關(guān)于語文說課稿范文4篇(語文說課模板范文)

時間：2023-02-18 10:49:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于語文說課稿范文4篇(語文說課模板范文)，供大家參考。

關(guān)于語文說課稿范文1

　　一、說教材的理解。

　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識十二個生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認(rèn)物、朗讀。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　四、說設(shè)計理念：

　　學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識每一個學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)流程。

　　五、說教學(xué)流程（含課件）：

　　一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。

　　字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動變得生動有趣。

　　在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。

　　本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

　　總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！

關(guān)于語文說課稿范文2

　　我所說的篇目是七年級上冊第四單元的第二課《看云識天氣》。

　　一、設(shè)計指導(dǎo)思想

　　“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、學(xué)生情況分析。

　　聾生由于聽覺障礙，認(rèn)識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學(xué)生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識目標(biāo)定為：

　　1、識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

　　2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

　　3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

　　能力目標(biāo)定為：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　過程和方法目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　2、語言的積累與運(yùn)用

　　五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　新教材第一、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。

　　1、對于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　2、教師制作課件

　　讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)。

　　4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。

　　六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、通過朗讀體會作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

　　2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

　　八、教學(xué)設(shè)計

　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計三個課時。

　　課前需要做的準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。

　　2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

　　（一）用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

　　猜一猜：我是誰？

　　愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。

　　從這個謎語引出云的特征，然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

　?。ǘz查預(yù)習(xí)情況

　?。ㄈ┱w感知。

　　1、因?yàn)槊@生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候碰到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個詞語放在一個句子中，請同學(xué)們根據(jù)語境來猜測理解這個詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。）

　　例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有空隙或漏洞的。

　?。ㄟ@個詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無懈可擊。針對這種情況，就必須舉幾個恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰也找不到。）

　　峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個詞主要是為了掌握后面的兩個成語，擴(kuò)充學(xué)生的知識面）

　　2、這個過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時間讓他們消化，整理。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

　　3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學(xué)生會談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

　　4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

　　學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請同學(xué)們找出，并體會它的好處。（小組討論交流）

　　同學(xué)們寫作文的時候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語帶過）

　　（四）作業(yè)：

　　1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話

　　2、作文片斷訓(xùn)練：

　　任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

　　要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。

　　（五）板書：

　　一（1）關(guān)系密切總層次清晰

　　二（2—6）云識天氣分思路明確

　　三（7）意義、局限總一目了然

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

　　首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的`觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。

　　其次，通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會運(yùn)用修辭的好處。

　　接著，研讀第二部分

　　1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

　　根據(jù)同學(xué)們所說的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個表格。

　　然后對表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說明方法和說明順序，并體會它們的好處。）（大屏幕顯示）

　　a、作者介紹這四種云的時候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說明方法有什么好處？

　　b、作者是按照怎樣的順序介紹的？

　　最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

　?。ㄐ〗M討論探究）

　　A教師通過這兩段的對比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。

　　（用大屏幕顯示）

　　第三段：卷云//卷積云//積云//高積云（這四種云是依次介紹的）

　　聚集向前推進(jìn)，越來越低，越來越厚更低更厚

　　第四段：卷云、卷層云、高層云、雨層云

　　連綿不斷的雨雪

　　迅速向上凸起，形成高大的云山

　　第五段：積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

　　B設(shè)計一個問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。

　　C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

　　最后，為了深入體會語言特點(diǎn)，鍛煉聽障學(xué)生運(yùn)用語言的能力。進(jìn)行課堂語言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　造句：1、暮色四合，周圍的群山……

　　2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　布置作業(yè)：

　　1、把課文中精彩的句子抄下來，仔細(xì)揣摩品味。

　　2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動等。

　　板書設(shè)計：

　　說明方法：分類別

　　舉例子

　　說明順序：邏輯順序

　　第三課時

　　用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）

　　請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評、共同修改。

　　再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

　　1、展示幻燈，請學(xué)生有根據(jù)的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。

　　2、體會其中諺語的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語。

　　然后總結(jié)全文，設(shè)計兩個問題交流：（大屏幕顯示）

　　1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　2、本文語言生動，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會出來？

　　最后做拓展延伸及遷移閱讀

　?。ù笃聊伙@示）

　　拓展延伸：1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

　　2、體會人類在認(rèn)識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

　　布置作業(yè)：

　　走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報。

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識自然、利用自然、改造自然

關(guān)于語文說課稿范文3

　　抓住特點(diǎn)說教材

　　《小英雄雨來》是本冊第四單元一篇略讀課文，第四單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是文章篇幅較長，要訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　根據(jù)實(shí)際說教法

　　葉老說：精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀課文的教學(xué)在于提綱挈領(lǐng)，使其自得。本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長文短教，也為高年級學(xué)習(xí)瀏覽做準(zhǔn)備。

　　依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法

　　課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是略讀課文，更應(yīng)體現(xiàn)以讀為本，所以本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“讀畫思議”感知文本。

　　情感互動說流程

　　閱讀教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用語言文字的過程。我把這一過程概括為12個字：讀進(jìn)去、悟出來、記得住、用得上。我追求的課堂理想效果是：書聲瑯瑯、議論紛紛、筆尖沙沙、情意濃濃。依照這樣的教學(xué)理念本科教學(xué)我設(shè)計四個環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭時期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下印象最深的是誰？

　　交流后教師導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識《小英雄雨來》。本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。

　　二、初讀課文、理清思路

　　1.自學(xué)生字、新詞，掃清閱讀障礙。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“還(huán)、彈(dàn)、扎（z?。?、擰（二聲）”的音。2.思考課文寫了什么事？雨來給你留下了怎樣的印象？初步感知文章內(nèi)容，用較快速度默讀課文，給課文加小標(biāo)題。這一點(diǎn)對于四年級學(xué)生來說有一定難度。教師應(yīng)該有梯度地幫助學(xué)生順利達(dá)成這個目標(biāo)，真正落實(shí)語言文字訓(xùn)練。小標(biāo)題的概括沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)學(xué)生的回答，教師提煉板書：游泳讀書掩護(hù) 斗爭槍聲脫險

　　三、重點(diǎn)品讀，體會感情

　　略讀課文的教學(xué)，要想真正長文短教，必須抓住文本特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在這個環(huán)節(jié)中，分三步進(jìn)行：

　　第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢？重點(diǎn)閱讀三四自然段，找出表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會。

　　第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報，交流，對重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀、體會。

　　如抓住三次“我沒看見” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì)。具體設(shè)計如下：

　　1）師出示以下句子，生自由朗讀三個“沒看見”所在的句子：

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　2）師引導(dǎo)學(xué)生體會三次“沒看見”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。（從標(biāo)點(diǎn)、字?jǐn)?shù)上等觀察）通過交流，感受雨來的堅強(qiáng)與勇敢。

　　3）師運(yùn)用提示語分別引讀上面三個句子。

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對話，感悟雨來的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國！（板書：機(jī)智勇敢熱愛祖國）

　　第三步，這兩段足以表現(xiàn)雨來雨來機(jī)智勇敢，為什么還要寫討論，為什么還要寫其他內(nèi)容。略讀其他段落，體會關(guān)系。環(huán)境描寫部分，通過感情朗讀使學(xué)生初步感受環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用；夜校生活使雨來受到教育；人們對于來的評價襯托雨來的可愛。

　　四、鞏固延伸、積累語言

　　為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生對雨來英雄行為的認(rèn)識，課后布置學(xué)生熟讀課文，摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，練習(xí)用自己的話講講這個故事；利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　突出教路說板書

　　板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：

　　小英雄雨來

　　游泳讀書掩護(hù) 斗爭槍聲脫險

　　機(jī)智勇敢熱愛祖國

　　這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。

關(guān)于語文說課稿范文4

　　一、教給同學(xué)“整”的方法，實(shí)現(xiàn)“合”的優(yōu)化

　　教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)的目的，一是讓同學(xué)了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓同學(xué)在美的享受中，發(fā)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此，我將本課教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)定位在：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識點(diǎn)。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧妙的興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實(shí)現(xiàn)同學(xué)個性化發(fā)展，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)秀教案根據(jù)目標(biāo)定位，我把分為短期、長期兩個層面。

　　短期：在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時間為兩課時。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究興趣，圍繞“你認(rèn)為海底世界是個怎樣的世界？”讓同學(xué)自主提出問題：例如：我認(rèn)為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點(diǎn)，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴(kuò)展，啟發(fā)形成新一輪探究興趣。

　　長期：為利用主題網(wǎng)頁分散教學(xué)，活動時間設(shè)計為一個月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生一起開發(fā)新的課程資源。

　　以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。

　　整合的課堂一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

　　渠之清冽源自活水，正是因?yàn)橛辛素S富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不時的活水，才使同學(xué)發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。

　　活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導(dǎo)。

　　二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”

　　這正是同學(xué)個性化發(fā)展的壯闊景象。

　　在《海底世界》的重難點(diǎn)教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)同學(xué)個性化的學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。

　　正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

　　這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

　　三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

　　我為同學(xué)展開多維度評價和發(fā)散性的擴(kuò)展，讓小朋友的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。