下面是范文網(wǎng)小編分享的電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)3篇，以供借鑒。
電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)1
1 高職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)
定好位，才能辦好學(xué)。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)跟普通高等教育不同，不是準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行理論探索或工程研究，而是為學(xué)生進(jìn)入某一具體職業(yè)做準(zhǔn)備，有極強(qiáng)的職業(yè)定向特征。這就決定了必須將課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)設(shè)定為學(xué)生將來(lái)職業(yè)崗位群的特定專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。對(duì)于高職院校的電子商務(wù)專業(yè)，畢業(yè)生是?？茖W(xué)歷層次，就業(yè)面向主要是中小企業(yè)。應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、未來(lái)市場(chǎng)需求、學(xué)校實(shí)際三方面來(lái)考慮學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。
筆者學(xué)院在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，將電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位于以下兩種類型：一是技術(shù)支持型，二是商務(wù)應(yīng)用型。就業(yè)方向主要有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站策劃和運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)上貿(mào)易平臺(tái)應(yīng)用和電子商務(wù)IT技術(shù)應(yīng)用方向。
學(xué)生進(jìn)入以上具體的職業(yè)崗位時(shí)所需具備的知識(shí)、能力要求就是高職教育所要提煉的教學(xué)內(nèi)容。而提煉的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)職業(yè)崗位群，明確各崗位的工作過(guò)程，進(jìn)而找出典型工作任務(wù)，再分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們必須從畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)參加電子商務(wù)類職位工作的角度，“基于工作過(guò)程”來(lái)重新構(gòu)建教學(xué)體系。歸納分類崗位需要的典型工作任務(wù)，按照工作過(guò)程來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。
2 《電子商務(wù)概論》課程改革的必要性
《電子商務(wù)概論》是高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，從總體上介紹了電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、支撐技術(shù)和主要應(yīng)用。它作為一門綜合、基礎(chǔ)性的課程，如何教學(xué)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。體現(xiàn)應(yīng)用性，達(dá)成高職培養(yǎng)目標(biāo)，成為課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。
當(dāng)前《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)已不能滿足高等職業(yè)教育的需要，其典型課程結(jié)構(gòu)為：電子商務(wù)的歷史、基礎(chǔ)技術(shù)、基本模式、電子支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流、安全技術(shù)。這是完全的學(xué)科體系安排，這種認(rèn)知方式，是有違職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)認(rèn)知心理特征的。
人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，是從新手到專家，從經(jīng)驗(yàn)到策略。而人的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理特征，則是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象。當(dāng)前《概論》課程內(nèi)容是展現(xiàn)全部電子商務(wù)活動(dòng)流程，全面學(xué)習(xí)IT技術(shù)、營(yíng)銷知識(shí)、商務(wù)管理技能。從最開始就設(shè)定學(xué)習(xí)者為管理者身份，接受通用、綜合性的工作任務(wù)。是學(xué)習(xí)認(rèn)知的深層范疇。因此該課程涉及大量抽象概念，且相互間缺乏聯(lián)系。學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)一學(xué)期也不清楚電子商務(wù)是干什么的。因此，當(dāng)前該課程的內(nèi)容和教學(xué)方法不適合作為低年級(jí)階段專業(yè)基礎(chǔ)課。必須對(duì)課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的重構(gòu)。
3 電子商務(wù)概論課程改革措施
3.1 重定課程內(nèi)容
充分尊重人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知心理特征。按照從新手到專家，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象的順序重新安排課程內(nèi)容。改革后的《電子商務(wù)概論》課程，剔除以電子商務(wù)系統(tǒng)分項(xiàng)組合而成的學(xué)科體系式教學(xué)內(nèi)容，按照電子商務(wù)認(rèn)知及應(yīng)用的實(shí)際流程，分為電子商務(wù)職業(yè)入門體驗(yàn)、電子商務(wù)平臺(tái)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)三個(gè)大的工作項(xiàng)目，3個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)設(shè)多個(gè)工作情境，學(xué)生在不同的工作情境中完成不同的典型工作任務(wù)。重設(shè)后課程體系如下：
項(xiàng)目一：電子商務(wù)的基礎(chǔ)認(rèn)知，內(nèi)設(shè)工作情境：認(rèn)知電商、電商行業(yè)與知名企業(yè)認(rèn)知與分析。
項(xiàng)目二：電子商務(wù)平臺(tái)的建立及啟動(dòng)，內(nèi)設(shè)工作情境：第三方平臺(tái)店鋪策劃及開設(shè)、商品的處理、店鋪的運(yùn)營(yíng)及指標(biāo)分析、工具的使用。
項(xiàng)目三：電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，利用實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
3.2 革新教學(xué)理念
以前的《概論》課程教學(xué)是按照一半理論、一半實(shí)踐分配學(xué)時(shí)。這種分配從表面上看是體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性。但教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。電子商務(wù)作為一種別于傳統(tǒng)商務(wù)的商業(yè)形態(tài)，重要性在于深入、全面地培養(yǎng)學(xué)生的電商意識(shí)。作為入門者，學(xué)生缺乏對(duì)電子商務(wù)的必要認(rèn)識(shí)，囿于傳統(tǒng)商務(wù)模式，理論學(xué)習(xí)一知半解，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)按部就班，無(wú)法領(lǐng)會(huì)到電商所必須的創(chuàng)新意識(shí)?！陡耪摗芬徽n作為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，老師重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)意識(shí)方面，讓學(xué)生了解企業(yè)是怎么樣使用電子商務(wù)這一利器，電子商務(wù)能從哪些方面為企業(yè)帶來(lái)效益。當(dāng)前使用電子商務(wù)有哪些模式和經(jīng)驗(yàn)，怎樣利用電子商務(wù)做到更新、更好。
3.3 改進(jìn)教學(xué)方式
通過(guò)靈活多樣的電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法改進(jìn)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和針對(duì)性，獲得令人滿意的教學(xué)效果。具體有：（1）實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生自主訪問(wèn)知名電商網(wǎng)站，綜合信息、獲取資訊、親身操作、獲取技能。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過(guò)設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)培養(yǎng)各方面綜合能力。（3）專題討論法。定期的開設(shè)討論課，針對(duì)熱點(diǎn)話題展開討論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。提高學(xué)生查找資料、歸納分析、文字表達(dá)能力。（4）實(shí)例教學(xué)法?！陡耪摗芬徽n是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。完全可以運(yùn)用實(shí)例來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容。用案例來(lái)介紹電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這種教學(xué)方法從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)入手，讓其主動(dòng)思考，自主建構(gòu)學(xué)生電子商務(wù)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)內(nèi)容豐富的課堂多媒體案例教學(xué)、小組討論與辯論、企業(yè)網(wǎng)站展示，為師生提供廣泛的交流和互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分析電商案例，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深刻理解電子商務(wù)給社會(huì)帶來(lái)的改變，確定自己的可能的就業(yè)方向。
3.4 完善教材建設(shè)
目前市場(chǎng)上的電子商務(wù)概論教材，由于各自指導(dǎo)思想不同，教學(xué)目標(biāo)各異，品種繁多，體系林立。但要編寫出貼近電子商務(wù)工作過(guò)程的教材，編寫人員必須具備商務(wù)運(yùn)作和信息技術(shù)運(yùn)用兩方面的知識(shí)與從業(yè)背景，要求極高。有價(jià)值的可資借鑒的資料也很少。因此當(dāng)前市面的教材內(nèi)容陳舊落后，不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)要求。必須結(jié)合市場(chǎng)需求與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分與電子商務(wù)企業(yè)溝通，合作開發(fā)教材。在編寫過(guò)程中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，開發(fā)出項(xiàng)目化教材。同時(shí)只固定體例，采用全開放式校本教材，教學(xué)案例、素材、習(xí)題均保持動(dòng)態(tài)更新，從而確保教材與職業(yè)崗位變化保持一致。
3.5 改革考核方式
傳統(tǒng)的.教學(xué)考核方式采用的是考試評(píng)分制，老師用試卷的形式進(jìn)行考試，并由卷面給定分?jǐn)?shù)。但改革后的電子商務(wù)概論課程具有操作性，實(shí)踐性的特征，更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)參與，強(qiáng)調(diào)過(guò)程。傳統(tǒng)方法無(wú)法對(duì)此做出考核評(píng)判。因此，必須相應(yīng)地改革考試方式，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)定設(shè)計(jì)型或創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，留給學(xué)生去分組完成，完成情況給予分?jǐn)?shù)記入總成績(jī)。同時(shí)，平時(shí)的課堂專題討論、實(shí)踐總結(jié)報(bào)告、論文答辯、自行設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。關(guān)注學(xué)生平常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和期末課題三個(gè)方面。并向?qū)嵺`傾斜，加大實(shí)踐考核所占比例。新的考核方式不僅可以提高他們的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
4 結(jié)束語(yǔ)
筆者考察改革后的教學(xué)實(shí)踐效果，明顯好于電子商務(wù)概論傳統(tǒng)設(shè)置與構(gòu)成，值得繼續(xù)嘗試與深入探索。當(dāng)然，電子商務(wù)的實(shí)踐還在不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職人才的需求也在調(diào)整。我們還需要不斷地探索如何更好地完成該課程的教學(xué)工作，使理論教學(xué)與具體的實(shí)際應(yīng)用更好更緊密的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更多、更符合社會(huì)要求的實(shí)用型人才。.
電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)2
中等職業(yè)學(xué)校《電子商務(wù)概論》課程是一門集合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的綜合性較強(qiáng)的課程。其課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生不僅要掌握電子商務(wù)基本理論知識(shí)，而且必須具備企業(yè)從事電子商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)技能。為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)，注重提高學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)能力。
目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，“以教師講授為主，學(xué)生操作為輔”的教學(xué)，使學(xué)生很難將學(xué)到的理論知識(shí)、操作技能綜合運(yùn)用在實(shí)際工作中，既影響了課程的教學(xué)效果，也限制了學(xué)生專業(yè)水平的提高。那么，如何能讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程中，真正得到鍛煉和提升，是我們教學(xué)變革的當(dāng)務(wù)之急，需探索一種更適合電子商務(wù)課程教學(xué)的行之有效的教學(xué)模式。即便輔以上機(jī)實(shí)踐，也不能完全切合企業(yè)實(shí)際崗位的需求，經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我認(rèn)為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在電子商務(wù)課程教學(xué)中是比較合適的，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索去完成任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，使他們知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)，從而提高參與到學(xué)習(xí)中的積極性，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有一套可單項(xiàng)使用，也可綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例教學(xué)法等方法?，F(xiàn)就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《電子商務(wù)概論》課程中的應(yīng)用作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1.案例教學(xué)法
“案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法?！睂W(xué)生要在教師分析問(wèn)題的過(guò)程，增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并思考解決問(wèn)題的方法，同時(shí)班級(jí)其他同學(xué)之間的交流、討論中發(fā)現(xiàn)新的思路和辦法，提高對(duì)問(wèn)題的洞察力，最終經(jīng)過(guò)整理、能不能得出正確答案，而真正重視的是得出答案的思考過(guò)程。例如：我在《電子商務(wù)概論》課講到“供應(yīng)鏈管理”的內(nèi)容時(shí)，以案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，引入星巴克成功的供應(yīng)鏈管理案例，不再是在課上簡(jiǎn)單地講解具體案例，而是明確案例主題后，提前安排學(xué)生自行收集相關(guān)資料，我引導(dǎo)學(xué)生多方面獲取案例資訊，例如去星巴克網(wǎng)站了解企業(yè)，通過(guò)搜索引擎查閱有關(guān)星巴克進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的營(yíng)銷策略，了解星巴克公司的`供應(yīng)鏈運(yùn)作模式。通過(guò)學(xué)生搜集的資料，在老師的歸納、分析、總結(jié)后，學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理的涵義以及供應(yīng)鏈應(yīng)用的模式有了更深層次的理解，取得了較好的教學(xué)效果。
2.項(xiàng)目教學(xué)法
“項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、項(xiàng)目完成的評(píng)估總結(jié)、并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段?！痹凇峨娮由虅?wù)概論》教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由小組合作完成的活動(dòng)項(xiàng)目――開網(wǎng)店。
?。?）布置和明確活動(dòng)任務(wù)：在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以小組為單位開一家網(wǎng)店。
在布置任務(wù)時(shí)，我對(duì)具體操作進(jìn)行指導(dǎo)，介紹三家淘寶網(wǎng)上的優(yōu)秀網(wǎng)店，激發(fā)學(xué)生興趣。
?。?）小組討論，明確分工，合作探究學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生分組（可將優(yōu)生與后進(jìn)生按比例分組）。
?。?）任務(wù)實(shí)施：給出創(chuàng)建網(wǎng)店的具體步驟，但需要小組自行創(chuàng)意。
?。?）成果展示與評(píng)價(jià)：教師指導(dǎo)，各小組成員對(duì)其網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、特色簡(jiǎn)要介紹，并進(jìn)行演示；小組之間派代表互相評(píng)價(jià)。
?。?）教師評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)：對(duì)各組設(shè)計(jì)的網(wǎng)店進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，肯定共性，注重個(gè)性。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生情況以及教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，定能取得優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的總結(jié)和反思
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是適合職業(yè)教育特點(diǎn)的，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的有效教學(xué)模式。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)技能。教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐研究和創(chuàng)新。現(xiàn)對(duì)具體實(shí)踐過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題作如下總結(jié)：
1.注重多種教學(xué)方法相結(jié)合
電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要知道每項(xiàng)技能的具體操作、功能，更重要的是熟悉企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際工作環(huán)境和具體運(yùn)用。要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，多種教學(xué)方法相結(jié)合，以便更好的使課程理論和實(shí)踐相結(jié)合。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與安排直接影響教學(xué)效果，非常關(guān)鍵。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論是在文化基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式等方面有較大的差別，因此接受知識(shí)的能力也有差異。充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去分析問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，以及應(yīng)用電子商務(wù)處理實(shí)際問(wèn)題及獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力。
3.教師要扮演好引導(dǎo)者和主持人的角色
實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，教師從傳統(tǒng)的“講授者、灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、組織者”，必須轉(zhuǎn)換角色，從站在講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦聛?lái)與學(xué)生交流討論，共同學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去積極探索。
4.建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系
電子商務(wù)概論課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果。為激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)由單純結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，消除差生的自卑感，增強(qiáng)自信心。以小組評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步的集體主義思想的形成。
電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)3
《電子商務(wù)概論》是我校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要介紹電子商務(wù)的基本概念和知識(shí)，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆，也為學(xué)生今后運(yùn)用電子商務(wù)手段開展工作奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)的技術(shù)也不斷發(fā)展，因此需要教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式、課程體系以及教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)快速發(fā)展的步伐。
1、高職院?！峨娮由虅?wù)概論》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前多數(shù)高職院校在《電子商務(wù)概論》這門課程的理論教學(xué)上仍然以講授為主，輔助少量實(shí)訓(xùn)，師生間缺乏有效地互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，將很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題。同時(shí)，教師隊(duì)伍自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，導(dǎo)致在技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能利用實(shí)驗(yàn)室模擬軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只會(huì)按模擬軟件的固定流程走，卻不懂靈活應(yīng)用，面對(duì)真實(shí)環(huán)境的操作無(wú)所適從，難以滿足社會(huì)用人需求。
2、教學(xué)內(nèi)容改革探討
2.1、內(nèi)容的選擇
《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)課程的基礎(chǔ)性和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的前沿性。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，既要求學(xué)生要具有一定計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，又需要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)有一定了解，但課程實(shí)際開設(shè)過(guò)程中，有良好上述知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生少之又少，無(wú)形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了困難，所以，我們可以嘗試在整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)中，添加部分計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)差的不足。教師可以嘗試將相關(guān)內(nèi)容分塊講授，將原有分離的電子商務(wù)各知識(shí)點(diǎn)最大限度的利用其關(guān)聯(lián)性有機(jī)的整合起來(lái)。比如可以將課程內(nèi)容分為三部分：電子商務(wù)理論、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用。理論部分包括概念、術(shù)語(yǔ)、基本框架等；技術(shù)部分包括電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)、安全技術(shù)以及支付系統(tǒng)建設(shè)等；應(yīng)用部分包括營(yíng)銷管理、網(wǎng)上服務(wù)及供應(yīng)鏈管理等。
2.2、教材的選用
作為高職類院校應(yīng)該盡可能多選用實(shí)踐性較強(qiáng)的高職教材。同時(shí)，并不是十一五、十二五的`規(guī)劃教材就是最好的，那些由本地區(qū)或本校教師參與編寫的教材可能更適合本校教學(xué)使用。同時(shí)任課教師也應(yīng)積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展和業(yè)界動(dòng)態(tài)，在教材之外及時(shí)補(bǔ)充最新的行業(yè)信息完善整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
2.3、把教學(xué)與職業(yè)資格考試相結(jié)合
作為電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)學(xué)生，將來(lái)很可能從事相關(guān)方面的工作，所以教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)圍繞助理電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求來(lái)組織教學(xué)，將職業(yè)資格考試和教學(xué)內(nèi)容相融合。
3、教學(xué)方法改革探討
通過(guò)多年《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，作者發(fā)現(xiàn)以下幾種教學(xué)方法比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.1、實(shí)踐教學(xué)法
高職學(xué)生對(duì)單純的理論講解十分厭煩，因此采用理論教學(xué)+上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方法，在每次理論課后，輔助一到兩次相關(guān)的上機(jī)實(shí)踐課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。
3.2、參與教學(xué)法
許多課程都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生在開課初期興趣很高，但隨著理論教學(xué)的深入開始厭倦。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，變被動(dòng)為主動(dòng)是一個(gè)保持學(xué)生興趣和積極主動(dòng)性的好方法。比如每次課后安排學(xué)生查閱和整理一些資料，在下次上課前幾分鐘讓他們談?wù)勛约翰殚嗁Y料后的感想，并將這種發(fā)言記作平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)目以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
3.3、實(shí)例+討論的教學(xué)法
現(xiàn)在很多教材每章都有開篇案例，且多為經(jīng)典案例，但要想學(xué)生能真正吃透理論，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，需要任課教師選取最新的、發(fā)生在學(xué)生身邊、有真實(shí)感受的實(shí)例來(lái)配合教學(xué)?？梢允腔ヂ?lián)網(wǎng)上最近熱門的事件，也可以是學(xué)生實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題。將這些實(shí)例根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)置討論話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論或?qū)ふ医鉀Q方案，最后由任課教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，還能讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、考核方法改革探討
《電子商務(wù)概論》課程為了達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際能力的目的，把分析和解決問(wèn)題的能力作為課程考核的重點(diǎn)?？己顺煽?jī)分兩部分，一部分是利用筆試考察同學(xué)們對(duì)本門課程理論部分的掌握程度，另外一部分就是要考核學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。
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