下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)公開課找規(guī)律教學(xué)心得體會(huì)共3篇 人教版一年級(jí)找規(guī)律優(yōu)質(zhì)課，供大家參閱。

一年級(jí)公開課找規(guī)律教學(xué)心得體會(huì)共1

　　找規(guī)律

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。 教法：引導(dǎo)法，講授法 學(xué)法：小組合作探究法 教具：課件，小黑板 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)。

　　5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

2、說一說。 學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題

　　老師肯定剛才學(xué)生的回答。

1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、揭示新課題。 今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。 板書課題：乘法

三、小組合作，探究新知

1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。 出示第一組算式。

　　1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

　　2）提出問題：為什么50×10等于500呢？ 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

　　教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說明。

　　第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。 第二：50×10=50×2×5=100×5=500 出示第

二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過程。） （2）探索規(guī)律。

　　1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2） 學(xué)生討論，交流。 3） 小組發(fā)言。 4） 教師小結(jié)。

　　因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。 40×30 140×30 （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算 14×3=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。

3、試一試。 課本第30頁(yè)“試一試”的第1題。

四、反饋交流：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行講解,個(gè)別輔導(dǎo)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　課本第30頁(yè)“的第2題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

六、小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

七、作業(yè)布置：

　　課本第30頁(yè)“練一練”的第1,5題。 板書設(shè)計(jì)

　　找規(guī)律

　　因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。 教學(xué)反思

　　找規(guī)律練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題 教法：引導(dǎo)法，探究法 學(xué)法：練習(xí)法 教具：課件，小黑板 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過程

一、練習(xí)導(dǎo)入

　　5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 40×40= 30×80= 24×30= 15×50= 60×20= 50×20= 130×20= 18×50=

二、新知探究

　　1） 活動(dòng)一：探索3×20的算法

1、學(xué)生交流討論算法

2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是60 2）活動(dòng)二：探索5×20的算法

1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法

2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算 3）活動(dòng)三：10×20 這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流 4）變式運(yùn)用

　　既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律

三、鞏固提升：

1、根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空 12×3=36 5×13=65 （ ）×30=360 5×（ ）=650 （ ）×30=3600 5×（ ）=6500 學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化

2.填一填。（看誰(shuí)填的多）

（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 盤能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤能裝多少個(gè)雞蛋？20盤呢？30盤呢？

四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

　　找規(guī)律 3×20 5×20=100 10×20=200 教學(xué)反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

（公開課教案）

　　張平三 三（1）班 西潘樓學(xué)區(qū)中心學(xué)校

　　找規(guī)律教學(xué)觀摩心得體會(huì)

　　找規(guī)律教學(xué)課件

　　公開課教學(xué)心得體會(huì)

　　找規(guī)律教學(xué)片段與點(diǎn)評(píng)心得體會(huì)（共3篇）

　　九年級(jí)化學(xué)公開課教學(xué)心得體會(huì)

一年級(jí)公開課找規(guī)律教學(xué)心得體會(huì)共2

　　教學(xué)反思

　　阿榮旗那克塔中心校

　　王文國(guó)

　　本節(jié)課內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

2、本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對(duì)自己的活動(dòng)過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

　　不足之處：

1、教師說的過多，學(xué)生自主探究過少。

2、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在學(xué)生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生沒答到要點(diǎn)上，而我也沒能予以機(jī)智地引導(dǎo)，有點(diǎn)著急，直接吧答案告訴學(xué)生。

3、難點(diǎn)不突出。本課時(shí)的難點(diǎn)是能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。在學(xué)生表述的時(shí)候，聲音較小，說話不完整，我只有提示要說完整的話，沒有把他落實(shí)到實(shí)處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能拼出簡(jiǎn)單的規(guī)律，有個(gè)別學(xué)生拼的圖形沒有規(guī)律我是直接告訴他，如果能引導(dǎo)他和其他同學(xué)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要判斷一組圖形有沒有規(guī)律，至少要重復(fù)三次，效果更好。

　　總之，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己的教學(xué)機(jī)智，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

一年級(jí)公開課找規(guī)律教學(xué)心得體會(huì)共3

　　一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。 2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/strong>

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“動(dòng)作接龍”。仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

　　師：猜一猜，老師接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢？ 評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察。 師：你是怎么想到的？生說。

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　　一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

2.像老師的動(dòng)作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板書：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找規(guī)律。補(bǔ)充板書：找。

二、探究新知

1、教學(xué)例1（簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：新年到了，同學(xué)們正高高興興地開聯(lián)歡會(huì)，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找到有規(guī)律的排列嗎？把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說說。 （2）觀察，同桌交流 （3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全班匯報(bào)

　　師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的?，F(xiàn)在我們分別看一下。

　　師：你能說說彩旗的排列規(guī)律嗎？

　　學(xué)生說，老師規(guī)范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復(fù)排列的。板書：重復(fù)排列。誰(shuí)來(lái)完整的說說彩旗的排列規(guī)律。 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的說法，然后同桌互說。

　　師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請(qǐng)你把這些小旗分一下組，你準(zhǔn)備怎樣分呢？學(xué)生分組。然后學(xué)生把規(guī)律再敘述一下。

　　師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應(yīng)該掛什么顏色的小旗呢?

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　　一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生上白板上拖動(dòng)小旗。

　　師：彩旗的規(guī)律找著了，我們?cè)賮?lái)看看小花。它是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

　　燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)律的學(xué)法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

　　小結(jié)：剛才大家不僅能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還會(huì)用語(yǔ)言來(lái)敘述規(guī)律，真了不起，還想不想繼續(xù)找規(guī)律？

2、教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律） （1） 觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說規(guī)律。 師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來(lái)。

　　師：仔細(xì)觀察這一行數(shù)，幾個(gè)數(shù)為一組呢？誰(shuí)來(lái)完整地說說這行數(shù)的排列規(guī)律？

（2）教學(xué)雞的排列規(guī)律，方法同第1小題。 三、鞏固練習(xí)

　　師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來(lái)試一試。 1、擺一擺，填一填。

　　注意讓學(xué)生弄明白4和3分別表示什么。 2、畫一畫、填一填。

　　練習(xí)后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進(jìn)行思想教育。 3、劃一劃、圈一圈。 4、看一看、選一選。

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　　一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

四、欣賞生活中的規(guī)律

　　其實(shí)，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。課件播放。

　　師：大家覺得美不美呀？這些有規(guī)律的事物給我們帶來(lái)了美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？說說看。 五、創(chuàng)造規(guī)律

　　導(dǎo)語(yǔ)：有規(guī)律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，來(lái)創(chuàng)造自己的規(guī)律？ 數(shù)學(xué)書第85頁(yè)的“做一做”：涂色。 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的孩子。

　　板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

　　重復(fù)排列

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　　一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?；仡櫿?jié)課，我作了認(rèn)真地反思：

一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì)布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。

　　今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。

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