漢語拼音方案范文3篇(《漢語拼音方案》)

時間：2023-08-28 21:01:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的漢語拼音方案范文3篇(《漢語拼音方案》)，供大家參考。

漢語拼音方案范文1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學(xué)習(xí)漢語拼音其樂融融。教學(xué)ＺＣＳ時，我就先帶大家一起來到了"我能行"超市。學(xué)生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學(xué)生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。

　　二、抓住兒童學(xué)的特點，變換各種學(xué)習(xí)手段

　　低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?"z、c、s"的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺"z"，寫"ｚ"；認讀"c"，手勢表示"c"，寫"c"；認讀 s，用線繩擺"s"，寫"s"。認、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結(jié)合效果甚佳。

　　三、隨時洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法

　　入學(xué)前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當(dāng)小老師教大家讀。這樣一來，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　四、適時激勵，調(diào)動學(xué)生非智力因素的發(fā)展

　　教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個別差異，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子膽子小，我會對他說："試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!"有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說："有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?"即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。

漢語拼音方案范文2

　　一、教學(xué)思路

　　漢語拼音作為識字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個拼音教學(xué)中的難點?；谝陨险J識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin?！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開?！鸢l(fā)音一個長點，一個短點。○發(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢，學(xué)生練習(xí)。

　　【怎樣在較短時間里讓孩子較科學(xué)、有趣地學(xué)會后鼻韻母呢？教師首先讓學(xué)生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。接著，讓學(xué)生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛護學(xué)生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。教師的所有技巧都要顧及學(xué)生的這種需要。因為這種主動學(xué)習(xí)的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設(shè)計是可行的。課堂上學(xué)生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學(xué)習(xí)積極性很高?！?/p>

　?。ǘ┲v清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說）?！?/p>

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強了后鼻韻母的準確認讀?？焖俨伦x游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓(xùn)練及時且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣?！?/p>

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習(xí)一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當(dāng)小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習(xí)書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　【低年級在整個小學(xué)語文教學(xué)中是一個啟蒙階段，是學(xué)文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學(xué)生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進意義復(fù)習(xí)。針對剛?cè)雽W(xué)兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導(dǎo)，對養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設(shè)了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進入境界，陶冶了學(xué)生的性情?！?/p>

　　三、教后感言

　　1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學(xué)就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力

漢語拼音方案范文3

　　一、教材簡介：

　　課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會īūǖ三個單韻母和Y W兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認讀音節(jié)YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

　　4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：i u v y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　難點：讀準i u v的第二聲和第三聲。

　　四、教、學(xué)具準備：課件、卡片

　　五、教學(xué)時間：2課時

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認識形

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

　?。ǘ┯^察比較學(xué)習(xí)Y W

　　1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、誰知道它讀什么？

　　3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　4、學(xué)生寫抄寫本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

　　7、介紹是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)衣，它是要直接讀，不能分開拼。師讀跟讀生讀

　　2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？

　　3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)

　　5、書寫指導(dǎo)

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

　　采用游戲形式進行復(fù)習(xí)：用摘果子的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音

　?。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

　?。ㄈ┌匆髿w類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

　　聲母韻母音節(jié)

　?。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說話

　　1、看插圖上的`音節(jié)讀一讀：YīWūYū

　　2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話

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