下面是范文網(wǎng)小編分享的中班音樂活動說課稿：買菜3篇(大班音樂買菜說課稿)，以供參考。
中班音樂活動說課稿：買菜1
一、教材分析
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此,在歌唱教學活動設(shè)計中,師幼互動強調(diào)以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。我從孩子的生活實際出發(fā),設(shè)計了歌唱活動 “買菜”。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié),幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗,拓展幼兒的思維。
二、目標分析
《綱要》中提到培養(yǎng)大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,鼓勵用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。趣味、綜合、藝術(shù)、活動,寓教于樂。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。由此確定了本活動的目標為:
1、幼兒學唱歌《買菜》并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。
三、重難點
只有抓住了活動的重難點,才能在活動中有的放矢,所以我確定了本活動的重難點:幼兒學唱歌曲《買菜》并創(chuàng)編歌詞。
四、活動準備
1、根據(jù)幼兒的情況和大班幼兒的學習特點,我做了一下準備:讓幼兒跟爸爸媽媽到超市去買菜,豐富生活經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備:教學掛圖、圖片若干(與歌詞內(nèi)容相匹配),音樂磁帶、錄音機。操作卡片若干張、每人一只水彩筆。
五、說教學法: 我利用幼兒喜愛的角色游戲,通過扮演老奶奶的形象,激發(fā)幼兒參與活動的情趣,引發(fā)他們的生活體驗。在學習歌曲的過程中,通過節(jié)奏朗誦法,幫助幼兒記憶歌詞和感受樂曲的旋律、節(jié)奏;通過提問法,引導幼兒來感受音樂的情感,鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,用討論法讓幼兒充分發(fā)揮想象自己還會和誰一起去買菜,還會買些什么?引導幼兒通過添畫圖譜創(chuàng)編歌詞,并試著和同伴一起合作創(chuàng)編,發(fā)揮孩子們之間的協(xié)作精神和發(fā)揮他們的想象力,豐富了他們的生活經(jīng)驗。
六、活動流程
本次活動中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領(lǐng)幼兒來到課前準備好的菜場場景內(nèi)。
2、學習歌曲《買菜》。
3、創(chuàng)編歌曲《買菜》
七、活動過程
1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領(lǐng)幼兒來到課前準備好的菜場場景內(nèi)。
只見活動室里布置成農(nóng)貿(mào)市場,里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等,各種菜都分類放好,給孩子們一種身臨其境的感覺。
2、學習歌曲《買菜》。
教師戴上眼鏡,彎著腰,慢吞吞的走來,用粗粗啞啞的聲音說到:“我是誰呀?奶奶今天帶你們?nèi)€好地方,你們想不想去?” 孩子們一下子樂開了,他們有的跟在老奶奶的后面,有的的拉著小伙伴的手,更有的孩子跑過來高高興興地拉著老奶奶的手一起去參觀菜場。
幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜:有的說:“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦”;有的說:“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚”;有的說:“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ??
師:那你們想不想知道奶奶在菜場里買了什么?(1)范唱歌曲。
教師輕聲范唱歌曲,讓幼兒初步感受樂曲的旋律及歌詞。教師讓幼兒再次欣賞音樂,引導幼兒隨音樂自由地用身體動作表現(xiàn)自己的感受。
師:你最喜歡哪一句?老師這里有張圖譜,你能把你聽到的填進圖譜里嗎?(幼兒熟悉歌曲中的歌詞)我們一起跟她學一學好嗎?(重點學習第二句)我和奶奶去干什么呀?誰能用歌曲的話來說一說? 幼兒:我和奶奶去呀去買菜。(2)朗誦歌詞
讓我們一起來說說奶奶在菜場里買了些什么?(教師與幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。
師:你覺得這首歌曲好聽嗎?好聽在哪里?幼兒聽了音樂后紛紛回答:“這首歌聽起了讓人覺得很開心、很好聽?！边@首歌聽起來很活潑?！薄斑@首歌聽來很歡快?！薄斑@首歌里的數(shù)板部分,我覺得很好玩?！???
師:你想用什么樣的聲音來演唱歌曲?孩子們你一言我一語的說到:“歡快” “高興” “愉快” ??(鼓勵幼兒自由的站著、坐著、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子們的興致可濃了,他們有的手舞足蹈地站著唱,動作還挺優(yōu)美的,有的小女孩比較文靜,坐著唱,還用她的小手小腳為歌曲打節(jié)拍呢,更有的倆倆合作,一個扮演老奶奶,一個扮演小孫子,一起表演歌曲,還挺象的呢!(5)創(chuàng)編歌曲結(jié)束部分。
師:買了這么多的菜,裝也裝不下,都快拎不動了,你們會發(fā)出什么聲音呢?孩子們都試著模仿起來,他們有的說:“哎,拎不動了?！?有的說:“嘿,累死了!”還有的說:“嗨,太重了!”??
師:好!讓我們一起試著唱唱看。(幼兒自由演唱歌曲的結(jié)束部分)
3、創(chuàng)編歌曲《買菜》(1)幼兒創(chuàng)遍歌詞: 討論時,孩子們的話題一下子打開了: “我還想和我的媽媽(媽媽食品)去買菜,還想買茄子、帶魚和排骨;”
“我還想和我的哥哥去買菜,還想買土豆、蝦、草莓和香蕉;”
“我還想和我的好朋友去買菜,還想買生菜、蛇瓜、菠菜和鴨子。”
“我還想和老師一起去買菜,還想買包菜、烏魚和黃瓜?！?/p>
“我還想和我的爸爸(爸爸食品)去買菜,還想買西瓜、葡萄、帶魚和空菜?！???
幼兒創(chuàng)編的歌詞: “今天的天氣真呀真正好,我和阿姨去呀去買菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圓溜溜呀,鴨子嘎嘎叫呀,魚兒蹦蹦跳呀?！?/p>
“今天的天氣真呀真正好,我和姐姐去呀去買菜,生菜綠油油呀,香蕉彎又彎呀,母雞咯咯叫呀,蛇瓜長又長呀?！?/p>
“今天的天氣真呀真正好,我和媽媽去呀去買菜,菠菜綠油油呀,草莓紅通通呀,鴨子嘎嘎叫呀,帶魚長又長呀?！???
(2)幼兒合作表演創(chuàng)編的歌曲。
4、教師與幼兒共同表演歌曲,在愉快的音樂聲中結(jié)束活動
中班音樂活動說課稿：買菜2
中班音樂《買菜》
中班音樂《買菜》
活動目標：
1.感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏，學習演唱歌曲。
2.體驗創(chuàng)編歌曲的樂趣。
活動準備：蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片
活動過程：
一、交流買菜經(jīng)歷
1.教師提問
師：你去買過菜嗎？和誰一起去的？
幼：和媽媽（奶奶）一起去的。
師：菜場里有什么菜？
幼：青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豇豆、毛豆……
師：你買過什么菜呢？
幼：我買過……菜。
2．《買菜》歌
師：有一首好聽的歌，就叫《買菜》，請你仔細聽一聽，歌里的小朋友買了什么菜？
二、傾聽范唱，理解歌詞
1.教師清唱，幼兒傾聽。
師：今天的天氣怎么樣？小朋友和誰一起去買菜的？
幼：天氣很好，小朋友和奶奶一起去買菜。
師：他們買了哪些菜？
幼：他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿，還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。
（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示歌曲中出現(xiàn)的蔬菜的卡片，幫助幼兒記憶歌詞。）
2.再次傾聽歌曲，找出歌曲中的念白。
三、學唱歌曲
1.借助蔬菜卡片，幼兒放慢速度跟唱。
2.逐步脫離蔬菜卡片，幼兒完整演唱。
3.根據(jù)幼兒的學唱情況，每唱一次，就拿掉一張小圖，逐步過渡到不看卡片。
四、創(chuàng)編歌詞
1.創(chuàng)編念白部分。
師：小朋友，你們買過什么菜呢？
幼：……
（教師把幼兒說出的菜以簡筆畫的形式畫在黑板上）
師：我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。
2.把新的菜名填進歌詞，逐句唱一唱。
3.再請幼兒創(chuàng)編不一樣的歌詞，再唱一唱。
4．完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
中班音樂活動說課稿：買菜3
這是中班音樂買菜反思3篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。
第1篇
買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進行音樂教學活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。
果然，從活動開始到活動結(jié)束，我們的孩子學習興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因為它又在形容一個菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。
這也離不開平日里家長們對孩子的引導，因為跟生活經(jīng)驗是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導的方法，都是非常重要的。
第2篇
這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的'方式導入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。
都爭搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
第3篇
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導性學習，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。
這種探究性活動，就是為了引導幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。
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