下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們的學校》說課稿2篇 我們的校園說課，歡迎參閱。

《我們的學?！氛f課稿1

　　一、教材分析與教學目標

　　《我們的學?！肥蔷拍炅x務教育六年制小學社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學生比較熟悉，親身經(jīng)歷、體驗的內(nèi)容。學好這節(jié)課，將為今后學習本單元的學校生活打下基礎。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說明，加深了學生對學校的整體認識。

　　我認為小學社會課提供給學生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養(yǎng)學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會課教學大綱和教材要求制定如下：

　　教學目標

　　1、使學生知道學校是培養(yǎng)社會人才的地方，結(jié)合自己的學校認識學校人員的組成，工作人員的職務及其職責。

　　2、使學生知道學校教職工分工合作，為培養(yǎng)學生辛勤工作。培養(yǎng)學生尊師重教的品德。

　　3、使學生知道學校生活是豐富多彩的，課堂學習要學習哪些學科，課外活動包括校內(nèi)活動和校外活動。

　　4、結(jié)合自己的學校認識學校的主要設施及其用途。

　　教學重點

　　1、在學校里工作人員的職務及其職責。

　　2、豐富多彩的學校生活和學校的主要設施及其用途。

　　教學難點

　　使學生懂得在學校里工作人員的職責，學校設施的用途。

　　二、內(nèi)容創(chuàng)新與教學模式

　　教材中所描繪的插圖與我們學校的實際環(huán)境，學生的學習環(huán)境有較大的差異性。我認為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進行教學，不增加學生探索活動的創(chuàng)新素材，不擴展學生的思維空間，那么，勢必造成教學過程的平淡、枯燥，學生的思維發(fā)展受到限制?，F(xiàn)代教學理論認為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。

　　1、借助我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設一組學校門口的畫面，采用觀察法，讓學生進入本課的教學環(huán)境，激起思維的火花，使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認識我們的學校的教學過程中。

　　2、我們學校領(lǐng)導分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的Authorware設計制作了學校各科室及課程安排和課外活動的教學課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學，擴展了學生的探究空間，采用小組合作學習法，讓學生在課件的演示下，不斷深入的認識我們的學校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的要求。

　　3、教育學、心理學研究表明，充分調(diào)動學生的各種學習感官參與教學全過程會起到事半功倍的效果。在學生掌握了如何認識我們的學校的`方法之后，他們對我們的學校已有了較全面的認識，這時，設計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學校的開放式課外作業(yè)，讓學生有一個自我表現(xiàn)的機會，同時也提高學生口頭表達能力。

　　現(xiàn)代教育提倡學生主體參與的教學模式，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給小學生。為此，本節(jié)課采用“小學生主體參與的教學模式”，力求以學生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學流程如下：

　　激趣導入，明確目標

　　由表及里，擴展思維

　　總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　三、教學過程與整體評價

　　1、激趣導入，明確目標

　　教學一開始，通過課件，展示學校門口的情境。學生一看，倍感親切。由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，明確本節(jié)課的學習目標，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和探索熱情。

　　2、由表及里，擴展思維

　　這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學生探索活動的順利開展，同時滲透科學探索的方法，我將本節(jié)課分為：學校的工作人員、活動和設施三個部分進行教學。

　?。?）學校的工作人員

　　在展示25頁一組課文插圖之后，學生已明確圖上人員的工作和職責。這時，通過已制作好的課件，播放學校的各科室領(lǐng)導及教師、工友，讓學生觀看畫面，引發(fā)學生的發(fā)散思維。并設置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學校還有哪些人呢？”這給學生提供、再現(xiàn)學校的生活和充分發(fā)表見解的機會，學生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學生帶著“你們在學校參加了哪些活動？”轉(zhuǎn)入下一層的學習。

　?。?）活動

　　活動包括校內(nèi)活動和校外活動。學校的活動包括課堂學習和課外活動，引導學生通過課程表較快地列舉了我們學校根據(jù)教育部的要求開設的所有的課程，接著播放我們學校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動的內(nèi)容，學生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學生主體參與的教學要求，激發(fā)學生表達的欲望。

　?。?）學校的設施和用途

　　我們學校設施較齊全，對四年級的學生來說還有一些是剛剛認識，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學尤為重要，通過課件的制作，把學校的設施在學生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學生便對學校的所有設施一目了然，為他們認識其用途打下了基礎。為了幫助學生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的作用的認識，通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學生明確學校設施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學?！?的錄像，鞏固提高教學效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢和Authorware制作課件的強大功能，促進小學生所學知識當堂鞏固，認知不斷深化。

　　3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　這一流程以“今天我們學習了什么？你準備向誰介紹我們的學校？”這種擴展式的練習結(jié)束本課，學生可以講本課所學到的知識，也可以運用所學的知識向人們介紹我們的學校。這不僅反饋了學生的學習情況，同時也體現(xiàn)了學生學習的主體性。

　　總之，這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學模式，采用“問題—探究”、“學生主體參與”的教學模式，讓學生們在愉悅、和諧的教學氛圍中，積極主動地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個教學過程更注重學習方法，注重探索方法，合作學習精神。這樣的教學突出了重點，化解難點，確保了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

　　四、板書設計

　　第二單元學校的生活

　　第一課我們的學校

　　一、工作人員：領(lǐng)導教職工工友

　　校內(nèi)活動豐富多彩 （課堂學習 課外活動）

　　二、活動

　　校外活動有益健康

　　三、設施作用

《我們的學校》說課稿2

各位評委老師，大家好：

　　今天我說課的課題是《畫畫我們的學?！?，這是山東人民出版社《品德與社會》三年級上冊第二單元中的一個活動主題。

　　在品德與社會課程中，關(guān)于學校的教學內(nèi)容是逐步深化和提升的。

　　在《熟悉的學?！愤@一課中“畫畫我們的學?！笔窃凇罢f說我們的學?！被A上，引導學生用簡單的圖形表現(xiàn)學校的設施布局，使學生掌握基本的平面圖知識，同時對學校有更深的了解，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

　　經(jīng)過兩年的學校生活，學生基本了解學校環(huán)境和主要設施；具備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。

　　本課的教學目標是通過討論交流、探究實踐、小組合作等過程方法，使學生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡單的圖形表現(xiàn)學校設施布局，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和空間想象能力。使學生進一步了解學校、熱愛學校；培養(yǎng)學生團結(jié)合作的品質(zhì)。

　　本課的教學重點是引導學生按照“上北下南、左西右東”的方位，用平面圖表現(xiàn)學校設施布局。教學難點是使學生理解、掌握生活中實際方向與平面圖上方向的對應關(guān)系。

　　本課整合點的作用體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　1、實現(xiàn)情感目標：培養(yǎng)學生對學校的.熱愛之情是貫穿本單元的一個重要情感目標。要培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，激發(fā)學生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學單憑學生想象、討論很難打破時空限制，無法讓學生多角度的看到校園不同時期的景象，信息技術(shù)的應用則能夠起到直觀生動的效果。

　　2、突破教學難點：學生受其思維特點影響，在識圖和繪圖時，很難將實際教學設施與平面的圖形相對應，常規(guī)教學無法進行直觀的展示，結(jié)合信息技術(shù)學生通過觀察和動手操作，在實踐的同時建立正確的方向?qū)P(guān)系，降低直接作圖的難度。

　　本課教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)，信息技術(shù)整合主要體現(xiàn)在激情導入、平面圖上信息多和探究實踐三個環(huán)節(jié)。

　　在激情導入環(huán)節(jié)，（點擊鏈接，打開課件）通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次展現(xiàn)在學生面前，同時配上聲情并茂的朗誦，學生腦海中對美麗校園的印象，立刻變得更加生動，學生的心靈也會受到觸動。這時，引導學生說說自己的感覺，同時導入新課。

　?。ㄍ祥_課件）平面圖上信息多這一環(huán)節(jié)：（拖回課件）用多媒體向?qū)W生展示一幅其他學校的平面圖范例，多媒體展示視覺效果十分清晰。學生能清楚直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學校有東、西兩棟教學樓，有操場、風雨操場、籃球場等教學設施。初步引導學生按照“上北下南，左西右東”的對應方式說一說圖上設施的實際方向，如：教學樓在校園東南側(cè)。學校大門在校園的東北角。之后引導學生了解平面圖的作用，激發(fā)學生作圖的愿望。

　　探究實踐環(huán)節(jié)又分為方法角、看看說說和擺擺放放三部分，（切換程序）首先出示課本“方法角”的知識，讓學生自主學習繪制學校平面圖的方法，使學生學會確定方向、確立中心、設計圖例等畫圖步驟。

　?。ㄕn件）然后，展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學生結(jié)合實際說一說各教學設施的實際位置：如：綜合樓在校園西南角，操場在學校東北方向，這樣既完善了學生腦海中俯瞰學校的印象，又能夠幫助學生將立體的教學設施與平面的圖形建立起對應關(guān)系。

　?。ㄕn件）之后，讓學生通過簡單的圖例，擺放部分校園設施的位置。通過動手實踐，學生在嘗試中明確實際方向與圖上方向的對應關(guān)系，降低學生直接作圖的難度。常規(guī)教學中這樣的嘗試是難以實現(xiàn)的。

　　第四環(huán)節(jié)動手畫一畫：學生同桌兩人在觀察和動手擺放的基礎上合作繪制校園平面圖，鼓勵學生發(fā)揮想象，設計精美、適當?shù)膱D例。

　　五、作品評析：通過實物投影展評部分學生作品，對于有創(chuàng)意、有個性的作品予以表揚鼓勵，對于出現(xiàn)的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。

　　通過本節(jié)課的教學，學生辨別方向的能力得到提高；學會了簡單的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學校的熱愛之情被激發(fā)和提升。

　　以上是我說課的內(nèi)容，謝謝大家！

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