下面是范文網(wǎng)小編分享的漢族民間舞說課稿2篇 民族民間舞說課稿，歡迎參閱。

漢族民間舞說課稿1

　　一、教材分析

　　《東北秧歌——踢步繞花組合》這一節(jié)舞蹈課是國家教育部規(guī)劃教材《舞蹈》全一冊(cè)第四章中的漢族民間舞部分。東北秧歌是我國四大秧歌流派之一，是在清朝康熙年間，由流放到塞北的徒囚中藝人文士，將內(nèi)地的戲曲歌舞帶到東北。到了乾嘉時(shí)期，這種歌舞活動(dòng)與東北人民的熱情浪漫結(jié)合在一起，它是我國北方地區(qū)漢族具有代表性的一種民間歌舞形式，歷史悠久東北秧歌淵源于人民群眾的勞動(dòng)生活，因而具有濃郁的鄉(xiāng)土信息和民俗特色，東北秧歌的那股艮勁兒、穩(wěn)勁兒、美勁兒正是東北大平原粗狂質(zhì)樸的人民精神素質(zhì)、性格心理和生活情趣的藝術(shù)概括和美的表現(xiàn)。東北秧歌形式諧趣，它的風(fēng)格與東北人民的穩(wěn)、艮、俏密切相關(guān)，穩(wěn)中浪、浪中艮、艮中俏，是跳東北秧歌九字訣。東北秧歌很講究艮勁兒、扭勁兒，火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。它是一種群眾自娛民間舞蹈活動(dòng)，以其紅火熱烈的場(chǎng)面和情趣盎然的風(fēng)采深得歷代人民的喜愛。

　　二、學(xué)生分析

　　本節(jié)課所面向的是我校幼師班一年級(jí)學(xué)生，他們的知識(shí)水平有限，對(duì)大千世界的萬物都充滿著濃厚的興趣，尤其是在21世紀(jì)的今天，流行音樂通過各大新聞媒體不斷的沖擊著青少年的視覺和聽覺，也已逐漸成為青少年學(xué)生的最愛，盡管流行音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但民族音樂文化更是魅力無限，為了讓青少年學(xué)生發(fā)覺民族藝術(shù)、民族音樂文化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)民族舞蹈產(chǎn)生興趣，熱愛本民族的文化藝術(shù)，所以特根據(jù)本校的實(shí)際情況選擇我們東北的典型舞蹈文化藝術(shù)東北秧歌作為教材向?qū)W生傳授，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)定位

　　舞蹈課的基本理念是以審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，所以我根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)東北秧歌的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)東北民間藝術(shù)；

　　2、能夠簡(jiǎn)單了解東北秧歌的相關(guān)知識(shí)，并能初步掌握東北秧歌的動(dòng)作特點(diǎn)及主體風(fēng)格；

　　3、能與他人合作利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的秧歌動(dòng)作。

　　四、重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)《東北秧歌——踢步繞花組合》這一節(jié)舞蹈課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛民族舞蹈的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族的音樂文化的熱愛之情，并使學(xué)生掌握東北秧歌的典型曲調(diào)、基本動(dòng)作和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　五、難點(diǎn)

　　每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)喜愛事物的理解程度不同，所以在本節(jié)課中可能會(huì)在東北秧歌舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編中以及自我學(xué)習(xí)合作、探究的學(xué)習(xí)方法上有一定難度。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立與突破

　　重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)東北秧歌的興趣。

　　2、注意步伐和上身動(dòng)作自下而上的連鎖反映的協(xié)調(diào)性，以及腳下的踏步帶動(dòng)上身的扭擺及腕部的繞花，充分體現(xiàn)東北秧歌的韻味“艮勁兒”和內(nèi)在美的表現(xiàn)力。

　　確立與突破：

　　興趣是最好的老師，更是學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)身邊的這種喜聞樂見的藝術(shù)形式雖然很熟悉，但并不是很感興趣，而東北秧歌的傳統(tǒng)道具和基本動(dòng)作及步伐,同學(xué)們并不陌生，作為最基本的內(nèi)容學(xué)生也很容易掌握，掌握了這些就可以在課上體驗(yàn)到東北秧歌的快樂，扭秧歌的質(zhì)量可以在今后慢慢地提高。而這節(jié)課學(xué)生卻能充分地體驗(yàn)到成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)，突破方法主要是以欣賞教師優(yōu)美的舞姿和精彩的舞蹈視頻。

　　難點(diǎn)：

　　1、手巾花與上身動(dòng)律及腳下動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合；

　　2、秧歌的創(chuàng)編。

　　確立及突破：對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解練習(xí)，可利于動(dòng)作協(xié)調(diào)性的提高。初步嘗試秧歌，創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)他們來說可能是稍有難度，針對(duì)于此，我先播放一段秧歌的視頻，讓學(xué)生邊看邊模仿，并給他們提供幾個(gè)創(chuàng)編主題，學(xué)生創(chuàng)編起來自然容易多了。

　　七、說教法

　　我本著以學(xué)生為主體、重在時(shí)間和體驗(yàn)的原則采用以下教法：

　　1、示范法——教師準(zhǔn)確、形象、富有感染力的表演示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)情緒。

　　2、練習(xí)法——學(xué)生親身參加到舞蹈藝術(shù)活動(dòng)之中，去反復(fù)欣賞、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、掌握、再現(xiàn)舞蹈的方法。

　　3、觀察模仿法——學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，通過觀察別人的表演，自己進(jìn)行模仿、再現(xiàn)舞蹈的方法。

　　4、分解組合法——舞蹈教學(xué)過程中，將完整的舞蹈作品或某一難點(diǎn)、基本動(dòng)作，進(jìn)行科學(xué)的分解，變成若干局部或單一動(dòng)作進(jìn)行教練，、學(xué)生基本掌握后，再恢復(fù)組合為原作品或原動(dòng)作的整體教學(xué)。

　　5、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法。

　　八、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)奈璧笇?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中掌握知識(shí)與技能，得到情感的'熏陶和升華。

　　1、討論探究法：教師說出授課內(nèi)容后，學(xué)生說出自己所知道的內(nèi)容，探究想知道的內(nèi)容。

　　2、模仿體驗(yàn)法：模仿體驗(yàn)東北秧歌的步伐、上身動(dòng)律及手巾的繞法。

　　3、合作創(chuàng)編法：與小組人員合作創(chuàng)編主題舞蹈。

　　九、教學(xué)理念

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變，舞蹈多元化教學(xué)模式的理念依據(jù)包括：

　　1、“以舞蹈美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”在舞蹈教學(xué)中，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)魅力，通過教師的優(yōu)美舞姿來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本民族民間藝術(shù)“東北秧歌”的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在不同的教學(xué)階段教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征采用音樂、舞蹈、藝術(shù)創(chuàng)作等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和“小組競(jìng)技賽”等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過程都是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受舞蹈美。

　　2、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，舞蹈課是學(xué)生進(jìn)行共同探究舞蹈知識(shí)，盡展才華的地方。所以本節(jié)舞蹈課的全部教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，同時(shí)，教師把全體學(xué)生的普通參與與發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性及因材施教有機(jī)結(jié)合起來，在以“東北秧歌”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)中盡顯他們的才華。

　　3、“重視舞蹈實(shí)踐，鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)造”，只有實(shí)踐才能找到真理，只有創(chuàng)造才能飛躍發(fā)展。為此，在課堂上教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行“東北秧歌”的基本動(dòng)作練習(xí)等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐的興趣，同時(shí)教師經(jīng)常以鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生到生活中去實(shí)踐驗(yàn)證自己的不同想法。以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐、合作、表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的意識(shí)以及合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4、“弘揚(yáng)民族音樂，倡學(xué)科整合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”。為了讓我們的學(xué)生更了解和熱愛漢族民間藝術(shù)，將地方性的民族藝術(shù)加以弘揚(yáng)，我選擇了“東北秧歌”作為鄉(xiāng)土教材的教學(xué)內(nèi)容，并在整個(gè)教學(xué)過程中將音樂、舞蹈、影視、等相關(guān)的學(xué)科有機(jī)的整合在一起，讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展，同時(shí)在課堂中以素質(zhì)教育目標(biāo)為前提，以舞蹈課程價(jià)值和基礎(chǔ)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，尤其是在創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所創(chuàng)造的作品，對(duì)他人的作品給予一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，提高教師的教學(xué)水平，完善教學(xué)管理。

　　十、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)：

　　1、師生禮儀，準(zhǔn)備上課。

　?。ǘ?dǎo)入新課

　　通過觀看舞蹈《小看戲》，提出問題：

　　1、東北秧歌的流行地區(qū)、風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

　　2、東北秧歌所運(yùn)用的道具是什么？并請(qǐng)學(xué)生示范基本持巾法。

　?。ㄈ┻M(jìn)行新授：

　　1、東北秧歌基本體態(tài)動(dòng)律簡(jiǎn)介

　?、賻迍艃旱摹安健?/p>

　?、趲?dòng)腰肢的“扭”

　?、凼滞蟮摹盎ā?/p>

　　帶艮勁兒的“步”——前踢步、壓腳跟、走場(chǎng)步

　　帶動(dòng)腰肢的“扭”——?jiǎng)潏A動(dòng)律、擺身動(dòng)律

　　手腕的“花”——里繞花、雙臂花、交替花、外片花、蝴蝶花

　　2、組合順序教學(xué)

　　3、配樂練習(xí)組合

　　4、樂曲分析

　?。ㄋ模┩卣古c延伸：

　　1、欣賞舞蹈《東北那旮答》

　　將學(xué)生分成三組，提出三個(gè)主題：

　　A喜慶豐收

　　B插秧、耕田、種地等

　　C逛燈會(huì)

　　各小組根據(jù)主題自由創(chuàng)編4個(gè)8拍的動(dòng)作

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、展示創(chuàng)編成果

　　4、講評(píng)

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)東北秧歌踢步繞花組合。

　　2、根據(jù)兒歌《小看戲》，進(jìn)行東北秧歌幼兒舞蹈創(chuàng)編。

　　(六) 小結(jié)下課:

　　教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出期望與要求。

漢族民間舞說課稿2

　　大家好！

　　我的說課題目是《漢族民間舞》第二課時(shí)。

　　幼師舞蹈課是一門集技藝性、實(shí)用性為一體的基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)合格幼兒師資不可缺少的技能課、工具課。由于我校采用小組分班的教學(xué)方式使我們的課堂教學(xué)具有一定的規(guī)律和共性可尋。據(jù)此，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程幾方面分別加以闡述。

　　一、教材分析

　　本課選自高教社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)教材《漢族民間舞》中篇第二單元。本單元教學(xué)內(nèi)容包括：……。本單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)了本學(xué)科集技藝性與實(shí)用性為一體的特點(diǎn)。

　　本課的地位與作用

　　本課是根據(jù)…...而成的，全曲結(jié)構(gòu)短小，只有16小節(jié)。但，本課的學(xué)習(xí)在本單元中舉足輕重，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。具體表現(xiàn)為：

　　1、從技術(shù)上看，它是前面所學(xué)常用在上的集中體現(xiàn)。

　　2、就教材體系而言，它為后續(xù)學(xué)習(xí)《娃娃舞》等舞蹈儲(chǔ)備知識(shí)和技能。

　　3、就能力培養(yǎng)來看，它是培養(yǎng)學(xué)生左右手協(xié)調(diào)配合能力和舞蹈表現(xiàn)力的良好。

　　二、學(xué)情分析

　?。ㄒ唬┍菊n學(xué)習(xí)背景

　　本課教學(xué)對(duì)象是：幼師二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生。這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生能……培養(yǎng)初步的舞蹈表現(xiàn)力以及具有初步為兒童舞編排的能力。

　　本課是第二課時(shí)。我們?cè)诘谝徽n時(shí)中重點(diǎn)解決動(dòng)作、節(jié)奏等基本問題，初步掌握了本曲常用指法類型、動(dòng)作的正確。學(xué)生經(jīng)過一周的練習(xí)，基本上都能完整跳下來，但還不能把樂曲輕快活潑、熱情洋溢的風(fēng)格表現(xiàn)出來，大都存在動(dòng)作不流暢、左右手奏法上配合不協(xié)調(diào)以及整體缺乏音樂表現(xiàn)力的問題。

　　針對(duì)這些問題，我確立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　?、龠M(jìn)一步掌握動(dòng)作中所運(yùn)用的五種常用基本手型。

　?、诿鞔_元素動(dòng)作對(duì)舞蹈表現(xiàn)風(fēng)格的重要性。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、偬岣咦?、右手協(xié)調(diào)配合能力。

　?、谕ㄟ^力度上的強(qiáng)弱對(duì)比提高動(dòng)作表現(xiàn)力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生樹立舞蹈技能在今后工作崗位上應(yīng)用的意識(shí)。

　　根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立：

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　解決元素的流暢性以及左、右手協(xié)調(diào)配合問題為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)；

　　通過動(dòng)作的強(qiáng)弱對(duì)比提高舞蹈表現(xiàn)力為教學(xué)難點(diǎn)。

　　明確了教學(xué)的重、難點(diǎn)，還需要合理的教學(xué)方法來加以實(shí)現(xiàn)——

　　三、教學(xué)方法

　　我嘗試采用比較分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一思路，層層深入，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，再付諸實(shí)踐。在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本堂課，在學(xué)法方面，主要采用小組合作法以及擂臺(tái)展示法，學(xué)生通過眼觀、耳聽、腦想、嘴說、動(dòng)手，全方位、立體化展開自主學(xué)習(xí)，以提高舞蹈技能，培養(yǎng)相互交流、合作探究能力。在指導(dǎo)學(xué)生舞蹈練習(xí)方面，采用“歸類法”、” “雙人分手配練習(xí)”等具體方法，化難為易，以解決具體的彈奏問題。

　　五、教學(xué)過程

　　下面，詳細(xì)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。本堂課主要設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　首先——

　　第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、布置任務(wù)（約用2分鐘）

　　大家都知道，興趣是最好的老師，尤其對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)而言，興趣尤為重要。因此，在本堂課一開始，我首先創(chuàng)設(shè)情景，并以任務(wù)的形式播放一段視頻。內(nèi)容是我校優(yōu)秀畢業(yè)生正在興致勃勃參加畢業(yè)公演的演出

　　通過播放這段與學(xué)生今后實(shí)際工作相密切相關(guān)的視頻，一來，可以強(qiáng)化他們的職業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的興趣和求知欲；二來，通過我激勵(lì)式的問話——“你們想不想像她們一樣富有表現(xiàn)力？”，很自然地便引出了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)——“富有表現(xiàn)力地完成舞蹈教學(xué)”。

　　緊接著，我們就要對(duì)這一任務(wù)加以分析，找出學(xué)生動(dòng)作存在的問題。

　　第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，分析任務(wù)（約用3分鐘）

　　首先，對(duì)比播放學(xué)生與教師動(dòng)作的視頻，引發(fā)師生共同探討學(xué)生的動(dòng)作有那些不足？

　　通過梳理學(xué)生的回答，總結(jié)歸納出完成學(xué)習(xí)任務(wù)要解決的三個(gè)核心問題，即本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：屏幕播放動(dòng)作的的放大特寫，這樣做，一來，可以吸引學(xué)生的目光，引起充分注意，并保證所有同學(xué)都能看清楚；二來，通過師生對(duì)比練習(xí)，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視聽刺激，使學(xué)生暴露出的問題一目了然，為后面我們共同探究解決問題提供具體的方向。

　　接下來——

　　第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)探究，實(shí)施任務(wù)（我用時(shí)較長，30分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論層面加以分析，并通過理論指導(dǎo)練習(xí)來解決問題。分以下三個(gè)步驟：

　　第一步——解決右手動(dòng)作不到位問題。

　　動(dòng)作完成得流暢不流暢，主要取決于動(dòng)作運(yùn)用的'是否合理和規(guī)范。常用的指法類型有六種（順、擴(kuò)、縮、穿、跨、換），而在《漢族民間舞》中就集出現(xiàn)了五種，這在以往所學(xué)是不多見的。由此可見，學(xué)生對(duì)本曲所運(yùn)用的常用指法類型的熟練掌握，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

　　在這里，我首先提問，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的常用指法類型有哪些，引導(dǎo)學(xué)生說出哪幾種較難掌握。

　　接下來，請(qǐng)組長輔助老師，共同指導(dǎo)學(xué)生用“歸類法”練習(xí)?！皻w類法”就是把動(dòng)作中多次出現(xiàn)的縮指、括指、跨指、換指等指法類型，分門別類提煉出來，集中訓(xùn)練。

　　在這一過程中，采用組內(nèi)合作的形式，我先檢查和糾正組長的彈奏，組長再檢查糾正組員。這樣做，使課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人，創(chuàng)設(shè)了相互幫助、合作學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的良好氛圍。

　　接下來，第二步——解決左、右手配合不協(xié)調(diào)問題。

　　這一問題是由于《漢族民間舞》在上要求左手、右手協(xié)調(diào)配合，而右手旋律在、上都難于左手，所以，多數(shù)學(xué)生會(huì)在左手向右手投降。

　　為此，我首先請(qǐng)兩名同學(xué)示范彈奏，對(duì)比左手不同的效果，讓大家分析比較，說出哪種更能彰顯動(dòng)作輕快活潑的風(fēng)格？答案是，這是顯而易見的。

　　接下來，請(qǐng)較好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，交流解決這一問題的心得體會(huì)。接著我來總結(jié)介紹兩種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

　　一是：雙人互助練習(xí)

　　學(xué)生一人跳、在保證自己動(dòng)作精準(zhǔn)的前提下，

　　二是：?jiǎn)稳四M

　　讓學(xué)生，先忽略，把注意力集中到雙手不同的動(dòng)作上。找到協(xié)調(diào)配合的感覺后，再回到，嘗試解決問題。

　　通過這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生左、右手配合不協(xié)調(diào)的問題，便迎刃而解。

　　有了以上學(xué)生問題的解決和鋪墊，使下一步——教學(xué)難點(diǎn)的化解水到渠成。

　　第三步－—通過力度強(qiáng)弱對(duì)比提高舞蹈表現(xiàn)力。

　　對(duì)于好的舞蹈演員來說，僅僅解決了動(dòng)作方面的問題是不夠的。舞蹈的作品能否具有豐富的表現(xiàn)力，這更為重要。

　　在這里，我先按課本上規(guī)定的力度示范彈奏，讓學(xué)生感受舞蹈效果。

　　然后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，分組探討出多種力度處理方案?？煞譃椋?/p>

　　同動(dòng)作之間的不同力度對(duì)比，以及不動(dòng)作之間的力度對(duì)比。（答案是開放式的）

　　接下來，每組選定一種方案，進(jìn)一步實(shí)施練習(xí)。教師針對(duì)各組不同方案進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生共同探討最佳力度效果。

　　在這種啟發(fā)、互動(dòng)、對(duì)比、體驗(yàn)的氛圍中，學(xué)生通過組內(nèi)交流、合作探究，開拓了思維，解決了動(dòng)作表現(xiàn)力問題，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　經(jīng)過以上層層深入解決問題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，這時(shí)候我又我設(shè)計(jì)了——

　　第四環(huán)節(jié)：擂臺(tái)展示，評(píng)價(jià)提高（本環(huán)節(jié)約6分鐘）

　　我將展示過程設(shè)計(jì)為組間打擂的形式，先由組長上臺(tái)表演進(jìn)行打擂，再由組長推薦組員展示表演。同時(shí)，采用組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式加以評(píng)價(jià)，以此來驗(yàn)證任務(wù)的實(shí)施情況。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生填寫組間互評(píng)評(píng)價(jià)表，從動(dòng)作、節(jié)奏、表情、以及整體表現(xiàn)力等方面為表演者打分；教師則以鼓勵(lì)賞識(shí)為主，多做正面、積極的評(píng)價(jià)。最后，評(píng)出本堂課最佳表演、最佳團(tuán)隊(duì)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　利用這種組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，一來，可以使我全面掌握學(xué)生的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，二來，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)熱情，把課堂氣氛進(jìn)一步推向高潮。

　　為了使學(xué)生開拓視野，提升能力，我最后設(shè)計(jì)了——

　　第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展提升（本環(huán)節(jié)約4分鐘）

　　首先，播放舞蹈《歡天喜地》，向?qū)W生展示民族舞蹈的演出圖片，講解民族舞蹈走向了世界舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

　　在課堂小節(jié)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：常用動(dòng)作類型、解決左、右手動(dòng)作配合不協(xié)調(diào)問題以及如何提高的表現(xiàn)力。意在培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和語言表達(dá)能力。

　　最后，考慮到能力高的學(xué)生“吃不飽”的問題，我在布置作業(yè)環(huán)節(jié)增添了《歡天喜地》的自學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生不同層次的需求。

　　最后，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念，主要有3點(diǎn)

　　（一）富有音樂表現(xiàn)力的動(dòng)作，是舞蹈學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。

　?。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、相互幫助、共同促進(jìn)。

　?。ㄈ┮詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為主線。

　　在本堂課中，我堅(jiān)持精講多練，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿活力。讓他們帶著問題聽課，圍繞任務(wù)練習(xí)，引導(dǎo)他們邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中，達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

漢族民間舞說課稿2篇 民族民間舞說課稿相關(guān)文章：