下面是范文網(wǎng)小編分享的晨誦教學心得體會共6篇 關于教育的晨讀心得體會，供大家品鑒。

晨誦教學心得體會共1

　　你會飛上天

　　一年級晨誦課教學設計 石家莊市華清街小學 王翠紅

　　教學目標：

1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生自信心。 教學準備：

　　課件，配樂 教學過程：

一、導入

　　親愛的同學們，打開你心靈的窗子吧，讓我們一起用最美的聲音，迎接新的一天的芬芳。

二、開啟詩

　　師：早上好，同學們！ 生：早上好，老師！

　　師：窗子一打開，歌聲進來了，

　　生：窗子一打開，陽光進來了，

　　師：聽見你們用美妙的聲音，帶來習習涼風。

　　生：聽見我們用美妙的聲音，帶來自然的香氣。

三、復習詩

　　孩子們，從我們上學以來，大家都已經(jīng)學會了很多字寶寶，有很多同學都已經(jīng)自己能讀書了，現(xiàn)在我們先來復習一下上周的詩：《自己能念多好》

　　自己認得書里的字多好！ 不用天天纏著我媽媽， 不用去求我奶奶：

?你念呀，念個故事給我聽呀！? 也不用可憐巴巴去求我姐： ?求你再給讀上一頁吧！? 現(xiàn)在我不用等別人有沒有工夫， 現(xiàn)在我不用管別人空閑不空閑， 我拿起書來，自己就能念！

四、學新詩

1.提問：同學們，你們知道誰能飛上天嗎？學生自由回答。

2.提問：天空多么美呀！我們一定也想飛上天空，今天我們就來學一首 新詩，名字叫做《我能飛上天》。 3.師范讀。

　　你會飛上天 再試一次，再試一次， 別灰心，你會飛上天， 別灰心， 天空這樣明媚， 天空這樣蔚藍， 你別苦著臉！ 你再試一次， 你會的，你會飛上天！

3.認讀生字，請認識的同學來介紹（媚、蔚） 4.結(jié)合圖片理解詩意，同時教師領讀。 5.學生自己品讀詩歌。 6.指名讀詩。（全班互評）

7.男女生輪流讀，并為對方打分。 8.全班齊讀。

五、感悟

1.提問：這首小詩告訴我們，怎樣就能飛上天了？學生自由回答。

2.如果你在生活中遇到困難了，你該怎么做？

六、小結(jié)：

　　同學們，老師相信我們班的孩子只要不怕困難，在做事情的時候多試一次、再試一次，就一定都能獲得成功！

　　愛讀書的樹葉

　　三年級晨誦課教學設計

　　石家莊市華清街街小學 郭萌

　　教學目標: 1．學生能正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。 2．體會詩歌所表達的情感。 3.激發(fā)學生的讀書熱情。 教學過程： 師：早安，孩子們 生：早安，老師。

　　師: 讓我們共同朗讀詩歌，學會更多更美的語言。學會更多更美的語言。為實現(xiàn)自己完美理想，積累優(yōu)美豐富語言積累。晨誦，積累我們與詩共樂，晨誦，我們享受快樂。

?同學們，今天我們要學習一首新詩，這首詩和一片片樹葉有關。? 出示詩： 愛讀書的樹葉

　　雪野 愛讀書的樹葉 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

　　愛讀書的樹葉 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

　　一聽說風老師來檢查

　　每片樹葉便 搖頭晃腦

　　齊聲朗讀

　　教師讀詩。

　　師：請同學自己試著讀一讀。 生自己讀詩。

　　師：請同學來讀一讀這首小詩。 生讀詩。 學習第一小節(jié)

　　師：這首小詩共有三小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。 生讀詩。

　　師：?小樹葉在陽光下干什么呢？?生：?讀書?

　　師：?同學們，猜一猜這些樹葉還會會在陽光下干什么呢？?

　　生 ： ?小樹葉在陽光下跳舞。?黃舒帆脆生生地回答，身體還扭了幾下。 生 ：?樹葉在陽光下和小伙伴做游戲。? 生 ：?樹葉在曬太陽。? ………… 學習第二小節(jié)

　　師：誰來讀讀第二小節(jié)？ 生讀詩。

　　師：?小樹葉在月光下又會做什么？?生：?讀書? 師：?他們還會干什么？?

　　生：?數(shù)星星。? ?睡覺。? ?開晚會。?………… 師： ? 你們的想想力真豐富。請自己在讀讀這兩小節(jié)。?

　　然后通過男女生分角色讀，指名讀等多種方式把兩小節(jié)詩讀通順，讀流利。 游戲繼續(xù)：

　　師：?想一想，捧著陽光讀，小樹葉讀的寫在陽光上的會是什么故事呢？? 生：?小樹葉在讀《一年級大個子和二年級小個子》。 生： ?小樹葉在讀《小豬唏哩呼嚕》的故事。? 生： ?《木偶奇遇記》? 生：?《花格子大象艾瑪》? 生：?《小豬變形記》? ……………

?想一想，‘捧著月光讀，讀得平平安安’，小樹葉讀的寫在月光上的又會是什么故事呢？?

?《月亮的味道》、《安徒生童話》、《我想有顆星星》、《小雄的哈欠》……? 師： ?用我們的聲音，來通過朗讀把興奮滿臉和平平安安體現(xiàn)出來吧。搖起頭，晃起腦讀一讀吧！?

　　師： ?小樹葉這么愛讀書，我們班誰最愛讀書呢？? ?林偉釗?同學們一致推薦。

?好，那我們先把這首詩送給林偉釗。?我把?樹葉?改成了?林偉釗?。?還有哪里要改？?大家很快找到其他幾處。然后我們一起把這首詩送給的范瀅杰。

　　愛讀書的林偉釗

　　愛讀書的林偉釗 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

　　愛讀書的林偉釗 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

　　一聽說郭老師來檢查

　　林偉釗便 搖頭晃腦 齊聲朗讀

　　師： ?你愛讀書嗎？把這首詩送給你自己。改一改，自己讀一讀。? 師：?希望小朋友們在今后的每一天，讀好書，好讀書，都能養(yǎng)成愛讀書的好習慣。最后老師把這首詩送給我們班所有的小朋友。?

　　愛讀書的二（1）班小朋友

　　愛讀書的二（1）班小朋友 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

　　愛讀書的二（1）班小朋友 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

　　一聽說郭老師來檢查 每個小朋友便 搖頭晃腦 齊聲朗讀

　　太陽的話

　　五年級晨誦課教學設計 石家莊市華清街小學 李燕

　　教學目標：

1.能夠有感情的朗誦詩歌。

2.能夠感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。 教學過程:

一、開啟詩

　　師：讓我們迎著黎明，開啟新的一天。

　　花朵開放的聲音 我堅信

　　花朵開放的時候， 有聲音。

　　它們唱歌， 演奏音樂， 甚至歡呼、喊叫。 蜜蜂能聽見， 蝴蝶能聽見，

　　那只七星瓢蟲也能聽見。

　　我為什么聽不見呢？

　　我摘下的鮮花， 已停止了開放。

二、復習舊詩

　　礁 石

　　艾青 一個浪，一個浪 無休止地撲過來 每一個浪都在它腳下 被打成碎沫，散開……

　　它的臉上和身上 像刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋……

三、誦讀新詩

　　師：同學們知道太陽作用嗎？是太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!我們跟隨作者一起感受陽光的溫暖。 1.出示新詩《太陽的話》

　　太陽的話

　　打開你們的窗子吧！ 打開你們的板門吧！ 讓我進去，讓我進去！ 進到你們的小屋里。

　　我?guī)е瘘S的花束， 我?guī)е珠g的香氣， 我?guī)е凉夂蜏嘏?

　　我?guī)е鴿M身的露水。 快起來，快起來， 快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋， 讓你的眼看見我的到來。 讓你們的心像小小的木板房， 打開它們的關閉了很久的窗子 讓我把花束，把香氣，把亮光， 溫暖和露水撒滿你們心的空間。 2.誦讀、品味詩歌

3.師配樂范讀，學生閉眼想象。學生朗誦。

4.師：太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心切身感受到生活的美好。 5.自由讀，分角色讀，指名讀，評價。

6.師：同學們，太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私地奉獻給人類，正是有了太陽的無私奉獻，我們的生活才會這么美好。因而作者寫這首詩意在喚起我們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這首詩。

晨誦教學心得體會共2

　　第二篇：《星星謠》

　　教學目標：

1、能正確流利地朗讀詩歌。

2、用最美的聲音來誦讀詩歌，感受事物有多少大小之分和大自然的神奇。

3、能改編詩歌，并給新詩配畫。

　　教學過程

一、開啟詩

　　師：親愛的孩子們，讓我們像校園的花兒一樣，綻放我們最甜美的笑容，讓我們用最飽滿的精神迎接新的一天的到來吧！一起來傾聽《大自然的歌聲》。

　　開啟詩：

　　響雷打鼓轟隆隆，小河彈琴嘩啦啦，

　　風吹口哨呼呼呼，雨兒伴奏嘩嘩嘩。

　　母雞唱歌咯咯噠，小鴨唱歌嘎嘎嘎，

　　布谷鳥兒唱布谷，喜鵲唱歌喳喳喳。

　　秋天昆蟲大合唱，音樂晚會開始啦。

二、復習詩歌。

　　看月亮

　　初一看，一條線。

　　初二看，眉毛彎。

　　初五六，掛銀鐮。

　　初七八，像小船。

　　初九十，切半圓。

　　十五六，像玉盤。

三、學習新詩《星星謠》

　　星星謠

　　數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，

　　天上星星有多少？

　　這邊星星多，

　　那邊星星少。

　　這顆星星大，

　　那顆星星小。

　　有的星星咪咪笑，

　　有的星星睡著了。

1、自讀，分角色讀。

2、配上動作誦讀。

四、拓展練習

1、想一想：

　　我們周圍，你見過的什么東西和星星一樣多？（學生：樹葉，白云，人，樓房……草原上的羊兒要比星星多地上的娃娃要比星星多……）

（

）謠

　　數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，

（

）有多少？

　　這邊（

）多，

　　那邊（

）少。

　　這顆（

）大，

　　那顆（

）小。

　　有的（

）咪咪笑，

　　有的（

）睡著了。

2、出示仿寫：

　　羊兒謠

　　數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，

　　草原上的羊兒有多少？

　　山上羊兒多，

　　山下羊兒少。

　　這邊的羊兒大，

　　那邊的羊兒小。

　　有的羊兒咩咩叫，

　　有的羊兒睡著了。

3、學生學說。

4、播放歌曲《贊歌要比星星多》送給學生：

　　出示：為什么贊歌要比星星多呢？

　　師小結(jié)：不光是小朋友，大人也一樣。世界上有這么多人，做了好事，都要受到別人的夸獎，這樣的人很多，夸獎的話就很多，所以贊歌要比星星多。

晨誦教學心得體會共3

　　過一種幸福完整的教育生活

—晨誦展示課心得

　　開學伊始，我校的新教育實驗就搞得如火如荼。近日，我校又舉行了晨誦、繪本、整本書共讀展示課活動，并且組織全校語文教師觀摩開展情況，學校領導和全體語文教師先后聽了張麗老師，張艷梅老師和馮曉燕老師的三節(jié)晨誦課。三節(jié)晨誦課都抓住了教給孩子一種與黎明共舞的生活方式這一根本要求，為學生選擇了優(yōu)美的詩歌：或讓學生體會到友情的可貴，或讓學生感受到時光的易逝，或讓學生領略到生活的美好。三首詩符合不同年齡段孩子的認知要求。并且老師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，老師、學生、詩歌三者交織在了一起，給了學生們極大的精神享受。

　　經(jīng)過全校師生的努力，如今用美妙的晨誦，開啟孩子們生活的黎明，已成為我校學生開啟每天學習生活的固定儀式，此次晨誦觀課活動旨在讓全體老師全面了解晨誦課的具體操作步驟，通過交流研討，進一步明確要求，強化責任，進一步提高晨誦課的質(zhì)量和效率?；顒雍?，各教研組又進行了評析研討，進一步提升了活動效果。通過觀摩，讓老師們切身的感受到了新教育實驗能給孩子帶來很多的好處。同時，通過觀摩學習，展示課都能起到引領和示范作用，各位老師及韓校長的建議讓我的收獲也不小：

1、晨誦不等于讀背課文，也不等于讀經(jīng)運動。晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，

　　而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。

2、開啟詩可以作為一周或者一個月或者一個課程，每次晨誦前的一首詩，來開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂，精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌，我們稱為晨間誦詩。往往需要千挑萬選，需要千百次地咀嚼玩味，同時，它們的數(shù)量也是極為有限的。

3、晨誦忌過多的講解，就是呈現(xiàn)，最直接地呈現(xiàn)，重現(xiàn)詩詞，各種方式反復地讀，涌現(xiàn)出詩之為詩的那一刻，那種感覺，高年級遇到特別難理解的地方時，教師可以作非常簡單但畫龍點睛的講解，作一個簡單地串講，但是切不可上成語言文字分析課。晨誦的最終目的是喚醒，喚醒詩歌與兒童生命的關聯(lián)，豐富兒童當下的生命是最重要的。

4、晨誦不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以進行調(diào)整，比如在班級有學生過生日時，教師選擇適合這個學生的生日詩，與全班同學一起送給他，而成為相互隆重的慶祝。生日詩選擇是應該非常慎重的，所選的詩應該是屬于這個孩子的獨一無二的詩。

　　新教育的實驗剛剛開始，如果說新教育是一種夢想的實驗，那現(xiàn)在我們都是走在通往夢想的路上，我們知道這路的方向，我們需要做的工作還有很多，希望在后面的工作中能得到各位領導和老師們的指點和幫助。

晨誦教學心得體會共4

　　晨誦《早梅》教學設計

　　教學目標:

（1）學生能正確、流利熟讀古詩。

（2）學生能理解古詩意思。 教學方法：引導、分析、示范朗讀 教學過程：

一、開啟詩

　　新學期我們開始了梅花之旅，我覺得王冕的《白梅》是很美的一首古詩，詩人以梅自況，借梅花的高潔來表達自己堅守情操，不與世俗同流合污的高格遠志。 讀了讀我就深深愛上了，于是毫無猶豫地選擇這一首古詩作為開學第一課的內(nèi)容，也作為本學期晨誦的開啟詩。

　　白梅

　　王冕 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳塵。 忽然一夜清香發(fā)， 散作乾坤萬里春。

二、復習學過的詩《墨梅》

　　墨梅

　　王冕 我家洗硯池邊樹， 朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色， 只留清氣滿乾坤。

三、學新詩

（一）引入：

（師）同學們讀得真好，今天老師要帶你們?nèi)W習一首新的晨誦詩 《早梅》，出示新詩

　　早 梅

　　晚唐 齊己 萬木凍欲折， 孤根暖獨回。 前村深雪里， 昨夜一枝開。 風遞幽香出， 禽窺素艷來。 明年如應律， 先發(fā)望春臺。

（二）熟讀古詩

（1）師范讀

（2）理解詩意

（3）男女分角色讀。

（4）齊讀古詩。

（三）再讀感悟

（1）師：古詩中的“遞”和“窺”這兩個字你怎么理解？ （2）師：讀完古詩你想到什么樣的畫面。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎上，配樂讓學生再讀詩。

四、編織詩

　　這首詩，語言清潤平淡，毫無秾艷之氣，雕琢之痕。詩人突出了早梅不畏嚴寒、傲然獨立的個性，創(chuàng)造了一種高遠的境界，隱匿著自己的影子，含蘊十分豐富。于是學生編織了梅魂。

　　梅魂

　　風卷雪落梅花上， 風欲摧梅斷， 雪欲使梅寒

　　梅不言，心如狂瀾， 風吹雪落，梅魂不曾斷。 教學反思：

　　梅花之旅，這是第三首有關梅花的詩，學生理解比剛開始學的時候好，學生能正確、流利熟讀古詩，學生能理解古詩意思。朗讀的節(jié)奏感也比原來好，并且讀兩遍就能理解大概的意思，有的學生還能找出詩中重點字，梅魂也是學生自己編織的。如果學生多接觸古詩詞，理解就比較容易，所以我們要堅持晨誦，尤其是古詩詞晨誦。

晨誦教學心得體會共5

　　一年級學生晨誦課

　　讓詩歌與孩子建立起關系，豐富學生的心靈，豐富兒童當下的生命，在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性，也在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。既能習誦、領略優(yōu)美的母語，又能感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感，讓兒童在吟誦時可以感受、理解與傳遞人類美好的愿望與情愫。

　　根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，晨誦的內(nèi)容以兒歌、童謠為主。這種詩歌語言簡單、淺顯易懂，想象豐富。孩子一讀就會理解，不需要探討。比如童謠：“搖、搖、搖，搖到外婆橋??”“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來??”“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??” 晨誦課只需要讓孩子很快樂地反復朗誦，可以通過通過各種方式進行誦讀。范讀、齊讀、小組讀、個人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等，也可以輕聲讀、大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀，總之一句話讓孩子很樂意地參與到晨誦當中來，并能搞首詩歌的魅力。無論是安全歌、數(shù)字歌、動物歌、游戲歌、益智歌，通俗易懂，意味悠長，都非常貼近兒童的生活和心理經(jīng)驗。這些兒歌童謠似乎有著巫術(shù)般的魔力，會緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他們沉醉在語言的幸福里。 幾點建議：

1、晨誦是一種儀式，師生要共同參與，共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內(nèi)，與學生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。

2、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。讓學生消除恐懼，有一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我境界。在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

3、晨誦強調(diào)的是一種精神狀態(tài)，精神狀態(tài)的調(diào)整來自于老師自身的感染、傳遞，老師對學生的鼓勵。這樣師生都會以嶄新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4、晨誦以誦為主，不能進行過多分析，過多進行技巧指導，破壞詩歌本身與晨誦氛圍。老師不能擋在詩歌與孩子之間。

5、晨誦提倡站讀、重視個體讀，減少齊讀，讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。比如每天都會一個小組的學生到講臺進行展示朗誦，這樣，每月都會有四五次這樣的機會。慢慢地學生的膽量、自信就得到了最大的鍛煉。也可以進行班班互動式，讓學生到別的班進行詩詞朗誦。

6、所謂晨誦，其實并不一定局限于“晨”這個時間上，這只是采取了一種形象化的說法來根據(jù)這個課程的特點而已。

　　晨誦看似很簡單，但真正把它做好確實不是件容易的事情。需要各位老師投入精力、時間共同努力。希望通過晨誦，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那句話：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。

過一種幸福完整的教育生活

—晨誦展示課心得

　　開學伊始，我校的新教育實驗就搞得如火如荼。近日，我校又舉行了晨誦、繪本、整本書共讀展示課活動，并且組織全校語文教師觀摩開展情況，學校領導和全體語文教師先后聽了張麗老師，張艷梅老師和馮曉燕老師的三節(jié)晨誦課。三節(jié)晨誦課都抓住了教給孩子一種與黎明共舞的生活方式這一根本要求，為學生選擇了優(yōu)美的詩歌：或讓學生體會到友情的可貴，或讓學生感受到時光的易逝，或讓學生領略到生活的美好。三首詩符合不同年齡段孩子的認知要求。并且老師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，老師、學生、詩歌三者交織在了一起，給了學生們極大的精神享受。

　　經(jīng)過全校師生的努力，如今用美妙的晨誦，開啟孩子們生活的黎明，已成為我校學生開啟每天學習生活的固定儀式，此次晨誦觀課活動旨在讓全體老師全面了解晨誦課的具體操作步驟，通過交流研討，進一步明確要求，強化責任，進一步提高晨誦課的質(zhì)量和效率?；顒雍?，各教研組又進行了評析研討，進一步提升了活動效果。通過觀摩，讓老師們切身的感受到了新教育實驗能給孩子帶來很多的好處。同時，通過觀摩學習，展示課都能起到引領和示范作用，各位老師及韓校長的建議讓我的收獲也不?。?/p>

1、晨誦不等于讀背課文，也不等于讀經(jīng)運動。晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。

2、開啟詩可以作為一周或者一個月或者一個課程，每次晨誦前的一首詩，來開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂，精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌，我們稱為晨間誦詩。往往需要千挑萬選，需要千百次地咀嚼玩味，同時，它們的數(shù)量也是極為有限的。

3、晨誦忌過多的講解，就是呈現(xiàn)，最直接地呈現(xiàn)，重現(xiàn)詩詞，各種方式反復地讀，涌現(xiàn)出詩之為詩的那一刻，那種感覺，高年級遇到特別難理解的地方時，教師可以作非常簡單但畫龍點睛的講解，作一個簡單地串講，但是切不可上成語言文字分析課。晨誦的最終目的是喚醒，喚醒詩歌與兒童生命的關聯(lián)，豐富兒童當下的生命是最重要的。

4、晨誦不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以進行調(diào)整，比如在班級有學生過生日時，教師選擇適合這個學生的生日詩，與全班同學一起送給他，而成為相互隆重的慶祝。生日詩選擇是應該非常慎重的，所選的詩應該是屬于這個孩子的獨一無二的詩。

　　新教育的實驗剛剛開始，如果說新教育是一種夢想的實驗，那現(xiàn)在我們都是走在通往夢想的路上，我們知道這路的方向，我們需要做的工作還有很多，希望在后面的工作中能得到各位領導和老師們的指點和幫助。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。這句詩真真切切地映照了晨誦在孩子們身上發(fā)生的作用。

　　晨誦之旅已開始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七個小精靈一起度過愉快的晨誦時間。在晨誦的時候，他們會發(fā)出“咯咯咯”地笑聲；在晨誦的時候，他們能毫無拘束地表達；在晨誦的時候他們能自由地朗讀-----晨讀不再是單調(diào)的讀讀讀，而變成了孩子們最期待的事。一切是那么美妙！其實我一直只是按部就班地例行著每周的晨誦。但是我慢慢地發(fā)現(xiàn)晨誦也在悄悄地改變孩子們。

　　上學期，我們繼續(xù)游歷在著金子美玲的詩篇里。喜歡金玲美子，喜歡她的明快簡潔，喜歡她的清純透亮，喜歡她柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強。

　　在誦讀中孩子們學會了認識自我，欣賞他人，來看看孩子們心中的最美：

　　一萬倍 比全世界所有的 國王的宮殿加起來， 還要美麗一萬倍。

——那是老師閃閃發(fā)亮的眼睛。

　　比全世界所有的 女王的衣裙加起來， 還要美麗一萬倍。

——那是我們燦爛盛開的笑臉。

　　比閃閃發(fā)亮的眼睛 和燦爛盛開的笑臉，

　　全部加起來，

　　還要美麗一萬倍。

——那是運動會上同學們展翅飛翔的身影。

在誦讀中，孩子們學會了感恩：

　　長在河岸上的千屈菜， 開著誰也不認識的花， 河水流了很遠很遠， 一直流到遙遠的大海， 在很大，很大的，大海里， 有一顆，很小，很小的水珠，

　　還一直想念著， 誰也不認識的千屈菜，

　　它是，

　　從寂寞的千屈菜花里， 滴下的那顆露珠。

我是一顆小露珠，

想念著我們的向日葵班。

我是一顆小露珠，

　　我會想念鄧老師。

　　我會想念我的小伙伴

　　我會想念親愛的媽媽。

　　我會記著我的親人們。 我會想念著美麗的大自然。

晨誦不光帶給孩子們心靈的愉悅、語言的靈動，還給孩子們帶來了自信：

　　班里有個孩子，每次檢查預習課文，讀都讀不熟?？墒?，晨誦的小詩歌卻每首都被得滾瓜爛熟。在晨誦時，是這個孩子最快樂的時刻：身子站得筆直，眼睛專注的盯著詩歌，聲音是那么洪亮。小小的詩歌成了他的最愛。我于是經(jīng)常讓這個孩子給大家背誦詩歌。漸漸的，他臉上的笑容多了，和孩子們相處得也更加融洽了?，F(xiàn)在，他居然能交流利的朗讀課文了。晨誦的力量不可小覷。 晨誦讓孩子們枯燥的學習生活變得多彩起來，晨誦讓孩子們的早讀不再那么累，晨誦讓孩子們開始感到語文學習其實不太那么困難，晨誦讓孩子們的精神狀態(tài)變得好起來。他們的表現(xiàn)讓我驚奇，讓我竊喜，我感到欣慰。

晨誦還在起步，晨誦正在進行，晨誦還將繼續(xù)。有行動就有堅持，有堅持就有收獲。

晨誦教學心得體會共6

　　晨誦教學設計

———五年級上冊第二周 教學目標——《蘇幕遮》的主題詩句，開展“師范讀、學生自由我來釋義、我來讀、小組PK讀、拓展詩詞”這幾個誦讀環(huán)節(jié)，主題詩誦讀直到學生理解，達到能夠背誦的效果。教師再次示范“誦讀詩”，在主題詩的誦讀下開啟本周誦讀之旅。

　　教學重點——學生能夠讀的“聲音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韻味兒”。

　　教學難點——“我來釋義”環(huán)節(jié)學生對詩句所表達的含義的理解。 教學程序：

一、導語 新的一天開始了 親愛的孩子們??！

　　用你們最美妙的聲音開啟嶄新的一天吧！

二、早上的問候 ? 師：早安，孩子們 ? 生：早安，李老師

? 師:

　　整個早晨我一直看著你們 ? 生：整個早晨我們一直看著你

? 師：怎樣把每一寸

　　玲瓏的晨光

　　變作七彩的朗誦

　　嚼成書本的芳香

? 生：怎樣把每一寸

　　玲瓏的晨光

　　變作粉筆的舞蹈

　　嚼成知識的芳香

三、學習主題詩

1、今天我們來學習第二周第一首主題詩《鷓鴣天》（北宋黃庭堅），老師先來師范讀一遍。（PPT課件）

　　同學們來齊聲讀一遍。（讀詩句和注釋內(nèi)容） 再有感情的齊讀一遍。（這次不用讀注釋內(nèi)容）

2、同學們先自由讀————接下來我們再有感情的齊讀一遍。

3、釋義：我們讀了這么多次了，誰能用你自己的話把這首古詩的意思講一下呢？（教師總結(jié)）

4、指名讀

5、現(xiàn)在各個小組進行PK誦讀,比較一下看哪個小組讀的“聲音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韻味兒”。第一組做準備。

　　結(jié)束語：孩子們，你們真棒！伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，讓我們再次在優(yōu)雅的音樂聲中齊讀這首詩，走進新的一天。（齊讀結(jié)束）

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