下面是范文網(wǎng)小編分享的初二地理說課稿3篇(八年級地理說課)，以供借鑒。

初二地理說課稿1

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實過程、教后反思展開。

　　教材分析：

　　八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認(rèn)識過程，是對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認(rèn)識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學(xué)生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來。

　　目標(biāo)的設(shè)定：

　　有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn)；

　　3、學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)。

　　讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學(xué)習(xí)重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學(xué)生來說難度不大，所以沒有難點的設(shè)置。

　　目標(biāo)的落實：

　　本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　目標(biāo)1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　這一目標(biāo)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。

　　過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻(xiàn)也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標(biāo)2

　　目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn)；

　　這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標(biāo)3

　　目標(biāo)3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點原因，這三點導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的.收獲：

　　1、 將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中就會有清晰的思路。

　　2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學(xué)生說老師寫，其實是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。

　　3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個目標(biāo)是學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。

　　5、 針對學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方

　　1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達(dá)到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。

　　3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

　　4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì)。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學(xué)生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。

　　以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

初二地理說課稿2

　　一、說教材

　　說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的.要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　說教材重、難點的確定

初二地理說課稿3

　　一、說教材

　　地位和作用

　　本節(jié)課是選自人教版初中地理八年級下冊第一章

　　第二節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分的基礎(chǔ)上，對四大地理區(qū)域中的北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特征的進(jìn)一步深入和拓展;本章內(nèi)容是接下來各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識，同時南北方地區(qū)相對于西北和青藏地區(qū)，大家了解較多，將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本節(jié)基礎(chǔ)的同時學(xué)習(xí)認(rèn)識地理區(qū)域的方法，所以本節(jié)課起著承前啟后的作用。說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下三維目標(biāo)。

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　(1)了解我國北方地區(qū)和南

　　方地區(qū)，在地形、氣候和水文等方面的差異。

　　(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不

　　同自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和歸納整理的能力。

　　(2)通過分析南北方地區(qū)人文差異

　　產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過圖片、資料、視頻等了解南北方地區(qū)的自然、人文特點，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然及自然環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

　　說教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重難點的確定，能使學(xué)生抓住重點，明確目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然地理特征。

　　2、難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

　　二、說教學(xué)方法

　　(一)說教法

　　初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，而地理的學(xué)習(xí)難免枯燥無味，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始，同時，科學(xué)合理的教學(xué)方法既能使教學(xué)效果事半功倍，又能達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此要搞好初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要。

　　基于新課程“以人為本”的教育思想和本節(jié)教材的特點，我主要采用以下三種教學(xué)方法。

　　1、講授法：通過口頭語言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)的地理知識在短時間內(nèi)簡捷的傳授給學(xué)生。教師富有啟發(fā)性地對地理知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識結(jié)構(gòu)，而且還能有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的.智力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)和課堂討論教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用分組合作討論法，就可以讓學(xué)生化被動為主動，在快樂的氛圍中主動探討、合作交流、自覓知識、自得方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)也會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)理念。

　　3、情境教學(xué)法：圖畫再現(xiàn)情境，充分利用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，圖片具有簡明直觀的特點，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生理解、記憶知識具有良好的效果。

　　(二)說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”學(xué)會是中心會學(xué)是目的。八年級學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)方法掌握的還不是太好，我在教學(xué)過程中會特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從機械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和八年級學(xué)生的特點我主要提出以下兩種學(xué)法。

　　1、讀圖分析對比歸納法：對于本節(jié)課所涉及的南北方自然特征和人文特征，用計較的方法，更能直觀地歸納總結(jié)出南北方地區(qū)差異性及其產(chǎn)生原因。

　　2、主動學(xué)習(xí)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，因此在學(xué)法上應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)程序

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入新課→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié) →作業(yè)布置等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

　　(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

　　從《晏子使楚》的故事入手,提出問題,讓學(xué)生思考我國南北方的自然環(huán)境的特點和區(qū)別，為什么會影響水果的生長，南北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇謺a(chǎn)生怎樣的影響，通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學(xué)的內(nèi)容.

　　(二)合作探究,教授新課(30分鐘)

　　本節(jié)課是信息整合對比歸納課,所以本節(jié)課我會對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,方便學(xué)生對提出的問題進(jìn)行討論,再通過巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的教授.這樣可以達(dá)到個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個體,實現(xiàn)人人參與,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.

　　第一部分,南北方地區(qū)的自然地理差異

　　1、回顧中國地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線;2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口;3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其;4、用圖表的形式做知識點對比歸納整理;5、讀中國氣候類型分布圖、中國一月平均氣溫分布圖;6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特;7、了解南方與北方不同的植被類型;8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰

　　1、回顧中國地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線。

　　2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口。

　　3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其分布差異。

　　4、用圖表的形式做知識點對比歸納整理。

　　5、讀中國氣候類型分布圖、中國一月平均氣溫分布圖、中國年降水量圖，分析南北方地區(qū)一月平均氣溫及年降水量特點。

　　6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特點。

　　7、了解南方與北方不同的植被類型

　　8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰明了的比較。

　　9、讀中國各地區(qū)干濕狀況分布圖，提問：南北方地區(qū)干濕狀況有何差異。

　　10、根據(jù)以上內(nèi)容，分析討論南北方地區(qū)分界線的地理意義，并進(jìn)行提問。

　　11、以“一方水土養(yǎng)一方人”過渡到第二部分。第二部分

　　南北方地區(qū)的人文地理差異。對比南北方地區(qū)食住行三方面的特點。

　　12、飲食特點;住房構(gòu)造特點、原因;南北方傳統(tǒng)

　　運輸方式的特點;不同的樂器。

　　13、由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的極好體現(xiàn)。

　　14、用簡略而又精確地描述加深記憶。

　　(三)鞏固小結(jié)、課堂練習(xí)

　　1、用圖表的形式對所講重點進(jìn)行清晰地對比整理。

　　2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，學(xué)生共同完成，進(jìn)而對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的鞏固復(fù)習(xí)。

　　(四)作業(yè)布置(2分鐘)

　　1、用表格的形式對比歸納南北方地區(qū)的自然地理差異。

　　2、理解掌握南北方分界線的地理意義。

　　四、說板書設(shè)計

　　直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，有利于清晰地體現(xiàn)教材中的知識點，另外，八年級學(xué)生歸納總結(jié)能力還有待提高，好的板書設(shè)計有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更有利于教師在上課時指明重難點，更便于學(xué)生理解掌握。

　　五、說教學(xué)反思

　　1、亮點：本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用了多種教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’完成了教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　2、不足：由于時間有限，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時間相對較少，這是我在今后必須為之努力的地方。我的說課完畢，謝謝!謝謝

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