薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿5篇(贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿一等獎(jiǎng))

時(shí)間：2024-02-03 13:46:00 說(shuō)課稿

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薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿1

　　一、教材內(nèi)容及對(duì)象分析：

　　我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)中的古代詩(shī)歌：《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。

　　在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古代詩(shī)歌的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古代詩(shī)歌意境，能有感情地朗讀古代詩(shī)歌，這也是本首古代詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)。古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的'內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古代詩(shī)歌的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古代詩(shī)歌的朗讀和積累。古代詩(shī)歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩(shī)歌在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古代詩(shī)歌是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古代詩(shī)歌，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。

　　三、教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡古代詩(shī)歌嗎?古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古代詩(shī)歌，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)

　　{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古代詩(shī)歌，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　(二)交流資料

　　1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)

　　2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古代詩(shī)歌，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)----《贈(zèng)汪倫》

　　3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)

　　4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

　　{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　(三)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌

　　1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的呢?

　　(板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)

　　2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古代詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面?(交流)

　　3、自由朗讀古代詩(shī)歌，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)

　　4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。

　　{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　5、檢查自學(xué)情況

　　(1、解釋“踏歌”并表演。

　　2、大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?

　　3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)

　　5、其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?

　　{設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。

　　6、這時(shí)由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。

　　(板書(shū)：水深--情更深)

　　7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))

　　8、重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)

　　9、指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意

　　10、待學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習(xí))

　　[采用朗讀與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂(lè)或配動(dòng)畫(huà)，如果是采用畫(huà)畫(huà)的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫(huà)并解說(shuō)]

　　{設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩(shī)歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古代詩(shī)歌意境，就既解決了對(duì)古代詩(shī)歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!

　　(五)學(xué)唱詩(shī)歌：

　　詩(shī)歌，它不僅是一首古代詩(shī)歌，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。

　　(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲!除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　{設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

　　(七)齊唱送別歌《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束

　　(八)布置作業(yè)

　　(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25、贈(zèng)汪倫

　　水深---情更深

　　總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝!

薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”、“欲”等生字，會(huì)寫(xiě)“舟”“乘”“汪”；

　　2.讀出詩(shī)歌的韻律；背誦古詩(shī)

　　2.想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者與朋友之間的友誼；

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者與朋友之間的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者與朋友之間的友誼。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師講故事《十里桃花，萬(wàn)家酒店》：

　　唐朝有位著名的詩(shī)人，有很多人都仰慕他。

　　有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才華?？墒蔷瓦B想見(jiàn)到這位詩(shī)人都不容易，怎么才能和他成為好朋友呢？

　　于是村民想到了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給詩(shī)人，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店”。

　　詩(shī)人接到這樣的信，立即高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到他便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，他微笑著告訴詩(shī)人：桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢，是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。

　　詩(shī)人聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然村民用計(jì)策將詩(shī)人騙來(lái)，但詩(shī)人不但沒(méi)有生氣，反而被他的一片真情所深深感動(dòng)了！

　　在以后的幾天，村民對(duì)詩(shī)人盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)、游覽，結(jié)下了深厚的情誼。就在詩(shī)人即將離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了一件非常感人的事情。

　　于是，日后詩(shī)人寫(xiě)下了這首《贈(zèng)汪倫》。

　?。◣煱鍟?shū)課題）

　　師：齊讀課題，贈(zèng)汪倫。

　　生讀課題。

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“贈(zèng)汪倫”，贈(zèng)是什么意思？汪倫是什么意思？

　　生：贈(zèng)是送給，汪倫是人名。

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀古詩(shī)，整體感悟

　　師出示自讀提示：

　　把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。

　　在詩(shī)句中找到“舟”“乘”“汪”，并勾詞。

　　正確流利地朗讀詩(shī)句。

　　師講解生字：結(jié)構(gòu)、書(shū)空、組詞。

　　將生字帶入詩(shī)句，分別朗讀第一、二行，第三、四行。

　　師范讀整首詩(shī)，劃分節(jié)奏。

　　師帶讀整首詩(shī)，生跟讀。

　　2.指名讀。

　　分男女生讀。

　　活動(dòng)3【講授】三、細(xì)讀古詩(shī)，理解感悟。

　　師：剛才大家都讀得非常好。老師這里有一幅畫(huà)，請(qǐng)你們欣賞一下。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？請(qǐng)你們分組討論。

　　生：我看到李白站在船頭，汪倫站在岸上。

　　師：假如你是李白，你站在船上，看到汪倫踏歌而來(lái)，你會(huì)有什么感受？

　　生:高興、愉快、驚喜。

　　師：那么，這種“驚喜”的心情，你從詩(shī)文的哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？

　　生：忽聞岸上踏歌聲。

　　師：這句詩(shī)中的哪個(gè)詞？

　　生：忽聞。

　　師：你能解釋下忽聞是什么意思嗎？

　　生：忽然聽(tīng)見(jiàn)。

　　師：是阿，“忽然聽(tīng)見(jiàn)”汪倫踏歌的聲音李白非常的`欣喜，請(qǐng)所有男同學(xué)帶著這種欣喜的心情來(lái)朗讀詩(shī)的一二句。

　　分男女生、指名朗讀第一二句。

　　師：汪倫送別李白，假如你是汪倫.你會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么?

　　生:李白,請(qǐng)你留下來(lái)......

　　師:假如你是李白，你會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?請(qǐng)你從詩(shī)句中找出來(lái)。

　　生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

　　師：桃花潭的水縱使有千尺深，也比不上汪倫來(lái)送別“我”的這份情誼。

　　分小組朗讀、指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們朗讀的十分精彩。

　　活動(dòng)4【講授】四、配樂(lè)齊誦，體會(huì)友情真諦。

　　師：一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們一起有感情的朗誦這首詩(shī)。

　　師生齊誦，再合上書(shū)背誦。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)。

　　師：老師這里有幾首關(guān)于離別的詩(shī)，老師來(lái)朗讀，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

　　《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　師：這節(jié)課結(jié)束了，謝謝大家.

薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是聾語(yǔ)文教材第十七冊(cè)17課中古詩(shī)兩首中的一首：古詩(shī)主要描寫(xiě)了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩(shī)好學(xué)易懂。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對(duì)高年級(jí)的聾生極為重要，同時(shí)高年級(jí)聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請(qǐng)老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過(guò)程感悟掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫(xiě)作背景，自學(xué) “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

　　2. 能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過(guò)程理解掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人與汪倫的深情厚意。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法

　　2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　(一)、齊讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。

　　(二)、出示任務(wù)，明確目標(biāo)

　　讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)(了解作者，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)詞句的意思，理解作者在詩(shī)中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩(shī)的啟發(fā)，)明確本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　高年級(jí)聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開(kāi)始直接以方法進(jìn)入，以方法為線(xiàn)索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　(三)對(duì)照任務(wù)，展示成果

　　課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。

　　班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)比較對(duì)照完成對(duì)古詩(shī)的再學(xué)習(xí)。在過(guò)程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1.表達(dá)清楚，使人看得明白。2.手語(yǔ)優(yōu)美。

　　下面看的同學(xué)注意：1.認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

　　在過(guò)程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問(wèn)題。

　　在這樣的過(guò)程中通過(guò)關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀(guān)看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)本詩(shī)的感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點(diǎn)。

　　(四)、總結(jié)提升，掌握方法

　　再問(wèn)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩(shī)?要完成哪些任務(wù)?再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　(五)、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)

　　(一)填空。

　　《贈(zèng)汪倫》是( )代詩(shī)人( )寫(xiě)的送給( )。詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了( )，表現(xiàn)了( )感情。

　　(二)解釋字詞的意思。

　　贈(zèng)：將：欲：忽：聞：不及：

　　(三)默寫(xiě)古詩(shī)并解釋最后兩句詩(shī)的意思。

　　這部分檢查主要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。

　　(六)、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語(yǔ)優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)他評(píng)，自評(píng)，師評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。

薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿4

　　今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的內(nèi)容及地位

　　《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話(huà)，感情真摯，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品;這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見(jiàn)一斑。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過(guò)突破生字詞，理解古詩(shī)的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人感情，有感情朗。

　　二、說(shuō)教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話(huà)法、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩(shī)人情感;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，全面提高朗讀詩(shī)歌的.能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái)。)

　　2、提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)?

　　(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化?！顿?zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　(二) 講授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩(shī)讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)?

　　(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)

　　3、細(xì)讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩(shī)，并提問(wèn)：從“忽聞”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心情?從這兩句詩(shī)中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

　　(2)齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫(xiě)法。

　　(3)再齊讀一遍古詩(shī)。

　　(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩(shī)句描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)此畫(huà)面。

　　(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。)

　　(三) 讀背感悟，體會(huì)感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。

　　(教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

　　2、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、熟讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)

　　(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

　　(四)古詩(shī)新唱，升華感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中升華感情。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、收集其他古人離別詩(shī)句。

　　(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面。)

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《贈(zèng)汪倫》

　　(唐)李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深

　　(板書(shū)的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了，將無(wú)形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

薦《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿5

　　《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白的一首贈(zèng)別詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人李白。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話(huà)，感情真摯，詩(shī)意極濃。

　　學(xué)習(xí)本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過(guò)其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

　　【教學(xué)理念】

　　《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼耍业慕虒W(xué)以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為主導(dǎo)思想，所以我的設(shè)計(jì)理念是以讀為主，初讀古詩(shī)，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。

　　2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能提出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。

　　3、學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的認(rèn)識(shí)還不多，對(duì)深刻的朋友體驗(yàn)不深，希望通過(guò)層層引導(dǎo)激發(fā)對(duì)友情的深入感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)三次不同層次，不同要求的讀，對(duì)詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn)，真正讀懂古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

　　2、體會(huì)詩(shī)中的.真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

　　【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解詩(shī)題

　　1、(孩子們，請(qǐng)看屏幕，今天老師給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)，快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》

　　學(xué)生齊讀。(知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?)

　　2、簡(jiǎn)單介紹李白(李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)許多好詩(shī)，很多人都非常崇拜他，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，今天我們就要走進(jìn)他的又一首好詩(shī)——)，引出本首古詩(shī)的題目。(板書(shū)：贈(zèng)汪倫)

　　3、解題：(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫(xiě)的一個(gè)字，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧，三點(diǎn)水寫(xiě)得窄，王字可以寫(xiě)大一些。好了，再讀讀。看看這個(gè)字“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀好它?你來(lái)，你把平舌音讀準(zhǔn)了，你也來(lái)，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著這個(gè)小老師讀。誰(shuí)知道贈(zèng)是什么意思?[送]你看看，贈(zèng)的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學(xué)過(guò)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，是蘇軾寫(xiě)詩(shī)送劉景文，那今天這首是誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)送給誰(shuí)?)學(xué)生回答[板書(shū)：李白、汪倫]那我明白了，李白贈(zèng)送給汪倫的寶貝就是一首詩(shī)呀!

　　4、介紹汪倫。(說(shuō)到這個(gè)汪倫呀，他是當(dāng)?shù)匾晃挥忻娜?，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩(shī)對(duì)對(duì)子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請(qǐng)他到自己家鄉(xiāng)玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩(shī)作對(duì)，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩(shī)的故事就從這里開(kāi)始了。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子很熟悉的一首古詩(shī)導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀古詩(shī)，感知友情

　　1、提讀書(shū)要求，學(xué)生自由讀詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)116頁(yè)，自己小聲讀讀這首詩(shī)，注意認(rèn)清字開(kāi)，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請(qǐng)教同學(xué)或文中的小葉子，開(kāi)始吧。)

　　2、個(gè)別讀。(你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真漂亮，誰(shuí)能來(lái)展示展示?你能把古詩(shī)讀通順，不錯(cuò)，你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，真行。)

　　3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)

　　4、認(rèn)識(shí)生字

　　(1)投影出示帶拼音生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞讀。

　　課件出示：乘舟欲踏潭(帶拼音的)

　　(看，你們的動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲叫生字寶寶吸引來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀。咱給他們找個(gè)朋友吧!)

　　(2)說(shuō)說(shuō)記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字，這個(gè)方法好，你用部首表意法來(lái)記……)[邊說(shuō)方法，邊解釋字意，舟字穿插指導(dǎo)寫(xiě)字]

　　(3)脫掉拼音認(rèn)字詞。

　　課件出示：乘舟欲踏潭(不帶拼音的)

　　4、寫(xiě)字

　　課件出示：乘舟(寫(xiě)在田字格中)

　　(這些字中還有一個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，乘字，舉起手跟著老師寫(xiě)，我先寫(xiě)一個(gè)千字，橫要盡量往上靠，再寫(xiě)一個(gè)扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書(shū)寫(xiě)位置要看好，讓它乘風(fēng)而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫(xiě)字本領(lǐng)了，乘、舟、汪別寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。[提醒寫(xiě)字姿勢(shì)])

　　(5)評(píng)價(jià)。(這是++同學(xué)的作品，誰(shuí)來(lái)夸夸他哪兒寫(xiě)得好?你真會(huì)觀(guān)察，是個(gè)細(xì)心的孩子)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用多種識(shí)字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在寫(xiě)字過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)系生活的方法來(lái)指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果。】

　　三、再讀課文，感受告別之情

　　1、齊讀古詩(shī)。

　　課件出示：贈(zèng)汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　(孩子們，瞧瞧，這些生字太調(diào)皮，又跑到課文中去了，咱們一起來(lái)讀讀課文吧!讀得很流利，我略略聽(tīng)出了一些感情。)

　　2、師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。[放音樂(lè)](老師也想大聲地，帶上感情讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么?)

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。(你真會(huì)想象，我仿佛看到了那送別的地面。)

　　4、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)

　　(1)觀(guān)察插圖，課件出示：插圖

　　(你們看，圖上哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫?是從哪兒知道的?真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩(shī)吧。)

　　(2)出示第一行詩(shī)。

　　課件出示：贈(zèng)汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，(你同意他的說(shuō)法嗎?也來(lái)讀一讀吧)

　　(3)理解詩(shī)句意思反復(fù)讀。(李白乘上小船干什么?那這個(gè)將欲行就是快要走了的意思對(duì)吧，他要和好朋友分別了，心情如何?帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣?你也試試吧)

　　5、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

　　課件出示：贈(zèng)汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　(1)正當(dāng)李白依依不舍乘舟欲行之時(shí)，發(fā)生了什么事?(學(xué)生說(shuō))

　　(2)出示第二行詩(shī)，個(gè)別讀。

　　(詩(shī)中只用了七個(gè)字寫(xiě)你這句話(huà)，快讀讀吧!你的意外)

　　(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎?從哪個(gè)字可以看出?忽就是忽然，聞字呀，在字典里有這么幾個(gè)解釋

　　課件出示：聞：①用鼻子聞②有名望的③聽(tīng)見(jiàn)

　　忽聞的聞是( )的意思。

　　這里的聞是什么意思呢?李白忽然聽(tīng)見(jiàn)什么?踏歌聲是什么意思?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)穿插了對(duì)“聞”的理解，訓(xùn)練了學(xué)生品味詩(shī)句語(yǔ)言的能力?！?/p>

　　6、感讀詩(shī)句。

　　課件出示：返回上一張幻燈片

　　(忽然看到這樣的場(chǎng)面，李白心情如何?)

　　8、再次感讀(李白就是這么厲害，一個(gè)字，就可以把當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了，兩行詩(shī)就可以記下一件事來(lái)，快來(lái)再讀讀吧)

　　9、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來(lái)相送，不禁感嘆——)

　　課件出示：桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　(1)理解“一千尺”(用樓層來(lái)比較理解，潭水真的有一千尺嗎?作者只是想寫(xiě)潭水很深，板書(shū)：水深??。)

　　(2)理解“不及”(不及是什么意思?)

　　(3)完成填空

　　課件出示：填一填——桃花潭的水_______，但是_____汪倫送我的情誼深。

　　(用你們對(duì)詩(shī)句的理解，填一填這題。學(xué)生填完，教師出示答案。是呀，難怪李白會(huì)說(shuō)[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，李白是這樣想的，在詩(shī)里也是這樣寫(xiě)的[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，所以李白會(huì)發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩(shī)句]板書(shū)：情更深)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在理解了“不及”的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，再設(shè)計(jì)一個(gè)白話(huà)的“填一填”鞏固了對(duì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@一名句的理解?！?/p>

　　四、三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意

　　1、聽(tīng)“十里桃花、萬(wàn)家酒店”的故事

　　課件出示：動(dòng)畫(huà)片《贈(zèng)汪倫》

　　(汪倫和李白之間怎么會(huì)結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個(gè)故事呢!)

　　課件出示：課文插圖配詩(shī)文贈(zèng)汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩(shī)。

　　3、想象他們會(huì)講什么?你就是李白，你是汪倫。(學(xué)生講，教師評(píng)價(jià)：真是**的汪倫)

　　4、讀詩(shī)：(李白贈(zèng)送給汪倫的僅僅是一首詩(shī)嗎?學(xué)生說(shuō)。把你的心聲讀出來(lái)吧)

　　5、又讀：(汪倫踏歌送李白，李白寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)汪倫，此時(shí)，這首詩(shī)已經(jīng)不是單純的一首詩(shī)了，他代表的是兩人的厚意與深情，師引讀——)

　　課件出示：點(diǎn)擊音頻《高山流水》

　　6、再讀：(此時(shí)你就是李白，當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開(kāi)，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆——齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見(jiàn)。此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道——齊讀三、四行。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界?！?/p>

　　五、課外拓展，培養(yǎng)詩(shī)意

　　過(guò)渡：船漸漸遠(yuǎn)去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。

　　1、課件出示《送孟浩然之廣陵》(李白是一位特別重視友情的人，他把與朋友離別的傷感都融入到詩(shī)句，一起讀一讀這首詩(shī)吧)

　　2、課件出示《送元二使之安西》(這也是一首送別詩(shī)，是誰(shuí)送誰(shuí)?讀讀吧)

　　3、這樣的送別詩(shī)還有很多，希望大家回去收集一些，讀一讀，背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：我在課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間里，展示出了其他幾首送別詩(shī)讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　贈(zèng)汪倫

　　李白汪倫

　　水深，情更深。

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