下面是范文網(wǎng)小編收集的《三峽》說課稿12篇(三峽說課稿)，供大家參考。

《三峽》說課稿1

　　我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　?、苯滩乃幍牡匚缓妥饔?/p>

　　《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世,西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性 、審美情趣 、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

　?、谥R目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容

　　③能力目標(biāo)：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。

　?、辰虒W(xué)重點和難點：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！?八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。②教學(xué)難點：體會作品的意境和作者的思想感情。

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段

　　1．說教學(xué)方法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ”” ，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據(jù)此，本課擬以點撥法進行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2．以教師點撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。

　?、偃龒{風(fēng)光的相關(guān)掛圖

　?、谡n文朗讀磁帶

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。 隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩θ龒{的看法。

　　2．聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

　　聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

　　全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實施。

　　第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。

　　在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　?、傥恼聫哪膸讉€方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點？

　?、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦?shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　?、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩?，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）

　　第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。

　　第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。

　　第五步 拓展知識，布置作業(yè)。

　　1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。

　　2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。

　　3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進行交流。

　　五、板書設(shè)計 三峽

　　山 ——— 奇、壯 ——雄奇美

　　夏: 猛、急 ——奔放美

　　水 冬春： 清、趣 ——清悠美

　　秋： 肅、凄 ——凄婉美

《三峽》說課稿2

　　各位評委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

　　1、知識目標(biāo)：

　　掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點;

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

　　3、德育目標(biāo)：

　　欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點。

　　教學(xué)難點：

　　引用的靈活運用

　　教學(xué)過程：

　　從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。

　　因為本文體裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點。

　　游記：

　　一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

　　特點：

　　1、散文的一種;

　　2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

　　3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

　　至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點介紹的。

　　接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

　　游蹤

　　宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

　　在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

　　下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時，游后為劃分的依據(jù)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因為它清晰的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個最重要的原因作者在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

　　1、抓住景物特點;

　　2、引用等多種修辭方法的使用;

　　3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。

　　這個畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的。

　　板書：巴東三峽

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

　　2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的?

　　3、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

　　以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝!

《三峽》說課稿3

各位評委們、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。

　　一、說教材。

　　1、教材的理解：

　　《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。《三峽》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）認知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識。

　?。?）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學(xué)生已到了“相對獨立的學(xué)習(xí)階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

　?。?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！蓖怀鏊魉俣戎欤淮憾咀髡咦プ∏宄簛韺?，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

　　教學(xué)難點：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。。

　　二、教學(xué)對象的分析

　　本節(jié)課授課的對象是初一的學(xué)生，他們具有較強的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進行啟發(fā)和引導(dǎo)；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、品讀課文

　　常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。

　　2、教學(xué)手段：

　　為增強教學(xué)的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。

　　四、教法、學(xué)法

　　教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教?！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。

　　2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。

　　3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意。

　　本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　通過兩個關(guān)于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起，自然導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識。

　?。▽?dǎo)入設(shè)計）同學(xué)們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請同學(xué)們欣賞一段畫面，然后回答問題。

　　（二）簡介作者。（1分鐘）

　?。ㄈ┏醪礁兄?，掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）

　?。ㄋ模├首x課文，（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀。（5分鐘）

　?。ㄎ澹┙忉尲狱c的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。（12分鐘）

　?。┵p析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。（12分鐘）

　?。ㄆ撸┱n外延伸。（5分鐘）

　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三?！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達能力。

　?。ò耍┬〗Y(jié)

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。

　?。ň牛┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）

　　（1）背誦課文。

　?。?）掌握課文重點字、詞、句的意思。

　?。?）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。

　　六、說課小結(jié)

　　整課教學(xué)突出特點是將課本內(nèi)容和實際相結(jié)合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學(xué)生帶入到自然美的意境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。

《三峽》說課稿4

　　一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二、教法，學(xué)法：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　三、 教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課

　　由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、整體感知

　　讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?/p>

　　3、 研讀課文

　　通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

《三峽》說課稿5

　　各位評委：下午好！

　　今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。

　　一、 教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用

　　《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　一個外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

　　首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

　　對作家作品的了解，學(xué)生可以點擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

　　2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

　　打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

　　全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

　　第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。

　　讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

　　第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

　　首先，理清思路，劃分層次

　　其次，分析景物特點，討論:

　　①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

　　②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?

　?、蹖懥舜憾畷r三峽哪些景物?分別有什么特征?

　?、苁侨绾蚊鑼懬锞暗?

　　然后，通過“實踐探究”討論：

　　（1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

　　（2）寫四時風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

　　結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

　　通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

　　第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

　　第五步 拓展知識，布置作業(yè)。

　　1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。

　　2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！

《三峽》說課稿6

　　一、教材的處理

　　２．教學(xué)目標(biāo)：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進行描寫的手法。

　?。常虒W(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

　　這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。

　　列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會的美。

　　當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

　　《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進行描寫。要學(xué)生體會的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。

　　三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

　　同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計

　　學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了的節(jié)奏。

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

　　第二步、初讀課文，整體感知全文

　　1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解的美；

　　2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

　　3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

　　第三步、再讀課文，進入文中去領(lǐng)略三峽的美。

　　品析課文，領(lǐng)略美景。

　　1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻 壯美

　　三峽的夏水：迅疾 壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂 秀美

　　三峽的秋： 凄涼 凄美

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學(xué)生明白：我們欣賞，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

　　為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。

　　2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準(zhǔn)的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

　　教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　布置課后練習(xí)：寫一寫

　　歷代文人對三峽有過很多的贊美 ，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。

　　五、說教學(xué)效果

　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還基本上能領(lǐng)會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。

《三峽》說課稿7

　　一、教材處理：

　　《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個維度的目標(biāo)，知識目標(biāo)：了解三峽之秋一天中美景的不同特點，了解三峽的相關(guān)知識，積累好詞佳句；能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標(biāo)：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時），課后延伸。

　　二、教法學(xué)法：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，并強調(diào)閱讀的獨立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，強調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

　　三、媒體設(shè)計：

　　本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份，供師生在學(xué)習(xí)進程中選擇使用。

　　四、教學(xué)流程：

　　本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。

　　1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時有一個良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進行預(yù)讀，對文本所描寫的美景有一個初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁，記下站點或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而達到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

　　2、影像閱讀，情景之中初識美

　　建構(gòu)主義特別強調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進行文本閱讀之前，點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂曲，動情的朗讀之中初嘗美的感受。

　　3、自主閱讀，文本之中探尋美

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。

　　4、協(xié)作閱讀，細品三峽秋之美

　　建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”，同時也強調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進行協(xié)作學(xué)習(xí)。點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：

　　《三峽之秋》

　　時間 感受到的景色特點

　　早晨

　　中午

　　下午

　　夜

　?、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時于“發(fā)言臺”發(fā)言，品評三峽秋之美。

　?、谳斎氡窘M認為正確的三峽美景的不同特點，確定后提交教師。

　?、劢處煾鶕?jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進行小組點評，相機抽該組學(xué)生美讀以細品其景色之獨特美。

　　5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美

　　教材只是為達成目標(biāo)的一個資源例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)如果僅停留在這個例子上，目標(biāo)就難以達成。為此，我讓學(xué)生進行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

　?、俑鶕?jù)課前閱讀時篩選的信息，學(xué)生打開相應(yīng)站點瀏覽網(wǎng)頁，也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

　?、谛〗M合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。

　?、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評價，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美

　　大語文教學(xué)觀認為，語文教學(xué)應(yīng)打破課時與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進現(xiàn)實生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗，去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個移民縣城的美進行個性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機、DV機等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點，帶回家鄉(xiāng)獨特的美。同時布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

　　五、教學(xué)總結(jié)：

　　《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下：

《三峽》說課稿8

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進音樂，獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂活動。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

　　B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

　　2、教材重難點：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

　　難點：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

　　二、說教法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

　　三、說學(xué)法

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計：

　　教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

　　1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進教室，師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

　　2、激情導(dǎo)入：

　　首先我用生動形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認真聆聽樂曲。

　　B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

　　C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

　　D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

　　E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。

　　4、拓展教材：

　　通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

　　五、教學(xué)啟示

　　總之，本教案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語言，生動的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《三峽》說課稿9

　　一．教材分析：

　　1．教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　?、? 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。

　?、? 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

　?、? 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3．教學(xué)重點和難點：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二．教法，學(xué)法：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　三．教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四．教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)課

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．整體感知

　　旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?/p>

　　3．研讀課文

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

　　五．課堂評價

　　《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

　　1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

　　2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

　　3．評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿10

　　一、說教材

　　《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！?根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說學(xué)情

　　《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究。 教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　五、教學(xué)過程

　　本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、有外國學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片 （多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）泛讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。

　　2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學(xué)生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

　?。ㄈ┳x課文，品析領(lǐng)略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 教師及時鼓勵。

　　2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵

　　3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答 ）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）

　　5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。 例如：“ ”

　　運用了 （修辭或?qū)懛ǎ懗隽?/p>

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達，突破重難點。

　?。ㄋ模┩卣寡由?，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　　（六）走出課文，激發(fā)情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　　（七）學(xué)生談收獲

　?。ò耍┳鳂I(yè)布置

　　1、小結(jié)三峽的壯麗。

　　2、收集有關(guān)三峽的詩句。

　　附：板書設(shè)計：

　　三峽

　　酈道元

　　山———奇、壯———雄奇美

　　青山：連綿不斷、遮天蔽日； 秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

　　寫法：動靜相生、對比。

《三峽》說課稿11

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　2、教學(xué)目標(biāo):

　　(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領(lǐng)會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

　?。?）過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時感知作者意境，引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。

　　3、教學(xué)重難點：

　?。?）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。

　?。?）難點：翻譯和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

　　【分析依據(jù)和理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。

　　二、學(xué)情分析：

　　古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強，學(xué)生非常喜愛。對于國語的教學(xué)應(yīng)努力加強這方面的培養(yǎng)?？蓪W(xué)生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)多加引導(dǎo)。

　　三、教法、學(xué)法：

　　1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究

　　【設(shè)計理念】：教法要為學(xué)法服務(wù)，時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、有外過學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）

　　2、播放三峽風(fēng)光的短片（背景音樂《話說長江》

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ┓鹤x課文，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。

　　2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學(xué)生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學(xué)生試著背誦。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

　?。ㄈ┚x課文，品析領(lǐng)略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？（山、水）教師及時鼓勵

　　2、酈道元如何寫山的？（學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書）注意激勵

　　3、他又是如何寫水的？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。

　　5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，突破重難點。

　?。ㄋ模┩卣寡由?，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　?。┳叱稣n文，激發(fā)情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　?。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，作業(yè)布置

　　1、小結(jié)三峽的壯麗。

　　2、師生齊讀課文。

《三峽》說課稿12

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　?。?）認識6個生字。

　?。?）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　?。?）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　能力目標(biāo)：

　?。?）提高有感情朗讀能力。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　?。?）培養(yǎng)寫作能力。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學(xué)難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。

　　4、教材的處理：

　　由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。

　　二、教學(xué)方法的選擇：

　　1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：

　　這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎(chǔ)上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　2、教學(xué)設(shè)計：

　?。?）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，

　　創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。?）新課：教學(xué)本課我分四部分進行：

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。

　　然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。

　　最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

　　3總結(jié)：抒發(fā)情感。

　　簡案

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　?。?）認識6個生字。

　?。?）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　?。?）提高有感情朗讀能力。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　?。?）培養(yǎng)寫作能力。

　　3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　4、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　5、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學(xué)難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的

　　（三）教學(xué)方法：開放式合作交流法

　　（四）教學(xué)媒體：多媒體課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？

　　哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。

　　2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　三、合作探究：

　　1、出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）

　　2、交流問題，師生、生生互評。

　　四、練讀，深入體會三峽秋天的美。

　　1、這么美的三峽，這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

　　2、學(xué)生練讀

　　3、指名讀，師生互評，生生互評。

　　4、指導(dǎo)朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）

　　五、你是小導(dǎo)游：

　　假如你是一個導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？

　　小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）

　　六、知識拓展：

　　作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）

　　學(xué)生寫作，介紹。

　　七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）

《三峽》說課稿12篇(三峽說課稿)相關(guān)文章：