下面是范文網(wǎng)小編整理的《睡覺》說課稿3篇 動物睡覺說課稿，以供借鑒。

《睡覺》說課稿1

　　一、說教材

　　《讓貓頭鷹好好睡覺》是義務教育課程標準試驗教科書西師版第三冊第三單元的課文。本課是一篇知識性趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴孩子們貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類的好朋友，同時懂得在生活中要相互關(guān)心的道理。全篇課文內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂。文中對話較多，小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點，容易激起兒童的共鳴，因此是兒童朗讀的好材料。根據(jù)新課標和教材實際，我將《讓貓頭鷹好好睡覺》的教學目標定位以下幾個方面：

　　1、正確流利，有感情的朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

　　2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

　　課文主要是以對話為主，讓學生多讀，讀出自己的感受，體會小黃鶯的心理變化。因此有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理，是這篇課文的教學重難點。

　　二、說教法

　　在本課的教學中以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，采用現(xiàn)代教學手段，然后組織學生探究并體驗，配合板書與課件，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。全文共分六個自然段，以小黃鶯與老黃鶯的對話為主，主寫了小黃鶯的心理變化的過程。本文主線清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學中我緊緊抓住了老黃鶯和小黃鶯的對話這條主線，以分角色朗讀為主，通過“朗讀——理解——朗讀”這種教學手段教學本課。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為了調(diào)動學生學習的積極性，我引導學生運用“朗讀——理解——朗讀”的方法來讀懂課文，體會小黃鶯前后的心理變化，懂得其中的道理。

　　1、課文的第二到六自然段的對話是全文的重點和難點。

　?。?）在教學過程中要根據(jù)二年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。可提出問題：“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？”“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？”先找到問題的答案，引導學生站在不同的'角度思考問題，深入了解老黃鶯，小黃鶯，貓頭鷹的個性特點和生活習性。為下個環(huán)節(jié)，分角色朗讀打下基礎。這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。

　?。?）當同學們都明白了小動物的歌聲雖然很好聽，可是會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒后，我就指導學生分小組合作學習，先分別勾畫出老黃鶯和小黃鶯的說話內(nèi)容，想想應該用什么樣的語氣來讀，再在小組里分角色朗讀。這一環(huán)節(jié)能使學生在寬松活躍的課堂氛圍下主動積極的學習。

　?。?）分男女生讀小黃鶯和老黃鶯之間的對話，檢查學生的分組學習的情況。講解朗讀時應把握的感情。通過講解讓學生更加了解小黃鶯的鮮明個性，而小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點，容易激起兒童的共鳴。

　　（4）通過教師講解，再分為小組，交流自己的掌握情況，把優(yōu)秀的一面展示出來，同時也能虛心向別人請教。在這個環(huán)節(jié)上，我覺得教師應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　（5）抓住對話中的詞語，和描寫語氣的句式，深入了解小黃鶯的心理變化，聽錄音范讀，進行表情朗讀和角色表演。

　　我認為閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，對話很有趣，貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇不同的角色，將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生走進教材，積極進行角色體驗，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來或進行角色表演。在感悟、體會、表演中得到語言的熏陶，情感的升華。

　　（6）主課文內(nèi)容的小結(jié)。通過看圖提問：“你喜歡誰？為什么？”加深學生對小黃鶯，貓頭鷹的個性和生活習性的了解。在這一環(huán)節(jié)，應尊重學生的多元感悟，自由發(fā)言，各抒己見。

　?。?）教師質(zhì)疑：學完全文，你對題目中的“好好”一詞是怎樣理解的。這一環(huán)節(jié)是明確我們學完這課應該懂得的道理，老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友———————貓頭鷹。小黃鶯活潑，直率，懂道理，貓頭鷹為保護我們的莊稼作出了貢獻。因此我們也應該關(guān)心愛護小動物。這一環(huán)節(jié)，是告訴同學們只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立綠色的家園。這也是我們這個單元的主題——————————科技環(huán)保。

　　2、同學之間相互討論，議一議。聯(lián)系生活實際，交流生活中相互關(guān)心或保護動物的事例，學了這篇課文，懂得了這樣的道理，結(jié)合實際想想自己在這些方面做得怎么樣？

　　3、課堂總結(jié)，讓學生交流這節(jié)課有什么收獲？自由暢談。通過這一環(huán)節(jié)能拓展學生的思維，把學過的知識，懂得的道理運用到實際的生活當中。

　　四、說教學程序

　　“閱讀是學生個性化行為”是語文課程標準的基本理念。這就要求教師應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們的感受、理解、欣賞、評價和運用能力，而合理安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學生學有所獲，我計劃兩個課時授完此課，本課是第二課時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　1、談話導入課題。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n時，我利用板書：“貓頭鷹”、“睡覺”質(zhì)疑，提問：“想一想你知道了什么？”讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這時學生會回答：“貓頭鷹的是白天睡覺，還是保護莊稼的能手?！薄悄銈冞€想知道什么，為什么小百靈，小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么影響？小黃鶯開始的態(tài)度是怎么樣的，后來又有什么變化呢？這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活躍，學習的興趣也會高漲。

　　2、自讀自悟。通過生動形象的課件，激起孩子們走進文本的閱讀期待。體會小黃鶯的歌唱得很動聽，樹林里也很熱鬧，小伙伴們特別的天真、活潑。老師引導學生體會小黃鶯的活潑，并要求學生找出描寫小黃鶯很高興的話。抓住一xxxxxx就xxxxxx這個句式，練習說話。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內(nèi)化。讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內(nèi)化成自己的，積累了語言。學生結(jié)合自己的理解齊讀第一自然段。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。

　　五、說板書設計

　　好的板書，應是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，又反映文章的中心。使學生能夠利用板書，總結(jié)全文。

《睡覺》說課稿2

　　大家好！能站在這個講臺上，感到非常榮幸。

　　下面，就我們共同設計的小班音樂活動《小豬睡覺》作一個簡單的說課。

　　一、選材因素

　　在選擇這一教學活動時主要考慮了兩個方面的因素：

　　1、首先是楊老師本身的音樂素質(zhì)比較較好，能用自然音演唱，嗓音甜美，且語言、動作富有表現(xiàn)力，選擇音樂活動能發(fā)揮她的長處。且執(zhí)教過多次的音樂公開，有較強的駕馭音樂教學的能力。

　　2、其次，考慮小班幼兒的年齡特點，選擇了這首歌詞簡短有趣、曲調(diào)生動活潑的歌曲，預計孩子樂于學習，易于掌握。

　　二、教學指導

　　小楊老師對音樂活動的'把握，應該是非常成熟的，因此在教學環(huán)節(jié)的設計中幾乎沒有修改，只是在教學律動的設計，建議考慮幼兒的年齡特點設計2-3個動作簡單、重復、節(jié)奏比較歡快的，而且在教學中注意細小環(huán)節(jié)的把握，比如自然的過渡，過渡語的銜接等。

　　三、目標定位

　　在內(nèi)容及方法大致定位后，我們把目標預設為：

　　1、引導幼兒理解掌握歌詞，初步學唱歌曲。（活動的重點）

　　2、引導幼兒用自然的聲音唱歌。

　　3、激發(fā)幼兒參加音樂活動的愿望，并愉快的參與活動。

　　四、環(huán)節(jié)設置

　　為達成目標，預設了四個環(huán)節(jié)：

　　1、情境導入，引起幼兒參與活動的興趣

　　采用歌曲的旋律作為練聲的音樂，主要是為了讓孩子熟悉這首歌的旋律和節(jié)奏，調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗表現(xiàn)歌曲的旋律美，為學唱歌曲奠定基礎。

　　2、幫助幼兒理解記憶歌詞

　　這個環(huán)節(jié)采用課件幫助幼兒理解、記憶歌詞的方式突破活動的重、難點。小豬的形象直觀、可愛，幼兒能從課件的形象和聲音的變化中得到具體、直觀的感受，這種多媒體課件的使用不僅幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容還讓其體驗到了快樂的情緒，進而將這種愉快的體驗在接下來的歌詞學習和演唱歌曲、表演動作時表現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)的圖片所不能替代的優(yōu)勢。老師將采用看一看、想一想、動一動的方式讓孩子主動發(fā)現(xiàn)、愉快體驗、盡情表現(xiàn)，從而讓幼兒更好更快地理解歌詞。

　　3、初步學唱、表演歌曲

　　主要以傾聽、欣賞、感受、肢體動作的表現(xiàn)為主，以多種形式激發(fā)幼兒快樂歌唱，讓幼兒初步學唱歌曲，為第二課時的進行做好準備。

　　4、結(jié)束部分

　　我們這次活動的設計是為了體現(xiàn)老師寓教于樂、幼兒寓學于樂，促進幼兒主動發(fā)展的教育理念。在整個活動中我們力求使活動氣氛輕松、快樂、自由又具有藝術(shù)性。但是在實際的教學活動中，是否能達到預期的效果，還需要在實際的教學活動中進行檢驗。謝謝！

《睡覺》說課稿3

　　一、活動生成：

　　《上床睡覺》是一個很有意思、很有趣的讀本，它有引人入勝的情節(jié)，有很多動態(tài)的信息，有不斷發(fā)展的變化。其次，這是一本內(nèi)容非常豐富的讀本，它里面包含了很多的信息，有畫面的直觀信息，有隱藏其中的推理信息、有可供想象的開放信息等。選擇這本讀本來進行教學，小朋友肯定會很感興趣，會被深深吸引。

　　二、活動目標:

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結(jié)合語言活動對于培養(yǎng)幼兒的認知技能、情感技能等方面有著重要的作用，大大地拓展幼兒的想象力與思維，我把目標定為以下三方面：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局，理解一一對應。

　　2、引導幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。

　　3、喜歡看這本書，積極投入閱讀活動，體會閱讀的樂趣。

　　三、難點和重點

　　本節(jié)活動的難點是引導幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。

　　重點是根據(jù)圖畫合理推測故事情節(jié)，大膽表達對故事的理解。

　　四、活動準備

　　為了更好地開展此節(jié)活動，讓幼兒有更多的'機會體驗繪本活動的樂趣，我做了以下物質(zhì)準備：課件《上床睡覺》，音樂《小動物模仿操》，有了這些充分的準備，在開展教學活動中易抓住孩子的眼球，方便教師開展教學。

　　五、說學法

　　《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。

　　具體如下：

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會?；顒又校乙岳蠋熓紫冉沂净蛞l(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論對動物睡在哪個位置，以"為什么""猜一猜"讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　2、學觀察：通過多媒體演示法，把幼兒帶入幽默的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動幼兒學習的積極性。

　　3、學思考：教師以適當?shù)靥釂?，通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

　　總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

　　六、說教學過程

　　這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事表面上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學領域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應關(guān)系等。并且在閱讀的過程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問題解決問題的能力。

　　在活動的開始，通過模仿小動物的身體動作，充分調(diào)動孩子們參與活動的主動性和積極性。緊接著，以故事的形式為開端開展教學。首先，小班孩子喜歡聽故事，故事中的小動物能吸引孩子的注意，引起孩子的興趣，激發(fā)幼兒想知道到底有哪些動物想上床睡覺。其次小班的孩子對"吊床"這個概念還不清楚，如果讓孩子來說說什么是吊床，孩子根本說不出來，于是我就在故事中采用了直接告訴幼兒的方式，然后邊說邊指著封面上的吊床，這樣更直接一點，符合小班幼兒具體直觀性思維，助于孩子的理解。

　　本次活動的難點是幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。因此，在整個活動中，我始終圍繞著這一目標進行教學，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，所以當看到每一頁時，我都會提一些開放性的問題，如："你看到了什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么"等問題去引導幼兒讀圖，盡量地讓幼兒去猜測，充分調(diào)動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結(jié)果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內(nèi)容。

　　最后，活動在《小動物模仿操》音樂聲中結(jié)束。

　　活動延伸：孩子們在經(jīng)過第一個階段的學習之后，在后面的活動中可側(cè)重文本中動物的心理活動，讓幼兒能大膽推測動物的表情和心理活動。

　　總之，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認知得到了擴展，語言的表達和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。

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