下面是范文網(wǎng)小編收集的《海底世界》說課稿8篇 海底世界說課稿三年級(jí)下冊(cè),以供參閱。
《海底世界》說課稿1
師:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很平靜。可海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。
生:開始練讀課文。
師:指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。
生:讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語(yǔ)”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。
師:同學(xué)們對(duì)“竊竊私語(yǔ)”和“汪汪”理解的真好!請(qǐng)你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學(xué)三種動(dòng)物的聲音。
生:不像。
師:為什么?
生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”
師:說的真好!而“打鼾”的'聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。
生:齊讀。
師:要求學(xué)生練習(xí)背誦。
生:齊背課文。
師:同學(xué)們真聰明!在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。
師:海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,作者在這里寫了幾種?下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第四自然段,邊讀
邊畫出這幾種動(dòng)物。
生:自讀課文,畫出幾種動(dòng)物。
師:同桌配合,邊讀邊加動(dòng)作,看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。
生:自由練讀,加動(dòng)作。
師:檢查配合情況,請(qǐng)一同學(xué)讀課文,一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。
男女展開朗讀比賽:男同學(xué)讀時(shí),女同學(xué)做動(dòng)作,女同學(xué)讀時(shí),男同學(xué)做動(dòng)作。
師:引背“海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種......”
師:同學(xué)們的記憶力就是驚人!我看同學(xué)們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。
生:自讀。
師:檢查背誦。
孩子的記憶速度是我沒有料到的??纯聪抡n的時(shí)間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語(yǔ)句。
《海底世界》說課稿2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀品味,感受海底世界的神奇美麗,物種繁多,物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多,活動(dòng)有趣寫具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。
教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了,他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片,而是渴望自己操作計(jì)算機(jī),由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,有著不同的體驗(yàn),感悟語(yǔ)言文字有著鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性,安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識(shí)宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)方法
說演結(jié)合,加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力:通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式,讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,然后自主評(píng)價(jià),來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng),使他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,在師生雙向互動(dòng)的過程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演練、集體演練,使每個(gè)學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。
情境創(chuàng)設(shè)法:古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,充分發(fā)揮他們的主體性,積極性和創(chuàng)造性,使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習(xí):我們的語(yǔ)文教學(xué),要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓學(xué)生去自主讀書,主動(dòng)融入閱讀情境,要解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹,要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,豐富自身感受,從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象,極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要;既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的'不斷超越。
觀事物的聯(lián)系,充分感覺語(yǔ)言的形象美,音韻美,在學(xué)習(xí)中通過單行朗讀,整篇誦讀,學(xué)生從對(duì)具體單一的畫面理解,
教學(xué)過程
?。ㄕn文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合,其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn):“課文”“階段練習(xí)”“討論”)
一、利用媒體,引入揭題。
1、在“導(dǎo)入”模塊中,用播放影音錄像的方式,讓學(xué)生整體感知課文,生動(dòng)自然的引入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境:“小導(dǎo)游培訓(xùn)”:讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘?;貋砗笳卿浻?。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),探究學(xué)習(xí)。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、在“課文”模塊中,有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)入題庫(kù),自主練習(xí)。
1、在“階段練習(xí)”模塊中,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn),三個(gè)分層階段練習(xí),可以檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2、檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
四、瀏覽資源,拓展延伸。
在“知識(shí)宮”模塊中,設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料,還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流,實(shí)時(shí)反饋。
在“討論”模塊中,學(xué)生能提出不懂的問題,也可以為他人作答,還能跟老師請(qǐng)教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性,體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。
《海底世界》說課稿3
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊(cè)的一篇說明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,清楚的條理,是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美,各自然段行文結(jié)構(gòu)相似,特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詞語(yǔ)的意思;認(rèn)識(shí)一些海底生物,了解一些海洋知識(shí)。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn),了解海洋知識(shí),感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器,教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,先從形式到內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
?。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙,激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié):
?、僖凿浵髮?dǎo)入課文,教師又以帶有啟發(fā)性的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探索奧秘的興趣。
?、趧?dòng)畫、聲音的及時(shí)展示,再現(xiàn)了課文的情景,變具體為生動(dòng),變抽象為具體,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
?。ǘ┳⒅貙W(xué)法的.指導(dǎo)
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):
?、俨捎弥笇?dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
?、趯?duì)于長(zhǎng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長(zhǎng)句”的訓(xùn)練方式。
?、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
?。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過:“閱讀是什么一回事?是吸收?!瓕懽魇鞘裁匆换厥??是表達(dá)?!喿x和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi),一個(gè)是出,從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系,相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中,我先通過一找、二劃、三讀、四說,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法?!睂懸欢卧挘@樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練,提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用,使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬?dǎo)入激趣。
①“?!?,組詞。
?、谀銓?duì)海有什么了解?
同學(xué)們的知識(shí)真豐富。那你可知道,海底世界是什么樣的嗎?(播放錄象)
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
(二)精讀課文第二自然段。
?、佼?dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底……。再大的風(fēng)浪,……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
?、谀銖哪膬褐赖??
③是的,海底是有聲音的,因?yàn)樾?dòng)物們?cè)凇?。竊竊私語(yǔ)是什么意思?你能用動(dòng)作或一句話來解釋一下么?你能用“竊竊私語(yǔ)”說一句話么?
?、茏屛覀儙咸刂频乃新犚羝髀犚宦牎D懵牭搅耸裁绰曇??(導(dǎo)讀)
?、菽銥槭裁醋x得這么小聲?
⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
?、邉偛磐瑢W(xué)們讀的這些,都是寫海底動(dòng)物的什么呀?找找看,有哪些模仿聲音的詞?
?、嗑渥拥淖詈笥蒙鲜÷蕴?hào),說明什么?
?、崮悴乱徊拢5讋?dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音,用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
?、庹?qǐng)你把這些句子連成一段完整的話:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:……”
?。ㄈ熒沧x課文第三自然段。
過渡:多么可愛的海底動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)他們么?
?、儆^察插圖,同座互相指一指你認(rèn)識(shí)的海底生物。請(qǐng)同學(xué)上來介紹。
②那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,想一想,它是圍繞哪句話寫的?
③默讀課文,用“——”畫出課文中介紹的海底動(dòng)物。
④找出你喜歡的動(dòng)物,讀一讀介紹它的句子,想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物,就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫)
?、葸@一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
?、摭R讀課文第三自然段。
?、哒?qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法。”寫一段話。
?、嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒āL崾荆横t(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
?、峥偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:找中心句——?jiǎng)澇鰢@中心句寫了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
?、賹W(xué)生自學(xué)
②集體交流,出示檢測(cè)題:
A中心句是( )。
B從( )和( )兩方面說明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是( ),形態(tài)的特點(diǎn)是( )。
?。ㄎ澹熒沧x第五自然段
?、俸5撞粌H是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園,更是一個(gè)天然寶庫(kù)。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
?、趯W(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。
六、總結(jié)課文
海底有這么多可愛的動(dòng)物,美麗的植物,還有這么豐富的礦物資源,海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓?duì)海洋的了解還只是冰山一角,包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此,大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢!
(七)板書設(shè)計(jì)
?、?23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語(yǔ) 美麗的世界
動(dòng)物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí),幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。
② 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚 游動(dòng)快速
烏賊、章魚 后退
貝類 自己不動(dòng)
深水魚 會(huì)發(fā)光
這個(gè)對(duì)應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成,能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。
《海底世界》說課稿4
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等,使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺感知,進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩,學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)、認(rèn)知領(lǐng)域:初步感受和認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
(2)、操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。
?。?)、情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確,那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來了,那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定:
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色,運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是,我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友,他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些??紤]到以上因素,我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學(xué)情分析:
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣,而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理,在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里,有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)適度地為他們解惑,滿足他們的求知欲,進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些,我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),期待進(jìn)一步拓展和升華。
五、教、學(xué)法分析:
我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教,畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課,該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí),而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí),它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此,通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課,起到一個(gè)承前起后的作用。另外,這是一種動(dòng)手繪畫的課題,由于年齡特點(diǎn)的原因,學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也希望得到更多的時(shí)間來進(jìn)行表現(xiàn),而且通過演示,學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此,直觀演示教學(xué)法非常適用于本課,它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外,學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用,只要做到這三者并用,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此,我將本課的學(xué)法歸納為:看——欣賞圖片,感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干,也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
教學(xué)本課時(shí),巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此,結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解,我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提;因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們還記得嗎?不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識(shí),那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎?(紅、橙、黃等)。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí),但是它跟《溫暖的.陽(yáng)光》中的暖色有所不同,它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光,好嗎?揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》,以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察,感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候,抓住時(shí)機(jī),出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo):同學(xué)們知道嗎?在我們生活的地球上有71%的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里,還生存著各種各樣的海洋生物,它們豐富多彩,形態(tài)各異。富麗堂皇。那么,如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界,你們會(huì)選擇哪些顏色呢?進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察:海水——藍(lán)色,海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色:藍(lán)、綠、青等。然后啟示:這些顏色給人寧?kù)o、沉寂、寒冷的感覺;像冰雪,像夜晚,像海洋一樣,讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法,引導(dǎo)創(chuàng)作:
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界,教師演示:用基本形(圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等)想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求:運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪,大膽發(fā)揮想象,套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿,體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此,教師再提出:讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色,學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作完成以后,收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來展示,先讓學(xué)生來自評(píng)或賞析,鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖,然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用,畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較,指出它們好在哪里,哪些不足的地方需要改進(jìn),讓學(xué)生加深理解,鞏固知識(shí)。另外,肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者,同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作,力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn),讓他們重獲信心,或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然,自覺保護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸.
結(jié)束語(yǔ):今天我感到非常愉快,因?yàn)槲铱吹酱蠹覍W(xué)習(xí)很認(rèn)真,也創(chuàng)作出許多令我意想不到的優(yōu)秀作品,這是我最希望看到的結(jié)果,不過大家不能因此而驕傲起來。我們應(yīng)當(dāng)再接再勵(lì),更多的到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更多的美來,好嗎?
七、板書設(shè)計(jì):
科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍,而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松??紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中,因此,我將板書設(shè)計(jì)如下:
海 底 世 界
一、感受冷色——欣賞圖片
二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等
三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形
《海底世界》說課稿5
一、說教材:
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為今天的欣賞名師作品和手工,今天要挖掘的是孩子們觀察欣賞的能力和手工技能。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼的形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼的學(xué)習(xí)活動(dòng),用自己的作品來表現(xiàn)自己對(duì)馬蒂斯作品《海底世界》的理解和對(duì)海底世界的美好、豐富的想象。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
這次的活動(dòng)目標(biāo)是:
1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡(jiǎn)潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格,嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界
2、體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂趣。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
首先是材料準(zhǔn)備:
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,我供給了彩紙、剪刀、膠水。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里的各種生物。
四、說教法:
在此次活動(dòng)中,我所用的教學(xué)方法有
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法:在活動(dòng)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察作品的特點(diǎn)。
3、個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
五、說學(xué)法:
1、觀察法
2、嘗試法
六、說教學(xué)過程
一、了解剪影的藝術(shù)特征,引發(fā)聯(lián)想
1、、我首先出示剪影圖片,引起幼兒的.興趣。通過觀察、討論了解剪影的特點(diǎn)。
2、通過對(duì)剪影的認(rèn)知,初步感知剪影的藝術(shù)形式。
通過讓幼兒觀察馬蒂斯作品的一個(gè)片段,從而了解到剪影是用很簡(jiǎn)單的圖形來表現(xiàn)的。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》,感受作品的風(fēng)格,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)
1、出示畫家照片,介紹畫家及作品名稱。
2、幼兒分組欣賞、討論,教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》說課稿6
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物,在學(xué)生腦海中要形成廣而深,并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、探究課文第2~6自然段,通過感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過多樣化的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。
二、設(shè)計(jì)理念
1、過程開放,體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
?、徘榫车膭?chuàng)設(shè)在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突,尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn),產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”也就是說,閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)行研究、討論的過程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過程。
?、琴Y源的拓展兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,他們渴望走向原野,親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力。一方面,我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面,我們要把大世界引入課堂,在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整,溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁,為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景,為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。
二、挖掘內(nèi)涵,注重人文性語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性,是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生,必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度,使有限的生命具有無(wú)限的生命力。
?、磐诰蛭谋局械娜宋男酝ㄟ^放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。
⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生心靈。
?、菨B透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫?!薄瓣P(guān)于海底的奇異景色,你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料,你自己來寫寫《海底世界》?!边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
三、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生多樣化的表達(dá),開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)生對(duì)“大海深處是什么樣”的匯報(bào)時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá),有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的用圖片等,學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
三、設(shè)計(jì)思路根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課教學(xué)思路為:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)↓↓創(chuàng)設(shè)情境觀察,交流對(duì)話↓↓引導(dǎo)探究自主探究,合作交流↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀 說 寫 評(píng)↓↓引導(dǎo)拓展搜集、處理信息
四、教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境,激起探究興趣1、假期里,有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過,你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色。(出示錄像,并配樂朗讀)2、你知道大海深處是什么樣的嗎?
主 要 特 征從哪些地方可以看出來?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過錄像展示海底世界的奇異景色,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,既加深了對(duì)海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深,認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境,是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。這種充滿美感和智慧的氛圍,與兒童的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。)(二)自主合作,共同探究特點(diǎn)1、自由讀課文第2~6自然段,填寫表格。
2、小組交流,師巡回指導(dǎo)。3、呈現(xiàn)探究成果。(出示一份中等學(xué)生的填寫表格)體味句子。(隨機(jī)出示句子)
?、佟昂5渍媸莻€(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的.世界?!雹凇昂C嫔喜炫鹊臅r(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”(“依然”是什么意思?用一個(gè)近義詞表示,用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來一樣寧?kù)o。)③海底有光嗎?回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。④“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?!盿、什么是“竊竊私語(yǔ)”?b、聽錄音,聽一聽海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。c、作者這樣描寫有什么好處?d、作者是怎樣具體描寫的?用“有的……有的……有的……”句式說一說。e、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?f、“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?!边@句話告訴我們什么?⑤“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法?!?a、“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說明了什么?b、出示填空練習(xí)。________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。________每小時(shí)能________,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。________利用水的反推力________。________自己不動(dòng),能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。c、填空后指讀句子,體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?⑥課文怎樣介紹海底植物色彩的?指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。⑦“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?!?課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫這幾種?(設(shè)計(jì)意圖:以問題引導(dǎo)探究,讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究,為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái)。問題的解決,激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研,在良性循環(huán)中,最終形成積極探究的心理傾向。)隨機(jī)點(diǎn)評(píng):你是怎么理解的?能說一說嗎?你還能用自己的語(yǔ)言來描述,真能干!你和作者一樣會(huì)觀察、會(huì)分析!他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的,你也能來有感情地讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))你認(rèn)為奇異在哪里?他提供的材料有什么不足?鼓勵(lì)多種表達(dá):還有與這份不一樣的嗎?再交流。
疏理學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
?。?)畫——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
?。?)說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。(設(shè)計(jì)意圖:自由寬松的語(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達(dá),獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫,充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。在這兒,老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了,更像一個(gè)專業(yè)的主持人。)
三、引導(dǎo)表達(dá)
1、配樂有感情地朗讀。
2、展開想象,練習(xí)說話、寫話。(1)海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方?你能用“有的……有的……還有的”或“有……有……還有”來說一說嗎?(2)仿寫一段話:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想像,請(qǐng)你寫一寫。(3)學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?(設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。在這兒,通過展開讀、說、寫、評(píng)等活動(dòng),充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。)
四、拓展整合關(guān)于海底的奇異景色,你還想知道些什么?
課外查尋、搜集相關(guān)的資料,請(qǐng)你來寫一寫《海底世界》。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度,通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸整合,引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升,為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活世界的窗戶,拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、民間采風(fēng),就是對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行深入的體驗(yàn)感悟,從而建構(gòu)起良好的語(yǔ)文背景。) 附:板書設(shè)計(jì) 海底世界 景色奇異 物產(chǎn)豐富黑中有亮(黑暗—光點(diǎn)) 動(dòng)物 各有各的 植物 多彩多樣靜中有聲(寧?kù)o—竊竊私語(yǔ)) 礦物 多種多樣(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。)
《海底世界》說課稿7
【說教材】
這是一篇科普知識(shí)性課文,全文共七個(gè)自然段:第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
【說教法、學(xué)法】
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的`學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。( 這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書課題)。
二、整體感知,理解課文
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再?gòu)恼w到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來。
其具體做法是:
(1)首先教師引導(dǎo):聽了老師剛才的朗讀,并聯(lián)系剛才看到的景象,想一想:海底是一個(gè)什么樣的地方?
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)
?。?)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個(gè)問題:
a.課文開頭是一個(gè)什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c.其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫?(景、物)
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:________——________——________。
這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答 c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?,?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
?。?)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:
a.從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o卻有各種聲音。)
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽(yáng)光射不到海底,”(黑暗的原因)
“有許多光點(diǎn)像閃
爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)
c.課文是怎樣來描寫海底很寧?kù)o的?
“海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o。”(依然—依舊,對(duì)比襯托)
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?!保▽?kù)o的原因)
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是?!保ㄊ欠瘛遣皇?,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個(gè)擬聲詞,對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧?kù)o——許多聲音)
e.寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧?kù)o但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)
小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。
?。?)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱:
a.從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
?。▌?dòng)物.植物.礦物)
b.海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?
?。êⅰ考∪馍炜s爬行;梭子魚——比火車還快,
烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)
c.海底有哪些植物和礦物?
?。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異)
?。ǖV物:煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)
d.寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?
?。ㄅe例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書:(動(dòng)物、植物、礦物)
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評(píng)講。
總結(jié):寫海底物產(chǎn)豐富時(shí),作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動(dòng)形象,相得益彰。
?。?)課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫作中去。
?。?)總結(jié)全文:海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富),對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬(wàn)種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會(huì)開采一空,而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸,黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來去開發(fā)海洋,造福人類!
四、合作探究,深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí),還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫面,輔以音樂,深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
(1)說說:海底美景圖及問題:海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,假若你擁有了整片大海,你將怎樣去開發(fā)利用它,讓它最合理的被人類利用而不受到傷害?
讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。
?。?)想想:除了課文中所述的海底美景,你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用?
(3)畫畫:假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。
(課后作業(yè))
五、板書設(shè)計(jì)
?。ㄏ瘸鍪菊麄€(gè)板書,再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)
海底世界
黑暗 光點(diǎn)閃爍
景寧?kù)o 許多聲音
海底世界
動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異
物植物 色彩各異
礦物 種類豐富
《海底世界》說課稿8
一、教給同學(xué)“整”的方法,實(shí)現(xiàn)“合”的優(yōu)化
教材說明 《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 教學(xué)的目的,一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓同學(xué)在美的享受中,發(fā)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此,我將本課教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)定位在:
1、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)同學(xué)理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法,因材施教,建構(gòu)新的知識(shí)點(diǎn)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然、探索自然奧妙的興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢(shì),想象文章描繪的情景,熟讀成誦,分層發(fā)散,實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化發(fā)展,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,使其學(xué)會(huì)高效率的合作學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀教案根據(jù)目標(biāo)定位,我把分為短期、長(zhǎng)期兩個(gè)層面。
短期:在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué),時(shí)間為兩課時(shí)。首先,利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)探究興趣,圍繞“你認(rèn)為海底世界是個(gè)怎樣的世界?”讓同學(xué)自主提出問題:例如:我認(rèn)為海底世界是個(gè)奇妙的世界(或美麗的世界,物產(chǎn)豐富的世界,神秘的`世界……),針對(duì)這些問題,引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,整體感知,理清文章敘述順序。然后,借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí),理解重難點(diǎn),在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景,想象文章描繪的“神奇”情景,并做到熟讀成誦。最后,通過分層擴(kuò)展,啟發(fā)形成新一輪探究興趣。
長(zhǎng)期:為利用主題網(wǎng)頁(yè)分散教學(xué),活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)為一個(gè)月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動(dòng),師生一起開發(fā)新的課程資源。
以短期教學(xué)促發(fā)長(zhǎng)期探究,以長(zhǎng)期探究引向生活積累,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。
整合的課堂一.“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”
渠之清冽源自活水,正是因?yàn)橛辛素S富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不時(shí)的活水,才使同學(xué)發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對(duì)《海底世界》一課,我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。
活水要留入渠中,還少不得教師有價(jià)值的引導(dǎo)。
二.“海闊憑魚躍,天高任鳥飛 ”
這正是同學(xué)個(gè)性化發(fā)展的壯闊景象。
在《海底世界》的重難點(diǎn)教學(xué)中,我借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化的學(xué)習(xí),為其構(gòu)件了自主探究的平臺(tái)。
正所謂“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,
這里,我用李白的千古絕句作比,是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙,當(dāng)然,合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂,多的是眾人拾柴火焰高的快慰。
三.“春城無(wú)處不飛花,萬(wàn)紫千紅總是春”
我為同學(xué)展開多維度評(píng)價(jià)和發(fā)散性的擴(kuò)展,讓小朋友的心中對(duì)語(yǔ)文的熱愛、對(duì)知識(shí)的探究始終“總是春”般的感覺。
我的反思
整合是大勢(shì)所驅(qū),作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師,我們應(yīng)該多考慮些什么?
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