下面是范文網(wǎng)小編收集的《陽光》說課稿12篇(幼兒園陽光說課稿)，歡迎參閱。
《陽光》說課稿1
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的課題是《陽光下，我們鍛煉身體！》，教材來自《義務教育課程標準實驗教科書音樂》（蘇教版）二年級上冊，為第四單元“運動場”第一課時內(nèi)容。我的說課分五部分進行。
一、說教材
這個單元的教材內(nèi)容以“運動場”為主題，關注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，鼓勵孩子們到“陽光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎。本單元的各項活動中均體現(xiàn)“動”的特點，讓學生在音樂中進一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學生通過活動身體去感悟旋律的起伏！以“動”激情，以“動”悟樂，這是本單元的主要意圖。
?。ㄒ唬⒏鶕?jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學目標：
知識與技能
1、能較準確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。
2、從唱和動的過程中感受反復記號的用法。
過程與方法
1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂活動中得到愉快的體驗。
2、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀
1、體會歌曲的情感，提高學生相互團結(jié)、熱心合作的能力。
2、激發(fā)學生對美好生活的贊美和熱愛、對運動健身的熱愛。
?。ǘ?、根據(jù)本單元的教學目標，本課時的教學重點、難點主要有以下兩點：
1、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
2、能較準備地唱出后八半拍休止符、附點四分音符以及符點八分音符節(jié)奏。
二、說教法
活潑歡快的《健康操》是學生熟悉和喜愛的歌曲，用這樣的樂曲作為律動，能激發(fā)學生參與活動的積極性。歌曲《鉆山洞》動感十足，表演性強，具有較強的再創(chuàng)造空間，是讓學生展現(xiàn)個性的好題材。歌曲的第三句含有一個符點四分音符和一個符點八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔心學生在這個地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準方面的差錯，因此在這個環(huán)節(jié)中刻意地注意著學生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正錯誤。學生一旦出現(xiàn)錯誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來對學生解釋，更不能讓時間浪費在枯燥的理論知識上，我將會運用范唱法讓學生感受節(jié)奏，然后再進行學唱。
這節(jié)課我主要采用范唱法、聽唱法、教唱法和表演法來進行知識傳授、歌曲學唱。葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。課堂帷幕一拉開，我便運用活潑、歡快的音樂帶動學生，用我的親切感去讓學生體會，然后感動著學生，最后帶動學生進入快樂的律動中。
三、說學法
二年級屬于低年級的成熟階段，學生形象思維十分活躍，語言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，這個年齡段的學生自主探究和合作學習的能力較弱，還需進一步引導。
“一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務，也是新課程改革的目標要求。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標的達成。
學生學法具體如下：
1、傾聽法：讓學生認真傾聽教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實的鋪墊。由于低年級學段的學生比較好動，培養(yǎng)他們學會認真傾聽是非常有必要的。
2、模唱法：模仿是人類習得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學會母語，學會生活基本技能等，是通過模仿成人來完成的。那么在小學音樂教學中，模唱法顯得尤為重要，學生可以通過教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過大腦的反射，用自己的聲音模仿出來。這樣的學習方法對二年級的小孩子來說更簡便、更容易接受。
3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，有著強烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學習，讓學生更深刻地體會團結(jié)的力量，同時也培養(yǎng)學生學會借鑒別人優(yōu)點、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學習方法還能讓部分后進生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動，在活動中獲取知識。
4、創(chuàng)作表演法：學生在創(chuàng)作表演的過程中，能找到自信心，讓學生充滿自信地學習。通過教師的引導，讓學生展開兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個性的作品，同時達到培養(yǎng)學生愉快的學習情趣，提高學習效果，活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地參與到學習中來。
四、說教學步驟
這一課時我分為五個教學活動步驟來完成，下面就這五個教學活動作出具體說明。
【教學活動1】
（一）師生互動，快樂律動。
這個環(huán)節(jié)有兩個內(nèi)容：1、聽《找朋友》進教室，2、律動《健康操》。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學們見面，讓學生感覺到老師的親和力，同時也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設開運動會的情境，激起同學們的學習熱情。通過律動“健康操”，讓學生感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強學生的模仿能力、動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動作”作出很好的鋪墊。
【教學活動2】
（二）學習新歌《鉆山洞》
一、情景導入。
創(chuàng)設情境導入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個有信心、有斗志的人。讓學生初步感受歌曲的情緒，為后面的學唱歌曲打好基礎。
二、揭示課題。
在板書歌名時讓學生認真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號及拍號的，這里沒有必要深入講解，只要學生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號和拍號。為以后學習樂理作出小小“鋪路石”。
三、學習歌曲。
通過聆聽教師的范唱，讓學生學會用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學生熱愛運動、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡單舞蹈動作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗。
【教學活動3】
?。ㄈ楦枨躲@山洞》創(chuàng)編舞蹈.
1、在這個環(huán)節(jié)里，學生一共要聽到三次歌曲《鉆山洞》，聽第一遍的時候是在動腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動作；聽第二遍的時候是把動作練習熟練；聽第三遍的時候老師和同學們一起表演。我的設計意圖是：既能達到鞏固舊知識又能在新知識上進行大膽創(chuàng)編，把二者進行“折疊”的方式利用同一時間進行運作。
2、在學生傾聽音樂和創(chuàng)編動作的時候，教師可靈活地根據(jù)學生的學習態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達到激勵和調(diào)動學生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時候，教師要觀察，盡可能地讓每位學生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進行表演，這樣能更好地保護和激勵部分后進生的自尊心，使之積極參與學習。
【教學活動4】
（四）小組合作。
1、課前準備：將全班學生分成7—8組，選好小組長，由小組長領取和歸還樂器。分別發(fā)給每組一個雙響筒、一個沙錘、一個碰鈴、一個手串鈴、一個舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個響板。
2、根據(jù)學生在一年級時學習打擊樂器的程度，教師可在發(fā)打擊樂器前或后給學生進行示范。
設計意圖：消除獨生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望。
【教學活動5】
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)下課
通過本節(jié)課的學習，拓展學生多鍛煉身體，有了健康、強健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國。
設計意圖：學生帶著信心和快樂走出音樂課堂，從信心和快樂中感受及回味自己所獲得的知識。
以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當，敬請評委老師批評指正，謝謝！
《陽光》說課稿2
一、說教材
《陽光路上》是花城出版社義務教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點是掌握二聲部的演唱技巧。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用設疑的方式，引導學生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發(fā)言后，我會給予鼓勵性評價并總結(jié)后順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會向同學們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱等的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個階段的學生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇講授法等的方法來引導學生理解并解決問題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請學生們自由分享關于祖國相關的歌曲，請同學們通過小組合作的方式為今天所學習的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏，隨后學生互評與教師評價相結(jié)合。
這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
《陽光》說課稿3
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。
課前準備，帶領學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么？在陽光下有什么感覺？
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。由于學生對陽光都十分熟悉，作為本課教學重點之一的朗讀指導，應充分調(diào)動學生的原有生活經(jīng)驗和情感體驗，使之對文本產(chǎn)生更加豐富的、獨特的體驗。從而讀出感情，讀出特色。
由于音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。上課時，教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？在學生說的過程中，相機抓住“陽光”二字板書課題。
出示課題之后，請學生談一談課前尋找陽光、感受陽光的感受。大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。在交流中，學生感受的交流，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也充分開發(fā)了學生中的資源，豐富了全班學生的情感體驗。
在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并配樂范讀課文。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。
在學生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生獨立識字的意識與能力。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。
在解決了識字問題之后，進入朗讀階段。先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！薄ⅰ疤M”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！币越滩奈谋咀鳛椴牧希瑢W生進行朗讀指導，在指導朗讀的過程中，加深學生對教材文本的理解，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在朗讀指導中對學生評價是教學過程中最重要的。它對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關重要的作用。
本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，本節(jié)課安排學生練習寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應該注意什么，哪一筆應該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學生在描紅的基礎上練寫。寫完后，將練習成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學生搜集資料，討論“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”
本課力求做到以學生自我活動為中心，教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導”，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的“聽”和“答”為主動的“說”和“思”，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學習。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學生的內(nèi)在動因，充分挖掘了學生的學習潛能。
《陽光》說課稿4
我說課的題目是二年級《陽光》，也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課：
一、說教材
1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈，每個人都需要別人的愛，也要把自己用真情釀造的愛獻給你身邊的每一個人，本單元（以人與人之間的愛和關懷為主題，從不同側(cè)面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質(zhì)兼美，意境浪漫，既充滿了童貞童趣，在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶，可是陽光不見了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說：“陽光都跑到奶奶心里來了。在結(jié)構(gòu)上，以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線，激發(fā)了學生對親請的感悟。是一篇培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的佳作。
2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學生拓展學習資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。
二、說學情
孩子們每天被濃濃親情包圍著，哈哈哈細膩關懷，爸爸的幾聲責罰，爺爺奶奶的無比疼愛，成為學生學習本課的情感基礎；孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經(jīng)歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎；另外二年及學生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，尤其是這樣的故事，更是愛不釋手。這是學習基礎。
以上是我從情感、生活、學習三方面對學情的分析，我將根據(jù)這樣的學情展開教學。
三、說教學目標
基于以上分析，我把本課的教學目標確定如下：
1、熟練、有感情地朗讀課文，重點理解奶奶的話。
2、通過多種形式的讀，促使學生感悟佳子和奶奶之間的愛。
3、聯(lián)系實際生活，學會把愛奉獻給身邊的人。
四、說教學重難點
通過這樣三維目標的確立，我把本課的教學重點放在抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點則預設為孩子們能否學會把愛
心獻給親人。
五、說教法學法
在教學法上始終突出“以學生為主體，訓練為主線”，在教法上，我把重重的一錘打在“讀書”上，讓學生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結(jié)合文中清新的情境圖，促進學生想象。一段（小練筆），幫助學生提高寫作水平，感悟文章真情。
學法是教法的一面鏡子，在學法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會讀、會想、會寫，真正與文本產(chǎn)生情感共鳴，達到會學的目的。
六、說教學設計
下面我將重點就教學設計進行闡述：
?。ㄒ唬⑶稍O情境“激”興趣
從學生已有的情感入手，迅速拉近了學生與本課的距離。讓學生走入文本的第一時間就直奔學習的重點。
（二）、以讀代講“細體會”
確立“讀為主線”的基本理念，讓學生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側(cè)重點不同的朗讀訓練：
1、自由讀：正所謂不動筆墨不讀書，學生邊讀邊畫出佳子的想法。
2、 抒情讀。
3、重點討論：“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了?！?？為什么說此時的陽光指的是什么？通過小組討論，孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了?！边M而，一舉突破了本文的難點。為學生情感的升華推波助瀾。
這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點讀——讀出神。這樣深度的讀書，讓學生和文本之間達到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上，學生不再是被動的學習者，也不再是無所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學習樂趣體驗者，相信教師教學設計理念
中的回歸學生，在此時的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。真正的給我們的學生一對試飛的學習翅膀！
（三）、聯(lián)系生活“巧延深”
佳子小小年紀就懂得把愛心送給別人，她的愛就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起，讓學生懂得生活中需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙捧書的手，更需要一支勤于寫作的筆。
我的說課到此結(jié)束，如有不當之處請各位指正，謝謝。
《陽光》說課稿5
一、 教材簡說
我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自 教版一年級下冊第二單元，
關于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿
。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。
二、 教學目標及教學重點、難點
《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學，我所執(zhí)教的是第一課時，根據(jù)學情，我將第一課時的教學目標設立為：
知識與技能目標：
1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。
2、認識 “皿字底”，并通過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來。
過程與方法目標：
1、通過合作學習，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。
2、通過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。
3、通過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等
多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、 激發(fā)其學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。
2、 通過對本文的學習讓學生體會“愛如陽光”的溫暖，并產(chǎn)生關心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。
教學重點、難點：通過反復朗讀、感悟，樹立關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
三、 教法學法
為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
四、 教學過程及理論依據(jù)：
本課的教學主要設計有以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)識字、寫字教學，
1、注重識字方法引領。在識字教學板塊中，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學。在集中識字環(huán)節(jié)，可以將詞語打包、解壓學習。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn)，而是按照一定的內(nèi)在邏輯關系一組一組地展現(xiàn)在學生面前，教學詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓練，這樣的詞語學習就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導。做到，“教一個字，讓學生會寫一類字。”讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
(二)朗讀教學。
《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學中提到：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀?！痹?、2年級階段目標中要求學生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！?/p>
1、指導關鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?” “讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描寫小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹，感悟濃濃親情?，F(xiàn)代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學的藝術，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導學生朗讀奶奶和小峰的對話時，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。
3、共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學生體味到小峰一家人濃濃的關愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關愛在細節(jié)”這一內(nèi)容。將學生的體驗與師樂結(jié)合，讓學生體味詩意的美，深化文章的主旨。
五、板書設計
為體現(xiàn)簡約，本課的板書設計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關的符號。板書的內(nèi)容展示了本篇課文的主要內(nèi)容和層次，要領悟的人物思想，要學習的寫作方法，這些都是本課教學的重點。
《陽光》說課稿6
《陽光》說課稿
一、說課內(nèi)容
小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學目標
1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學重點
識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學關鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學過程
我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬胄抡n，激發(fā)興趣；
?。ǘ┏踝x課文，識記生字
?。ㄈ┵p讀課文，激發(fā)情感；
第一 導入新課，激發(fā)興趣
1、導入。為了激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的。
?。?）謎語?！坝旨t又圓掛藍天， 朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖
”是什么？生：（太陽）。
?。?）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明??） 師：今天我們學習的課文就是《陽光》。
2、板題，讀題，8.陽光
3，聽朗讀畫生字
第二 識字教學
.1，課件出示認識生字。
2，游戲：猜猜猜
第三 朗讀課文
1、給課文標出自然段。
2、齊讀課文，要求讀準字音。
3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、品讀感悟，理解內(nèi)容。
1．學習第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
?。?）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
?。?）小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。
討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹??，河面閃著陽光，??。
3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
?。?）讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？
師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
四、鞏固拓展
1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?
2．教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
《陽光》說課稿7
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的標題是教科版八年級思品上冊第一單元第二課《理解老師之陽光下最燦爛的職業(yè)》。我說課的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：
一、教材分析
《陽光下最燦爛的職業(yè)》，是教科版《思品》教材八年級上冊第一單元第二課第一框題，主要內(nèi)容是引導學生了解老師工作特點，懂得尊敬、熱愛老師以及如何尊敬老師。本框題為學習“良師與益友”里的知識點奠定了認知基礎，做好了鋪墊作用。
二、教學目標分析
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標：愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通；認同老師職業(yè)所蘊含的價值取向，如：奉獻、敬業(yè)、愛等；主動增進與老師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師。
?。ǘ┠芰δ繕耍耗軌蛘_評價老師在學生成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對老師的感情；
?。ㄈ┲R目標：了解老師工作的基本特點，從而發(fā)自內(nèi)心的尊重老師；知道在日常生活中，怎樣去尊重老師。
三、學情分析
初中生獨立意識大大增強，認識能力和自我意識進一步發(fā)展，他們對老師有新的認識、更多的要求，但對老師工作的特點、立場處境又認識不多、理解不夠，容易造成師生關系的緊張。本課通過一系列活動，讓學生了解老師，理解老師，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。
四、教學重難點
體會老師的多重角色和工作特點，懂得尊敬、熱愛老師是本課的教學重點；又是本課的教學難點。
五、教學方法分析
教學方法采用啟發(fā)式教學法、情景教學法、組織討論等，充分調(diào)動學生的主觀能動性，同時兼顧學生的個體差異，因材施教，另外運用多媒體教學來增強教學的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣，優(yōu)化教與學的過程，提高課堂效率。
六、教學過程分析
一、導入新課
對這部分我分成兩步：
1、多媒體播放音樂《長大后我就成了你》，詢問學生聽完后的感受，2、教師深情導入，并板書標題《陽光下最燦爛的職業(yè)》。
二、學習新知
1、我眼中的老師
多媒體展示課前布置的訪談老師的內(nèi)容：
?。?）他怎樣看待學生；
（2）他對本班級的評價和期望；
?。?）他怎樣看待所教的學科；
?。?）他的興趣愛好有哪些；
?。?）他最愛讀的書；
?。?）近期他遇到的煩惱；
?。?）近期他遇到的最高興的事；
?。?）他每天在學校里需要處理的工作；
?。?）他每天的工作時間；
?。?0）他設計一節(jié)課所需要的時間；
?。?1）他怎樣看待自己的工作
這一內(nèi)容學生可以作為參考，也可以自擬訪談提綱，學生以小組為單位進行訪談，整理訪談結(jié)果并在課堂上交流訪談結(jié)果及感受，達成共識后，推選小組代表發(fā)言。
在學生交流的基礎上，教師明確知識點教師是人類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學文化知識和技能，而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，它是陽光下最燦爛的職業(yè)。。
（設計意圖：通過活動，讓學生走進教師的生活，了解教師是一個怎樣的職業(yè)，有何特點？）
2、震撼心靈
多媒體展示汶川地震中英勇獻身的老師圖片，了解他們的感人事跡；然后讓學生談談自己的感受。；通過講述這些教師的大愛無聲，升華學生對教師的情感，從感情上喚起學生親師重師的意識。
3、導航明燈
①學生聽“程門立雪”的故事，看課本17頁毛澤東尊師的故事，明確尊師重教是我們中華民族傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚它。在學生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。
?、谙胍幌?，現(xiàn)實生活中，每個老師都有自己的特點和長處，給我們留下了深刻的印象，讓我們感動不已，你想對他們說些什么？然后列舉生活中幾例典型的不尊重老師的例子，讓學生加以評價并探討其中的原因。選一位朗讀好的學生朗讀短文《你知道嗎》。進一步體會尊師的重要性，通過系列回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發(fā)對老師的感激、尊重之情突出重點，為突破難點做鋪墊。
4、感謝老師
學生結(jié)合自身實際體驗列舉尊師的一些做法，教師記錄總結(jié)。這個環(huán)節(jié)是在學生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎上，讓學生真情流露、大膽表達、自然抒發(fā)，進一步深化尊師的真摯情感。
5、親身體驗
多媒體展示《教師的一天》，引導學生從現(xiàn)在的老師中挖掘感人的事例，發(fā)現(xiàn)老師的可敬之處。在學生交流的基礎上，教師引導學生思考對教師職業(yè)的新感受，形成理解和尊敬老師的自主行為
七、板書設計
明確知識要點，讓學生一目了然。
八、教學評價說明
學習中，學生不僅是學習的主體，更是探究活動的主人，本節(jié)課體現(xiàn)教師的主導作用，把課堂時間充分留給學生，讓他們在分析、思考、討論的過程中感悟如何平等待人，多媒體課件的展示，把學生思維吸引到課堂之中，他捅了他們在探究過程中的障礙。
《陽光》說課稿8
通過教學實踐，本節(jié)課教學過程整體能聯(lián)系學生的實際，引導學生正確認識教師的職業(yè)性和理解老師對學生的關心和教育，在一定程度上激發(fā)尊敬老師的感情。教學過程學生和老師相處融洽，師生互動、生生互動較好，思路清晰、重點突破還是較好的。但是，在理論聯(lián)系實際方面還不夠貼近學生的實際，使用的教學資源還不能很好的激發(fā)學生的情感，使這節(jié)情感課中學生展示出來的還不是學生最真實的情感。
因此，在思想品德學科教學中，我們應該注意使思想品德的教學符合理論聯(lián)系實際的原則，從學生的生活和實際出發(fā)，發(fā)展學生理論聯(lián)系實際的能力，使教學過程轉(zhuǎn)變成學生能結(jié)合自己的實際參與、實踐、體驗、交流和展現(xiàn)的舞臺，幫助他們創(chuàng)造成就感，快樂地學習。
一、教學設計和教學過程要注意結(jié)合學生的實際。
教師在做教學設計前必須充分了解學生的實際情況，根據(jù)最貼近學生的實際設計教學活動，教師并且在教學中要關注學生已有的知識水平和認知水平，要注意在教學中產(chǎn)生的“瞬間靈感”和課堂生成資源，并積極、靈活地進行引導，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要教學理念。使教學過程有快樂也有收獲。
比如在本課中，學生平時也懂得在一定程度上尊敬老師，可是往往是因為一種習慣，甚至有些學生會存在“學得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒多大關系”的思想，對老師的尊敬出于表面而并非出自真心。因而有必要對學生進行情感教育，使其真正懂得尊師。而真正能激發(fā)學生的尊師之情，就只有利用學生經(jīng)常接觸的、熟悉的老師與他們自己發(fā)生的故事來引導學生理解老師對自己的關心與愛護。而我卻錯失了這個機會，使用了讓學生去采訪現(xiàn)場不熟悉的聽課老師的活動，使學生只注重了采訪活動，采訪的目的未到達，變成了只有快樂熱鬧的場景，沒有快樂深入的學習。
二、利用好社會大課堂，與社會實際相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。學生接觸的社會范圍不大，教師應該利用多種形式創(chuàng)設情境，例如本課中，教師通過“感人教師的圖片展示”、“何可欣尊師、教師節(jié)尊師活動等時事回放”等內(nèi)容，使學生融入社會實際中去，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
三、老師要保持快樂心態(tài)。
只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的，這才成就了快樂教學。
四、應教會學生學會反省，達到傳授知識與提高道德覺悟和素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
這節(jié)課如果在“尊師行動”環(huán)節(jié)中能夠讓學生反省自己平時的尊師行為，引導他們思索改進措施就會有更好的教學效果。因此，每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關的，我們都應該讓學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。
《陽光》說課稿9
【說教材】
《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我布置了學生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。
本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。
【說目標】
1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
【說教學】
識字教學：
1、重視隨文識字及方法的引領。
采用精當?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學中要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
在認讀生字這個環(huán)節(jié)，我讓學生成為學習得主體，盡量讓學生參與其中。如學生課前提前預習、課中積極發(fā)言、課后及時鞏固為一體，讓學生對所學知識做到心中有數(shù)。
寫字教學：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學生悟出規(guī)律?！?媽”聯(lián)系以前學過的字“ 馬”、 給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關注這冊字或以前學沒學過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。
【說流程】
(一)復習生詞，用來鞏固識字效果。
(二)談話：
1、明確本課目標
2、概括故事情節(jié)，訓練學生的口語表達，突出整體，讓學生形成一個整體印象。在此板書課題。
3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。
4、進行口語訓練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓練既幫助學生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的主題
媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
《陽光》說課稿10
一、說活動目標：
1、 通過學習，讓學生了解“陽光”的含義，懂得為什么要做一名陽光少年。理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。
2、通過活動，讓學生感悟，知道怎樣做，才能成為一名陽光少年。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴做起，用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。
二、說活動準備：
1、 收集相關案例素材
2、主持人培訓
3、自編話劇：《小明的一天》
4、了解班上涌現(xiàn)出的一批思想端正、行為積極的學生的先進事跡。
三、說活動過程：
1、出隊旗，唱隊歌，主持人宣布隊會開始。
2、猜謎激趣，導入新課。
?。?）、日照方陣車出行，（日+陣—車=陽）
當頭一棒兒警醒。（“當”的頭+一+兒=光）
（2）、來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走。（打一自然現(xiàn)象）
設計目的： 通過競猜謎語，激發(fā)學生學習的興趣，揭示“陽光”的含義，水到渠成的導入新課。
3、心靈補給站：（1）、別樣的乞丐
設計目的： 他，是那樣需要別人的幫助，對他而言，獻了愛心就會對他的生存形成挑戰(zhàn)。但他沒有猶豫，堅定地靠近了通往災區(qū)人們的希望和幸福?！拔乙杩睿 薄拔疫€有錢！”簡短、質(zhì)樸卻又是那樣擲地有聲！結(jié)合圖片，給大家講這個故事，在深深吸引學生的眼球后，更希望能引起他們心靈的觸動。讓學生明白也要做一個善良的、有愛心的人。
?。?）、雙腳演繹的精彩人生（A、音樂欣賞；B、個人經(jīng)歷簡介）
設計目的：劉偉，一個失去了雙臂但卻充滿了夢想的人。他用奮斗演繹精彩，用夢想點亮人生。平凡中，他用偉大的精神鑄就不朽，用偉大的感動溫暖人心。當雙腳熟練地按出一個個琴鍵，他用靈魂的音符演奏的生命的旋律，震撼的將不僅僅是學生的眼睛、耳朵，更是他們稚嫩的心靈。他的經(jīng)歷告訴我們：經(jīng)歷不起風雨，永遠也開不出美麗的花，一番磨難后，才會綻放最絢爛的彩虹。從中讓學生感悟到要做一個有理想、有追求、堅強、執(zhí)著的人，能積極面對生活中的坎坎坷坷。
4、我來當編?。骸缎∶鞯囊惶臁?/p>
設計目的：讓學生緊密聯(lián)系生活實際，通過一幕幕生活場景的再現(xiàn)，讓學生自己寫劇本的情節(jié)，讓他們學會選擇，教育學生從現(xiàn)在做起，從我做起，努力成為一名陽光少年，用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。
5、心動不如行動：
?。?）、我來贊一贊
?。?）、我要表決心
設計目的：知是行之始，行是知之成。在經(jīng)過了精神的洗禮、情感的積淀、內(nèi)心的思考后，再化為外在的行動，我想，這節(jié)主題隊會課的目的也就達到了。
6、激情結(jié)束新課。
陽光，是一粒有生命力的種子，它會在我們的精神世界里開花、結(jié)果，指導我們的人生觀、世界觀！讓我們在陽光下莊重承諾：今天，我還是一株幼苗，明天，我會是一棵棟梁；今天，我還是一名陽光少年，明天，我會是一名有為青年！
設計目的：既是與“導入”遙相呼應，更是升華主題，鼓勵同學們在今后的生活中，用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀！
7、呼號，退旗，主持人宣布隊會結(jié)束。
四、引導要點：
主題隊會課是輔導員對學生進行德育教育的主陣地，一堂好的隊會課能解決很多問題，也能夠?qū)W生的思想起到很好的教育作用。怎樣合理利用好這堂班會課，帶給學生深遠的影響？在活動中我力求突出以下幾個特點：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，所選材料、所有活動均本著為主題服務的原則。
2、形式多樣化。通過心靈補給站、我來當編劇、心動不如行動等豐富多彩的活動，激發(fā)學生的熱情，充分發(fā)揮他們的主體性。
3、用生活中的真人真事激勵他們，震撼他們的心靈，對學生進行教育，讓他們得到感悟。
五、說評價方式：
要真正發(fā)揮主題隊會的教育作用，千萬不能把主題隊會開成“檢討會”、“批評會”。 興趣是最好的老師，在課堂上，學生有了興趣，才會有學習的動機，所以，在教學過程中，我努力把學生當作一個平等的朋友來對待，對于學生的回答進行評價時，本著“多表揚少批評，多鼓勵少指責”的原則，盡量不用指令性、批評性的語言，最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行激烈性評價。此外，為了防止學生建立起自卑，自負和自私等錯誤的自我觀念，我無條件地接納學生的想法與情感。采用接納性的評價方法，幫助學生對具體問題進行分析，使學生揚長避短，最大限度地提高學習評價的積極效果。
《陽光》說課稿11
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼續(xù)鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。
二、說教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟;同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內(nèi)容的領悟來代替教師的講解分析。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
四、教學重點：
識字和練習朗讀。
五、教學難點：
第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學的難點。
六、課前準備：
帶領學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?
七、教學設計：
為了達到以上的教學目標，突破本文的重難點，我打算這篇課文分
兩課時進行教學，第一課時學習生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品
讀課文第一、二自然段。第二課時學習課文的第三到五自然段，通過第
三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自
然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光
是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。下面我談談第一課時的教學設
想，我準備分六個步驟進行教學：
一、猜謎導入
“好的開始是成功的一半?！蔽覐膶W生喜聞樂見的`謎語入手，調(diào)動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學生自由表達，從中調(diào)動學生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽光)
二、自主識字，初讀課文。
《課標》中倡導自主、合作、探究的學習方式。先請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生獨立識字的意識與能力。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。
三、細讀課文，讀中見情。
1、《課標》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的感悟。先讓學生自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過課件演示，讓學生充分感受到處都有陽光。然后學習第二段，第二段中的“河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁，智者見智。最后通過展示實物幫助理解“錦緞”。
2、拓展練習說話：還會有誰，因為有了陽光，更好了?
四、欣賞圖片
通過欣賞圖片，進一步感受到陽光給人們帶來的好處，從而增強了要珍惜陽光的意識。
五、指導寫字(認真寫字感受祖國文字美)
本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，本節(jié)課安排學生練習寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應該注意什么，哪一筆應該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學生在描紅的基礎上練寫。寫完后，將練習成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
六、最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學生搜集資料，思考“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”
本課力求做到以學生自我活動為中心，學生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學生的內(nèi)在動因，充分挖掘了學生的學習潛能。
第一課時
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學的難點。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“長、也”2個字。認識2個筆畫“ㄥ”和1個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、3感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞的理解是教學的難點。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：老師給小朋友帶來一個謎語，咱們來猜一猜。出示謎語：(一個球，熱烘烘，落在西，出在東。)誰知道謎底是什么?(太陽)
2、太陽有什么作用呢?誰能給大家說說?(指名回答)(板書課題)《陽光》
二、初讀課文
1、聽錄音朗讀。
2、請你自己先試著讀一讀課文，要求讀準字音，遇到不會讀或難讀的字多讀幾遍。
3、檢查生字。
(1)開火車檢查生字。
(2)交流識字方法。(你認為哪個字最難記?你有什么好辦法記住它?)
(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試!(生字卡片出示詞語)
4、現(xiàn)在請你們再讀一讀課文。并標出這篇課文共有幾個自然段。
三、細讀課文
1、學習第一自然段。
(1)誰愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學認真聽，當好小評委。
(2)說說你讀懂了什么?
(3)為什么說陽光像金子?聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。
(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞，利用課件演示幫助理解)。
(5)指導朗讀。(指導讀好“金子”、“灑遍”)
2、學習第二自然段。
(1)請自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化?
(2)誰來說說，田野里、山上，有什么變化?
追問：因為有了陽光，什么?怎么樣了?
(3)指導朗讀，你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。誰能給我們讀一讀?
(4)比較句子：(出示課件)
A、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
B、田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
師：第一句話和第二句話有什么不一樣?
從“更綠了，更高了”這兩個詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽光下會進行光合作用，所以它會變綠，小樹才會長高。)
D、你能用“更”字說一句話嗎?
(5)陽光照在河面上，小河有什么變化?為什么說小河像長長的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?
A、師：誰見過錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實物幫助理解)
B、指導朗讀句子。
拓展練習：還有誰因為有了陽光，。就更好了。
(6)陽光下的景色多迷人啊!就讓我們再美美地讀一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)
(7)課堂小結(jié)：通過學習，你明白了什么?(欣賞圖片)
五、指導寫字(認真寫字感受祖國文字美)
1、出示生字“也、長。”指導認讀。
2、討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
六、拓展實踐
1、課后思考：“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”下節(jié)課交流。
板書：禾苗------更綠了
陽光小樹------更高了
河面------更美了
《陽光》說課稿12
一 、 根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際，本課的設計理念是：
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學習的過程中以學生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的團結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
二 、 學情分析：
農(nóng)村小學中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂?；菊莆栈A識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。
三、 教材分析：
這是一首帶有領唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。
四 、 根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。
2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學習二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
五 、 結(jié)合學生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強調(diào)音準和聲音的和諧度。
六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七 、本課的教具是多媒體、鋼琴。
八、本課的教學過程分為：
1. 聆聽《陽光下的孩子》導入新課(借助課件播放學生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進行藝術處理及表演創(chuàng)設愉悅的音樂學習氛圍在歌聲中使學生進入學習音樂的佳境。)
(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒
(2)再聽范唱，設問：“陽光”的含義是什么？
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導學生自學。
?。?） 學生學唱，教師個別指導讀譜能力較差的學生。
?。?） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。
（3）重點指導唱好
?。?）設問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？
3.教師鋼琴伴奏，學生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。
?。?）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導第二聲部。
?。?）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學生演唱低聲部，師生相互配合。
?。?）學生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。
?。?）學生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習）
5.加入口琴的二聲部合奏，提高學生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結(jié)，情感提升。
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