下面是范文網(wǎng)小編分享的公務(wù)員考試3篇(今年公務(wù)員試題)，供大家參閱。

公務(wù)員考試1

　　教材先以3大本為主線,就是申論、行測(cè)和公共基礎(chǔ)，如果你買材料不方便的話可以在網(wǎng)上找別的大綱線看看，在加以最新的模擬題和真題來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的自我考試和復(fù)習(xí)，在去一些論壇交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真完成這些通過(guò)考試是沒(méi)問(wèn)題的。提醒你一下，現(xiàn)在網(wǎng)上的真題和模擬題好壞差距很大，世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，有些所謂的免費(fèi)的東西不但真題和模擬題得數(shù)量少，品質(zhì)差，還廣告滿天飛，生怕害不死人的樣子，建議你：經(jīng)驗(yàn)交流的話去一品公務(wù)員，真題和模擬題的在線測(cè)試去中政行測(cè)和中政申論?，F(xiàn)在網(wǎng)上基本都是去這些地方。

公務(wù)員考試2

　　公務(wù)員考試分為行政能力測(cè)試和申論兩部分，特別要注意數(shù)字推理和判斷推理。

　　一、數(shù)字推理方面，05-10六年的題目整體變化不大。

　　1、從考察方式來(lái)看，除05年是十道題外，其余幾年都是五道題，題量偏少，而且除05、08年是全面考察，其余各年都是重點(diǎn)突出，即集中考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

　　2、從題目類型來(lái)看，主要考察的是多次方和等差數(shù)列，而且兩種題型互有滲透，即可以通過(guò)逐差來(lái)考察多次方，也可以通過(guò)多次方來(lái)考察逐差；

　　3、從思維模式來(lái)看，主要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維，即如何將各項(xiàng)橫向關(guān)聯(lián)起來(lái)或縱向拆解開(kāi)來(lái)；

　　4、從使用方法來(lái)看，主要使用的就是逐差法，隨時(shí)結(jié)合構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律預(yù)判，其次是局部分析法，需要對(duì)各種局部關(guān)系足夠敏感；

　　5、從數(shù)字敏感來(lái)看，主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感，有個(gè)別數(shù)字的敏感，也有多次方局部的敏感。考生在未來(lái)的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中，應(yīng)該更多地關(guān)注多次方、等差數(shù)列，特別是對(duì)多次方數(shù)要足夠敏感，加強(qiáng)局部分析能力訓(xùn)練，同時(shí)養(yǎng)成橫向關(guān)聯(lián)和縱向拆分的思維習(xí)慣，提高逐差的時(shí)效性和準(zhǔn)確度。

　　四、判斷推理

　　1、演繹推理縱觀國(guó)考演繹推理的考察趨勢(shì)，考察的難度逐漸加大。

(1)、題干材料內(nèi)容長(zhǎng)且復(fù)雜，需要考生在閱讀的時(shí)候把握中心意思；

(2)、選項(xiàng)的設(shè)置，不是很簡(jiǎn)單的可以辨析，除了把握出題人常會(huì)設(shè)置的迷惑選項(xiàng)之外，還需要全面把握可能的推理思維和常用的一些方法，這樣才能在出現(xiàn)兩個(gè)或以上的選項(xiàng)均可加強(qiáng)或者削弱使，盡快的鎖定正確項(xiàng)。

　　此外，近兩年可能性考察的題型開(kāi)始呈現(xiàn)一種趨勢(shì)即考察的題目為10道題，可能性占據(jù)主要地位且以加強(qiáng)削弱和結(jié)論為主，備考的考生要對(duì)這幾種題型重點(diǎn)把握但兼顧另外三種題型；必然性以假言命題和綜合推理判斷為主，考生需要對(duì)該知識(shí)點(diǎn)和題型加強(qiáng)練習(xí)。

　　2、類比推理發(fā)展過(guò)程復(fù)雜，題型趨于成熟

　　縱觀這幾年國(guó)考的類比推理，經(jīng)過(guò)一個(gè)發(fā)展，題型的不斷豐富到現(xiàn)在也比較成熟，難度到達(dá)了一個(gè)高度，繼續(xù)增加難度的可能性不大。類比推理的總的來(lái)說(shuō)，題型已經(jīng)較為固定，考察的關(guān)系也相對(duì)；另外在選項(xiàng)的設(shè)置上也存在迷惑項(xiàng)，因而在分析選項(xiàng)時(shí)，一定要反復(fù)對(duì)比，從而選出最符合題目要求的答案。

公務(wù)員考試3

　　一忌基礎(chǔ)理論不扎實(shí)。寫好申論首先要在基礎(chǔ)理論上“通”，最好精通。如十七大精神及其科學(xué)發(fā)展觀，要透徹理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本內(nèi)容是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。尤其是其中的統(tǒng)籌兼顧，在申論材料分析和提出對(duì)策、申論文寫作等方面都具有較大的指導(dǎo)意義。

　　二忌考場(chǎng)時(shí)間不統(tǒng)籌。歷年考試過(guò)程中，此類考生不在少數(shù)，結(jié)束鈴聲響起，才發(fā)現(xiàn)文章仍沒(méi)有寫完甚至還有1-2題沒(méi)有做，其中原因有三：一是“讀寫”過(guò)程眼、腦、手的轉(zhuǎn)換能力有待提高;二是考生主觀上讓時(shí)間放任自流，沒(méi)有輕重緩急的概念;三是考前缺乏作答技巧訓(xùn)練，建議考生謹(jǐn)記“磨刀不誤砍柴工”。三忌審題不清。審題不清，害人不淺，主要表現(xiàn)為慣性思維過(guò)多而系統(tǒng)思維過(guò)少。如第一題要求概括“主要問(wèn)題”，而第二題要求對(duì)“材料反映問(wèn)題”提出對(duì)策，好多同學(xué)因?yàn)閼T性思維而把第二題看成對(duì)“主要問(wèn)題”提出對(duì)策。有的題目考生只顧分析而忘記判斷，有的題目很多考生沒(méi)有分開(kāi)材料表述原因和對(duì)策，這些都是系統(tǒng)思維缺乏的表現(xiàn)。

　　四忌粗心大意。這方面所犯錯(cuò)誤往往是低級(jí)錯(cuò)誤，比如把“反面觀點(diǎn)”寫成“反動(dòng)觀點(diǎn)”、把“向上級(jí)匯報(bào)”寫成“向上帝回報(bào)”，實(shí)在令人哭笑不得;如2008年上?！渡暾摗房荚?，大量考生把最后一題的“以**為主題”看成了“以**為題”，文章直接命成此題目，實(shí)則不能原諒，因?yàn)楹竺孢€有一要求叫做“自擬題目”。

　　五忌模式的混亂性。比如說(shuō)我強(qiáng)調(diào)內(nèi)容思路的采分意識(shí)，比如說(shuō)在《申論》考試過(guò)程當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)貫徹執(zhí)行，而貫徹執(zhí)行就是我們公務(wù)員處理實(shí)際問(wèn)題的工作思路和方法。比如說(shuō)寫一個(gè)報(bào)告、演講稿、倡議書，它其實(shí)不等同于一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)策或者是一種措施，它應(yīng)該是包括了公文的三種思路和層面。第一種層面是現(xiàn)狀、背景;第二個(gè)層面是目的;第三個(gè)層面是對(duì)策和措施。希望考生以后在考試過(guò)程當(dāng)中要尤其注意這一點(diǎn)。

　　六忌死記硬背、搬套范文。范文和考試完全對(duì)應(yīng)的幾率很小，而且范文原文搬上去很難稱為一類文，需要結(jié)合材料角度進(jìn)行“修改編輯”，比如減少字?jǐn)?shù)、調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)、列舉材料具體個(gè)案等;另外，每次命中題材的受益者也就千把人，可幾萬(wàn)考生中又有多少人在死記硬背，又有多少人因?yàn)樽约核撤段臎](méi)有命中而臨陣慌亂、不知所措。

　　七忌卷面的復(fù)雜性。現(xiàn)在我們用筆寫東西的時(shí)間越來(lái)越少，所以說(shuō)對(duì)卷面的整潔要求也越來(lái)越高，讓我們?cè)u(píng)卷老師一看這個(gè)卷面就一目了然，這個(gè)也會(huì)為考生的考試加分的。還有考生心情浮躁，不能腳踏實(shí)地，具體情況如不想好就寫、涂涂抹抹而導(dǎo)致最后無(wú)格子可寫，建議考生注意以下作答流程：瀏覽材料--熟悉要求--作答“概括”--作答“對(duì)策”--作答“申論文”，細(xì)節(jié)上必須先有“腹稿”再下筆，這樣才能做到“行文有序、一氣呵成”。

　　八忌字?jǐn)?shù)不合要求。申論考試往往對(duì)作答字?jǐn)?shù)提成“左右”、“不超過(guò)”、“不少于”等具體要求。對(duì)于“不超過(guò)”是“上絕對(duì)限、下相對(duì)限”--上下都限，如不超過(guò)300字，300為絕對(duì)，270-280為相對(duì);對(duì)于“*-*之間”的要求也是上下都限，如1000-1200字之間，前后數(shù)字即為“限”。

　　希望考生能從這八大禁忌中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而在激烈的公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)。

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