下面是范文網(wǎng)小編分享的拼音教學總結9篇 小學拼音教學，供大家閱讀。
拼音教學總結1
漢語拼音對識字、閱讀起著奠基作用，因此，拼音教學就顯得非常重要。對于大班的孩子來說學拼音既是重點又是難點，學起來非常抽象、枯燥。怎樣才能讓孩子們喜歡學拼音，并學好拼音呢？經(jīng)過一學期的的教學摸索，我總結了以下教學方法：
?。ㄒ唬?、讓幼兒在情境中學習拼音
漢語拼音本來非常的枯燥，但配上了色彩明麗，富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰。于是，我充分利用了這些圖畫，讓幼兒在學習之前先觀察這些圖畫，并說說畫面上的內(nèi)容。然后再隨機教學相關的拼音，幼兒不知不覺就學會了。
?。ǘ?、讓拼音教學貼近生活
例如：在教四個聲調(diào)時，孩子們不理解四聲是怎么回事，我就拿來了孩子們都喜歡的小汽車作為教具，然后畫四條不同的馬路：平坦的、上坡的、拐彎的、下坡的，讓小汽車在馬路上跑，并讓孩子們站起來，用自己的上肢模仿小汽車分別表演一聲、二聲、三聲、四聲，這樣孩子們通過形象的比喻和自己的肢體語言，很快把四個聲調(diào)的讀法掌握住了。
又如，每個拼音字母在四線格中的位置，孩子們老是記不住，我就把四線格比成樓房，每個字母都有自己的家，這樣把字母和自己住的樓房聯(lián)系在一起，他們再也不寫錯位置了。
?。ㄈ哑匆艚虒W游戲化
拼音教學本來是枯燥無味的，如果只是死板的拼讀，孩子們很快就會失去興趣。在每次的教學活動中我都會設計一個小游戲，引起孩子們的興趣。如：開火車、找朋友``````通過游戲，孩子們理解并學會了拼音節(jié)。
?。ㄋ模┮龑Ш⒆佣嘤^察、多拼讀、多閱讀
1、在孩子們慢慢對拼音感興趣是時，我給他們布置了一個小任務，每天走到大街上看到什么就拼什么，第二天到幼兒園把自己在外面看到的拼給老師和小朋友聽，并對拼得多和好的小朋友給與獎勵。孩子們的興趣可高了，每天都向我匯報，這樣時間長了，既培養(yǎng)了孩子們的細心觀察能力，又提高了他們的拼讀興趣。
2、在觀察、拼讀的基礎上，我又給孩子們提了一個小要求，每天回家看一個故事或兒歌，看書前先拼音后念字。這樣既提高了孩子們的能力，又擴大了識字量，還培養(yǎng)了他們閱讀的好習慣。
總之，作為一名幼兒教師，一定要多動腦筋，不斷總結出適合自己和班里孩子的教學方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
拼音教學總結2
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地總結本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下總結：
本學期主要學習了6個單韻母，23個聲母，掌握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學習了一些普通話，通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每教一個單韻母和聲母都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。
在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納總結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都應歸納出一種學法，讓幼兒借簽。
結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩。
由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2. 想方設法調(diào)動幼兒的學習積極性。
3. 積極探求適合幼兒學習的教學方法。
拼音教學總結3
漢語拼音的教學任務很重，教學內(nèi)容多，時間緊，學生學起來很吃力。雖然從事一年級教學已有兩年，但是每次拿到課本，心里總是不免擔心，擔心自己不能在短時間內(nèi)做好教學，擔心孩子們學習起來壓力太大。尤其是學到復韻母以后，孩子們每天都要認識幾個新的韻母，像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合，常常使他們難以區(qū)分，怎樣在短時間內(nèi)讓孩子們準確地記住這些繁雜的拼音呢，我一直在尋求著最佳的教學方法，我認為興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性起著決定性的作用，教師的教學藝術，直接影響著學生的學習效果。因此，在把握新課程標準的前提下，我結合自己的教學對象來選擇更科學、更合理的教學策略和教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，以促進學生的全面發(fā)展。通過實踐，我在以下幾個方面進行了嘗試，成效顯著。
一、巧編歌訣寓教于樂，激發(fā)學生自主學習、探究的興趣漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具。但由于孩子們的水平參差不齊，大部分孩子是讀過幼兒園的，但仍有小部分孩子是沒有上過學前班，拼音字母對于他們來說是一些完全陌生的符號，沒有任何意義，既枯燥又難記。這一年齡段的學生，無意注意占優(yōu)勢，瑯瑯上口，饒有趣味的歌訣能夠激活學生的興奮點，引導他們集中注意力聽課，使?jié)h語拼音教學變得生動活潑，在教學活動中，我嘗試編創(chuàng)兒童喜聞樂見的歌訣來學習漢語拼音知識，效果很好。
1.根據(jù)發(fā)音方法，創(chuàng)編歌訣。
課程標準規(guī)定，漢語拼音教學的核心是學會漢語拼音，怎樣才算學會呢？一是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。二是準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)。為了較快地達到這一要求，做到省時高效，我就根據(jù)發(fā)音方法創(chuàng)編了一些歌訣。如：教學四聲調(diào)知識時，我編了“一聲平（ˉ），二聲提（＇），三聲拐彎（ˇ），四聲點（｀）”。教學6個單韻母時，我編了“嘴巴張大 ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴突突u u u，嘴巴尖尖 ?！痹诮虒W復韻母時，我們創(chuàng)編了“復韻母發(fā)音要牢記，看前音，擺口形，發(fā)前音向后滑過去。 i（ 瞚唉）”。在教學聲韻母相拼的兩拼音時，我們分別用動態(tài)圖片出示聲母和韻母，然后演示兩音“相碰”成一個音節(jié)，再用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這句簡單的歌決來幫助學生理解兩拼音的拼讀方法，這樣，學生在背誦歌訣的同時，就會反復揣摩“前音輕短后音重和兩音相碰”的意義，很快掌握拼讀兩拼音的技巧。在學三拼音時，我們創(chuàng)編了歌訣“聲輕介快韻母亮，三音相連要順當”等等，這樣，學生很快掌握了拼讀技巧，而且能根據(jù)方法，舉一反三，自己開動腦筋來學習。
2.根據(jù)字母形狀，創(chuàng)編歌訣。
拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，單靠死記硬背效果不是很好，于是我就借助教材所提供的生動、形象的圖畫以及字母的形狀，師生共同創(chuàng)編歌訣記憶?？梢园倩R放，不拘一格，如，記b p d q的形狀時，有的學生創(chuàng)編的歌訣是“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q”，有的學生根據(jù)數(shù)學數(shù)字編的歌訣是“正6（六）‘b’，反6（六）‘d’，正9（九）‘q’，反9（九）‘p’”?！?（九）字拐彎就是g”?！鞍雮€8字就是‘s’”，“像個2字 z z z”。有的聯(lián)系生活中的事物編排歌訣，如：“兩個門洞‘m m m’，一個門洞‘n n n’”“一根拐棍‘f f f’，魚兒擺尾‘t t t’。一根小棍‘l l l＇……”像這樣，把這些抽象的符號變成了生活中具體可感的形象事物，學生便很快地記住了字母的形。有的利用熟字記憶法來記：i 、e 一碰ie ie ie。a 、i一碰ai ai ai等，利用已經(jīng)學過的拼音湊成法來幫助孩子們記憶復雜的復韻母拼音。
3.根據(jù)重要的知識點，創(chuàng)編歌訣。
用歌訣法教漢語拼音，不僅能幫助學生快速掌握字母的音、形。而且，還能幫助學生快速理解記憶，牢固掌握拼音知識點。如，在學習標調(diào)知識時，我們創(chuàng)編了“ 、o、e、i、u、 ，標調(diào)一定按順序，有ɑ不放過，沒 找o、e，i、u并列標在后，i上標調(diào)去掉頭”；在學習j、q、x、y和ü相拼組成音節(jié)，ü上兩點省寫的知識點時，我們創(chuàng)編了“j、q、x和大y，是群小淘氣，從不和u在一起，見了ü（魚眼）就挖去，挖去魚眼（成了u）還念ü”，在學習j、q、x和韻母相拼成音節(jié)時，必須有介母i和ü的知識時，我們創(chuàng)編了歌訣“j、q、x，真有趣，寫音節(jié)離不開i或 ”；在學習i、u、 自成音節(jié)需變成整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的知識時，我們創(chuàng)編了歌訣“i、u、 不爭氣，單寫音節(jié)就拉w和y，我們不要向它來學習”……二、妙引游戲，師生互動，構建開放的、富有活力的課堂形式六七歲的兒童，特別活潑好動，他們的注意力不能長時間保持。如果從低年級兒童的年齡特點出發(fā)，注重課堂教學的趣味性，教師精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學習于游戲之中，則可以喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。如“開火車”游戲，先說兒歌“小火車，嘟、嘟、嘟，開起來，誰最快，我最快”，緊接著一組學生起立，其他孩子學發(fā)火車開動“嗚—咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示拼音卡或生字詞卡，讓這組學生按順序讀音、組詞或說句子，誰說錯了，“火車”停下，選其他組的“修理員”修理（重讀），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。“爭做小老師”游戲，我會請那些基礎比較好的孩子來當老師教學，而我就是一名小學生，跟他學。這樣，課堂氣氛生動活潑，學生注意力高度集中，極大地提高了學習興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“猜謎語”“趣味練習”游戲……總之，低年級學生喜歡做游戲，喜歡競賽，教師在游戲中，適時地幫助和組織學生，讓學生在游戲中自主體驗，主動獲取知識和能力，使原本枯燥的拼音、識字變?yōu)閷W生樂學的伙伴，從而達到事半功倍的`效果。
三、合理的利用資源，創(chuàng)設豐富多彩的實踐環(huán)境低年級學生好奇、好動，對活動的物體尤為關注，這是他們的特點，在教學中恰當?shù)刂谱鲗W具，合理地運用，使教學內(nèi)容變得生動，形象，富有趣味性，可以促進學生自己動手，動腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學習，讓學生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對所學知識保持更深刻，更持久的印象。
如，教師精心制作CAI課件，使之巧妙地輔助課堂教學。在教學拼音時，我把拼音字母都制作成會活動的動態(tài)片，直觀形象，富有情趣，像 這個字母，我把它制作成會變形的小人，頭上兩點制作成一個會活動的帽子，它在和聲母j、q、x相拼時，就脫帽行個禮，活潑生動，學生興趣盎然，思維活躍。在教學中，我不但自己精心制作各式各樣的教具，而且還充分利用家長資源，配合孩子，讓所有學生自己制作學具，如，在學拼音識字時，我的學生就把廢舊的紙盒收集起來，制作成拼音卡、生字卡。孩子們帶著自己做好的學具來上課，肯定會很有成就感，那么學習起來，肯定會更加的認真，更加的努力。
四、尊重學生的主體地位新課標里明確的提出了“以學生為主體，教師為主導”的觀念。這就要求我們，在課堂教學中也要充分體現(xiàn)出學生的主體地位。拼音教學中認讀和拼讀占有很重要的地位，有的時候，老師為了完成自己的教學目標，一節(jié)課下來滿堂灌，總是讓孩子們不停的扯著嗓子讀，其實這對孩子們來說是很不公平的，孩子們的嗓子都是那么的脆弱，如果長期的這樣過渡用嗓，肯定會對孩子的身體帶來不良影響。所以在我的課堂教學中，我會保證有3到5分鐘的時間給孩子們適當?shù)男菹?、喝水。進行小的調(diào)整。我相信，孩子們在得到老師這樣真心的關愛，肯定會更加全力配合老師的課題教學，學習起來也肯定會更加用心。
總之，漢語拼音教學在新課標基本理念的指導一下，采取靈活的方式，使學生成為拼音學習的主人，教學效率得到有效提高。我們小學語文教師也只有認真領會新課標的精神實質(zhì)，努力探索教好拼音的方法，才能使孩子們在學習母語之始卸去學習的重負，揚起自信之帆，感受學習的無窮樂趣。
拼音教學總結4
到目前為止，一年級的拼音教學已經(jīng)進入尾聲，對于開學后這一個多月的拼音教學我自身有一些感悟。
漢語拼音教學應圖，形，音結合來學，拼音教學過程中沒有詞語，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字環(huán)境。學生每節(jié)課學習的都是一些抽象的字母符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來枯燥乏味，因此在上課中我吧課文中的插圖和拼音結合起來，讓學生通過看圖說話來體會拼音的發(fā)音。將抽象的字母具體形象化，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動參與到學習中。
但是，一年級小學生由于剛入學，注意力短暫，自制力差，為了讓他們能夠更好的學習拼音知識，教學方法必須要科學，形式更加多樣化。我就想如何將學生的暫時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶，上課的時候在復習鞏固拼音的時候避免枯燥的死記硬背，通過找朋友，摘帽子，比一比等游戲讓學生能夠主動參與，增強記憶，寓教于樂。在以后得教學過程中我會進一步鉆研，采用更多的方法讓學生在快樂中學習。
拼音教學總結5
學前班拼音教學總結
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地總結本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下總結：
在這一學期中，我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學習習慣和行為習慣，一邊 領著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音，邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受：
1、幽默搞笑的語言，在情趣中學拼音
學前班的孩子天真爛漫，在教學時我采用兒童的語言，所受的知識利于他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天，腳踩地”；住上、中格的字要“腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò?，不讓要長‘小角’”學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？
2、讓學生自編兒歌學拼音，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學生跟讀一遍，直到學生記住為止。一節(jié)課下來，我讀的累，學生也不太積極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時鄧珂插嘴大聲說：立正9, ɡɡɡ。我一聽挺形象，為什麼偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢以后在拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學當小老師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發(fā)學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。
3、動作演示法,區(qū)分形近字母。
b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，
演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母。
4、巧設游戲，在游戲中學拼音。
根據(jù)學生的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學生的興趣。
5、講故事法，揭示規(guī)則，突破難點。
如:在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚,我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學生聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，教師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。
在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納總結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都應歸納出一種學法，讓幼兒借簽。
結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩。
由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調(diào)動幼兒的學習積極性。
3、 積極探求適合幼兒學習的教學方法。
拼音教學總結6
本課是由單韻母到復韻母的過渡，我有些擔心孩子們一時之間找不到感覺，就像剛開始教拼讀時一樣。所以一開始上課我就從復習單韻母開始，由舊帶新，讓學生有一個適應過程，然后由圖入手，由圖意找相似發(fā)音，再由漢字切入韻母，孩子們一下子找到了學習的方法，從ai到ei ui，他們都自覺地用這種方法來學，而且能用帶有這三個韻母的漢字來組詞造句。為避免形式的單一，我在學習這三個韻母過程中穿插了兩個小游戲，一個是掰手腕，一個是打電話，孩子們在玩得開心的同時又學到了知識，一舉兩得。在講到給音節(jié)加聲調(diào)時，我又靈機一動，給他們編了個“拼音媽媽和六個韻母寶寶”的故事，他們聽得津津有味，相信這樣的方式比起生硬性地告訴他們該怎么加聲調(diào)，更能讓他們記得更牢固些。鞏固環(huán)節(jié)，也是在孩子們喜歡的游戲“摘果子、猜謎”等游戲中度過的。我在教學的時候還不停地用聲音、手勢、語言來激發(fā)學生的興趣，學生學得真認真啊，讓我很感動。才一年級的小朋友，連續(xù)學了這么久都還很有熱情，看來教師的榜樣作用真的是巨大的！這些設計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力,促使學生想學、樂學。
拼音教學總結7
今年，我是第一次教一年級，對于一年級的教學方法感到特別生疏，尤其是拼音教學更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為調(diào)動學生參與學習的積極性，我努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。
1、巧設教學游戲，在游戲中學拼音。低年級學生好奇好動，仍保留著學前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲，吸引學生。如：教完23個聲母后，我設計了“排隊”這個游戲，我把聲母卡片分給學生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快?！边@個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多： “摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術”……
2、形近字母比較識記。
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象變得清晰，明了。
3、組織兩人合作，在合作中學拼音。如讓同桌兩人互當“小老師”的活動，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學習的方式，如：學習小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學中我有了一點點的收獲,但與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。我堅信只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
拼音教學總結8
我認為，新課程的目的是讓每一個學生體驗到取得成功的個人人格上的快樂。在拼音教學中，我們要盡可能多的融入游戲、謎語、故事等手段，讓拼音教學形象化，人格化，不但牢牢吸引住學生的注意力，還要讓每個人都得到情感上的愉悅，知識上的擴展。
在課堂教學的實施中，我努力滲透新課程理念，在一些細節(jié)上有了小小的收獲，希望與大家分享。
學習拼音字母“a”的時候，我做了a的卡通頭飾帶在頭上，給學生講童話故事，讓他們有禮貌地與我問好，學生興趣很高，積極發(fā)言。隨著“你能再親切些嗎？”“你能加上問好的動作嗎？”這些提示語，孩子的熱情就更高漲了，連一些膽小的孩子也都開心地舉起了手。在問好中，他們初步感知了“a”的讀音，為我后面的教學作了鋪墊。
又如，我問他們：“你在生活中用到過a的音嗎？”話一出口，教室里就像炸開了鍋，“我來，我來”的喊聲此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿醫(yī)生檢查口腔時發(fā)出的音，有的說“阿姨的阿”，熱鬧極了。
教學“b、p”的時候，我設計了變魔術游戲，用手指擺出字母的形，讓學生猜一猜，自己擺一擺，同桌比一比，學生不僅學得認真，而且饒有趣，記得也很牢固。
拼音教學總結9
拼音是孩子剛入學就開始學習的語文內(nèi)容。這時候的小學生一方面在進行小學階段生活的適應，進行課堂常規(guī)的訓練，另一方面，拼音教學也有自己的任務，就是讓孩子掌握字母，學習拼法，牢牢掌握這個認字的工具?？梢哉f，如果不能熟練地掌握拼音，學生在認識漢字的時候會遇到較大的問題，所以，我們的目標是通過堅持不懈的練習，讓孩子熟能生巧，直至直呼。
拼音教學作為學生學習語文課本的開始，學生正規(guī)課堂生活的開始，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學呢？
一、正確的認識：孩子學習拼音有一個量變到質(zhì)變的過程。
由于孩子剛剛進入小學校園，初次有任務、高要求地去學習拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準確，或者認識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標準，或者拼音方法錯誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的。
看到有的教師很負責任，每學一天就開始過關，所謂“過關”就是隨機點書上的字母、拼音讀，孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學習拼音很難，沒有信心。剛開始就對語文學習產(chǎn)生了畏難的情緒。
從教學經(jīng)驗來看，很多孩子對拼音的學習有一個量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學習的時間加長，拼音練習的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音。
所以，放慢一點步子，讓孩子有更過的練習的時間，讓他們在每天例行的練習中慢慢地體會拼法，既養(yǎng)成了學習的好習慣，又在輕松中達成教學目標。
二、拼音字母的教學一定要突出形象性。
形象性，是小學生，特別是低年級小學生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學習提供了很好的形象憑借，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學生會在高昂的興趣中學習好拼音。
其實除了讓學生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學生自己編得兒歌更接近于自己的生活實踐，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M行更明確的記憶過程，同時也是訓練簡練語言表達能力的好契機。
學習拼音的過程中，適當?shù)耐卣咕毩曇彩巧俨涣说?，練習中要是能夠配上圖片，能夠加上動畫，就會更符合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。
三、拼音字母的教學方法要講究趣味性。
于學生的注意力很難能夠長時間的集中，實際上來說，有效的課堂組織時低年級教學能夠成功高效的關鍵。所以，采用學生喜歡的有趣的教學方法是組織低年級課堂的重要方面。
講故事是低年級運用很廣泛的方法，在講解情境圖的時候，在講拼音方法，在講拼音重點（如小ü遇到jqx要摘下眼鏡再拉手），講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對知識點的識記更為長久準確。
游戲也是拼音教學過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點累了，精力有些渙散了，用游戲的方法引導他們進行更多的練習時不二法寶，比如拼音闖關游戲，找朋友游戲等。
四、拼音的練習提倡孩子大聲的練習。
理由兩點：大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標準，而且大聲地朗讀可以促進學生對字母與拼音的動作記憶，加深他們的記憶。
其次，學生剛上學前班，很多孩子在當眾發(fā)言的時候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習拼音就是練習孩子口齒清楚地大聲當眾表達。
雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學習要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習中的慢慢體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。
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