《認(rèn)識加法》教案6篇(認(rèn)識加法課件)

時間：2024-02-16 12:19:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《認(rèn)識加法》教案6篇(認(rèn)識加法課件)，以供參考。

《認(rèn)識加法》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識目標(biāo)

　　使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能正確讀出加法算式。

　　2、能力目標(biāo)

　　學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

　　3、情感目標(biāo)

　　養(yǎng)成仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒、三角形和圓片。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書寫。

　　2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

　　出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再全班交流。

　　師引導(dǎo)說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來”的意思。（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

　　1、學(xué)習(xí)加法算式

　　在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。

　　板書：3 + 1 ＝ 4

　　: ∶

　　加號等號

　　怎樣寫加法算式呢？教師演示，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫下規(guī)范的寫法。再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。強(qiáng)調(diào)：加號前面的3表示什么？加號后面的.1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。

　　3、結(jié)合第24頁的氣球圖，進(jìn)行動手操作加深體驗(yàn)加法的含義。

　　4、發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1、第24頁做一做。要求一邊看一邊說過程。

　　2、第28頁練習(xí)五的第1題。先觀察圖片，以小組為單位說明圖意，然后在方框里填得數(shù)。

　　四、總結(jié)延伸

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

　　【板書設(shè)計】：

　　【作業(yè)設(shè)計】：

　　【課后小結(jié)】：

《認(rèn)識加法》教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認(rèn)識》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與操作，學(xué)生學(xué)會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的書寫。

　　五、教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬┣榫臣と?，引入新知。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）

　　師：通過圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。）

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、1~5的了解。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？

　　師：把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細(xì)。（數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。）

　　2、1~5的認(rèn)識。

　　師：全班一起告訴我，物體的個數(shù)是1的有什么？

　　生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······

　　師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展示）

　　師：我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的'個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？

　　生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？

　　生：·······

　?。?~5的認(rèn)識過程仿照1、2的教學(xué)過程）

　　師：同學(xué)們，動動你聰明的大腦想一想，

　　1、　2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。）

　　參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。

　　3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。

　　師：（指著1問）這個數(shù)是幾？表示什么？（1個）

　　師：請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。

　?。▽W(xué)生擺，教師巡視查看。）

　　師：再分別用

　　2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

　　師：想一想，生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？

　　4、1~5的數(shù)序。

　　師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？

　　生：1,。（生回答后，教師板書1）

　　師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？

　　生：2.（利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學(xué)過程同

　　1、2的教學(xué)過程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。

　　5、1~5的書寫。

　　教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

　?。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知。

　　要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長小棒。

　　七、作業(yè)設(shè)計：

　　認(rèn)真書寫1~5各數(shù)。

　　八、板書設(shè)計：

　　1~5的認(rèn)識12345

《認(rèn)識加法》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

　　3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，并能養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：激勵每個學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。

　　設(shè)計意圖：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，會用語言表達(dá)清楚圖意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

　　教師問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（個別、集體數(shù)一數(shù)）

　　課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

　　問：看到這些，你能提些什么問題？

　　學(xué)生根據(jù)觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學(xué)生所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”

　　接著讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1= ）

　　二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　1、小組合作，探索多種算法

　　問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

　　（以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法）

　　2、全班交流算法。

　　學(xué)生有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的`，還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。

　?。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并顯示得數(shù)5）

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識，使依賴直觀圖進(jìn)行計算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算。）

　　三、分層練習(xí)，辨析理解

　　1、“做一做”第1題

　　（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

　?。?）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5

　　師：說說你是怎樣算的？

　　觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　?。ㄊ箤W(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

　　2、“做一做”第2題

　　要求學(xué)生邊擺邊列算式。

　　四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　五、全課小結(jié)

　　課后反思

　　對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）

　　加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行f：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非常可惜！

　　作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》，我想了很多的方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

　　本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。

　　二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。

　　接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。

　　三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們在積極實(shí)踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。

　　這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）

　　改進(jìn)的措施：

《認(rèn)識加法》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。

　　培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。

　　設(shè)計思路：

　　愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)貫穿其中，調(diào)動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。

　　但孩子畢竟是孩子，玩起來不由自主，為了達(dá)到最佳的活動目的，我又賦予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒為了照顧小玩具而適當(dāng)?shù)目刂谱约旱难孕?，而之后的`游戲又可以讓孩子們盡情地動起來。最后安排了區(qū)角活動，給孩子更多的時間和空間來發(fā)揮自己的動手操作的能力和創(chuàng)新思維能力活動準(zhǔn)備：蟈蟈教具及頭飾各10個籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動黑板2個

　　活動過程：

　　1.出示玩具，激發(fā)幼兒興趣教師出示單個玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……教師出示成品造型，請幼兒說一說它們在干什么？

　　讓它們和我們一起玩吧！

　　2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

　　引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。

　　拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數(shù)一數(shù)你一共有多少？每個小朋友一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？

　　小結(jié)：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

　　3.嘗試平均分分玩具：引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個？每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？

　　引出平均分的方法-一個一個地分。

　　請幼兒用一個一個地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個？一樣多嗎?

　　小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：

　　引出：

　　現(xiàn)在我們活動室真安靜，小玩具一會就會睡著的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終于找到了，原來是一群小動物，猜猜它是誰？

　　出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進(jìn)行活動-裝蟈蟈：

　　出示籠子：老師還準(zhǔn)備了5個籠子，讓它們平均住到 5個籠子里面，幼兒說說該怎么分呢？

　　請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

　　數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?

　　4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒服了，你想變成小蟈蟈，體驗(yàn)到籠子里玩的感覺嗎？

　　引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數(shù)10個數(shù)。10個"蟈蟈"同時裝到5 個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。

　　組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。

　　游戲結(jié)束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.

　　活動結(jié)束：

　　帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。

《認(rèn)識加法》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義.

　　2.認(rèn)識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.

　　3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步建立加法的概念.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解加法的意義.

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們看，誰來了?(演示動畫“”)

　　師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕?

　　下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“”

　　師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋?

　　生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.

　　問：也就是幾和幾組成幾?

　　生：也就是1和1組成2.

　　(繼續(xù)演示動畫“”)問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎?

　　學(xué)生看圖回答.

　　問：這幅圖呢?(繼續(xù)演示動畫“”)

　　師：同學(xué)們回答得非常正確，看!小猴子拿著桃子來獎勵你們了.(繼續(xù)演示動畫“”)

　　問：小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?

　　師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續(xù)演示動畫“”)，求一共是多少?就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算.今天我們就來學(xué)習(xí)“”.(板書課題)

　　學(xué)習(xí)新知

　　1.建立加法概念

　　師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.

　　師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的'1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1

　　問：1和1合并起來是多少?

　　生：是2.

　　師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù).這個算式讀作：1加1等于2.

　　學(xué)生練習(xí)讀算式.

　　問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?

　　生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識加法含義

　　(1)繼續(xù)演示動畫“”

　　問：有幾個小朋友做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書：2+1=3)

　　問：這個算式表示什么意思?

　　(2)繼續(xù)演示動畫“”

　　師：請你試著用三句話說出圖意.

　　生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓?

　　問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想?

　　學(xué)生互相說一說，然后列式解答.

　　問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?

　　3.擺一擺、說一說

　　讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1+2=3.

　　4.小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題.

　　鞏固練習(xí)

　　1.看圖說圖意并列式解答。

　　2.看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù).

　　1+1= 2+1= 1+2=

　　3.游戲：找朋友(詳見探究活動)

　　【板書設(shè)計】

　　注：主題掛圖(后稱“主題圖”)內(nèi)容就是課本上每個知識題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.

　　【應(yīng)用說明】

　　教學(xué)中讓學(xué)生通過演示充分感知“加法”的內(nèi)涵——講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”)，“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾，可以先寫上一個符號“=”表示，“=”是等號(板書“……等號”).

　　教師總結(jié)：這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來，問一共是幾個氣球;我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計算的.這就是我們學(xué)習(xí)的新知識：加法.(板書課題：加法)

　　探究活動

　　游戲：摘蘋果

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉3以內(nèi)的加減法.

　　游戲準(zhǔn)備

　　一棵“蘋果樹”，一些寫著算式(如下)的“蘋果”，一些標(biāo)有數(shù)字(1、2、3)的筐.

　　1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=

　　游戲過程

　　1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上，筐放在樹下.

　　2.學(xué)生摘下“蘋果”放到相應(yīng)的筐里.

　　3.誰摘得多誰就獲勝.

《認(rèn)識加法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　通過復(fù)習(xí)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，能夠熟練地計算10以內(nèi)的加、減法。

　　過程與方法：

　　充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對數(shù)感的培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識的過程，形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做“找朋友”游戲。

　　游戲的形式應(yīng)多種多樣，可采用以下幾種游戲：

　　1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是（6、7、8或9）個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7、8或9)

　　3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。

　　這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數(shù)的組成嗎？（教師隨機(jī)說出容易出錯的數(shù)的組成讓學(xué)生寫出）

　　如：[設(shè)計意圖]

　　把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲和日常生活之中，使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

　　二、探究體驗(yàn)

　　師：請小朋友們回憶一下，這一段時間我們學(xué)習(xí)了什么？今天咱們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個同學(xué)學(xué)得好！

　　（一）基數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)

　　1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。

　　師：請小朋友仔細(xì)看圖，你看到了什么？

　　師：（依次出示三個孩子的對話內(nèi)容）他們都說了些什么？你能不能根據(jù)他們談話的內(nèi)容，猜一猜小男孩住幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？你能說說x層和第x層的區(qū)別嗎？

　　2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？[預(yù)設(shè)]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生說說生活中那些地方有我們學(xué)的數(shù)字。師在學(xué)生匯報的同時板書學(xué)生說的數(shù)（1——10）。

　?。ǘ┳孕刑骄?，找出規(guī)律

　　1、引導(dǎo)一：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的.加法算式，這些算式這樣排列，你們有什么感覺？

　　引導(dǎo)二：怎么排列比較好？

　　2、整理加法表

　　師：請每個同學(xué)想一想，你準(zhǔn)備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節(jié)課之前引導(dǎo)學(xué)生對1—5的加減法進(jìn)行整理。

　　目的是讓學(xué)生對5以內(nèi)的加減法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法）

　　3、研究加法表。

　　師：這是老師整理出的加法表，仔細(xì)觀察，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同位說一說。

　　師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么方法能很快的記住它？

　　4、計算。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

　　教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。

　?。ㄈ┬〗M合作，實(shí)踐操作