè)計小組競賽活動、聽音傳物等游戲活動。如此設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　但是，我還沒能在學(xué)生失去興趣之前停止游戲,以至部分的學(xué)生的注意力不夠集中，甚至使部分學(xué)生對這個游戲產(chǎn)生厭倦。以后，在游戲調(diào)控時，還要不斷地觀察學(xué)生的舉動，不斷接受學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生游戲活動的情況判斷是否應(yīng)該停止。

　　游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，日后還需不斷地完善。

游戲化教學(xué)心得體會篇8

《課程游戲化》培訓(xùn)心得

　　有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

　　聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經(jīng)驗。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

　　崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關(guān)系，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達(dá)、交流的活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗。

　　一、在放手讓幼兒活動的基礎(chǔ)上，讓戶外活動更加精致和細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)，把工作做細(xì)、做實；

　　二、加強(qiáng)資源庫建設(shè)，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；

　　三、深化對幼兒活動的研究，關(guān)注活動與經(jīng)驗的關(guān)系，切實豐富活動的材料和形式，提高活動的成效；

　　四、加強(qiáng)對課程資源挖掘和利用的總結(jié)；

　　這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

游戲化教學(xué)心得體會篇9

　　單詞教學(xué)活動化、游戲化、趣味化

----牛津英語1BM4U1 Activity教學(xué)案例

　　慶華小學(xué) 滕燕云

　　一、教材分析：

　　牛津英語教材注重語言的交際性，趣味性強(qiáng)，生動形象，圖文并茂，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。該教材在內(nèi)容編排上著重選取交際活動中真實的語言材料與場景，與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，讓學(xué)生在語言的交際運(yùn)用上有切身的感受與體驗。同時整冊教材用模塊的形式，重視結(jié)構(gòu)形式，使詞匯、句型的使用反復(fù)循環(huán)、螺旋上升。該冊教材有4個Module,12個Unit，每個單元由Lets act, Lets learn, Lets talk, Lets play, Lets enjoy五個部分組成，從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及句型的教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事等形式多樣的活動，使學(xué)生主動地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時，逐漸學(xué)會用英語進(jìn)行思維。

　　二、學(xué)生分析：

　　我們班有43個學(xué)生，相對比較活潑、好動、愛玩，他們對有趣的事物充滿了求知欲與好奇心，尤其喜歡做游戲，模仿能力強(qiáng)，課堂上他們發(fā)言積極，樂于表現(xiàn)。通過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，他們掌握了一定的詞匯量，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了濃厚的興趣?？傮w上學(xué)生口語的表達(dá)能力較強(qiáng)，表演的欲望也比較強(qiáng)烈。在上本課之前，他們已掌握了“I see??,I hear??”和“I can ??”等簡單句型的交際。

　　但是由于教材上出現(xiàn)的單詞比較簡單、獨(dú)立，單詞之間的聯(lián)系也很小，往往是同一主題的不同單詞，如果每個單詞的教學(xué)方法雷同，很容易形成枯燥的機(jī)械操練，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲乏感，影響教學(xué)的效果。況且小學(xué)生的注意力容易分散，有效注意時間短，長時間的機(jī)械輸入也違背了他們的心理特點(diǎn)。如何讓學(xué)生不斷地更新學(xué)習(xí)興趣，保持長時間的學(xué)習(xí)勁頭，讓枯燥生硬的單詞教學(xué)流動起來，力求讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，是我面臨的一個難題，也是我在不斷探索和實踐的主題。為此我進(jìn)行了一年級的課堂改進(jìn)教學(xué)，嘗試提高自己一年級的教學(xué)水平。

　　實錄一：復(fù)習(xí)階段：

　　師生共同欣賞視頻短篇《I can…》,在問句“What can you do?”中復(fù)習(xí)這一句型的問答，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但是，視頻短篇學(xué)生不參與，只是欣賞，所以沒有營造出濃烈的英語學(xué)習(xí)氣氛。

　　新授階段：

　　我用動物比本領(lǐng)這一主線貫穿一個故事，先多媒體出現(xiàn)圖片bear，教師先示范“Mr Bear,Mr Bear,what can you do?”再學(xué)生模仿，出現(xiàn)文字，然后全班一起問。聽錄音里的回答“ride”,出現(xiàn)小熊騎自行車的圖片，再出現(xiàn)單詞，機(jī)械操練該單詞，拓展“ride a bicycle”，“ride a horse” ,直接跟讀幾遍后出現(xiàn)chant : Ride, ride, I can a a bicycle.然后出現(xiàn)第二個動物lion,請個別學(xué)生問“Mr Lion, Mr Lion, what can you do?” ,再全班一起問，教授單詞“skip”,我準(zhǔn)備了繩子讓學(xué)生跳一跳，但是單詞的教法和bear 相同，接著是分別出現(xiàn)其他的動物，教授單詞“jump”，“fly”,“play”.方法大同小異。

　　鞏固階段：

　　學(xué)生跟老師齊讀新單詞，然后出現(xiàn)媒體和文字，聽老師讀，I like Mr can is super.再由學(xué)生選擇自己喜歡的動物，模仿老師編一個新的小段。

　　課堂之后，我發(fā)現(xiàn)了許多問題：首先，課比較沉悶，學(xué)生的思路跟不上老師。其次，學(xué)生對于這幾個沒有聯(lián)系的動詞，覺得上課興致不高。然后，有些環(huán)節(jié)不夠自然，需要改進(jìn)。

　　于是，我經(jīng)過自己的反思，重新修整，在一（3）班正式上了一遍。實錄二：復(fù)習(xí)階段：

　　師生共同配合演繹自編的兒歌，Read, read, I can , write, I can , sing, I can , dance, I can , draw, I can draw.修改后，通過動作，讓學(xué)生動起來，增加了氣氛，也能通過老師的承接“What can you draw?”“I can draw many animals.”來自然地引出今天的動物主角。

　　新授階段：

　　1、由上面的復(fù)習(xí)引出5個動物，再通過不同形式逐一引到每個動物。

　　先聽老師示范“Mr Bear, Mr Bear, what can you do?”通過課件中的錄音讓學(xué)生對所要學(xué)的單詞有個聽覺上的感受。再由學(xué)生模仿老師提問，與動物對話，讓學(xué)生參與進(jìn)來,由此引出新單詞。

　　T: Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can : Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can : Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can ride.多媒體出現(xiàn)小熊騎自行車的圖片，單詞，學(xué)習(xí)“ride”,前面的錄音回答已經(jīng)不斷的給學(xué)生以聽覺上的刺激，學(xué)習(xí)起來就容易些。T: ride Ss: ride

　　T:Little littlr train Ss: Wu Wu 學(xué)生對這種朗讀方式很喜歡，興致很高，都希望小火車開到自己的小組來。T: ride, ride Ss: ride, ride 在處理 ride a bicycle,ride a horse時，先學(xué)生跟著老師讀，突破語音一關(guān)，再做做動作，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

　　Chant的練習(xí)既是鞏固該單詞，也為后面的單詞服務(wù)。Ride, can , ride, ride a , ride, ride a horse.從聽覺到視覺的這一過程，音、形、義相結(jié)合，給學(xué)生全面的認(rèn)知與掌握。通過chant的創(chuàng)編與活動的過程，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)鞏固了該單詞，也自然的過渡到下一環(huán)節(jié)。

　　2、引出Tiger T: Oh, you can ride a Bear can ride a bicycle, about the other animals? What can Mr Tiger do?(利用上一畫面進(jìn)行承接)學(xué)習(xí)句型“What can you do?”

　　T: Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?(聽)-----I can : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?-----No : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?-----I can : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do? 這個句型作為新授內(nèi)容。學(xué)生通過聽，再自己問，再一起學(xué)習(xí)，一步步，讓接受能力好的學(xué)生有機(jī)會當(dāng)小老師，也讓接受能力差的孩子在反復(fù)的聽與讀中掌握接受。而且中間比較巧妙的是學(xué)生模仿提問時沒有回答，有點(diǎn)小小的意外，使他們原本要放松下來的神經(jīng)受到點(diǎn)刺激又恢復(fù)了精神。

　　3、play 在導(dǎo)入這個單詞時，我先讓學(xué)生聽一段歡快的二胡曲子，既是讓學(xué)生放松休息，也是一個任務(wù)，讓學(xué)生聽一聽是什么樂器，為下面的教學(xué)服務(wù)。

　　T: can play Er-Hu? 給出二胡這一信息后又讓學(xué)生猜一猜是誰演奏的。雖然這時的氛圍是很愉悅的，但實際上每一步都是有目的的，不是純粹為了調(diào)節(jié)。這是一個我覺得比較巧妙的地方。

　　在教play時，我還拓展了2個學(xué)生很熟悉的詞組，play yo-yo , play football,不僅是拓展了單詞，我還讓學(xué)生來玩一玩，踢一踢，使單詞教學(xué)活動化，游戲化。

　　更重要的是，我設(shè)計了一個chant,結(jié)合第一個單詞ride,讓學(xué)生來編新的chant，讓游戲不單單是為了游戲。

　　Play, play, play .Play, play, play .Play, play, I can .二胡作為中國的傳統(tǒng)樂器，本身具有教育意義，我就以此為契機(jī)讓學(xué)生在欣賞美妙音樂時發(fā)揮想像，使monkey化身為演奏家，增加了童趣。通過游戲又使簡單的play衍生了其他詞組，增加信息量。

　　4、skip T:Mr Lion can skip, I can skip， I can can skip.在學(xué)習(xí)這個單詞時，我準(zhǔn)備了繩子，并且先看老師的示范，邊跳邊說：“I can skip.” 既是句型復(fù)習(xí)，又是單詞鞏固。然后讓學(xué)生模仿老師的樣子邊說邊跳，同時，坐在下面的同學(xué)也邊拍手邊說：“You can can skip.”這樣不管是跳繩的同學(xué)還是拍手的同學(xué)，全班都參與進(jìn)去，興趣極高。

　　從skip到 I can skip.再到Y(jié)ou can skip.由于有跳繩這一活動而顯得很自然，學(xué)生根本感覺不到老師在把這2個句型灌輸給他們，而是他們自己在角色轉(zhuǎn)換中自然習(xí)得的。

　　5、fly T: What can Mr Pig do? Let’s enjoy a video.這5個單詞的編排順序都是經(jīng)過考慮的，把fly放在最后教，因為由動畫“嘟嘟小飛豬”引出fly，這個動畫很幽默，學(xué)生一定會喜歡，放在后面，把學(xué)生的求知欲喚醒。因為大半節(jié)課下來，學(xué)生的注意力容易分散，此時，正好給他們視覺上刺激一下。的確，學(xué)生看的津津有味，不覺得累。

　　鞏固階段：

　　綜合復(fù)習(xí)，單詞跟讀，自己朗讀，快速反映，詞圖配對，一系列的鞏固后，進(jìn)行了對學(xué)生的聽力練習(xí)。不同形式的鞏固對學(xué)生進(jìn)行不同方面的訓(xùn)練。角色扮演，表演對話把整節(jié)課推向高潮，最后學(xué)生討論自己喜歡的動物，讓學(xué)有余力的學(xué)生，用所有學(xué)過的句子來表達(dá)自己的想法，達(dá)到學(xué)以致用。

　　上課過程中，學(xué)生的興趣始終沒有減弱，在聽覺、視覺與動畫的沖擊下，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個單詞時都是興致盎然的，在跳繩，玩悠悠球、踢足球等活動中，他們對單詞的音和義得到鞏固。我從學(xué)生高舉的小手里，他們的笑聲中感受到他們學(xué)的很快樂，課后，他們神采奕奕的表情也告訴我他們對這節(jié)課很感興趣，教學(xué)效果不錯。

　　總結(jié)：

　　1．單詞導(dǎo)入多樣化

　　單詞教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，尤其是低年級，掌握的知識還比較少，像本課中的5個動詞的單詞，彼此之間沒有太大的聯(lián)系。所以，在導(dǎo)入單詞時，我盡量用多種教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容活動化，趣味化，如：在導(dǎo)入play時，聽一段二胡的樂曲，通過聽覺來調(diào)節(jié)下緊張的神經(jīng)；在導(dǎo)入fly時，看一段幽默有趣的視頻，通過視覺上的沖擊來緩解疲勞。這樣的聽一聽，看一看，動一動等多種導(dǎo)入形式讓學(xué)生趣味盎然，又變幻莫測，充滿新鮮感。chant的千變?nèi)f化又使學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生在說說，動動，玩玩，猜猜中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡享學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．媒體運(yùn)用恰當(dāng)化

　　多媒體具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)情趣，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課中，我結(jié)合多媒體，利用動物形象把分散的單詞串聯(lián)起來，運(yùn)用各種形式給學(xué)生以聽說的訓(xùn)練。學(xué)生在開口講之前引導(dǎo)他們通過聽媒體中擬人化的動物語言進(jìn)行語言的有效輸入，然后要求大膽地模仿說，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。視頻《嘟嘟小飛豬》幽默風(fēng)趣，在導(dǎo)入新知的同時能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞感，直觀的畫面比教師純粹用英語或圖片進(jìn)行描述更具有沖擊力。媒體中的練習(xí)，是對本課內(nèi)容的及時反饋，快速反應(yīng)是對單詞的鞏固，聽力配對使學(xué)生的聽力能力得到訓(xùn)練，對話與語段使學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力得到提高，學(xué)以致用。因此在本節(jié)課中，多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用是比較恰當(dāng)?shù)模葍?yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加大了課堂容量，又使語言的學(xué)習(xí)更加情景化，真實化，提高了課堂效率。

　　3．單詞教學(xué)的活動化

　　新課標(biāo)要求，英語教學(xué)要采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與，讓學(xué)生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，實現(xiàn)學(xué)生之間的互相合作和相互交流?，F(xiàn)行英語教材中有很多可用活動來體現(xiàn)的單詞。我設(shè)計了一些活動，如跳繩，踢足球，這些都是學(xué)生很平常的生活經(jīng)驗，與他們的生活密切聯(lián)系，讓他們在活動中學(xué)習(xí)體驗并習(xí)得運(yùn)用語言。

　　4．單詞教學(xué)的游戲化

　　小學(xué)生都有好玩、好勝的心理，游戲可以讓學(xué)生的這一特性得以釋放，讓他們在自由自在，無拘無束的氛圍下快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。在上課過程中，運(yùn)用猜一猜的游戲，讓猜對的學(xué)生很有成就感，讓沒猜對的學(xué)生也不服氣，爭取下一次的成功，在這種你追我趕的環(huán)境下，學(xué)生的積極性與自信心得到培養(yǎng)?？焖俜从车挠螒?，讓反映快的學(xué)生洋洋得意，反映慢的學(xué)生也不甘落后。

　　5．單詞教學(xué)的趣味化

　　小學(xué)英語教材的單詞都是淺顯易懂，貼近學(xué)生日常生活的。且分門別類，如動物、服裝、交通、人體、水果等。這節(jié)課就是動作類的單詞，單詞本身沒有很大的趣味可言，而小動物

　　又是小學(xué)生很喜歡的形象，這節(jié)課中我就利用孩子們喜歡動物的這一特點(diǎn)，把每個單詞賦予生命，讓動物可愛的表演來代替枯燥的說教，使學(xué)生在愉悅的氣氛里學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味。

　　這次，通過自己課堂改進(jìn)嘗試，我對單詞教學(xué)的方法，對鞏固的形式，對課堂的關(guān)注等各方面都受益匪淺，也讓我感受到了上好一節(jié)課的不易。英語教學(xué)是一門很深奧的學(xué)問，我還要不斷的學(xué)習(xí)，鉆研，慢慢地去撩開她神秘的面紗。

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