下面是范文網(wǎng)小編收集的《畫》說課稿12篇，歡迎參閱。
《畫》說課稿1
各位專家、評委老師：
大家好！，很高興在這里能有向大家說課的機會。我將從教材分析、教學方法和教學過程等幾方面進行說課。
（一）導入新課
1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。
提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。
Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。
（二）中國畫的特點
1．映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。
2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
?。?）第一段聽樂：（映示畫面）
作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。
（2）第二段，觀舞（映示畫面）
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什么。
另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動，畫得很出色。
（3）第三段，歇息夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。
4．第四段：清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。
五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細。
5．第五段，散宴
這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）
唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達到了很高的藝術(shù)水平。
四．作品欣賞
1．《虢國夫人游春圖》
2．《搗練圖》
3．《簮花仕女圖》
4．觀后交流，討論，請學生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？
五．全課總結(jié)
1．中國古代繪畫的形成和發(fā)展
2．中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法
3．中國古代人物畫的特點。
中國古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應在內(nèi)容的側(cè)重點進行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫，一下把學生的情緒調(diào)動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。
學生進入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進一步了解這張畫的內(nèi)容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時，把重要人物都用圖像軟件進行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。
最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)?，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。
為了讓學生在此基礎(chǔ)上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。
張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調(diào)動學生對美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學生增加一點懸念，期待下次上美術(shù)課時知道結(jié)果。
我認為高中美術(shù)欣賞課如何引導學生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，結(jié)合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發(fā)學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題
《畫》說課稿2
一、說內(nèi)容
《有趣的葉畫》是二年級的一堂作文課，二年級的學生剛開始接觸作文，應以興趣的培養(yǎng)為主。結(jié)合教學實際，我確定以下幾個目標：
1、教學目標
（1）、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。
（2）、仿照圖形或發(fā)揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
（3）、激發(fā)學生口語交際的興趣，能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。
?。?）、培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
2、重點和難點
本課的重點是讓學生知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀，并
制作完成一張葉畫；難點是把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學生口語交際的興趣。
3、活動準備
課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹葉，膠水、剪刀、圖畫紙。
二、教法學法
結(jié)合《有趣的葉畫》一課的教學實際，本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。本次說話內(nèi)容是學科的整合，把自然課中有關(guān)的內(nèi)容拿來為語文課服務，設(shè)想有新意。新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的興趣，使學生獲得綜合性知識。
三、活動過程
教學前我作了充分的準備，指導學生利用雙休日的時間，到大自然中去采集各種葉子，讓學生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象樂于探究的興趣；收集葉子，借助書本或者詢問父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內(nèi)容豐富的圖畫。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。一開始通過溫馨、動人的秋天落葉畫面，將學生引領(lǐng)走進秋天的課堂，激發(fā)學生情感和交流的熱情。并通過故事引發(fā)學生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫》
?。ǘ?、融情體驗，了解葉子
在完成葉畫作品之前，我引導學生一起來認識一下樹葉，首先我在幻燈上出示了四種常見的樹葉，這些葉子都是學生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說說這些各是什么樹葉。接著，觀察這些樹葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說話訓練的句式要體現(xiàn)了層次性，在說話內(nèi)容的選擇方面要做到有新意。這里我設(shè)計了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導學生介紹幻燈片上的葉子和自己準備的葉子。兩個句式的內(nèi)容類似，但語句表達不同，讓學生體會語言的靈活性。另外，說話訓練要落到實處，說得較好的句子應讓學生跟著再說一遍，讓學生從中得到收獲。
（三）、發(fā)揮想象，制作葉畫
認識了葉子，小朋友們開始動手通過擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫。教師給予學生充分的時間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導各組學會分工合作，提高操作效率。葉畫制作完成后，組織學生分組進行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫作品，示范用以下的句型來介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導學生用適當?shù)脑~語來描述，如：可愛、逼真、逗人喜愛……我把（什么樹/什么顏色/像什么……）的葉子當作（什么）。在聽完教師的介紹后，小組可派代表來介紹或者合作來介紹自己的葉畫作品，當一回小小解說員。教師及時評價在本環(huán)節(jié)中教學活動起著非常重要的角色，它不僅要給學生對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個孩子學會收集信息。恰當?shù)墓膭罴ぐl(fā)了學生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。
（四）暢想真情、熱愛自然
在課堂的最后，我引導學生思考，這些有趣的樹葉是大自然饋贈給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進行光合作用，制造出氧氣 、可以凈化空氣中的灰塵、可以阻擋沙塵暴及狂風的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學生生活中常見的、感興趣的葉子入手，讓學生交流所見所感，很容易產(chǎn)生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護美、關(guān)愛自然之情溢于言表，愛護秋天、保護自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。
《畫》說課稿3
我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設(shè)計五個方面來談談我對本課的教學設(shè)計。
教材分析
首先我談談對教材的理解：
根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
兒童從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨特的個性。 教學目標
認知領(lǐng)域：認識各種汽車，了解他們的功能。
藝術(shù)領(lǐng)域：通過對汽車的觀察，學會概括、表現(xiàn)不同汽車的外形特征。
創(chuàng)新領(lǐng)域：通過對汽車形象的感知，拓展思維，大膽表現(xiàn)一輛自己想象中的汽車。 語言領(lǐng)域：通過講述自己創(chuàng)作的汽車，培養(yǎng)語言表達能力，學會用語言表達出自己的想法。
教學重難點
1．不同種類的汽車的外形特點及其表現(xiàn)。
2．在畫生活中的汽車的基礎(chǔ)上，體會用想象、夸張等方法去設(shè)計汽車。 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
一、講述繪本故事《我要回家》
二、提問：1.故事中出現(xiàn)的各種交通工具，其中哪些是屬于汽車類的？這些汽車都各自有些什么本領(lǐng)？2.這些汽車長什么樣？他們都有哪些相同點和不同點？
三、展示部分汽車的圖片，并做簡單講解。
四、師生共同分析課本上和教室里展示的學生作品，教師展示幾種不同的表現(xiàn)手法。
五、學生作畫，教師輔導。
六、作品展示 分小組自評選出優(yōu)秀作品，然后上臺展示，并作簡單的介紹。
七、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互動、參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
《畫》說課稿4
教學實錄：
?。ㄒ唬? 引言導入
師：同學們好！
生：老師好！
師：同學們，如果我們把這里比做舞臺的話，今天，這里將成為我們?nèi)松囊粋€舞臺，我們應以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。
?。ǘ? 提出問題
師：①什么是挑戰(zhàn)？
?、谑裁从质翘魬?zhàn)自己？
?、厶魬?zhàn)需要具備什么樣的條件？
?、芴魬?zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請同學們思考。（師板書課題）
師：好，誰來回到第一個問題，什么是挑戰(zhàn)：請你說。
生：挑戰(zhàn)有可能會成功也可能會失敗。
師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請你說。
生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒有做過的事情。
師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：
生：具備勇敢！具備一顆自信心！
師：挑戰(zhàn)會遇到什么樣的結(jié)果：
生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會遭到失敗，有可能會獲得成功。
師：同學們剛才對挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有。（聲音很小）
師：這樣的聲音我不滿意，對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有！（大聲）
師：同學們剛才說的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗你們是否真的有自信，接下來我們進行一個小測試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來的一個問題：“誰敢挑戰(zhàn)我的問題？”這個問題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學們根據(jù)問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰(zhàn)我的問題？（話音剛落就有同學起立）還真有勇敢的。要知道我這個問題很難，是經(jīng)過思考設(shè)計的，目前我所走過的學校還沒有學生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學面前答不出來他們會笑話你的，有同學會說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學生坐下）我們的同學這么堅定，這是我從來沒有見過的?，F(xiàn)在我把這個問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰(zhàn)這個問題的，也可以起立。同學們可以轉(zhuǎn)過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）
師（生）：5、4、3、2、1，開始！
師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個人給你們100分（板書100），請坐?。ㄉ械揭馔猓┙裉煳业膯栴}就是“誰敢挑戰(zhàn)我的問題”，在坐同學表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績，這個成績將記錄在你們的成績冊上。實際上，我們在生活當中會遇到許多困難，當你敢于面對時困難就迎刃而解了。但很多的問題不會像我們想的那么簡單，接下來的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們在一節(jié)課的時間了對照文具進行寫生，而且是用線描的方式。如果我們在一節(jié)課的時間里對照一支鉛筆寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！
師：用一節(jié)課的時間對照一支鉛筆寫生算挑戰(zhàn)嗎？
生：不算！
師：為什么？誰說？你說？
生：因為鉛筆比較簡單。
師：如果我們用一節(jié)課對一個書包寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！不算?。ū娬f不一）
師：到底算不算？（算）因為書包難度大，那么一節(jié)課對照2個書包寫生算不算？（算）3個？（算）4個？（更算了）5個呢？（太算了）100個呢？
生：那就是很大的挑戰(zhàn)！
（三） 認定目標
師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個呢？請同學們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫出5個書包，而且每個同學只能選擇其中的一個書包來畫。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對不對？所以，接下來要做的是，請同學們看我進行挑戰(zhàn)?？次夷懿荒茉?分鐘內(nèi)畫出一個完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會給你們帶來影響，有可能會激勵你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時間。在我畫的過程中會暗示大家一些寫生方法，希望同學們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達芬奇有一個密碼，我也有一個密碼，希望接下來的時間我們有同學能夠破譯這個密碼。
?。ㄋ模? 雙基傳授
師：我畫的書包是我眼前的這個。在我畫的時候我用很短的時間觀察它的特征，同時用線條把它表現(xiàn)出來，一個小的細節(jié)我也不會把它放過。因為我畫的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時每一個帶子都有一個厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個同學的書包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫出來、現(xiàn)在誰可以提升我一下用了多長時間？
生：1分鐘！
師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對不對？（師繼續(xù)演示，一點也沒有放慢）這個書包有一個特點，這個地方有一個什么？
生：飾物。
師：可以畫書包上的小飾物?，F(xiàn)在幾分鐘？
生：2分鐘！
師：剩下的時間留給你們，我畫完了，同學們感覺怎樣？（生鼓掌）
師：（啟發(fā)學生）這是用一種單線來表現(xiàn)的，還可以用重復的線條從局部進行表現(xiàn)，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時間還可以把書包整理整理，畫一點明暗，把這個地方裝飾裝飾。有的書包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細致描繪一下。
（通過講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學生顧慮，向?qū)W生注入自信）
（五） 造型表現(xiàn)
師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：
1、 紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個格，每一個格里畫1個書包。
2、 內(nèi)容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現(xiàn)的書包，要求從頭到尾只能選1個書包畫，不能隨意改變。
3、 規(guī)則：說畫必畫，說停必停。因為有時間限制。
4、 畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。
最后提示：5分鐘內(nèi)畫出書包，只能選1個書包來畫。
現(xiàn)在我們要進行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒有信心？
生：有！
師：請一位同學給在座的老師下一個挑戰(zhàn)書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？
生：不行！
師：誰能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動起來？
生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！
師：好，同意嗎？
生：同意！
第一關(guān)：勇敢面對，正視自己?。〞妫?/p>
師：接下來我們將進入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對，正視自己?。〞妫┖茫瑫呀?jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請同學們拿起畫筆開始。（生畫前準備）
現(xiàn)在紀時開始。第一個面對的就是選擇哪一個書包，實際上在我講課當中有的同學已經(jīng)拿定主意了，在學習中你們應該有這種事先的意識。（生開始繪畫）
師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學生）這張，他用很短的時間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時候再用力一點就更好了。還有2分鐘！
現(xiàn)在有的同學已經(jīng)畫完了。當我說還不到2分鐘時，我發(fā)現(xiàn)有個同學瞪大眼睛觀察，越是在最短的時間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫表現(xiàn)當中就能變得越加從容。
師：看這位同學同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因為用筆的深淺不同，效果也不同。
看這位同學的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學畫得還要深，因為他用的是勾線筆。所以，剛才在選擇工具的時候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫。還有半分鐘。
師：好，時間到。接下來我們進入第二關(guān)。
第二關(guān)：狹路相逢，勇者無懼！（書包側(cè)面）
師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰(zhàn)開始。
如果你還停留在第一個畫面當中，現(xiàn)在就要開始轉(zhuǎn)入第二幅畫，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時，我們要觀察書包的側(cè)面。而且，同樣是書包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計上也要符合我們心里要求。比如，有時候我們買一個書包就是側(cè)面的兜好看才買的。如果你是設(shè)計家，你在設(shè)計書包的時候也要考慮這些地方。
現(xiàn)在已3分鐘了，（一會兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學質(zhì)疑我，當你注意時間的時候，時間過得非?？欤瑒偛盼沂怯幸馄垓_你們。
生：老師，我畫完了。
師：當你贏得時間的時候怎么辦？兩種選擇，一種是休息，準備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進行細致刻畫。
大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現(xiàn)在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時候我們認為學習提高依賴于時間的長短，其實短時間內(nèi)也一樣能提高。
大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了。現(xiàn)在，看這兩個同學的畫，他用的是短線，他是用長線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。
師：好，時間到，挺！接下來，我們將進行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書包會呈現(xiàn)哪一面？
生：背面！
第三關(guān)：眼到手到，心手相應?。〞趁妫?/p>
師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應！好好體會什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請同學過來幫忙）
市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？
生：沒有！
師：要是有累的跟我說一聲，沒關(guān)系的?？磥泶蠹沂窃綉?zhàn)越勇啊！我們聽課老師有沒有堅持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。
大家看這幅畫，這么優(yōu)秀的畫有一點不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫畫習慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時間，所以要追求一次成功。假如你是一名負責偵查任務的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個能力？如果你用6分鐘時間完成了這項任務，戰(zhàn)爭有可能就失敗了。所以我們今天學到的這些有可能在今后的生活中會用上。
?。◣熝惨暎┛催@位同學，這么短的時間就用直線概括了書包的輪廓?，F(xiàn)在是4分鐘。
如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學會感覺到疲勞。如果你在執(zhí)行任務時遇到問題，不幸右手負傷，那左手就要承擔任務。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰(zhàn)當中我們獲得的樂趣。
好，時間到，停！接下來我們進行第四關(guān)！
第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅持到底！（書包底面）
師：第四關(guān)難度相當大，如果現(xiàn)在同學們說我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學們可愿意繼續(xù)？
生：繼續(xù)！
《畫》說課稿5
尊敬的各位評委老師好；今天很高興能夠站在這里說課，今天我要說課的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊第三課時《色彩豐富的風景畫》。
我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學內(nèi)容及重難點；三、教學準備；四、教學建議；五、教學多媒體設(shè)計；六、教學過程：七、板書設(shè)計
一、教材分析
本課教學屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學生在學習色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作。風景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。
1.教學目標：通過本課的學習，讓學生初步了解一些風景畫的色彩知識和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風景畫。主要掌握色調(diào)對情感的影響，色彩的對比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的審美能力，知識運用能力和創(chuàng)造思維能力。
2.情感目標
情感目標：通過對風景畫的學習，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。
二、教學內(nèi)容及重難點：
教學內(nèi)容及重難點：
1、教學內(nèi)容，學習如何欣賞與繪畫風景畫并進行創(chuàng)作。
2、重點：讓學生了解色彩的相關(guān)知識和正確的欣賞風景畫作品，能理解色調(diào)對情感的影響作用。
3、難點：能夠通過已有的色彩知識，去表現(xiàn)內(nèi)心對大自然風景的感受，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作
三、教學準備：
1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫棒。
四、教學建議：
教學對象分析：本課教學對象是九年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對新鮮事物也比較感興趣。學習繪畫藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。
教材分析及教法設(shè)計：
1、教材分析：風景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。
人類的歷史與人類所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風景畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫而言，風景畫是人類繪畫史上最為古老的畫種之一。
風景畫常分臨摹與寫生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學生的興趣，學習繪畫的基本技能；寫生則是為了學生更好的學習大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。
風景的顏色一般以某一種顏色象征某一個季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個繪畫最直觀最主要的直覺表現(xiàn)手段。每副繪畫都有它獨特的色彩感覺，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。
2、教法設(shè)計
本課教學屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學生在學習色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作。
針對學生的特點在教法設(shè)計上采用：
?、儆^察理解法：初三年級學生觀察想象的能力比小學生豐富，他們的感受能力很強，情感豐富，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性，教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。
②分析比較法：初中三年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內(nèi)容，理解教學意圖。
?、壑笇?chuàng)作法：教師要在學生理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導學生繪畫風景，但不能依葫蘆畫瓢，抄襲大自然的色彩。讓學生選擇自己喜愛的方式，顏色來繪畫。
④多媒體學習法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內(nèi)容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動?？梢允箤W生在學習中得到享受和樂趣，對教學內(nèi)容更感興趣，
激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
五、教學多媒體設(shè)計：
在本課教學中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)容。課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實際教學情況隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學效率。
六、教學過程：
1、導入新課
1、提問，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？
回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)
2、如果讓你選擇一種色彩來代表春夏秋冬你會怎么選擇？
說說你的理由
2、圖片欣賞
3、作品分析
4、作品比較
5、問題思考
6、大師作品
7、學生作品
8、學生動手創(chuàng)作
七、板書設(shè)計：
色彩豐富的風景畫
我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？
冷色調(diào)
暖色調(diào)
作業(yè)要求；
步驟；1、通過仔細思考，對其中一部分擴展，描繪出一副完整的風景畫作品。
2、進行創(chuàng)作性表現(xiàn)。
3、確定好色調(diào)
4、用自己獨特的構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。
《畫》說課稿6
一、說教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段?！倍敬位顒咏⒃谟變簩ξ兜酪呀?jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設(shè)計了《畫味道》為題的美術(shù)活動。
這次活動，開始環(huán)節(jié)的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現(xiàn)實性和可操作性。
2、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域，確立了本次教學活動的目標：
?。?）、運用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對味道的感受。
（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
?。?）、知識經(jīng)驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
?。?）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
?。?）、另外，本次活動的物質(zhì)準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我準備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和
不錯的創(chuàng)造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認知模式?！痹谡麄€活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進?！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、說教學程序：
共有3個環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男?，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
第二環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語“如果要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進行繪畫，豐富
不錯的幼兒的實際經(jīng)驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個環(huán)節(jié)請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)怼母杏X，所以我用了……的顏色和線條來表現(xiàn)?！绷硗猓孕蕾p的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和語言的創(chuàng)造性。
接著教師進行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識經(jīng)驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗。（根據(jù)本次活動設(shè)計）
六、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據(jù)本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設(shè)計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創(chuàng)造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現(xiàn)，因此我將在活動過程中，及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當調(diào)整教學方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
《畫》說課稿7
我說課的內(nèi)容是人美版第四冊，第十五課《畫夜景》，對象是小學二年級7歲的孩子，這一年齡段的孩子掌握知識有限，但好奇心極強，喜歡接觸新鮮事物。《畫夜景》是他們從未接觸的知識和技法。
依據(jù)教材內(nèi)容及特點，結(jié)合學生實際情況。我認為：本課目標是：通過畫“夜景”促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，培養(yǎng)學生觀察力，抒發(fā)自己對美好生活的感受能力。重點是：學習畫夜景的方法，掌握用明暗色使畫面產(chǎn)生對比效果。 難點是：如何利用顏色對比表現(xiàn)夜色的美感。
本課分2課時進行，這是第一課時。
下面我針對《畫夜景》這一課題談談自己的教學設(shè)想。
下面我具體說說教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：導入（半分鐘）
出示蘇州農(nóng)村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主題—“夜景”（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：新授（20分鐘）
1． 游戲探索，把握重點
問：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦朧；……）
看：請學生看書。 提出問題：從書中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？
找：讓學生找找生活中明暗色對比運用例子。如學生黑發(fā)上各色各樣的亮色發(fā)卡和班級深綠板報上的亮色布置等。
玩：選穿5個上衣穿類似色的學生，根據(jù)服裝色彩的不同深淺,按明暗漸變排隊。
想：亮色和暗色是絕對的嗎？請在剛才的色彩漸變排隊游戲中進行對比，講出你的理由。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過問、看、找、玩、想5個步驟，讓從學生的生活經(jīng)驗入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色產(chǎn)生的對比效果。 ③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑒別的。）
2． 感受夜景，體驗美感。
課件欣賞：介紹奧運開幕式的煙火勝景和黃色調(diào)、紅色調(diào)和蘭色調(diào)夜景攝影圖片。
(用學生熟悉的農(nóng)村夜景感受寧靜,用節(jié)日夜景感受歡快,用城市夜景感受繁華等,讓學生感到夜晚的新奇和美麗)
3．教師演示, 突破難點
教師示范畫夜景。先快速用油畫棒在紙下方，用基本形組合的一排描房子，再用蠟筆在紙上半處添上粉淡色煙花，然后用大筆在背景處涂上群青、深紫色等水彩， 演示中學生觀察：先用……后用……為什么用這樣的順序？得出老師是利用蠟筆的不透水性，“先蠟筆后水彩，先畫亮色，再畫暗色，用深色襯托亮色來完成夜景畫的。
（老師零距離、直觀的演示，讓孩子覺得繪畫很簡單有趣，并初步了解蠟筆水彩畫的方法，激發(fā)繪畫的欲望.）
課題添寫成“畫夜景”
第三個環(huán)節(jié)：作業(yè)（15分鐘）
1．在對學生的感興趣有所了解的基礎(chǔ)上，教師可在課上提供參考畫題，引發(fā)學生想象。
如：“王國放煙花為公主（或小王子）慶祝生日”
福娃夜游科技城，
喜洋洋們在草原新居歡慶祝元宵……
學生拿出自己帶來的圖片，說說自己想畫的夜景內(nèi)容。
根據(jù)學生所帶材料和喜好特長，
自由分2組：A組用油畫棒在老師提供的'深色砂紙上作畫（這個技法簡單）。B組白紙上嘗試蠟筆水彩畫。
2．學生作業(yè)，教師播放輕音樂，課件循環(huán)播放夜景圖片和興趣班作品（學生在優(yōu)美的視聽環(huán)境中展開思路，大膽表現(xiàn)量）。
教師要及時的引導和點撥畫創(chuàng)作過程中孩子遇到各種各樣的問題，注意分層次要求。
本課作業(yè)要求：只完成風景主體部分，背景添畫、涂色等留待下一課完成。
第四個環(huán)節(jié)：作品展評，拓展視野（5分鐘）
1．展評：選3個不同特色的習作，讓學生展示儀上展示，簡介畫面內(nèi)容，評價自己的作品什么地方畫的棒？什么地方還需要改進？其他學生談談自己的看法。
教師巡回輔導，關(guān)注學生差異，注意分層次要求。
2. 拓展：我將用表現(xiàn)夜色的各種材質(zhì)作品（如布貼畫、砂紙畫、蠟筆刮畫、吹塑紙版畫等），發(fā)給各個合作小組欣賞，提示：不同材料的畫作也是利用顏色對比來表現(xiàn)的。我們以后可嘗試用不同的材料表現(xiàn)夜景。
《畫》說課稿8
一、教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學目標
依據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。
1、鞏固生字詞的識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
三、教學策略
?。ㄒ唬?、抓主線整體把握理清思路
本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）--著急、傷心（弄臟作品）--滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生聽課文錄音，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
?。ǘ⒆ダ首x讀中體會悟中朗讀
《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）--再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。
“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
?。ㄈ?、抓字詞落實訓練積累語言
字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內(nèi)心體驗。在教學設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解?！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。
《畫》說課稿9
大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級下冊第25課《玲玲的畫》。這是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊深刻的文章。通過一個小故事，告訴我們很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
依據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，我確定的教學目標是：1、會認8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中字詞教學和指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是本課時教學的重點。理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
對于二年級下學期的學生而言，讀通這篇記敘常見的生活小事的文章已不算難的是在朗讀中體會玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。二年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，但對個別詞語的理解和長句子的朗讀，仍是學生學習重點，課堂上引導學生結(jié)合語言情境、聯(lián)系身邊生活等方法理解詞語的意思；并通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合上下文，理解詞句意思，練習讀好課文，真正從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學習”。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
在教學過程中體現(xiàn)以下幾個方面：
（一）、抓主線，整體把握，理清思路。本文我以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
?。ǘ?、抓朗讀 讀中體會 悟中朗讀《新課標》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生多體會，讀出玲玲的“滿意”等。“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
?。ㄈ?、抓字詞 落實訓練 積累語言字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，《課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！北菊n中，我采用隨文識字和集中識字相結(jié)合；音、形、意整合的方法，來建構(gòu)生字的認知組塊。在隨文識字中掌握字的音、形、意，并會用這些字，在集中識字中讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握識字的方法。
生字口字旁的“叭”是一個十分容易讀錯的字。所以我提取了熟字足字旁的“趴”與之相對比，讓學生區(qū)分兩個字的異同，從音、形、意三方面把兩個字正確區(qū)分開來，以往的課堂中，希望通過
總之，希望通過這節(jié)課的學習不僅讓學生認識這8個生字，同時也掌握一定的識字方法，讓學生樂識字、會識字。讓他學生在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。
《畫》說課稿10
一、說教材
《中國古代壁畫》是一堂以欣賞為主的美術(shù)課，課本選取了三種具有代表的壁畫形式：墓室、洞窟和寺觀壁畫進行講解，讓學生認識到中國壁畫具有的獨特藝術(shù)魅力。一、墓室壁畫部分我們選取了北齊《儀衛(wèi)出行》和本地特有的《中江塔梁子墓葬》和《柑桔梁子東漢崖墓》兩處介紹，這樣使得美術(shù)知識和本地的資源結(jié)合起來，讓學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。二、洞窟壁畫選取了最具代表性的敦煌莫高窟壁畫中的《伎樂圖之反彈琵琶》詳細講解，并結(jié)合以前所學內(nèi)容分析唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。三、寺觀壁畫部分選取了永樂宮的壁畫。最主要介紹了元代壁畫藝術(shù)的最高典范《朝元圖》。
二、說教學
教學目的： 1、通過壁畫這樣的繪畫形式，了解壁畫藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史和當時社會經(jīng)濟文化以審美意識。
2、通過作品使學生了解、欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨特鮮明的民族藝術(shù)風格。培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力、樹立正確的審美觀念。
教學重點、難點：分析中國漢、唐、元各時期各地壁畫的特色、比較各種表現(xiàn)技巧的異同。
三、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，并采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論等教學方法，圓滿完成教學任務。
四、說學法
引導學生了解漢、唐、元各時期壁畫特點，并分析其特點形成的原因，讓學生學會分析美術(shù)作品的方法，并充分利用自學、討論、辯論等方式，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
五、說教學構(gòu)思
(一)導入新課
出示一些精美的壁畫圖片，導人新課，增強學生學習的興趣。
了解壁畫的概念：裝飾壁面的畫。包括用繪制、雕塑及其他造型或工藝手段，在天然或人工壁面（主要是建筑物內(nèi)外表面）上制作的畫。
(二)講授新課
1古代墓室壁畫：
首先，引導學生分析北齊的《儀衛(wèi)出行》，了解其創(chuàng)作背景。然后讓學生列舉本地相似的藝術(shù)作品，從而引出本地的塔梁子墓葬、柑桔梁子東漢崖墓墓室壁畫藝術(shù)。這樣很好的和當?shù)貙嶋H緊密結(jié)合起來了，增強了藝術(shù)的真實性，也讓學生明白藝術(shù)創(chuàng)作很多是具有實用性和再現(xiàn)性的。
2．中國古代洞窟壁畫：
播放《飛天舞》的相關(guān)視頻，引起學生的興趣。然后再出示《伎樂圖之反彈琵琶》讓學生明白很多現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作來自于古代的繪畫作品。并通過以其它時代藝術(shù)形象比較分析知道唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨特性（以胖為美），從而知道藝術(shù)作品是時代的反映這一要素。
3．中國古代寺觀壁畫：
出示永樂宮的壁畫《朝元圖》，讓學生觀察畫中人物形象和背景。并結(jié)合前面漢唐兩代的作品一起分析，知道永樂宮壁畫繼承了唐、宋以來優(yōu)秀的繪畫技法，又融匯了元代的繪畫特點形成了永樂宮壁畫的可貴風格，成為元代寺觀壁畫中最為引人的一章，從而讓學生明白藝術(shù)創(chuàng)作不僅有獨特性還有傳承性和融合性。
(三)課堂小結(jié)
藝術(shù)創(chuàng)作具有實用性、再現(xiàn)性、傳承性和融和性，能反映各時代的歷史風貌，是了解歷史的重要資料。
六、說板書設(shè)計
講完課后可以讓學生設(shè)計板書，或者教師自己設(shè)計如下：略
七、說問題設(shè)計
教師可以依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計問題，引導學生分析理解，從而更好的掌握知識。
八、說教學手段
《畫》說課稿11
一、說教材
《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
二、說設(shè)計理念
《課程標準》強調(diào):“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?/p>
低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！币虼宋野选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。
三、說教法
《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！卑l(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。語文中的閱讀教學要以讀為切入點，引導學生認真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實際進行的重點品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
四、說學法
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術(shù)”授人以漁。我著重引導學生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動精神，真正使學生成為語文學習的主人。
五、說教學流程及設(shè)計意圖
根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和本節(jié)課的教學重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一年級識字教學應該讓學生先認字，然后在認識字的基礎(chǔ)上學會寫字。因此，我將本課教學分為兩課時進行，第一課時重在引導學生熟讀古詩，理解古詩詩意，認識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課教學時，我采取以下步驟：
首先由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學習生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認讀，又膠片給學生學習和記憶生字的方法。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學的重點，重在引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
六、說教后反思
認真反思本節(jié)課，還存在以下幾點不足：
1.由于學生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。
2.由于時間的限制，對個別學困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動。
3.課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強：
4.時間把握欠妥當，前松后緊，使得后面的教學草草了事，自己也臨時對預設(shè)的教案進行了調(diào)整，連板書設(shè)計也未能按計劃完成。
5.在指導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的糾正：
針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進：
1.認真學習《新課標》、《語文課程標準》，深入鉆研教材，了解學生，制定合理的三維目標，準確把握教學的重、難點，并突破重、難點。
2.進一步優(yōu)化課堂教學設(shè)計和教具、學具的準備，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3.用新穎、靈活的教法來指導學生輕松、愉快的學，讓學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學生學習的方法，讓他們變學會為會學、變不愛學為愛學、樂學。
4.教學中盡最大努力關(guān)注學困生，對他們多提問、多鼓勵。要進行分層教學、分類要求、使不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。
5.課堂教學中對學生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性、自主性。
6.每上完一節(jié)課及時撰寫教學后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學藝術(shù)有所提高。
7.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗的老師請教，學習他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
8.業(yè)余時間多學習新的教育理論專著，用新的思想來武裝自己的頭腦，不斷加強自身業(yè)務學習，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力，以便更好地適應新課改的形式和目前的工作。
總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗，還請各位老師在評課時，給我多提寶貴意見和建議，以幫助我今后努力改進，更好、更快地成長。
《畫》說課稿12
【說教材】
《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學生既能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學習進行了反饋。
【教學目標】
根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平，我為本課擬訂了以下4個教學目標：
1．能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
2．隨文識字5個，會寫4個字。
3．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4．生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
【教學重點】
1．正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。
2．會認5個字，會寫4個字
【教學難點】
1．讀準詩句中“山有色”一詞
2．掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫
3．學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
【教師策略】
1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。”
2．讓學生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。
【教學過程】
一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。
二、自主識字、嘗試讀詩
學生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。
三、點撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩會”在學生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律
四、圖文對照、讀出美感
圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。
五、游戲激趣、鞏固識字
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果
六、靜心觀察、樂中書寫
在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字
七、拓展訓練、模擬作詩
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。
【突出重點、突破難點的方法】
通過學生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。
【抓關(guān)鍵點的方法】
本詩的教學我主要以讀為主要教學活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。
【板書及習題設(shè)計】
板書：
畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
習題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
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