下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共5篇 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論期末考試試題，供大家參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共1

　　碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 《數(shù)學(xué)教學(xué)論》科目大綱

　　（科目代碼：834）

　　學(xué)院名稱（蓋章）： 教育學(xué)院 學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）：───────────── 編制時(shí)間： 2012年8月30日 《數(shù)學(xué)教學(xué)論》科目大綱

　?。ùa834）

　　一、考核要求

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)論》是為全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握《數(shù)學(xué)教學(xué)論》課程體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為了擇優(yōu)錄取，確保教育碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。在考試形式和和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：

　　（一）試卷滿分及考試時(shí)間

　　試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘

　　（二）答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試

　　（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

　　試卷題型結(jié)構(gòu)為：

　　簡(jiǎn)答題 5小題，每題6分，共30分 論述題 4小題，每題10分，共40分 分析題 3小題，每題15分，共45分 綜合應(yīng)用題 2小題，共35分

　　二、考核評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

　　1．準(zhǔn)確識(shí)記數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本知識(shí)，檢測(cè)考生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)的掌握與理解情況。

　　2．正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論知識(shí)，考核考生分析與解決數(shù)學(xué)教育中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．靈活掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念與基本技能，綜合測(cè)試考生運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)理念與技能于實(shí)際的能力。

　　三、考核內(nèi)容

　　第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展 第一節(jié) 國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況 第二節(jié) 我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展 第三節(jié) 新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革 考試內(nèi)容

　　國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn) 國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的啟示

　　我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響較大的幾次改革實(shí)驗(yàn) 初高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu) 考試要求

　　1．列舉美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡、臺(tái)灣等國(guó)家和地方數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)。

　　2．?dāng)⑹錾鲜鰢?guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)我國(guó)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程改革的啟示。 3．描述如“嘗試指導(dǎo)、效果回授教學(xué)法”、“數(shù)學(xué)開(kāi)放題”的教學(xué)模式、“情境-問(wèn)題”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本模式、數(shù)學(xué)方法論的教育方式的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。

　　4．理解本次數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和課程目標(biāo)，體會(huì)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的主要變化，會(huì)對(duì)比分析改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了什么變化。

　　5．了解國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的學(xué)生發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教師角色的變化等重要內(nèi)容，樹(shù)立正確的師生觀、教學(xué)觀。

　　第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則及方法 第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則 第二節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法 考試內(nèi)容

　　抽象與具體相結(jié)合原則 嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則 理論與實(shí)際相結(jié)合原則 鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則 數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì) 數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué) 參與合作交流式教學(xué) 考試要求

　　1．結(jié)合實(shí)例闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)抽象與具體相結(jié)合的原則。 2．分析數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的實(shí)質(zhì)。 3．結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容闡述數(shù)學(xué)如何生活化。 4．應(yīng)用認(rèn)知理論分析鞏固與發(fā)展相結(jié)合的實(shí)質(zhì)。 5．結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。 6．能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的含義。

　　7．掌握參與、合作、交流的技巧與方法，能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

　　第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能 第一節(jié) 設(shè)計(jì)技能 第二節(jié) 實(shí)施技能 第三節(jié) 評(píng)價(jià)技能 考試內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象分析的技能 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)的技能 數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的技能 語(yǔ)言表述的技能 課堂提問(wèn)的技能 板書(shū)設(shè)計(jì)的技能 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的技能 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的技能 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)的技能 考試要求

　　1．了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功內(nèi)容，能用框圖將主干內(nèi)容進(jìn)行梳理。 2．了解中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象確定教學(xué)目標(biāo)。

　　3．掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

　　4．理解數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)有效教學(xué)的重要性，會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。

　　5．能結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，并能結(jié)合實(shí)例分析與評(píng)析教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)的得與失。

　　6．知道課堂提問(wèn)的重要性，能結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。

　　7．能夠?qū)Π鍟?shū)設(shè)計(jì)發(fā)表自己的看法，對(duì)給出的教學(xué)片段能夠進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。 8．結(jié)合概念教學(xué)、命題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)等的過(guò)程，能夠設(shè)計(jì)課堂觀察的要點(diǎn)，并能進(jìn)行成長(zhǎng)記錄。

　　9．結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)行開(kāi)放式任務(wù)、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記等形對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　10．結(jié)合具體實(shí)例，能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)。 第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為與專業(yè)發(fā)展 第一節(jié) 備課行為 第二節(jié) 說(shuō)課行為 第三節(jié) 上課行為

　　第四節(jié) 作業(yè)的布置與批改行為 第五節(jié) 輔導(dǎo)、交流等行為 第六節(jié) 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 考試內(nèi)容

　　備課 說(shuō)課 上課 作業(yè)布置 作業(yè)批改 輔導(dǎo)交流 專業(yè)發(fā)展 考試要求

　　1．理解備課、說(shuō)課、上課之間的關(guān)系，會(huì)結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容寫出簡(jiǎn)略的備課方案、求平面曲線的切線方程和法線方程．

　　2．掌握作業(yè)布置與批改的實(shí)質(zhì)，能結(jié)合具體中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，能夠分析給出案例中作業(yè)批改的優(yōu)缺點(diǎn)．

　　3．了解輔導(dǎo)交流的基本方式，會(huì)結(jié)合中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)交流。

　　4．理解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與外延，明晰數(shù)學(xué)教師在新課程實(shí)施過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教師職業(yè)發(fā)展觀，并結(jié)合個(gè)人的理想，恰當(dāng)?shù)闹贫▊€(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1．中華人民共和國(guó)教育部制訂，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,北京：北京師范大出版社,．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》,北京：北京師范大出版社,．高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京：北京師范大出版社,．胡炯濤，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，南寧：廣西教育出版社，1996.

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數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共2

　　數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課不同于新授課和一般的復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，它應(yīng)該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種綜合課型。把所學(xué)知識(shí)的考察都要在試卷中體現(xiàn)出來(lái)，在知識(shí)整合、試題編排等方面都很科學(xué)。那么如何上好一節(jié)試卷講評(píng)課，就不是一件可有可無(wú)的事。經(jīng)過(guò)多年探索嘗試，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作比較接近新課標(biāo)思想，適合目前的教學(xué)實(shí)際。

　　一、講評(píng)應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，反思常規(guī)教學(xué)中課前準(zhǔn)備的是否充分。

　　講評(píng)前，首先對(duì)通篇試題進(jìn)行分析，包括評(píng)價(jià)試題的難易程度、知識(shí)點(diǎn)的分布、典型題的得分率，尋找學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)上存在的癥結(jié)，挖掘?qū)W生所在的共同性問(wèn)題，就學(xué)生對(duì)各類題型解答情況，找到教師在教學(xué)中的疏漏。另外，在分類講評(píng)的準(zhǔn)備上要通過(guò)抓住典型問(wèn)題，帶動(dòng)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別因知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的變形、變式題目，以提高學(xué)生的應(yīng)用和辨析能力。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，明確講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在?？傊n前準(zhǔn)備工作做得越充分，講評(píng)效果就越好。

　　二、講評(píng)要有針對(duì)性，要分清主次，反思常規(guī)教學(xué)中盲從，重難點(diǎn)不突出等傾向。

　　很多人不管學(xué)生試卷答的如何，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀態(tài)，把試卷從頭到尾、無(wú)遺漏地給學(xué)生講一遍，過(guò)程祥細(xì)，且分析透徹，其實(shí)學(xué)的在聽(tīng)，沒(méi)學(xué)的末在意，講完后讓學(xué)生把自己沒(méi)做的和做錯(cuò)的重做一遍，結(jié)果錯(cuò)誤仍然很多，這樣做能說(shuō)明效果好嗎？

　　其實(shí)，出現(xiàn)上述原因很簡(jiǎn)單。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是由淺入深，由基本題到綜合題，而教師開(kāi)始講的一部分題，恰恰是難度比較小的，學(xué)生易懂的基礎(chǔ)題，學(xué)生大多數(shù)解題正確，導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中，待講到學(xué)生出錯(cuò)誤較多的題目時(shí)，也未引起高度注意，而是精神已經(jīng)疲憊。其二，教師多為正面講解，并未切中學(xué)生錯(cuò)誤的要害所在，一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并未予以澄清。總之，教師的講解針對(duì)性不強(qiáng)，且目的不明確，結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。因此，我認(rèn)為講評(píng)時(shí)沒(méi)有必要面面俱到，泛泛而談，而要對(duì)那些普遍存在的問(wèn)題要作為重頭戲，耐心細(xì)致地分析講評(píng)。對(duì)一些一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的試題不妨列舉出幾種典型錯(cuò)解。例如：求√81的算術(shù)平方根。學(xué)生就易出問(wèn)題，大部分學(xué)生只是對(duì)進(jìn)行化簡(jiǎn)，而沒(méi)有把√81當(dāng)作被開(kāi)方數(shù)對(duì)待，實(shí)際上是求9的算術(shù)平方根，在概念的理解與應(yīng)用上出了問(wèn)題。對(duì)于難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)花大力氣分析解題思路，給出解題方法，同時(shí)注意一題多解。

　　三、講評(píng)要有啟發(fā)性，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反思常規(guī)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)、主導(dǎo)與主體關(guān)系的地位是否擺正。

　　講評(píng)是考試的繼續(xù)，通過(guò)講評(píng)，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能。講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實(shí)際，精心設(shè)疑，恰當(dāng)引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立認(rèn)真地思考，從中獲得知識(shí)和方法。

　　在講評(píng)教學(xué)中，教師不能只滿足于把正確答案拋給學(xué)生，或者按自己所準(zhǔn)備的解題思路誘使學(xué)生就范，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的學(xué)生，可以讓他們自己說(shuō)出解題的思維過(guò)程，自己反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，并由此得出正確的解法，教師給他們以鼓勵(lì)性講評(píng)。對(duì)于一題多解，一法多用要分類討論。例如已知，直角△ABC的周長(zhǎng)為2+√7，斜邊上中線為1，試求△ABC的面積。很多學(xué)生只會(huì)想法去解方程組，而且難度大出了問(wèn)題，不會(huì)從問(wèn)題的另一面來(lái)考慮，即通過(guò)恒等變形，只要求出a與b的積問(wèn)題就可解決，學(xué)生缺乏這方面的知識(shí)與技巧。特殊解法的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，對(duì)教師的講評(píng)提出看法。

　　四、講評(píng)要注意歸納方法，總結(jié)規(guī)律，反思教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)歸納、課堂小結(jié)的作用。

　　數(shù)學(xué)題浩如煙海，若不注意歸納，盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此在講評(píng)課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出一般解題方法，力求達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。如講評(píng)有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)與判定類的題目時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)下面的規(guī)律。

　　1、注意“三線合一”定理的作用，利用定理可以證明線段相等，角相等及兩線垂直；

　　2、在證明兩邊或兩角相等時(shí)，若它們?cè)谕蝗切沃?，可用等角?duì)等邊，等邊對(duì)等角來(lái)證。若它分屬兩個(gè)三角形，則可通過(guò)證明兩個(gè)三角形全等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　3、有兩種常見(jiàn)的輔助線作法：一種是作等腰三角形的頂角的平分線（或底邊的中線，底邊的高線）；另一種是作一條線段等于已知線段構(gòu)成等腰三角形。

　　在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、總結(jié)規(guī)律時(shí)，要著眼于以下幾個(gè)方面。

　　1、試題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、試題涉及知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

　　3、解題思路和解題技巧。

　　4、對(duì)重要題型的審視和入手方法。這樣每講一次，都能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到進(jìn)一步提高。

　　五、講評(píng)要有激勵(lì)性，反思教學(xué)中激勵(lì)性是否充分發(fā)揮。

　　講評(píng)的目的是反饋測(cè)試的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)、能力水平所達(dá)到的程度，以便提高成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺陷，激發(fā)求知欲。

　　一堂好的講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，并肯定學(xué)生的成績(jī)，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以期待學(xué)生處于愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)考試后的講評(píng)要一分為二，但重點(diǎn)必須放在肯定和激勵(lì)上，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要因人而異，要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程和書(shū)寫格式、認(rèn)真程度上，細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn)，從而給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共3

　　資料1

　　兩千五百多年前，老子在《道德經(jīng)》當(dāng)中就把城市和水的關(guān)系揭示了出來(lái)：“大國(guó)者下流，天下之牝，天下之交?！蹦菚r(shí)的“國(guó)”與“城”往往是同義語(yǔ)。老子的意思是說(shuō)，城市常常處在江河的下游，它像是美麗的女性，又是經(jīng)濟(jì)、人文、思想的薈萃之地。這說(shuō)明，如何做好城市與水這篇文章，自古以來(lái)就受到有識(shí)之士的關(guān)注。

　　北京市從上世紀(jì)五十年代，就很重視水的問(wèn)題。如1958年建成了十三陵水庫(kù)，1960年建成了密云水庫(kù)。近年的南水北調(diào)工程更進(jìn)一步豐富了北京的水資源?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊睆哪撤N意義而言，是“水”主沉浮。有水則城興，無(wú)水則城亡。

　　流經(jīng)城市的河流與湖泊就像人的眼睛，如果這眼睛是清澈明亮的，那則魅力無(wú)限。人具有天然的親水性，愛(ài)水近水是人本能的習(xí)性。但是近幾十年來(lái)，隨著環(huán)境污染的加劇，許多地方，不管城市還是鄉(xiāng)村，都難覓一條清澈潔凈的河流。如何讓被污染的河流重新恢復(fù)其青春曼妙的身姿呢？這里面也不乏成功的例子。英國(guó)的泰晤士河一度受到嚴(yán)重污染，魚(yú)蝦絕跡，臭氣難聞。但從上世紀(jì)60年代開(kāi)始，英國(guó)政府大力治理泰晤士河，建設(shè)了完整的城市污水處理系統(tǒng)，使得泰晤士河沿岸的工業(yè)廢水和生活污水都實(shí)現(xiàn)了先處理后排放。經(jīng)過(guò)將近20多年時(shí)間的艱苦整治，泰晤士河已經(jīng)變成了世界上最潔凈的城市水道之一。

　　“人水共存”理念改變了傳統(tǒng)的把洪水逐出城市的抗洪策略，提出城市水系應(yīng)結(jié)合城市土地利用規(guī)劃和樓宇結(jié)構(gòu)技術(shù)，通過(guò)不斷提高區(qū)域水面率，調(diào)整雨水徑流的下滲和蒸發(fā)比例，逐步恢復(fù)水系自然循環(huán)之路。在維持水體生態(tài)平衡的同時(shí)，允許部分低洼地區(qū)作為洪水期的滯洪區(qū)，把洪水納入城市景觀的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了人水之間的和諧共存。

　　資料2

　　城市“現(xiàn)代化”的負(fù)面影響之一，就是使得城市不透水地表面積不斷增加，嚴(yán)重地削弱了地表蓄洪、植物攔截和土壤下滲的功能。對(duì)洪水截流作用的消失，造成的后果就是地下水補(bǔ)給日益不足，地表徑流量逐年提高。而且由于城市所產(chǎn)生的空氣污染物為降水提供了大量凝結(jié)核，所以一般而論，城市化地區(qū)的降雨量要比農(nóng)村高5%～15%，雷暴雨天氣多10%～15%。因此，城市水系應(yīng)更多地承擔(dān)起蓄積雨洪、分流下滲、調(diào)節(jié)行洪等功能。但是由于水系的破壞，這些功能都極大地衰退了，而這些功能決不是目前城市中廣泛采用的管道排水或防洪工程所能取代的。

　　城市，大都是因?yàn)樗d起，因水而繁榮、發(fā)展。絕大多數(shù)歷史悠久的城市，都是先有河，后有城，許多城市的歷史是沉淀在河道、湖泊、海濱和濕地上的。如北京城區(qū)所有的河流，幾乎都可以找到與其相關(guān)的歷史文化古跡或典故；杭州城里的浣紗河，傳說(shuō)是西施浣紗的地方。許多城市因水而建，也因水而具有“靈氣”。一些原本沒(méi)有水面的城市，為了創(chuàng)造生態(tài)景觀而人工修造出一系列的水面。如澳大利亞首都堪培拉的葛里芬湖。葛里芬是一位美國(guó)的規(guī)劃師，他設(shè)計(jì)的堪培拉規(guī)劃方案在多個(gè)投標(biāo)方案中勝出，按他的規(guī)劃修建的堪培拉是非常秀美的，尤其是中間的人工湖，雖為人工開(kāi)挖，但卻利用了山谷地形，蜿蜒曲折，調(diào)節(jié)了城市內(nèi)部的氣候，造就了堪培拉秀麗的景觀。所以，堪培拉市民就把這位設(shè)計(jì)師的名字作為這個(gè)城市湖泊的名字。

　　自古以來(lái)，內(nèi)河船運(yùn)由于其低成本、高可靠性、安全性和可觀賞性，一直得到人們的重視。英國(guó)許多地方近幾年還紛紛疏通古代運(yùn)河以供城市間輸送游客和農(nóng)產(chǎn)品所需。城市水系又是各城市之間的天然隔離帶。在古代，所謂的護(hù)城河就具有保護(hù)城市、阻隔敵人的功效。而在現(xiàn)代，這些天然的河流是城市最壯觀的公共空間，在人口日益稠密的現(xiàn)代城市中，城市水系與綠帶公園結(jié)合在一起，構(gòu)成了城市最漂亮、最令人留連忘返、最具有生態(tài)和文化功能的城市亮點(diǎn)。

　　城市水系可以成為廉價(jià)、有效的凈化城市污水的天然場(chǎng)所。如果按照生態(tài)的方式而不僅僅是按水利的要求、當(dāng)?shù)氐囊髞?lái)修建城市水系，使水面與岸邊的生態(tài)系統(tǒng)相連接，就可以將水系改造為“城市之腎”，大大增強(qiáng)對(duì)污水的自然降解能力。城市的許多水生植物、微生物吸收磷化合物等污染物的能力強(qiáng)，而投資成本又很低，如果換算成每噸污水處理費(fèi)用，通常僅為傳統(tǒng)二級(jí)污水處理廠的五分之一到二分之一，運(yùn)行成本只有十分之一到五分之一。由此我們可以得出，什么是環(huán)境友好型和資源節(jié)約型的城市發(fā)展模式，通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們就可以找到答案。將這種人工濕地式的城市水系與污水處理廠的尾水回用再處理系統(tǒng)相連接，就可以將四類水凈化處理后達(dá)到飲用水源取水標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)城市水源的循環(huán)利用。這是從根本上解決城市缺水的百年大計(jì)。

　　生態(tài)學(xué)家卡琳?克里斯坦森在《綠色生活--2l世紀(jì)生活手冊(cè)》一書(shū)中指出，“鄉(xiāng)土感情可由本地多種多樣特有的生物來(lái)增強(qiáng)”，忠告“不可破壞現(xiàn)存的生態(tài)系統(tǒng)和荒野”，建議要“在花園和鄰近地區(qū)提供野生動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)所”，“建造一個(gè)池塘”并種植本地特有的野花、灌木和樹(shù)，構(gòu)建一個(gè)因草林多、昆蟲(chóng)長(zhǎng)、鳥(niǎo)類聚、小獸生而形成的完整的小水系生物群落。這種生物群落在城市里面尤為寶貴。有專家曾提出西湖整治成功與否的一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)：“當(dāng)野天鵝、野鴨子在西湖里生出蛋而且孵出小天鵝、小野鴨的時(shí)候，我可以據(jù)此判斷西湖的整治是成功的?！蔽覀?cè)S多城市的水系遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且有許多城市水系改造更是偏離了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。城市水系作為均質(zhì)人工城市中的異質(zhì)斑塊，一旦與城市綠地系統(tǒng)相互連接，使野生動(dòng)物可以通過(guò)廊道在斑塊間進(jìn)行遷徙，就可以提高城市生態(tài)系統(tǒng)整體抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。按這樣的思路發(fā)展的城市，不僅是人工的，而且是生態(tài)的、環(huán)境友好的，也是資源節(jié)約型的。

　　城市水系是城市最美好的公共空間，是人工建筑之中反映自然景觀、田園風(fēng)貌的主要場(chǎng)所。我們?cè)趽P(yáng)州可以看到，中國(guó)古代造園藝術(shù)中對(duì)水景觀的處理，講究師法自然。雖為人工，宛如天成。城市水系有多種美學(xué)功能。城市的特色離不開(kāi)城市的水系，城市的水系就像城市的指紋。城市的意境美對(duì)人的心態(tài)有調(diào)節(jié)的作用。城市水系有動(dòng)態(tài)美，因?yàn)槌鞘械乃橇鲃?dòng)的，它具柔性、運(yùn)動(dòng)性，有利于消化污染以及水生物的生成和養(yǎng)育。城市水系有人文美，因?yàn)樗俏幕妮d體，歷代的名人雅士常在水邊留下了他們的痕跡。城市水系當(dāng)然還有和諧美，因?yàn)樗且粋€(gè)整體復(fù)合的系統(tǒng)。從一個(gè)城市水系可以看到一個(gè)城市管理者的抱負(fù)，就像我國(guó)古代劇作家李漁所說(shuō)的那樣：山水者，情懷也；情懷者，心中之山水也。就是說(shuō)，要在城市里面造就人工環(huán)境和保護(hù)自然景觀，采用什么樣的水環(huán)境治理思路是由決策者的美學(xué)修養(yǎng)和情操來(lái)決定的。什么樣的情懷，就會(huì)造就什么樣的城市山水景觀。如果胸中只有“一根”單純的調(diào)水排洪的“竹子”，那么城市的水景觀肯定是十分單調(diào)枯燥，對(duì)歷史文化遺存的水生態(tài)的“建設(shè)性”破壞就難以避免了；如果將美學(xué)功能凝聚在治理方案之中，造就出的城市就是美麗的。麗江古城最誘人的就是三條彎曲流動(dòng)的溪水，這就是撥動(dòng)心弦的城市水系之美。

　　如果城市發(fā)生火災(zāi)，城市水系的儲(chǔ)存用水就可以用于滅火救災(zāi)。城市水系又是很好的備用水源。如果出現(xiàn)自來(lái)水供應(yīng)安全事故，就可以用地表水作為水源。城市水系是城市生活生產(chǎn)用水的備用系統(tǒng)、防災(zāi)系統(tǒng)和城市安全的保障系統(tǒng)。

　　資料3

　　B縣縣委書(shū)記W在幾次不同場(chǎng)合所做的講話中都涉及了打造“活力水城”的話題。

　　（1）9月15日，在B縣縣委召開(kāi)的一次會(huì)上，W說(shuō)：

　　古語(yǔ)有云：“水者何也？萬(wàn)物之本原也，諸生之宗室也?！睋袼邮侨祟惿娴谋灸埽盟Y源又使人類生活更加美好。為此，我縣要立足打造“水清、水活、水美”的“活力水城”。要按照“碧波映城，城托青山，人在城中，城在畫里”的美好愿景，塑造我縣的水系空間，使我們縣城的河、湖、濕地合理連接，塑造多樣濱水公共空間，達(dá)到“水豐、水清、水美、水活”，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天、碧水、綠地”相互融合，使“水城”真正充滿“活力”。

　?。?）穿城而過(guò)的南河，曾因亂排亂放，變成了一條“臭水溝”，市民避而走之。10月1日，B縣打響了南河治污戰(zhàn)役，W在治污現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上說(shuō)：

　　南河治污，我們要采取“河外截污、河內(nèi)清淤、中水回用、生態(tài)修復(fù)”的模式，強(qiáng)化“該停的停，該關(guān)的關(guān)，該并的并，該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)”的治污方略，將取締324家污染企業(yè)，使南河變得河水清澈、綠影婆娑、魚(yú)蝦暢游，進(jìn)而推進(jìn)包括縣內(nèi)其他二條河流的污染整治。為鞏固“三河”治理成果，加大對(duì)水系的保護(hù)力度，我們將要采取的主要措施：一是保護(hù)與修復(fù)現(xiàn)有水體并適當(dāng)增加水面，使城市水面率達(dá)到10%以上；二是通過(guò)工程措施保護(hù)“南河”“北河”“梅江河”的生態(tài)需水量與流動(dòng)性；三是保護(hù)并逐步改善中心城區(qū)水質(zhì)；四是為市民提供良好的水體景觀和便利的親水娛樂(lè)空間。

　?。?）11月5日，W在“‘水城’如何建設(shè)”的座談會(huì)上說(shuō)：

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”“水城”建設(shè)不僅要讓城市水系發(fā)達(dá)，水域面積占城市面積的10%以上、水網(wǎng)密度達(dá)到每平方公里5公里以上，還要讓城內(nèi)有“活水”。為讓“水活”，通主脈、保供給、建支脈就勢(shì)在必行。

　　目前，我縣城區(qū)水域面積已經(jīng)達(dá)到3400畝，城區(qū)水面比例已經(jīng)達(dá)到9%。這些都是“活血化瘀”的效果。我縣將強(qiáng)力為水建“安樂(lè)窩”?！叭印敝卫砉こ?，將治愈“南河”“北河”“梅江河”的“動(dòng)脈粥樣硬化”，以暢通水流渠道。

　　而各級(jí)水庫(kù)的建設(shè)和完善，將保證“活水”有“源頭”，供“血”充足。同時(shí)，建成“一河三湖九濕地”，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有水體、水系的保護(hù)，解決“工程性缺水”問(wèn)題等諸多舉措，都有助于促使總水量“脫貧致富”。屆時(shí)，“水域面積占城市面積的10%”，將不是夢(mèng)。

　　“大動(dòng)脈”暢通了，“供血”就充足了。水能否“活”的另一關(guān)鍵因素，就是遍布我縣城區(qū)“全身”的“毛細(xì)血管”。只有“毛細(xì)血管”暢行無(wú)阻，才能把“山在城里留、水在城里游”這一理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。按照規(guī)劃，53平方公里城區(qū)，要建設(shè)總長(zhǎng)約為260多公里水網(wǎng)，才能達(dá)到“水城”水網(wǎng)密度的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在“水城”的打造中，我縣將加大對(duì)水系修建的力度，使水網(wǎng)密度達(dá)到每平方公里5公里以上。

　?。?）11月18日，在歡迎省作協(xié)組織的“水與城市”考察團(tuán)的見(jiàn)面會(huì)上，W說(shuō)：

　　古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人騷客都將水作為其作品的意象，如“江作青羅帶，山如碧玉簪”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等等。水不僅是人類生存的保障，更是精神的寄托。

　　水之美，在于其能增色添彩。想象一下，水網(wǎng)密布、“一河三湖九濕地”如一顆顆綠寶石鑲嵌于鋼筋水泥都市叢林之間，人行其中，耳聽(tīng)“小溪潺潺”，眼見(jiàn)“如藍(lán)綠水”，定會(huì)忘記城市的喧囂，內(nèi)心獲得片刻寧?kù)o。水之美就在于以其聲、以其色、以其形，讓人逃脫樊籠，復(fù)返自然。

　　水之美，在于其能滋養(yǎng)生命。我縣將對(duì)“靠山吃山，靠水吃水”這一概念做出最新詮釋。在滿足城市防洪要求的基礎(chǔ)上，利用景觀、防洪河道等將城中水系連成一體。合理組織水上游覽線路，完善“親水”設(shè)施，增加市民參與度。增加城內(nèi)景觀湖面，提高城區(qū)水面率，保持并凈化水質(zhì)。采取這一系列舉措，打出“水城”名片，發(fā)展“周末旅游經(jīng)濟(jì)”。借此，發(fā)展我縣第三產(chǎn)業(yè)，增加老百姓的經(jīng)濟(jì)收入。

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，希望3年后,我縣大多數(shù)市民走出家門不遠(yuǎn)，都能夠感受到水的靈氣，享受到水生態(tài)帶來(lái)的舒適和愉悅。那時(shí)再歡迎諸位作家來(lái)我縣感受“活力水城”的魅力。

　　資料4

　　下面是某水利專家就構(gòu)建黃河流域L市生態(tài)水系問(wèn)題所積累的調(diào)研材料：

　?。?）從傳承“山水城市”之主題的角度看，L市城市生態(tài)水系建設(shè)正是貫徹了山水城市的主題思想。通過(guò)水系建設(shè)，可形成特色山水城市結(jié)構(gòu)，新增城市開(kāi)發(fā)用地，調(diào)整城市結(jié)構(gòu)與功能用地，煥發(fā)城市活力，使L市傳統(tǒng)“兩山夾一溝”的城市結(jié)構(gòu)形式升級(jí)為黃河之都。

　　（2）L市黃河段西起西固區(qū)的西柳溝，東至城關(guān)區(qū)桑園峽，東西長(zhǎng)約45公里，東西落差近200米，河道寬約300米，流域面積30平方公里，年平均流量約每秒1011立方米，每年流經(jīng)L市的水資源量為300億立方米?？梢哉f(shuō)黃河流經(jīng)L市段的長(zhǎng)度、高度、流量，足以讓我們做一篇驚天地，泣鬼神的大文章。

　　L市南北兩山對(duì)峙，最寬處約30公里，最窄處約2公里，東西長(zhǎng)35公里。其中皋蘭山伏龍坪在盆地中部直探黃河河濱，與九州臺(tái)白塔山夾河相望，形成雄險(xiǎn)的關(guān)隘之勢(shì)，山河相對(duì)高差500-600米。另外，大山之下廣川之上，在局部形成了崖、坪、灘、溝等地貌，且有81條洪水溝，豐富了整個(gè)黃河之都的山水格局，為構(gòu)建城市水系提供了良好的基礎(chǔ)。

　?。?）通過(guò)黃河流域治理與保護(hù)，可以為L(zhǎng)市增加濕地約580公頃，新增綠地面積約330公頃。能促進(jìn)地下水良性循環(huán)，扭轉(zhuǎn)地下水位下降和水質(zhì)惡化的狀況；減少?gòu)狞S河提水的揚(yáng)程，降低南北兩山的綠化成本，且可以有效調(diào)節(jié)局地氣候，改善城市熱島效應(yīng)，修復(fù)自然生態(tài)系統(tǒng)并恢復(fù)生態(tài)多樣性。

　?。?）通過(guò)建設(shè)黃河創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)園，舉辦水博會(huì)等活動(dòng)，挖掘L市文化、民俗、經(jīng)濟(jì)社會(huì)演進(jìn)、城市發(fā)展、黃河變遷等史料，做足做活黃河水文章，激活L市的文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)，重塑黃河文明。

　?。?）通過(guò)國(guó)家級(jí)的經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，利用黃河兩岸的有利地勢(shì)，承接?xùn)|中部的產(chǎn)業(yè)，布局科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

　　（6）按照世界眼光、西北一流、本省特色的要求，高起點(diǎn)建設(shè)城市水系，以路網(wǎng)和水系并重的理念，把L市打造為山水美麗城市。

　　到2017年，建成1樞紐3水系5噴泉7公園9瀑布24溝溪，提煉“中、根、飛、融、文、橋、水”等理念，展現(xiàn)L市黃河文化底蘊(yùn)。

　　到2020年，打造出水隨山走、路隨河伸、城依河修、樓依山建的城市風(fēng)格，凸顯山高城低、水長(zhǎng)山遠(yuǎn)、山城相依、水城相間的城市特色，塑造擁有高山長(zhǎng)河的雄渾壯美。

　?。?）L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的保障措施如下：

　　第一，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，設(shè)立專門的辦公室，

　　組建核心工作團(tuán)隊(duì)，成員包括環(huán)境生態(tài)、城市規(guī)劃、水利建設(shè)、經(jīng)濟(jì)地理、園林、旅游、文史等方面的專家。這些成員要具備較高專業(yè)水平，有協(xié)作精神。

　　第二，組建專家顧問(wèn)組。專家顧問(wèn)組主要包括文史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境生態(tài)、城市規(guī)劃、水利建設(shè)等領(lǐng)域的專家。專家顧問(wèn)組負(fù)責(zé)對(duì)各類專題論壇或階段成果進(jìn)行廣泛探討，把關(guān)工作成果，以提高決策科學(xué)性。

　　第三，集思廣益，問(wèn)計(jì)于民。對(duì)重大事件及治理方案采取全民征集辦法，尊重民意，贏得廣大民眾的支持。

　　第四，宣傳推廣，形成合力。L市生態(tài)水系的構(gòu)建事關(guān)全體市民福祉，關(guān)乎城市百年發(fā)展基業(yè)。應(yīng)該通過(guò)廣泛的輿論宣傳，使社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到L市河湖水系建設(shè)的重要性和必要性。

　　資料5

　　老子說(shuō)“上善若水”，最好的美麗善就如同水一樣。水不僅僅是一種物質(zhì)，在偉大的思想家眼中水還是真善美的化身，是哲學(xué)的本喻，是道德的載體，是智慧的展現(xiàn)。水，柔而能克剛，靜而能映物，動(dòng)而能變化，滋養(yǎng)萬(wàn)物而從不爭(zhēng)奪。水有這么多的美德值得我們?nèi)祟愄撔牡厝W(xué)習(xí)和感悟，只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高。

　　三、作答要求

　　（一）根據(jù)“給定資料2”，闡述城市水系所具有的功能。（15分）

　　要求：（1）準(zhǔn)確、精練，條理清晰；（2）不超過(guò)150字。

　　【參考答案】

　　功能有：

　?。?）保護(hù)功能：防洪防災(zāi)、調(diào)節(jié)行洪；城市天然隔離帶；保障城市備用水安全。

　?。?）生態(tài)功能：凈化污水、水資源循環(huán)利用；維護(hù)生態(tài)多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

　?。?）社會(huì)功能：承擔(dān)交通運(yùn)輸；促進(jìn)城市繁榮與發(fā)展。

　　（4）美學(xué)功能：打造城市美好空間，產(chǎn)生人文美和意境美；提供美學(xué)想象，承載文化底蘊(yùn)。（147字）

　　（二）依據(jù)“給定資料2”，闡述劃線句子“城市的水系就像城市的指紋”的意思。（10分）

　　要求：（1）準(zhǔn)確、全面，有邏輯性；（2）不超過(guò)200字。

　　【參考答案】

　　“城市的水系就像城市的指紋”是指城市水系的功能及城市特色文化的沉淀。城市因水而生，水上交通線和防護(hù)地帶有效結(jié)合、廉價(jià)消解凈化城市污染物、匯聚生物多樣性，是城市的應(yīng)急救助系統(tǒng)。同時(shí)，城市水系具有意境美、動(dòng)態(tài)美、人文美及和諧美等多種美學(xué)功能，是城市承載生態(tài)和文化功能的公共空間，和城市相互依存，共同發(fā)展。水系與當(dāng)?shù)厣锶腿藗兊泥l(xiāng)土情感密切相連，是文化的載體，可看出城市管理者的抱負(fù)、美學(xué)修養(yǎng)和情操。（198字）

　　（三）假如你是某報(bào)社記者，請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”為題，寫一篇報(bào)道。（20分）

　　要求：（1）內(nèi)容具體、全面；（2）語(yǔ)言流暢，有邏輯性；（3）不超過(guò)500字。

　　【參考答案】

　　打造“水清、水活、水美”的“活力水城”

　　水是民生之本，活力之源，近年來(lái)，在“活力水城”建設(shè)中，B縣注重水系空間布局，堅(jiān)持以水的靈氣彰顯城市的神氣、滋潤(rùn)老百姓的福氣，實(shí)現(xiàn)“水清、水活、水美”，取得輝煌成績(jī)。

　　過(guò)去，南河因亂排亂放污染嚴(yán)重，為實(shí)現(xiàn)“水清”，B縣因地制宜，改進(jìn)治污模式，強(qiáng)化“停關(guān)并轉(zhuǎn)”治污方略，取締污染企業(yè)。為加大水系保護(hù)力度，多措并舉：不僅保護(hù)修復(fù)現(xiàn)有水體，增加水面，還利用工程措施保護(hù)“三河”，改善水質(zhì)，為市民提供良好的景觀和親水空間。

　　為讓“水活”，B縣通主脈、保供給、建支脈，“活血化淤”。一方面，開(kāi)展三河治理工程，暢通水流渠道；建設(shè)完善各級(jí)水庫(kù)，保證活水有“源頭”，建成“一河三湖九濕地”工程措施，提升水量和水域面積。另一方面，加大對(duì)水系修建力度，提升水網(wǎng)密度。

　　水之美，為市民生活創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，令人復(fù)返自然；水之美，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動(dòng)百姓致富。B縣將城中水系連成一體，規(guī)劃游覽線路，完善“親水”設(shè)施，增加市民參與度；打出“水城”名片，發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)。

　　“水清、水活、水美” 的“活力水城”建設(shè)給B縣帶來(lái)的感受是鮮活的，在這充滿激情與希望的新時(shí)代，B縣人將繼續(xù)朝著“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”奮力奔跑。（499字）

　　（四）假如你是L市水務(wù)部門的相關(guān)工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，就L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的規(guī)劃特點(diǎn)及其可行性，寫一份材料，供領(lǐng)導(dǎo)參閱。（15分）

　　要求：（1）緊扣資料，內(nèi)容全面；（2）層次分明，有邏輯性；（3）不超過(guò)400字。

　　【參考答案】

　　L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的規(guī)劃特點(diǎn)及可行性報(bào)告

　　L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的規(guī)劃充分注重綜合效益。

　　一、特點(diǎn)：

　　（1）傳承貫徹“山水城市”主題，通過(guò)水系建設(shè)，煥發(fā)城市活力。（2）注重黃河文化的挖掘和塑造，傳承城市特色風(fēng)格，升級(jí)城市結(jié)構(gòu)形式。（3）城市建設(shè)與黃河治理并行，有效改善生態(tài)環(huán)境。（4）注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。（5）高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，定位世界眼光、西北一流。（6）注重交通設(shè)施完善，路網(wǎng)水系并重。（7）決策過(guò)程科學(xué)化。（8）尊重民意，集思廣益、問(wèn)計(jì)于民、重視輿論宣傳。

　　二、可行性：

　　（1）資源優(yōu)越。水資源豐富，為構(gòu)建城市水系提供良好基礎(chǔ)；文化資源史料豐富。（2）環(huán)境優(yōu)越。山水格局好，地形地勢(shì)地貌有利。（3）平臺(tái)優(yōu)秀。國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)支持。（4）決策科學(xué)。成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，成員水平高、協(xié)作精神好；專家顧問(wèn)組廣泛探討，把關(guān)工作成果，提高決策科學(xué)性。（5）民意支持。良好的群眾基礎(chǔ)，廣泛采納民眾意見(jiàn)。（396字）

　　（五）請(qǐng)深入理解“給定資料5”結(jié)尾劃線句子“只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。（40分）

　　要求：（1）自選角度，立意明確；（2）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（3）思路明晰，語(yǔ)言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000～1200字。

　　【參考例文】

　　不爭(zhēng)的智慧

　　中國(guó)自古以來(lái)就重視水，老子有上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)豁達(dá)；孔子有智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，智者動(dòng)仁者靜的喟嘆。水柔而克剛，靜而印物，動(dòng)而能變，與時(shí)俱進(jìn)，智也。犧牲自我，清潔萬(wàn)物；不爭(zhēng)功，不諉過(guò)；促進(jìn)公平，損有余補(bǔ)不足；滋養(yǎng)萬(wàn)物，孕育生命，德也。

　　水是生命之源，智慧之源，情操之源。因此，我們要敬畏水、學(xué)習(xí)水，以提升政府的智慧，人民的心懷和情操。更要處理好水與城市發(fā)展的關(guān)系，保護(hù)城市水系、城市生態(tài)，建成生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的健康城市、美麗中國(guó)。

　　我們不僅要學(xué)習(xí)水以柔克剛、沉靜沉淀、因勢(shì)而變、敢為人先的智慧。水柔而克剛，以至柔至弱克至剛至強(qiáng)的特性，是作為武器的智慧。水因?yàn)橹寥岫鵁o(wú)處不在，具有強(qiáng)大的滲透，包容、包圍，融入、融化的本領(lǐng)，這是個(gè)體生存智慧，國(guó)家發(fā)展智慧。更是協(xié)調(diào)水和城市之生態(tài)關(guān)系的智慧。水又是善于沉淀總結(jié)的，水靜而印物。沉靜的水，平如鏡，印萬(wàn)川，讓人冷靜、清醒、反省?？v觀歷史和現(xiàn)實(shí)，一些城市因水枯竭而衰落，城市水系因黑色污染而生態(tài)失衡。讓我們反思清醒：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)人富裕的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到水是城市血脈、氣息和靈魂。

　　我們同樣要學(xué)習(xí)水高遠(yuǎn)圣潔、舍己為人、滋養(yǎng)萬(wàn)物、功成身退、與世無(wú)爭(zhēng)的的高遠(yuǎn)情操。水是圣潔的，讓萬(wàn)物變得潔凈，又總是污了自己，純潔了別人。水總是清清白白的從城市流過(guò)，洗滌城市的身體，帶走污垢濁流。水是謙讓的、不爭(zhēng)的、和平的、專門利人的，總是處于下位幫助大家、成就大家，不爭(zhēng)功、不諉過(guò)，功成身退。這就告訴我們，城市的發(fā)展要懂得讓，要給水讓道，給城市生態(tài)讓道，讓水、生態(tài)與城市相和諧。水是公平的，總能損有余而補(bǔ)不足，真可謂是哪里不平哪有水。水往低處流，消石移山，使滄海變?yōu)樯Ｌ?，把土壤和營(yíng)養(yǎng)帶到世界的每一個(gè)角落，公平的分配給每一片土地上的城市、國(guó)度和人民。

　　這就意味著我們?cè)凇耙运疄閹煛敝畷r(shí)，要以宣傳教育為先導(dǎo)，以法律法規(guī)和制度為保障。政府要更加深入研究城市水系，更加重視保護(hù)城市水資源，更加重視水與城市，水與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧。城市規(guī)劃建設(shè)要依循水文地理，企業(yè)發(fā)展要注重保護(hù)水、節(jié)約集約用水。要把水對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)生態(tài)文明、對(duì)精神文明建設(shè)的意義廣為宣傳，要貫徹全民環(huán)保的理念，樹(shù)立全民愛(ài)水、護(hù)水的意識(shí)。要完善城鄉(xiāng)用水相關(guān)法律法規(guī)和政策，讓政府、企業(yè)，以及我們每一個(gè)人都承擔(dān)起愛(ài)水護(hù)水的責(zé)任。

　　學(xué)習(xí)水自強(qiáng)不息、厚德載物的智慧和情操，就要落實(shí)到愛(ài)護(hù)水，愛(ài)護(hù)地球母親的行動(dòng)中去。只有真正學(xué)會(huì)了“不爭(zhēng)”這樣的哲學(xué)智慧，國(guó)家才會(huì)永續(xù)發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)。（1033字）

數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共4

　　《化學(xué)教學(xué)論》期末考試試卷（F）

　　一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1～2個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為0分。）

　　1、化學(xué)課程中的“課程”是指（D ）

　　A.教學(xué)科目 B.教學(xué)進(jìn)程 C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍 D.前三項(xiàng)都包括

　　2、啟發(fā)法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（ CD）

　　A.第一層級(jí) B.第二層級(jí) C.第三層級(jí) D.綜合的方法

　　3、下列說(shuō)法中敘述正確的是( ) A.高信度必有高效度 B.高效度必有高信度 C.高信度不一定有高效度 D.高效度不一定有高信度

　　4、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（BC ） A.圖式 B.同化 C.順應(yīng) D.平衡

　　5、下列表示一組數(shù)據(jù)離散程度的是（ A）

　　A.標(biāo)準(zhǔn)差 B.標(biāo)準(zhǔn)分 C.算術(shù)平均數(shù) D.區(qū)分度

　　6、下列說(shuō)法正確的是（2005年全國(guó)高考題）（ A）

　　A.非金屬元素呈現(xiàn)的最高化合價(jià)不超過(guò)該元素原子的最外層電子數(shù)

　　B.非金屬元素呈現(xiàn)的最低化合價(jià)，其絕對(duì)值等于該元素原子的最外層電子數(shù)C.最外層有2個(gè)電子的原子都是金屬原子

　　D.最外層有5個(gè)電子的原子都是非金屬原子

　　7、若以w1和w2分別表示濃度為a mol/L和b mol/L氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，且知2a=b，則下列推斷正確的是（氨水的密度比純水的?。– ）（2003年高考題*江蘇卷）

　　＝w2 ＝w1 >2w1

　　8、已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9：22，在反應(yīng)X＋2Y＝2Q+R中，當(dāng)與Y完全反應(yīng)后，生成，則參加反應(yīng)的Y和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國(guó)高考題）（D ） ：9 :9 ：9 ：9

　　9、石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國(guó)高考題）（C ）

　　A.有放射性 B.易燃、易爆 C.能導(dǎo)電 D.有劇毒

　　10、據(jù)報(bào)道，月球上有大量3He存在。以下關(guān)于3He的說(shuō)法正確的是（C ）（2004年高考題*上海卷） A.是4He的同分異構(gòu)體 B.比4He多一個(gè)中子 C.是4He的同位素 D.比4He少一個(gè)質(zhì)子

　　二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）

　　11、化學(xué)教學(xué)論是研究 的一門化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用學(xué)科。

　　12、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是指導(dǎo)、限制、評(píng)價(jià)教學(xué)的作用

　　13、建構(gòu)主義教學(xué)把情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。

　　14、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)知識(shí)的要求分為四個(gè)層次，從低到高是常識(shí)性介紹，了解，理解和掌握

　　15、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著重培養(yǎng)學(xué)生五種能力分別是觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力

　　三、簡(jiǎn)答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）

　　16、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？（1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素； （2）循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合；（3）實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；（4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；（5）知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)； 6）教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原則。

　　17、簡(jiǎn)述化學(xué)教學(xué)方法的分類。（1）第一層級(jí)：以語(yǔ)言文字為傳遞媒介的教學(xué)方法，如講授法、講解法等； （2）第二層級(jí)：以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為傳遞媒介的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、參觀法等；（3）第三層級(jí)：新的綜合的方法，如啟發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等。

　　18、如何理解化學(xué)教學(xué)過(guò)程中“活動(dòng)與過(guò)程的多維性” 活動(dòng)是指教學(xué)過(guò)程主體與客體（學(xué)習(xí)對(duì)象）通過(guò)學(xué)習(xí)者的外周活動(dòng)與中樞活動(dòng)這兩種活動(dòng)形式而展開(kāi)的，沒(méi)有活動(dòng)也就無(wú)所謂教學(xué)過(guò)程，但是教學(xué)活動(dòng)又包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性的特點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識(shí)為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的過(guò)程。

　　19、簡(jiǎn)要介紹中學(xué)化學(xué)課程的四種基本組織形式

　　 分科課程 基礎(chǔ)型課程 學(xué)科課程 必修課 1.{ 2.{ 拓展型課程 3.{ 4.{

　　 綜合課程 研究型課程 活動(dòng)課程 選修課

　　20、請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在哪些問(wèn)題或弊端，其教學(xué)改革的現(xiàn)狀和趨勢(shì)如何? 存在的問(wèn)題：（1）化學(xué)教材內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”等問(wèn)題； ――3分 （2）化學(xué)教學(xué)方法主要是以教師講，學(xué)生聽(tīng)為主的灌輸式； （3）教學(xué)組織形式和手段上，缺乏多樣性；

　?。?）教學(xué)過(guò)程更加注重了知識(shí)的獲得，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)； （5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。

　　趨勢(shì)：（1）體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)新概念，增加人文關(guān)懷。

　?。?分）（2）凸現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，多動(dòng)腦。 （3）加強(qiáng)STSE課程教學(xué)。

　　（4）精選教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生發(fā)展。

　　四、設(shè)計(jì)題。（8分）

　　21、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問(wèn)題 猜想假設(shè) 實(shí)驗(yàn)事實(shí) 驗(yàn)證假設(shè)

　　得出結(jié)論 整合應(yīng)用。需要探究的問(wèn)題是：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)上述模式過(guò)程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）要求按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。參考案例：

　　提出問(wèn)題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道S和Cl2都是比較活潑的非金屬單質(zhì)，都具有較強(qiáng)的氧化性，那么他們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)系如何呢？ ――1分

　　猜想與假設(shè)：從他們的原子結(jié)構(gòu)看，他們都屬于同一周期的元素，氯的原子半徑小于硫，氯束縛電子的能力比硫強(qiáng)。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：氯大于硫。因而可推測(cè)他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2>S。 ――2分

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（3分）（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同。 ① Fe+S ② Fe+ Cl2 可通過(guò)反應(yīng)后檢驗(yàn)產(chǎn)物成分判斷。 （2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ① 產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，無(wú)顏色變化，說(shuō)明S把鐵氧化為+2價(jià)。 ② 產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，溶液變成血紅色，說(shuō)明Cl2把鐵氧化為+3價(jià)。 得出結(jié)論：組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。他們的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)镃l2>S。――1分 整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（ ） （1分） A、FeS B、Fe3O4 C、FeCl3 D、FeCl2

　　五、論述題。（12分）

　　22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）必要性：智力因素與非智力因素的關(guān)系

　　教學(xué)作為一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它有彼此協(xié)同作用的兩個(gè)方面，

　　一、智力因素；

　　二、非智力因素（或情意因素）。 ――2分 A、智力因素：包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維以及個(gè)體身上具體形成和表現(xiàn)的各種能力，它主要承擔(dān)對(duì)各種知識(shí)的加工和處理，因而是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者和操作者。 基礎(chǔ)條件

　　知識(shí)，技能 能力 促進(jìn)

　　技能可以簡(jiǎn)化智力活動(dòng)的內(nèi)容，技能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練形成。 ――3分

　　B、非智力因素：包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、和性格等，在個(gè)體身上形成和表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者和推動(dòng)者。 學(xué)習(xí)活動(dòng)需要智力和非智力因素的共同參與，學(xué)習(xí)成績(jī)是兩種因素相互作用產(chǎn)物，調(diào)查分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，大多是情感因素缺乏。 ――3分

　　（1）忽視化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，常以考分高低獎(jiǎng)罰學(xué)生。 （2）忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 （3）教師偏愛(ài)優(yōu)生。

　　2.實(shí)施方略：

　?。?）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，加強(qiáng)STSE教學(xué)――化學(xué)與生活，化學(xué)與健康，綠色化學(xué)； （2）多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的情操。 （3）改進(jìn)教學(xué)方法。 ――4分

數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共5

　　2019年4月自考《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》考試真題試卷

　　課程代碼:00411

　　請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。 選擇題部分 注意事項(xiàng): 1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題,每小題1分,共20分在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

　　1.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響屬于 A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負(fù)遷移

　　2.公元前1世紀(jì)左右記載勾股定理的著作是 A.《幾何原本》 B.《九章算術(shù)》 C.《周髀算經(jīng)》 D.《筆算數(shù)學(xué)》

　　3.皮亞杰思維邏輯分析中的核心概念是 A.動(dòng)作 B.運(yùn)算 C.階段 D.能力

　　4.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排一般采用 A.直線式 B.圓周式 C.單一式 D.綜合式

　　5.我國(guó)正式建立中小學(xué)教材審定制度是在 年 年 年 年

　　世紀(jì)中葉至19世紀(jì)20年代屬于數(shù)學(xué)發(fā)展的 A.初等數(shù)學(xué)時(shí)期 B.變量數(shù)學(xué)時(shí)期 C.近代數(shù)學(xué)時(shí)期 D.現(xiàn)代數(shù)學(xué)時(shí)期

　　7.“7?8+6=72”,小學(xué)生出現(xiàn)此式中這種計(jì)算錯(cuò)誤是因?yàn)?A.運(yùn)算規(guī)則不明 B.加減乘除不分 C.數(shù)位順序有誤 D.短時(shí)記憶較弱

　　8.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些原始概念和起始概念的學(xué)習(xí),大多是屬于概念的 A.形成 B.同化 C.類比 D.明晰化

　　9.提出學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是 A.加涅 B.奧蘇伯爾 C.列昂節(jié)夫 D.斯金納

　　10.探究研討課的中心環(huán)節(jié)是 A.準(zhǔn)備操作材料B.探究 C.研討 D.得出結(jié)論

　　11.在認(rèn)識(shí)事物中,抽取其共同的、本質(zhì)屬性或特征,舍棄其非本質(zhì)屬性或特征的思維方法是 A.歸納

　　B.綜合 C.抽象 D.概括

　　12.數(shù)學(xué)操作技能在活動(dòng)方面的品質(zhì)主要指

　　A.動(dòng)作的品質(zhì)B.思維的品質(zhì).意識(shí)的品質(zhì)D.語(yǔ)言的品質(zhì) 13.應(yīng)用題解答成功與否,首先依賴于學(xué)生 A.計(jì)算準(zhǔn)確 B.生活知識(shí)豐富

　　C.對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容明確的程度 D.明確四則運(yùn)算法則

　　14.很難找到與其相適應(yīng)的舊知識(shí)的那些新概念指的是 A.前概念

　　B.起始概念C.上位概念D.下位概念

　　15.美國(guó)心理學(xué)家加涅提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的階梯模式的第一個(gè)階段是 A.動(dòng)機(jī) B.獲得 C.回憶 D.動(dòng)作

　　16.既有再現(xiàn),又有再生性質(zhì),要求較高的題型是 A.匹配題 B.序列題 C.改錯(cuò)題 D.填空題

　　17.目的是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果逼近預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的程度的考評(píng)是 A.目標(biāo)參考性考評(píng) B.常模參考性考評(píng) C.顯示性考評(píng) D.預(yù)示性考評(píng)

　　18.一個(gè)人在行動(dòng)中勇于克服內(nèi)部與外部的各種困難,堅(jiān)持完成任務(wù)的品質(zhì)是指學(xué)習(xí)意志中 A.意志的完成性 B.意志的自制性

　　C.意志的果斷性 D.意志的堅(jiān)韌性

　　19.算術(shù)更名為數(shù)學(xué),名符其實(shí)地構(gòu)成了一個(gè)綜合式體系是在 年 年 年 年

　　年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》提出的四則混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容范圍為 A.以三四步的為主,一般不超過(guò)四步B.以二三步的為主,一般不超過(guò)四步 C.以二三步的為主,一般不超過(guò)五步D.以三四步的為主,一般不超過(guò)五步

　　二、多項(xiàng)選擇題:本大題共15小題,每小題1分,共15分在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分

　　21.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有 A.抽象性 B.創(chuàng)造性 C.理論性 D.應(yīng)用的廣泛性 E.邏輯性

　　22.小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)是使學(xué)生 A.掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí) B.具有初步的數(shù)學(xué)能力 C.理解數(shù)學(xué)概念 D.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　E.受到良好的思想品德教育

　　23.皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段包括 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.邏輯運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 E.前運(yùn)算階段

　　24.一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于 A.興趣的遷移

　　B.知識(shí)的遷移 C.方法的遷移 D.態(tài)度的遷移 E.注意的轉(zhuǎn)移

　　25.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程包括 A.定向階段 B.單個(gè)動(dòng)作階段 C.連續(xù)動(dòng)作階段 D.自動(dòng)化階段 E.反饋階段

　　26.培養(yǎng)小學(xué)生初步形象思維能力的基本途徑有 A.激發(fā)興趣 B.積累表象 C.豐富知識(shí) D.數(shù)形結(jié)合 E.重視想像

　　27.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法要體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),其步驟包括 A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起思維沖突 B.明確探究的目標(biāo)和中心 C.擬定解決問(wèn)題的途徑,收集資料 D.根據(jù)所得數(shù)據(jù),提出假設(shè) E.組織討論,檢驗(yàn)假設(shè),得出結(jié)論 28.下定義應(yīng)遵循的主要原則有 A.定義要恰如其分 B.定義不得循環(huán) C.定義不能用比喻

　　D.定義不能用否定形式E.定義可用否定形式 29.現(xiàn)代教學(xué)媒體由硬件和軟件兩部分組成,硬件包括 A.幻燈機(jī) B.錄音機(jī) C.錄像機(jī)

　　D.電影片 E.計(jì)算機(jī)軟件

　　30.小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容的選擇要注意 A.實(shí)踐性 B.主體性 C.趣味性 D.靈活性 E.綜合性

　　31.根據(jù)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律,可以把數(shù)學(xué)思維分為 A.邏輯思維 B.集中思維 C.形象思維 D.發(fā)散思維 E.直覺(jué)思維

　　32.命題時(shí),選擇題的編制要?jiǎng)t包括 A.正確答案的位置是隨機(jī)的 B.錯(cuò)誤答案要有似真性

　　C.備選答案難易相仿,長(zhǎng)短詳略一致 D.選題可有多種形式,如直敘式、問(wèn)題式

　　E.備選答案若用數(shù)表示,應(yīng)遵循由小到大(或由大到小)的順序排列 33.非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中的作用包括 A.始動(dòng)作用 B.定向作用 C.正向作用 D.反向作用 E.維持調(diào)節(jié)作用

　　34.從外延上看,屬于同一關(guān)系的概念有 A.百分?jǐn)?shù)和百分比 B.自然數(shù)和正整數(shù) C.等邊三角形和正三角形 D.長(zhǎng)方形和矩形

　　E.等腰三角形和直角三角形

　　35.依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,把不同年級(jí)的幾何知識(shí)教學(xué)要求表述為由低到高的四個(gè)層次,分別為 A.直觀認(rèn)識(shí) B.初步認(rèn)識(shí) C.認(rèn)識(shí) D.深入理解 E.掌握 非選擇題部分 注意事項(xiàng): 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。 三、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題3分,共12分。 36.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 37.談話法 38.診斷性考評(píng) 39.數(shù)學(xué)概念

　　四、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。 40.在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí),要如何鉆研教材? 41.在進(jìn)行認(rèn)真審題時(shí),主要審哪些內(nèi)容? 42.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表述要注意哪些方面? 43.如何在圓面積公式的教學(xué)中,滲透“由曲變直”的極限思想?

數(shù)學(xué)教學(xué)論考試試卷共5篇 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論期末考試試題相關(guān)文章：