下面是范文網(wǎng)小編整理的《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿3篇(復式條形統(tǒng)計圖教學點評)，供大家參考。
《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿1
說教材：我所講的內(nèi)容是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。
教學目標及重難點：
本課的教學目標確定如下：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力；感受我們農(nóng)村生活的不斷提高。
這一課時的教學重點是：
1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學難點為：
1、正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
說教法、學法:為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解--嘗試動手制作--掌握規(guī)律--運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
教學設計：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課。
老師帶來了一些數(shù)據(jù)，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,
二、探究新知。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
1、制作縱向單式統(tǒng)計圖。
（1）出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計數(shù)量。提問：這個復式統(tǒng)計表的含義是什么？
?。?）畫一幅縱向單式條形統(tǒng)計圖呢？。學生討論、制作，教師巡視指導。
?。?）展示學生作品，師生共同評議。（說一說縱向單式條形統(tǒng)計圖都要畫什么？）
?。?）說一說條形統(tǒng)計圖的特點，作圖時應注意的事項。（這種條形統(tǒng)計圖能更加直觀地觀察到數(shù)據(jù)的變化情況，作圖時應注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準確，直條要一樣寬。）第二步是制作復式條形統(tǒng)計圖。
?。?）引導學生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。復式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的`必要性:①根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖，你通過發(fā)現(xiàn)哪些信息？
?、诨貞浽鯓訉蓚€單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表。（學生回答后教師演示）
③如果要在一個統(tǒng)計圖中描述黑板上的兩個單式統(tǒng)計圖的信息該怎么辦？在回答這些問題時，先讓學生小組互相交流，然后給學生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。老師小結：我們在學習復式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的統(tǒng)計情況，那么我們也可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。
?。?）學生小組合作完成復式條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導。
（3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統(tǒng)計圖畫法的認識）
?。?）讓學生觀察復式統(tǒng)計圖。（展示）
?、購褪浇y(tǒng)計圖都有什么？
?、谒c單式統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？復式統(tǒng)計圖中有：統(tǒng)計圖名，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數(shù)量，單位是“萬人”。單式統(tǒng)計圖沒有圖標，單式統(tǒng)計圖中只有“一條”表示各年城鎮(zhèn)人口的數(shù)量，而復式統(tǒng)計圖每個年份的人口的數(shù)量是“兩條”，同時表示城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的數(shù)量。（學生邊說，展示不同之處）
3、看圖回答問題。
（1）引導學生回答：（出示問題）①哪個年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪個年份最少？②哪個年份與鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪個年份最少？③哪個年份這兩個地區(qū)的人口量增長最快？
?。?）組織學生小組討論：你還能得到哪些信息？引導學生發(fā)現(xiàn)總的來說城鎮(zhèn)人口數(shù)量要比鄉(xiāng)村人口數(shù)量增長的快。讓學生感受到經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。學生通過對復式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
三、自主練習。
1、檢查學生的課前準備情況小組合作對他們所感興趣的內(nèi)容進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)制成一個復式統(tǒng)計表，現(xiàn)在向老師匯報？（學生匯報，教師適時地肯定與鼓勵）
2、讓他們根據(jù)這節(jié)課所學習到的復式統(tǒng)計圖的知識，畫一幅復式統(tǒng)計圖。并就他們所畫出的統(tǒng)計圖提出幾個問題來。（學生畫圖，教師巡視指導）
3、展示學生完成的統(tǒng)計圖，并請小組代表說一說所畫圖的含義。
4、教師提問：誰還能從黑板上的這些統(tǒng)計圖中得到一些別的信息？
5、小結：這節(jié)課我們學習了怎樣畫復式條形統(tǒng)計圖，同學們都很認真，表現(xiàn)都不錯，特別是你們對根據(jù)所收集的信息畫的統(tǒng)計圖的分析，可以看出我們農(nóng)村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵學生積極地投入到統(tǒng)計活動中，就要給他們足夠的時間與空間，并在此基礎上加強同伴間的合作與交流。學生通過自主的合作練習中掌握了本節(jié)課所學習的內(nèi)容。]
四、總結：
1、你在這堂課中有什么收獲？
2、你們在這堂課的學習中有什么感受？
3、你們對老師的講授有什么意見和建議或希望？
《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿2
一、說教材
“復式條形統(tǒng)計圖”是北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解它的意義和作用。能根據(jù)數(shù)據(jù)能繪制復式條形統(tǒng)計圖，并進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學目標和重難點：
教學目標：
認知目標：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
能力目標：使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的.有關數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、說教法學法
根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，通過引導學生經(jīng)歷情境預測——嘗試動手制作——總結規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、探究學習法，討論法等。
三、說過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
（一）：復習舊知，喚醒學生已有知識和經(jīng)驗。
在這里我設計了簡單的統(tǒng)計方面的概念練習，讓學生回憶三種統(tǒng)計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。
?。ǘ簞?chuàng)設生活情景，讓學生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個層次：
1、創(chuàng)設生活情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
教學時，我以談話的形式引出學生喜愛的藍球運動，并出示教材中的問題情景。這個問題情景使學生很愉快地投入到活動之中，并通過自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的參與欲望。先出示統(tǒng)計表推測，緊接著我設疑 “雖然從這個統(tǒng)計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統(tǒng)計圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并。
第一次設問，從這兩個條形統(tǒng)計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？
（我這樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
第二次設問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起。讓學生嘗試完成統(tǒng)計圖，并展示學生作品，使學生獲得成功的體驗。
（三）：探究新知。
1、引出課題
在這一環(huán)節(jié)教師先與學生共同觀看制作過程，最后以談話的形式引出課題并板書。
2、總結概念和優(yōu)點
在學生知道了這樣的圖就是復式條形統(tǒng)計圖后，我出示兩個問題讓學生通過討論、交流完成這一教學任務。在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、總結出復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。學生完成了這兩個問題，也就實現(xiàn)了對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構。
3、讀圖，提取數(shù)學信息。
在這里我讓學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的數(shù)學信息，最終得出大多數(shù)情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。
?。ㄋ模簢L試應用，鞏固知識
這一層次的設計，目的就是讓學生經(jīng)歷完成統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，并根據(jù)信息提出有效的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
?。ㄎ澹赫n堂小結
通過學生談本節(jié)課的收獲，幫助學生梳理知識，形成體系，建構框架。
（六）：作業(yè)布置：
這節(jié)課我設置了兩項作業(yè)。
1、考查學生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學生由統(tǒng)計知識再回歸到本學期的百分數(shù)應用題，認識到數(shù)學知識是相通的。
2、實踐活動，目的是讓學生帶著問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學知識。
《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿3
一、教材分析
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
教材簡析：
本課是在學生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用Excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學以引導學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經(jīng)歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學法指導
根據(jù)所學統(tǒng)計內(nèi)容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用Excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
三、說教學流程
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他課件，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產(chǎn)生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的`內(nèi)化。學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。
預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用EXCEL制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅(qū)動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
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