下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇州園林教學心得體會共3篇(看完蘇州園林的感悟)，供大家參考。

蘇州園林教學心得體會共1

●教學目標

　　知識目標

　　1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

　　2．了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

　　3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

　　能力目標

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

　　德育目標

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

　　1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

●教學方法

　　1．討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

　　2課時

●教學過程

　　第一課時

［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。［教學步驟］

一、導語設計

　　設計

（一）

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

　　設計

（二）

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

　　設計

（三）

　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。

　　有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

　　多媒體顯示：

　　1．葉圣陶

　　葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

　　2．蘇州園林

　　拙政園

　　拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。

　　滄浪亭

　　滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林

　　獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

　　留園

　　留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園

　　網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

　　2．教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

　　多媒體顯示：

（1）辨明字音：

　　軒榭（xuān xia）池沼（zhǎo）邱壑（ha）模（mú）樣

　　重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

　　鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義，并造句

　　鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　造句略

　　3．學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

　　教師提示（多媒體顯示）：

　　文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：

　　A．建筑學B．園林歷史C．導游D．欣賞者

　　特點：

　　A．蘇州園林總的特點B．有代表性的園林

　　學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

　　1．劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。

　　明確：全文可分三部分。

　　第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

　　第三部分（10）總結全文

　　2．把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

（2）其余同學補充評價。

　　明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

　　學生討論，明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花

　　草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。

3、

4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

　　精讀文章第6段，回答下列問題。

　　1．概括此段的說明要點。

　　2．“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

　　3．園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。選三位同學回答。

　　明確：1．這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3．裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

　　1．課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

　　2．復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

　　第二課時

［教學要點］

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

［教學步驟］

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1．教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

　　多媒體顯示：

　　關于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　說明方法及表達作用一覽表

　　2．要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

（1）學生圈點勾畫，獨立分析。

（2）小組內交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導學生存同析異。

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

　　運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

　　學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發(fā)言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?/p>

（2）舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”

“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構成鮮明的對照?！薄敖相l(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風雨橋??”

（3）列數(shù)字

“趙州橋非常雄偉，全長50．82米??”

“（盧溝橋）橋長265米??”

（4）引用

“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”

“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

“那時候有個意大利人馬可•波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’?！?/p>

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

　　1．多媒體顯示：

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（“標本”在這里是什么意思？）

（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??

（這個描寫的句子有什么作用？）

　　學生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：（1）“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

（4）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

　　2．學生另找?guī)桌吩u涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

　　仿句訓練

　　1．“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

　　2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

　　要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。

六、布置作業(yè)

　　1．請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

　　2．預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

蘇州園林教學心得體會共2

《蘇州園林》教學反思

　　孔雀中學潘秀萍

　　12月3日，執(zhí)教的《蘇州園林》一課，反思如下：

《蘇州園林》是葉圣陶應陳從周之邀為攝影集《蘇州園林》寫的一篇序，選入教材時有刪選。文章先從整體上介紹蘇州園林給游覽者留下的總體特征，之后從整體和局部兩個方面進行介紹，結構嚴謹，思路清楚。

　　我這節(jié)課的授課過程大致是這樣的：情景導入——教師導學——學情診斷——自主學習——合作探究——拓展小結。

　　導入時采用圖片欣賞的方式，向學生展示蘇州園林的圖片，讓學生先直觀的、形象的感受蘇州園林的美，再引導學生閱讀課本，從文字中感受蘇州園林之美。教師導學環(huán)節(jié)向學生展示作者資料、蘇州園林概況和寫作背景。目的使學生能知人感文，并對蘇州園林有一個總體的印象和了解。學情診斷環(huán)節(jié)只要是檢測學生的預習情況。自主學習環(huán)節(jié)主要通過自讀課文理清文章的說明順序和說明結構。合作探究環(huán)節(jié)旨在找出本文中所運用的說明方法，并通過課堂檢測環(huán)節(jié)來了解學生的掌握情況，最后讓學生學以致用，通過學習課文和觀察學校的圖片來進行片段寫作《我們的校園》運用到說明方法。

　　課后反思，這節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、導入時間過長，內容較多。啟示是對不同課時的導入要注意內容的選擇和時間的把握。對于圖畫展示美與文字展示美的順序問題還值得商榷，二者各有優(yōu)劣，要視文章而言。

二、對課堂朗讀方式的選擇要依據(jù)文本內容，不能完全依學生喜好。啟示是上課時教師的語言要嚴謹，不能太隨意。這節(jié)課上，我本來安排是要讓學生默讀課文的，可是在過度到這個環(huán)節(jié)時，我隨口問學生想要用什么方式，學生說要開火車，生意難違，只好勉為其難。熟知開火車的誦讀方式不適合這篇課文，這樣做的結果就是既不合文本又影響教學進度。

三、課堂氣氛沉悶，缺少生生評價。由于教學時間緊張，故在后面的教學中，就縮減了學生回答問題及評價的時間，大多是由教師代爾為之。

　　蘇州園林教學設計

《蘇州園林》說課稿

　　蘇州大學異地教學心得體會

　　江蘇蘇州園林導游詞2020

　　教案模板語文 蘇州園林

蘇州園林教學心得體會共3

　　轉變思路 探索農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新形式 ——劉家疃村宋楊赴蘇州學習心得體會

4月30日至5月3日，泰山區(qū)組織第一書記與村支書共同到蘇州市農(nóng)村干部學院學習，這次學習，特別是對我們這些沒有基層經(jīng)驗的下派干部來說是一次全新的洗禮，美麗的蘇南竟然有如此多的富裕文明新農(nóng)村、沒想到培訓內容這么切合當前農(nóng)村實際、受益頗深?；貋砗笸鍍晌蓡T及相關領導暢談了蘇南之行的感受和體會，介紹了蘇南農(nóng)村發(fā)展的模式和經(jīng)驗，蘇州新農(nóng)村建設所具有的獨特條件和機遇，是我們地區(qū)無法比擬的，因為蘇州的許多做法不能簡單照搬，其新農(nóng)村建設發(fā)展路線也不可簡單復制，但蘇州新農(nóng)村建設的很多理念和好的做法，對于邱家店鎮(zhèn)具有借鑒價值和啟示意義。學習蘇州新農(nóng)村建設，關鍵是學工作思路、學機制改革、學制度創(chuàng)新。

　　結合蘇州學習談幾點體會：

一、大膽創(chuàng)新，加強基層領導隊伍建設

縱觀蘇南經(jīng)濟強村，大都有一個持久、穩(wěn)定、強力的領導班子，在經(jīng)濟建設中，黨員干部不僅發(fā)揮了帶頭致富作用，而且還有一種無私奉獻和回報社會的精神。參觀了天下第一村江陰市華西村，全國文明村常熟市蔣巷村，全國十佳小康村常熟市夢蘭村，讓我們看到了真實新農(nóng)村的美麗畫卷，深刻感受到村領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，明確了努力的目標和方向。農(nóng)村發(fā)展關鍵在干部，重點在班子。在任職工作中，要始終突出抓好班子建設這個重點，要引導廣大黨員干部以科學發(fā)展觀和新農(nóng)村建設的方針政策統(tǒng)攬農(nóng)村工作全局，圍繞提高黨在農(nóng)村的執(zhí)政能力，不斷提高農(nóng)村黨員干部引領發(fā)展、促進和諧的能力和水平。要幫助解決村干部隊伍和村黨員隊伍存在的與新農(nóng)村建設要求不適應、不符合的突出問題，教育引導他們識大體、顧大局，把智慧和力量凝聚到干事、創(chuàng)業(yè)、謀發(fā)展上來，團結帶領農(nóng)民群眾聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展，以良好的思想作風和工作作風贏得群眾的信賴。要引導村“兩委”班子成員相互尊重、相互支持、相互諒解，干事業(yè)一條心、謀發(fā)展一股勁、抓工作一盤棋，做到思想上同心、目標上同向、行動上同步，通過努力真正打造成為新農(nóng)村建設的領頭雁。

二、積極引導，發(fā)展民營經(jīng)濟，實現(xiàn)共同富裕

在聽取太倉市人大副主任王文其同志的授課后，明白什么叫探索——創(chuàng)新——發(fā)展的農(nóng)村改革之路，什么是社會主義新農(nóng)村的共同富裕?！懊駹I經(jīng)濟就是老百姓的經(jīng)濟；自己不能富，不會帶頭富；小官做大事，一樣有地位?！蓖踔魅蔚闹v話句句經(jīng)典，引人深思。如何把促進村的經(jīng)濟發(fā)展，提高全體村民生活水平作為任職工作的重中之重，是我們任職干部面臨的第一考驗。這要求我們充分發(fā)揮視野寬、信息靈、門路多的優(yōu)勢，為農(nóng)村帶去發(fā)展經(jīng)濟的新觀念、新思路、新辦法，積極引導村“兩委”干部和農(nóng)民群眾更新觀念，增強發(fā)展意識，因地制宜制定發(fā)展規(guī)劃，選準脫貧致富路子，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，立足本地優(yōu)勢，以富帶貧，共同發(fā)展。

三、因地制宜，探索改革之路

蘇州在城鄉(xiāng)建設一體化，土地流轉與專業(yè)合作組織建設等方面已走出了一套老百姓深受其益的路子，他們已經(jīng)進入了規(guī)范整合階段，而我們近幾年才剛剛提出，差距很大。勤勞的蘇州農(nóng)民在思想解放、與時俱進的新農(nóng)村建設的改革大潮中，走出了一條“農(nóng)業(yè)起家，工業(yè)發(fā)家，旅游旺家”的康莊大道。我們完全照搬，已經(jīng)不適應當前形勢，目前，我們有黃河三角洲高效生態(tài)建設的快車道，誰能創(chuàng)造條件，誰就能抓住機遇。蘇南經(jīng)濟得以快速發(fā)展，主要在于它不斷解放思想、創(chuàng)新思路、因地制宜、科學發(fā)展，蘇南人快發(fā)展、好發(fā)展、優(yōu)發(fā)展，一切以發(fā)展為中心的工作理念值得我們認真思考和學習。建設社會主義新農(nóng)村,關鍵是要轉變農(nóng)村基層干部的觀念,觀念不改變，一味等政策、靠上級、要資金，不行。要克服過去的依賴的思想，充分調動群眾的積極性。

　　蘇州之行的確給我們帶來思想目標，我們一定抓住這千載難逢的歷史機遇，充分發(fā)揮村支部第一書記作用，堅持加快發(fā)展不動搖，堅定信心，鼓足干勁，領導農(nóng)民共同發(fā)展。

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