高中生物說課稿模板4篇(高中生物說課稿萬能模板)

時間：2024-05-25 10:03:00 說課稿

　　下面是范文網小編收集的高中生物說課稿模板4篇(高中生物說課稿萬能模板)，歡迎參閱。

高中生物說課稿模板1

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的內容是

　　首先，我對本節(jié)內容進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內容前面承接本教材的內容，后面是本教材

　　的這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、認知目標：識記：理解

　　2、能力目標

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　三、說教學的重、難點

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：

　　重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學難點：

　　難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們

　　在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的`精神。

　　基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（3—5分鐘）

　　由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

高中生物說課稿模板2

　　各位評委、老師：

　　大家好，我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第三節(jié)《ATP的主要來源——細胞呼吸》的內容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課

　　一。教材分析

　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　細胞呼吸是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動。教材首先簡要概括地介紹了細胞呼吸的概念，然后重點講述了細胞呼吸的方式、有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用四大部分內容，為我們了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎；它與第三章所學的線粒體的結構和功能、第四章的主動運輸和本章第二節(jié)細胞的能量"通貨"——ATP、第四節(jié)的光合作用等內容有密切的聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定了基礎，因此是本章的重點內容之一。

　?。ǘ┙虒W目標

　　根據(jù)新課改中高中生物課程的指導思想和新課程標準的"提高生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系"的四個基本理念，制定教學目標如下：

　　1、知識目標

　?、僬f出線粒體的結構和功能。

　?、诶斫庥醒鹾粑c無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解

　?、壅莆沼醒鹾粑形镔|及能量變化的特點

　　④了解細胞呼吸的概念、類型以及在工農業(yè)生產、生活實踐上的運用

　　2、能力目標

　?、偻ㄟ^引導分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析問題的能力

　?、谕ㄟ^學生自主閱讀，培養(yǎng)自學和主動理解新知識的技能技巧

　?、蹖W會用化學反應式表達有氧呼吸和無氧呼吸的過程，領會細胞呼吸的實質。

　?、芡ㄟ^討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)自我構建知識體系的能力和對相關知識進行分析比較的思考能力

　?、葸m當擴展認知面，培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農業(yè)生產實踐的能力

　　3、情感目標

　?、僭诮虒W中，通過聯(lián)系工農業(yè)生產和日常生活等實際，激發(fā)學習生物學的興趣，培養(yǎng)關心生物科學技術的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。

　?、谠诮虒W中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，逐步學會自覺地用發(fā)展的、變化的觀點來認識生命的奧秘。

　?。ㄈ┙虒W重點、難點（有氧呼吸部分）

　　1、教學重點及突破策略

　　有氧呼吸過程的知識是學生理解其分解有機物、釋放能量并產生ATP的本質的基礎。

　　教學重點：有氧呼吸的過程、

　　突破策略：1、通過自主閱讀、提問、、思考、理解反應式及圖解、課堂練習來突破。

　　2、通過簡表列出有氧呼吸三階段的比較欄目，簡明地抓住要點

　　2、教學難點及突破策略

　　學生的化學知識功底不深，尤其是有機化學知識還未學習。在有氧呼吸的過程中，葡萄糖的徹底分解，需經過一系列的氧化還原反應，這些反應所伴隨的能量變化，學生理解起來有一定的困難度。

　　教學難點：有氧呼吸三階段中物質變化和能量變化

　　突破策略：1、利用多媒體形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導、思考，學會寫相關反應式，使學生清楚須有"能量"欄才能表達其完整性和科學性。

　　2、利用化學反應式理解有氧呼吸的實質

　　二。教法與學法分析

　　在教學中，學生是課堂活動的主體，但"教師是平等中的首席".課堂應充分激發(fā)學生的`興趣，積極參與到教學過程中，教師在課堂活動中也須起主導、()引導作用。所以本課利用直觀教學手段，采用以下幾種手段充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的分析歸納、閱讀能力。

　?。ㄒ唬┳灾鏖喿x：自主閱讀有氧呼吸三階段內容，明確有氧呼吸的場所、反應物、生成物和釋放的能量狀況等內容。

　　（二）直觀教學：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性和啟發(fā)性

　?。ㄈ┍容^法：學生參與完成有氧呼吸三階段區(qū)別的表格，進行教學反饋；比較有氧呼吸和有機物體外燃燒的不同，進一步認清有氧呼吸的特點。

　?。ㄋ模w納法：歸納有氧呼吸的概念。

　　三。教學過程分析

　　步驟一：導入新課

　　通過問題探討導入本節(jié)內容

　　第三節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸

　　步驟二：聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面和釀酒）介紹細胞呼吸概念

　　一、細胞呼吸的方式：有氧呼吸、無氧呼吸

　　步驟三：回顧第三章細胞器的知識，學習

　　二、（一）有氧呼吸的主要場所——線粒體的結構

　　步驟四：用下表引導學生自主閱讀有氧呼吸的三個階段——培養(yǎng)自學能力：

　　有氧呼吸的階段場所反應物產物釋能

　　第一階段

　　第二階段

　　第三階段

　　步驟五：講授二、（二）有氧呼吸的過程

　　主要學習三個階段的化學反應式和過程圖解（略）

　　通過學習三個階段的化學反應式和過程，理解和掌握有氧呼吸三階段的物質變化、能量釋放特征和進行場所。

　　步驟六：比較有氧呼吸三階段：場所、反應物、產物、釋能等方面的內容。

　　步驟七：歸納（三）有氧呼吸的概念——通過對有氧呼吸概念的歸納，鍛煉學生聚合思維力。

　　步驟八：分析（四）有氧呼吸的特點。通過和有機物在體外燃燒做比較的方法，了解有氧呼吸過程反應的條件溫和性、能量逐步釋放的特征和能量的部分貯存特征。

　　步驟九：有氧呼吸小結：場所、能量去向、總反應式、概念。

　　步驟十：練習鞏固（略）

　　板書設計（略）

高中生物說課稿模板3

　　一、教材地位和作用

　　《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　　2、能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

　　3、德育目標：通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

　　三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)

　　1、教學重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

　　2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

　　四、教材處理

　　根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

　　五、教學方法和手段

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

　　六、具體的教學過程

　　分為二部分

　　第一部分：導言

　　首先以問題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。

　　由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生?先請學生討論，能否以有絲分裂方式產生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

　　第二部分：精子的形成過程

　　首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的.染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破?"四分體"這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點?"分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進一步說明了減數(shù)分裂的本質。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數(shù)分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：

　　&nb

　　sp;精子的形成：

　　精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子

　　(復制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

　　2n 2n n n n

　　在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。

　　最后，總結減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內容，又使本節(jié)課內容前后呼應。

　　為加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

　　實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數(shù)分裂這部分內容，改變傳統(tǒng)的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，使他們積極主動參與。

高中生物說課稿模板4

　　一、教材分析

　　（一）教材內容及地位

　　這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關知識。即三個中心問題：

　　1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

　　2、氣體是如何進出肺的？

　　3、人體內是如何進行氣體交換的？

　　呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。

　　呼吸涉及能量與物質的交換，與新陳代謝直接有關，學好這一部分內容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結構與功能特點。

　?。?）理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。

　?。?）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內的氣體交換及組織里的氣體交換。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。

　　3、德育目標：

　　培養(yǎng)學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學辨證思想。

　　通過學習人工呼吸，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育；通過學習呼吸頻率、肺活量，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

　　（三）教學重點、難點分析

　　重點：

　　1、肺的結構和功能

　　2、呼吸運動的過程

　　3、氣體交換的原理與過程

　　分析：

　?。?）肺的結構和功能是學習本節(jié)的基礎，打好這個基礎不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會生物體結構與功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于生物學觀點的建立。

　?。?）呼吸運動是本節(jié)基礎知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，經過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。

　　（3）呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應作為本節(jié)的重點。

　　難點：

　　1、呼吸運動的過程

　　2、擴散作用及氣體交換的過程

　　分析：

　?。?）呼吸運動是負壓呼吸，而學生還沒有壓強的概念，就很難理解空氣是“壓入”肺內而不是“吸入”肺內。

　　（2）氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

　　二、教學方法

　　自學導思法——老師引導下的學生自主探究

　　直觀教學法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段

　　自學導思的方式有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神。

　　教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結合的，結合教師的層層引導，啟發(fā)學生積極思維，逐步將學生將感性的認識引導到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的抽象思維能力。

　　三、學習方法指導

　　1、指導觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　3、指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內在的聯(lián)系，總結出生物學的“統(tǒng)一”原理。并學會運用這種原理指導以后的學習。

　　4、學會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結，便于記憶。

　　四、教學程序

　　下面通過教學程序來談談教法、學法的`具體應用。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程設計意圖

　　引言

　　1、人生存的最基本條件有哪些？

　　學生活動：

　　請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？

　　2、氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，

　　新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設問：

　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

　　學生活動：

　　學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

　?、?看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。

　?、?從上到下，從左到右觀察

　?、?注意喉、氣管與食道的位置關系。

　　合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學生聯(lián)系自己的身體實際來學習，使學生感到能為自己的健康服務，從而產生親切感，增強學習的興趣。

　　提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能力。

　　重點突出肺的結構與功能相統(tǒng)一的特點。向學生滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生自己來總結，可以培養(yǎng)學生的自學能力、概括總結能力以及語言表達能力。

　　設問：

　　1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？

　　2、鼻涕和痰是怎樣產生的？

　　3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？

　　學生活動：

　　以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結果，教師小結。

　　設問：

　　1、肺的功能是什么？

　　2、哪些結構特點與其功能相適應？

　　學生活動：

　　學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，自學肺的結構特點，開展討論，并用自己的語言總結，教師評價。

　　氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一

　　我們進行呼吸，外界氣體進入體內的什么器官？

　　那么氣體是如何進入肺的呢？

　　學生活動：

　　讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

　　那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關系呢？通過學生自己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣。“學習有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程設計意圖

　　新知識學習示媒體動畫二、演示實驗

　　學生活動：

　　觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？

　　學生討論分析，自己得出結論：

　　胸廓擴大——rarr；外界氣體入肺

　　胸廓縮小——rarr；肺內氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

　　先讓學

　　生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。

　　與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規(guī)律，學生更容容易接受。

　　強調學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？

　　示媒體動畫三（側面觀和正面觀）

　　學生活動：

　　觀察媒體動畫，思考：

　　1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？

　　2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？

　　肋間肌舒張，胸廓如何變化？

　　3、膈肌收縮，胸廓如何變化？

　　膈肌收縮，胸廓如何變化？

　　示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。

　　學生活動：

　　要求學生結合動畫，以及前面的觀察結果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結。

　　至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇W生采用對比記憶。

　　學生活動：

　　呼吸頻率：

　　讓學生進行自測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內呼吸的次數(shù)。請學生概括什么是呼吸頻率？

　　肺活量：

　　結合體檢經驗，強調肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。

　　人工呼吸：

　　強調是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

　　通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程設計意圖

　　新知識學習人體內如何進行氣體交換？

　?。?）由學生實驗引入

　　學生活動：

　　先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產生）

　　再問：增多的二氧化碳哪里來？

　　——組織細胞利用了氧而產生了二氧化碳。

　　再問：肺吸入的氧是如何進入體內組織細胞的呢？體內細胞產生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規(guī)律。

　　學生親自動手，有利于激發(fā)興趣，調動積極性。

　　（2）原理

　　學生活動：

　　噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到？

　　觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？

　　觀察動畫，讓學生通過自己的觀察來得出結論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現(xiàn)象（香味的擴散），這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過自己的觀察來得出結論，從而上升到理性認識。

　?。?）過程

　　學生活動：

　　觀察動畫，要學生結合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？

　　應強調組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。

　　在這里還要特別強調發(fā)生了氣體交換后，動脈血和靜脈血是如何轉變的？加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結合血液循環(huán)的路徑，強調氣體是由血液進行運輸?shù)摹亩褮怏w交換與血液循環(huán)有機地結合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。

　　這里是用層層提問的方式，側重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。

　　氣體在血液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　小結

　　練習學生活動：

　　今天我學到了什么？

　　課外閱讀：煤氣中毒

　　培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

　　指導學生進一步獲取信息，處理信息。

　　板書設計：

　　板書是對教學內容的總結概括，我的板書設計分三大塊。

　　第一大塊是用系統(tǒng)表來總結呼吸系統(tǒng)的組成。

　　第二大塊是用表格的形式來總結呼吸運動的過程和原理。