下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的說課稿范文5篇(說課文稿范例)，以供借鑒。
實(shí)用的說課稿范文1
今天我說課的課題是：《生命和健康的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從九個方面對本課題進(jìn)行分析說明：一、說教材；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)；四、說學(xué)情；五、說教法；六、說學(xué)法；七、說教學(xué)手段；八、說教學(xué)程序。
一、說教材
《生命和健康的權(quán)利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個問題——首先，介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；為學(xué)習(xí)這一單元提供一個框架。其次，闡述了“生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利?！边@框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權(quán)利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人身自由權(quán)的內(nèi)涵，特征及重要性。2.知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對未成年人生命和健康權(quán)給予的特殊保護(hù)。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為，逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。。
教學(xué)難點(diǎn)：人身自由權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。
難點(diǎn)確定的依據(jù)是：由于初二學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識框架存在一定難度；又因?yàn)榘丫唧w的法律遷移到身邊的現(xiàn)實(shí)生活案例中去分析、解決問題，有待于學(xué)生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說學(xué)情
1、學(xué)生面臨的問題：
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強(qiáng)，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
2、學(xué)生的需要：
從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識、健康意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長等。
新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：
五、說教法
1、情景式教學(xué)法：旨在通過情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。
3、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內(nèi)容主線；
5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分工合作、共同探究，從而通過優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互學(xué)達(dá)成共識、完成任務(wù)。
7、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問題，進(jìn)行以案說法、法理結(jié)合，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
六、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)。
3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程。
七、說教學(xué)手段
本課充分利用現(xiàn)代化多媒體手段的強(qiáng)大功能，帶給學(xué)生生動形象的直觀感受和真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。
八、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課。我通過漫畫《救命》讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生了解生命健康權(quán)的重要性，從而引出課題。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。通過大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。
三、下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱。讓學(xué)生小組合作完成提綱的內(nèi)容，主要明確生命健康權(quán)和人身自由權(quán)的含義、重要性、法律依據(jù)、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)途徑等。學(xué)生小組自學(xué)過程中教師參與交流。
四、學(xué)習(xí)小組展示。教師給每個小組分配展示任務(wù)，小組長進(jìn)行分工展示，其它小組給予補(bǔ)充，教師在學(xué)生展示交流的過程中精講需要補(bǔ)充或是不易理解的內(nèi)容。如：人身權(quán)利包含的內(nèi)容、非法侵入和合法進(jìn)入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。
五、一課一測。學(xué)生在測試時教師監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成，然后由同桌互評，小組評價，教師點(diǎn)評。
六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。教師出示電子板書，學(xué)生識記知識點(diǎn)。
實(shí)用的說課稿范文2
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
9 ai ei ui
第一課時
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
?。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也
變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
?。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)） 象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
?。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！
你注意到了嗎？
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，
實(shí)用的說課稿范文3
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說課的題目是《春天的盛會》.
一、 說教材
《春天的盛會》屬于北師大版《品德與生活》一年級下冊第二單元“春天來了”主題中的一個話題。本單元內(nèi)容是為學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受大自然的美而設(shè)計(jì)編寫的。本單元總體目標(biāo)是：通過一系列親近自然的活動，感受自然的美，培養(yǎng)喜歡在大自然中活動的情感；通過觀察、討論、交流、展示活動，了解生活中常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)探究自然的興趣，增強(qiáng)好奇心，養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣。本單元共包含四個小話題：1、春天在哪里；2、我們播種春天；3、和春風(fēng)一起玩；4、春天的盛會?！洞禾斓氖愤@節(jié)課的主題思想是：通過討論、展示自己觀察看到的以及欣賞課件中春天的美麗，豐富情感體驗(yàn)，更加熱愛大自然、熱愛生活、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教材圖文并茂，精選了很多精美的圖片，圖中小朋友的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的學(xué)生的生活，學(xué)生非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以卡通小動物或小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。
二、 說學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于教材的編排特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。
1、 通過展示、討論、交流、動手操作活動，梳理春天的變化，抓住春天的特點(diǎn)。
2、 通過春天小劇場的演唱，充分感受春天的美好，體驗(yàn)春天帶來的歡樂，從而更加熱愛大自然。
3、通過春天作品展和游戲坊活動， 增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識。
這一課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，難點(diǎn)是體驗(yàn)春天帶來的歡樂。
我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識到，要想很好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
1．課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映春天的資料。
2．教師準(zhǔn)備反映春天美麗景色的資料。
3．了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
三、 說教學(xué)方法
制訂了主體學(xué)習(xí)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
品德與生活是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德的形成和發(fā)展的綜合課程。該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的體驗(yàn)性。所以，在組織本課教學(xué)時，主要是讓學(xué)生在活動中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對春天進(jìn)行觀察，充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來的歡樂，同時體驗(yàn)不愛護(hù)環(huán)境對生活、對環(huán)境造成的危害，從而，讓學(xué)生懂得愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境是每個人都應(yīng)做到的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，師生互動，生生互動，在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)于學(xué)法，本節(jié)課，我主要從三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
四、 說教學(xué)過程
?。ㄒ唬⒃O(shè)置問題情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 去年冬天，雪地里來了許多小動物。小朋友們想一想，都誰來了？（回憶人教版 一年級上冊語文《下雪了》一課內(nèi)容）
（隨著學(xué)生的回答，課件依次出示：小雞、小鴨、小狗。）
2、誰沒有來呢？（青蛙）
3、青蛙為什么沒有來？ （它在山洞里冬眠呢！）
4、小朋友們看，今天誰來了。
?。?課件出示：青蛙）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，組織活動。
活動一：春天作品展
1、 課件出示青蛙：呱呱，嗨！小朋友們，你們好，我睡了整整一個冬天。春天來了，春姑娘把我叫醒了，讓我來看看美麗的春天。你們能告訴我，美麗的春天都在哪嗎？
2、啟發(fā)兒童將收集、整理好的有關(guān)春天的圖片及動植物的觀察記錄，制作的春天的花、樹和蝴蝶等展示在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。
3、 引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動二：春天小劇場
引導(dǎo)兒童分組在教師里布置各種游戲角，開展各種與春天有關(guān)的游戲。通過唱歌、跳舞、表演等節(jié)目表演，體驗(yàn)春天的愉悅。
1、 課件出示青蛙：這么美麗的春天，讓我們一塊兒來唱春天的歌、跳春天的舞吧！
2、 師：小朋友們想一想，我們學(xué)過哪些春天的歌曲和兒歌？
3、 生生互動：小組的幾個同學(xué)想一想、唱一唱、跳一跳。
4、 師生互動：老師帶領(lǐng)全班小朋友邊唱邊跳。
5、 試著用肢體語言表現(xiàn)植物的生長過程，模擬春天動植物的變化。
活動三：通過沙塵暴的到來，讓學(xué)生增強(qiáng)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
1、 課件出示：大風(fēng)的聲音、荒涼的景物。（師在學(xué)生在愉快的氣氛中，偷偷點(diǎn)擊鼠標(biāo)）
2、 師：美麗的春天去哪啦！是誰把美麗的春天帶走了？（使學(xué)生明白亂砍亂伐、亂丟白色垃圾等一些破壞環(huán)境的不良行為使春天變得不再美麗）
3、 小組討論，教師可分組加以引導(dǎo)。
4、 讓個別小朋友發(fā)言。
5、 師：怎樣才能把美麗的春天找回來呢？
6、 小組討論，教師可分組加以引導(dǎo)。
7、 讓個別小朋友發(fā)言。
8、 師：小朋友們想的辦法真多！我們一塊兒來看看美麗的春天回來了沒有。
活動四：春季小畫坊
1、 課件出示美麗春天的圖片。
2、 師：這么美麗的春天，讓我們用彩筆把美麗的春天畫下來吧！留住春天，再次體驗(yàn)春天的快樂。
（三）小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)： 裝扮春姑娘
啟發(fā)兒童用畫筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來為春姑娘打扮、裝飾。
五、說板書設(shè)計(jì) 春天的盛會
如黑板所示，這就是我的板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，孩子們非常喜歡。
總之，正如葉圣陶老先生說過：解放孩子的手，讓孩子多做一做；解放孩子的腦，讓孩子多想一想；解放孩子的嘴，讓孩子多說一說，在這些理念支撐下，整節(jié)課我努力營造讓兒童在做中學(xué)的氛圍。讓班上的學(xué)生與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然中美麗春天給孩子們帶來的無窮樂趣。謝謝大家！
實(shí)用的說課稿范文4
一、教材分析
1、本課在單元中的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
2、本課時的教學(xué)內(nèi)容：
個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、
交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生主動與人交往的自覺性
能力目標(biāo)：
1、 提高學(xué)生對交往重要性的認(rèn)識能力
2 、提高學(xué)生解決自身心理問題的能力
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得交往的重要性
2、使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
3、掌握一些解決春期閉鎖心理的方法
4、懂得與人交往的時候應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)該積極主動的與人交往
教學(xué)難點(diǎn)：
青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
四、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，這樣影響了他們的健康成長。因此必須對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會與他人的文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
五、教學(xué)方法
教法:
1. 直觀演示法：給學(xué)生各種情境體驗(yàn)，如欣賞音樂、漫畫、故事、小品、詩歌等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍來討論交往的重要性。
2.討論教學(xué)法：在教學(xué)過程中我多次采用“議一議”、“各抒已見”等形式，讓學(xué)生在討論交流中形成較為正確的觀點(diǎn)，同時學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3.案例分析法：通過具體案例的分析引導(dǎo)，使學(xué)生從中有所感悟，懂得交往的重要性。
學(xué)法:
合作法、談?wù)摲ā熒臃?、?dú)立發(fā)現(xiàn)法、分析歸納法
課前準(zhǔn)備
授課環(huán)節(jié)
六、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
?。?）師生共同搜集青春期有關(guān)交往方面的歌曲，并鼓動學(xué)生做好上課演唱、小品表演的準(zhǔn)備。
?。?）教者課前與學(xué)生交談或編制一些測試題，了解交往的基本情況及學(xué)生的心理。
（3）教師課前精心準(zhǔn)備，做好多媒體課件。
授課環(huán)節(jié) 1
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
《狼孩的故事》
故 事
授課環(huán)節(jié) 2
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：
?。ǎ玻O曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果？孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象？
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。教師歸納總結(jié)
利于健康
授課環(huán)節(jié) 3
1、兩個故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格？
形成他們不同性格的原因是什么？
2、你愿意和他還是她交朋友？
利于友誼
小雨當(dāng)上組長后，發(fā)生了那些變化？
這種變化的主要原因是什么？
你明白了什么道理
實(shí)話實(shí)說：
你會怎么做？
授課環(huán)節(jié) 4
利于開朗性格
4、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個李政道的故事，
思考問題：
?、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會？
?、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲？
授課環(huán)節(jié) 5
利于成功
授課環(huán)節(jié) 6
5、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事思考問題：
①李馨的故事告訴我們積極與人交往要
有什么樣的態(tài)度？
②你認(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度？
一、我們的離不開交往生活
二、交往的作用
1、有利于促進(jìn)身心健康
2、有利于建立友誼
3、有利于培養(yǎng)熱情開朗性格
4、有利于個人的成功和事業(yè)的成
七 板書設(shè)計(jì)
當(dāng)堂訓(xùn)練
當(dāng)堂訓(xùn)練
播放音樂
朋友
謝謝指導(dǎo)
實(shí)用的說課稿范文5
一、說教材
1、教材簡析
本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是硝酸及其應(yīng)用。本章的核心內(nèi)容是元素化合物知識，而高中階段學(xué)習(xí)的元素化合物主要有：碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物，鎂、溴、碘等眾多的物質(zhì)。硝酸作為含氮物質(zhì)在介紹元素化合物知識是必不可少的，且硝酸是中學(xué)化學(xué)中的三大強(qiáng)酸之一，掌握硝酸的性質(zhì)及其應(yīng)用是必要的。本節(jié)的教學(xué)在了解硝酸的氧化性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解濃、稀硝酸與其他物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)時生成物不一樣。
2、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬⒅R教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握硝酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，了解隨著硝酸濃度的變化硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)生成物也發(fā)生變化。
?。ǘ⒛芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。根據(jù)所學(xué)的氧化劑和還原劑的知識來了解硝酸的氧化性，掌握硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
?。ㄈ⑶楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行辯證法教育，增強(qiáng)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
硝酸的不穩(wěn)定性、強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的重點(diǎn)；
硝酸的強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情和教法
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，知道了硝酸是常見的氧化劑，而且具備了一定的觀察分析實(shí)驗(yàn)的能力。因此通過引導(dǎo)學(xué)生從硝酸的應(yīng)用入手探討硝酸的性質(zhì)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用化學(xué)研究的方法論為指導(dǎo)，采用“提出問題——實(shí)驗(yàn)——觀察分析——研究討論——結(jié)論——應(yīng)用”的邊講邊實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)探索方法進(jìn)行施教，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)探索、對比分析、歸納概括。
三、說學(xué)法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也具有說服力。教學(xué)時，應(yīng)該注意及時引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。同時利用一些富于啟發(fā)性的思考問題，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高記憶的效果。
四、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┮胄抡n
簡明扼要地從解釋諺語“雷雨發(fā)莊稼”的'道理引入。
（二）硝酸的性質(zhì):包括硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
1、硝酸的物理性質(zhì)
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，簡單描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、硝酸的化學(xué)性質(zhì)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)硝酸的不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。
?。?）不穩(wěn)定性
通過對比實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生分析久置硝酸呈黃色的原因，得出硝酸的不穩(wěn)定性的結(jié)論；由學(xué)生推導(dǎo)并完成化學(xué)反應(yīng)方程式，利用氧化還原的知識加以理解，“有降必有升”，貫穿辯證法的教學(xué)；同時提問硝酸如何保存？及時反饋所學(xué)知識，讓學(xué)生掌握“性質(zhì)決定保存”的規(guī)律。
（2）酸性的通性
讓學(xué)生溫故知新，利用已學(xué)知識，用化學(xué)反應(yīng)方程式舉例說明硝酸的酸性；可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（3）強(qiáng)氧化性：重點(diǎn)是與金屬的反應(yīng)。
①硝酸與金屬的反應(yīng)
【設(shè)疑】濃硫酸能與銅反應(yīng)，那么濃、稀硝酸能否與銅反應(yīng)呢？
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)環(huán)保意識。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，配合軟件演示，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識，推導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)方程式。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，歸納得出濃、稀硝酸在反應(yīng)中均起到強(qiáng)氧化性和酸性的作用；同時繼續(xù)設(shè)問：“比較濃、稀硝酸的氧化性強(qiáng)弱？”讓學(xué)生深入討論，通過比較濃、稀硝酸與銅反應(yīng)時的激烈程度，得出結(jié)論：濃硝酸的氧化性比稀硝酸強(qiáng)，硝酸的濃度越大，氧化性越強(qiáng)；同時糾正學(xué)生用價態(tài)變化多少來判斷濃、稀硝酸氧化性強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)出硝酸與不活潑金屬反應(yīng)，濃硝酸被還原成NO2氣體，稀硝酸被還原成NO氣體，均沒有H2生成。
設(shè)問過渡：“比銅活潑的金屬能否與硝酸反應(yīng)？”
引導(dǎo)學(xué)生類比濃硫酸的性質(zhì)，演繹推理，得出結(jié)論：活潑金屬能與硝酸反應(yīng)，而且沒有H2生成；同時強(qiáng)調(diào)：在常溫下，鐵、鋁在濃硝酸中鈍化；加熱時溶解。接著指出金、鉑不能溶于硝酸，但能溶于王水；簡單介紹王水的成分及巧記方法。
最后師生共同小結(jié)硝酸與金屬反應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的能力，并進(jìn)行辯證法的教育。
?、谙跛崤c非金屬的反應(yīng)，通過設(shè)疑：“濃硫酸與碳能反應(yīng)，那么濃硝酸呢？”引導(dǎo)學(xué)生類比，寫出濃硝酸與碳反應(yīng)的化學(xué)方程式，并提問：“在反應(yīng)中濃硝酸起什么作用？”同時指出其它非金屬如S、P等也會與濃硝酸反應(yīng)。
③讓學(xué)生討論硝酸能否與H2S、SO2、Br－、I－等還原性物質(zhì)反應(yīng)。教師小結(jié)得出正確結(jié)論，這樣使所學(xué)知識有一定的完整性，讓學(xué)生掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的途徑和方法。
④及時設(shè)置課堂練習(xí)進(jìn)行反饋。
五、說板書設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，板書硝酸的化學(xué)性質(zhì)，書寫相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式以及多化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行配平講解。
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