時(shí)間流逝得如此之快，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。好的一份工作計(jì)劃是怎樣的呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)小學(xué)教師工作計(jì)劃3篇 小學(xué)教師工作計(jì)劃范文大全，供大家賞析。

有關(guān)小學(xué)教師工作計(jì)劃1

　　在新的學(xué)期里，我要不斷地去提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)校教學(xué)工作貢獻(xiàn)出自己的全部力量。以下是我的個(gè)人計(jì)劃：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人道德知識(shí)素養(yǎng)

　　個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)就是在無(wú)論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗(yàn)每一位教師思想言行與道德品質(zhì)的工具 , 它對(duì)我們的一言一行都提出了規(guī)范性的要求。以前 , 我缺乏對(duì)《規(guī)范》的學(xué)習(xí) , 一直在為工作努力的學(xué)習(xí) , 總是希望把工作做得完美無(wú)瑕沒(méi)有一絲缺陷 , 但學(xué)生的實(shí)際情況卻與我的個(gè)人愿望相去甚遠(yuǎn) , 因而會(huì)急于求成 , 出現(xiàn)一些過(guò)激的語(yǔ)言或行為。雖然我的動(dòng)機(jī)是良好的 , 殊不知在不知不覺(jué)中卻違反了師德。因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違反師德的行為。所以，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力的提高個(gè)人的道德素養(yǎng)，做一個(gè)好的榜樣！

　　二、為人師表，以身為活教材

　　教師必須 "美其德，慎其行",不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。凡是要求學(xué)生做到的事情，自己必須做到。雖然我的孩子很小，家庭負(fù)擔(dān)很重，但我決不因?yàn)閭€(gè)人原因影響工作，哪里有學(xué)生，哪里就有我。所以說(shuō)師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。要求學(xué)生每天 7:40到校，我堅(jiān)持每天必到，無(wú)論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時(shí)刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

　　三、提高個(gè)人能力，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)

　　作為一名教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)："學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。"

　　隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，加之新課程改革地推行，也開(kāi)始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的期望，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，繼續(xù)深造，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，盡快提高教學(xué)水平；同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，了解學(xué)生的年齡和心理特征，為順利開(kāi)展班主任工作奠定基礎(chǔ)。另外，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質(zhì)的人民教師。

　　總之，我會(huì)從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象，本著教育一個(gè)學(xué)生，挽救一個(gè)家庭，穩(wěn)定整個(gè)社會(huì)的宗旨和敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會(huì)。

有關(guān)小學(xué)教師工作計(jì)劃2

　　教材分析：

　　五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是由“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

　　(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

　　(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響.

　　(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　　(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。

　　1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)現(xiàn)象的規(guī)律及科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的影響。

　　2.通過(guò)對(duì)地球與宇宙領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的模式。

　　科學(xué)探究：

　　1.經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。

　　2.不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流，充分的討論后再得出結(jié)論。

　　3.進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于合作交流的意識(shí)，樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

　　2.體會(huì)科技為人類(lèi)生活帶來(lái)的改善，形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣。

　　本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施：

　　1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

　　7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

　　8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

有關(guān)小學(xué)教師工作計(jì)劃3

　　正文：

　　——訪(fǎng)老教育家、天津一中原校長(zhǎng)韋力

　　記：韋老師，您在1949年1月，隨著天津市的解放而從解放區(qū)來(lái)到天津，開(kāi)始從事新中國(guó)教育事業(yè)，1953年就任天津一中校長(zhǎng)，直至1993年退休?？梢哉f(shuō)您是伴隨著新中國(guó)的基礎(chǔ)教育一路走過(guò)來(lái)的。我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題：如果讓您用一句話(huà)來(lái)概括您的教育思想，那是什么？

　　但求學(xué)生個(gè)個(gè)成才

　　韋：“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。因?yàn)樯龑W(xué)并不是教育的目的，教育的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄健全的合格人才。“文革”中我被作為培養(yǎng)修正主義苗子的黑樣板進(jìn)行批斗，靠邊站，1978年重新走上一中書(shū)記、校長(zhǎng)的職務(wù)不久，就遇到了社會(huì)上片面追求升學(xué)率的狂潮。一中的升學(xué)率在全區(qū)30所中學(xué)里排到28位，老師們都受不了了，他們說(shuō)：“校長(zhǎng)，你靠邊站多年，不了解時(shí)務(wù)了，現(xiàn)在不是講生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候了。你是不是被批追求升學(xué)率批怕了？告訴你，現(xiàn)在就是要追，要集中力量追，拼命追！”我頂住了這個(gè)巨大壓力，堅(jiān)持改革注入式，推行素質(zhì)教育，將傳授知識(shí)與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上不斷提升檔次，全面發(fā)展?；謴?fù)高考第一年，我們只考上6個(gè)，第二年16個(gè)，第三年百分之四十幾，1981年就達(dá)到了百分之九十幾。我們?cè)蕴易?，灌水，保苗，最后果?shí)自己就來(lái)了。

　　記：您有一個(gè)提法比較著名，叫做培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)能力，即自治能力和自學(xué)能力。

　　韋：是的。我們要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在學(xué)校里自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，在社會(huì)上則按照國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。有個(gè)學(xué)生被選送到德國(guó)從事一項(xiàng)技術(shù)工作，他特地回學(xué)校跟我談，說(shuō)一中培養(yǎng)自治能力讓他受益終身。他在班里并非班干部，只是個(gè)科代表，但他能夠感到在這個(gè)班集體里每個(gè)人都有自己充分的存在價(jià)值，于是習(xí)慣了對(duì)自己嚴(yán)格要求。在自學(xué)能力培養(yǎng)上，初一學(xué)生一進(jìn)來(lái)，我們就先進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。最基本的一條是會(huì)用腦子，會(huì)思考。到了初三，學(xué)生就能自己組成學(xué)習(xí)小組。像1962年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名，他們那個(gè)小組就是從初三起節(jié)省吃早點(diǎn)的錢(qián)買(mǎi)書(shū)，搞了個(gè)小圖書(shū)館，廣泛閱讀課外讀物，由此開(kāi)辟了獲得知識(shí)的第二戰(zhàn)場(chǎng)。到了高中，學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力更得到發(fā)展，好幾個(gè)因?yàn)榧彝ダщy沒(méi)有考大學(xué)而上了技校的學(xué)生，后來(lái)考上了研究生。一般學(xué)生初中畢業(yè)后就有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　　好教師、好校長(zhǎng)是個(gè)什么樣

　　記：40年前，您就在思考“什么樣的教師是好教師”這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)出好教師應(yīng)該具備“四心”、“四不”精神，即事業(yè)心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自尊心，要?dú)獠坏埂?wèn)不倒、累不倒、難不倒。那您認(rèn)為今天的好教師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？

　　韋：我把教師分成四個(gè)檔次：一是職業(yè)型，他把教書(shū)當(dāng)成一種謀生手段。二是學(xué)者型，對(duì)這門(mén)課有興趣，就一心教好這門(mén)課。三是事業(yè)型，就是把教書(shū)當(dāng)成體現(xiàn)自己生命價(jià)值的事業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生成才視為生命價(jià)值的體現(xiàn)。四是教育家型，這是教師的最高層次，也是我對(duì)老師的要求。就是要有自己的教育思想，能夠按照國(guó)家教育方針、人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生成才。不光教學(xué)得心應(yīng)手，還要有明確的教育思想、教育理想，有高尚的師德師風(fēng)。20年前我在一中辦起教師培訓(xùn)班“未來(lái)教育家學(xué)?！?，凡到一中工作的新教師都要入學(xué)接受培訓(xùn)，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校仍然在辦，多年來(lái)一中也確實(shí)培養(yǎng)出了一批教育家。當(dāng)然，“四心”、“四不”的精神今天仍然適用，還要繼承發(fā)揚(yáng)，但今天的要求更高了。教師要育人為本、教學(xué)為主，學(xué)生要全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)。教師是學(xué)校之魂，一所學(xué)校辦得好不好，校長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤貌缓茫P(guān)鍵是看你能否培養(yǎng)出教育家型的教師。據(jù)我多年做校長(zhǎng)工作的體會(huì)，一所學(xué)校有幾位、十幾位教育家型的教師骨干，帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍形成合力，學(xué)校的教育質(zhì)量就有了可靠保證。

　　記：談到校長(zhǎng)，您是從1953年就當(dāng)中學(xué)校長(zhǎng)，到現(xiàn)在已經(jīng)整整半個(gè)世紀(jì)了。在您看來(lái)，今天一個(gè)“好校長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)，和您當(dāng)年所提的校長(zhǎng)應(yīng)具備“四個(gè)頭腦”——政治頭腦、業(yè)務(wù)頭腦、科學(xué)頭腦、文化頭腦這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相比，有什么變化？

　　韋：我把校長(zhǎng)也分為四個(gè)檔次：一是行政型校長(zhǎng)，只代表一個(gè)行政職務(wù)。二是管理型校長(zhǎng)，可以把學(xué)校管理得井井有條。三是學(xué)者型校長(zhǎng)，會(huì)教一兩門(mén)課，有一門(mén)是專(zhuān)家。當(dāng)然各學(xué)科都應(yīng)該懂，會(huì)聽(tīng)課，能提出教學(xué)中的問(wèn)題，能把握國(guó)家教育方針的要求，用以指導(dǎo)教師，不說(shuō)外行話(huà)。比如我的學(xué)科特長(zhǎng)是歷史，但語(yǔ)文、政治也教，也教過(guò)數(shù)學(xué)。四是教育家型校長(zhǎng)，學(xué)校怎樣辦，有自己的一套教育思想。校長(zhǎng)要想培養(yǎng)出教育家型的教師，自己首先應(yīng)當(dāng)是教育家，而不僅僅是管理一所學(xué)校。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

　　記：當(dāng)前在中小學(xué)推行的新課程，強(qiáng)調(diào)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我想到了70年代末您就在天津一中倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。記得您說(shuō)過(guò)當(dāng)時(shí)還沒(méi)敢提完全交給學(xué)生，提了個(gè)“有限主權(quán)論”，但還是把老師們嚇了一跳，說(shuō)“怎么啦韋校長(zhǎng)，你不要升學(xué)率了？”因?yàn)樵诶蠋焸兛磥?lái)學(xué)生都是不壓不學(xué)，不教不會(huì)。

　　韋：是有這回事。雖然有些老師反對(duì)甚至譏笑，我還是堅(jiān)持了這一條，作為“最后堡壘”。因?yàn)榻逃娜蝿?wù)不光是傳授知識(shí)，還要發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這些比傳授知識(shí)更重要。另一方面，在倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的同時(shí)，我始終主張教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的恰當(dāng)結(jié)合，不能一提尊重學(xué)生首創(chuàng)精神就削弱、淡化教師的主導(dǎo)作用。如果脫離開(kāi)教師，學(xué)生這個(gè)“主體”又從何而來(lái)呢？

　　新課改最關(guān)鍵之處在于教師，瓶頸還是教師。大學(xué)畢業(yè)、師范畢業(yè)馬上當(dāng)老師，好比新兵拉上去打仗，很難一下子就打勝。我認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)、師范畢業(yè)要經(jīng)過(guò)四個(gè)發(fā)展階段，一般要8至10年，才能真正勝任教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在教師駕馭課程都不容易，駕馭學(xué)生就更難了。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該能駕馭學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　人退了休，教育思考不停

　　記：韋老師，自從1993年您從天津一中校長(zhǎng)職務(wù)上退休，已經(jīng)有十年多了。能談?wù)勀@些年的近況嗎？

　　韋：任一中校長(zhǎng)41年，我一直致力于培養(yǎng)尖子學(xué)生。退下來(lái)以后我就在想，要摸索一下中等學(xué)生的成才過(guò)程。1996年創(chuàng)辦了華夏學(xué)校，8年來(lái)我們已經(jīng)在研究中等生如何成才方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)。華夏是個(gè)初中校，收的是中等偏下生源，但現(xiàn)在75%以上的學(xué)生能夠升入重點(diǎn)高中。我以中等學(xué)生的發(fā)展規(guī)律為探求對(duì)象，已經(jīng)摸索了一套規(guī)律。我跟老師們說(shuō)，沒(méi)有進(jìn)步不了的學(xué)生，只是你還沒(méi)有找到使他進(jìn)步的途徑。我一向反對(duì)提差生、中差生，學(xué)生只是發(fā)展不同罷了。

　　我人退了休，并沒(méi)有停止對(duì)教育的思考?，F(xiàn)在我正在研究的，有這樣三個(gè)課題：一個(gè)是校長(zhǎng)生涯50年，很多人讓我把它寫(xiě)出來(lái)，總結(jié)出來(lái)。第二個(gè)是中學(xué)生究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行教育，如一中這樣的的尖子生，如華夏這樣中等偏下學(xué)生。中等學(xué)校怎樣辦？第三個(gè)是教師。教師要有師魂、師能、師才、師學(xué)、師識(shí)。而現(xiàn)在許多所謂名師、模范教師卻不得要領(lǐng)，我擔(dān)心真正的.優(yōu)秀教師會(huì)斷檔。現(xiàn)在的老師忙兼職、趕課時(shí)，不但耽誤學(xué)生，把自己也給耽誤了。國(guó)家要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有“魂”的教師。

　　我也仍然在關(guān)心著天津一中的發(fā)展，唯恐它沒(méi)有新的突破。我常和老師們聊一聊，他們開(kāi)玩笑說(shuō)我“陰魂不散”。是啊，一中是我親手建起來(lái)的，它已成為我的生活內(nèi)容之一。我看見(jiàn)學(xué)生就高興，一天看不見(jiàn)，心里就空落落的。

　　記：您已經(jīng)年過(guò)八旬了，讀者都很關(guān)心您現(xiàn)在的生活狀況，您能談?wù)剢幔?/p>

　　韋：我的生活挺好的。退休工資有3000多元，老伴也從天津41中退休在家。我們老兩口在家有那么一點(diǎn)“空巢”吧！除了經(jīng)常到學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，我每天堅(jiān)持鍛煉，做健身操、太極拳，每天到公園去“吸氧”，同時(shí)也關(guān)注著國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)。

　　人物檔案

　　1923年11月，韋力誕生在云南滇西山區(qū)的華坪縣新莊鎮(zhèn)。小學(xué)老師劉治耕是一名愛(ài)國(guó)青年，教他們唱抗日歌曲。老師這個(gè)詞在韋力心里留下美好印象。1936年韋力以會(huì)考第一的成績(jī)考上華坪縣高小，從此離家到三十多里外的縣城讀書(shū)。在愛(ài)國(guó)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們演唱救亡歌曲，演出街頭劇，愛(ài)國(guó)激情在韋力心中奔騰。1939年高小畢業(yè)，他跟著家鄉(xiāng)一位郵差，沿著盤(pán)旋山路跋涉6天來(lái)到麗江，以?xún)?yōu)異成績(jī)考上麗江中學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)了一批從華北流亡來(lái)的大學(xué)生擔(dān)任教師。流亡教師帶來(lái)不少進(jìn)步書(shū)籍，韋力如饑似渴地吮吸著書(shū)中的真理。

　　初中畢業(yè)，18歲的韋力隨著馬幫，經(jīng)過(guò)12天顛簸來(lái)到昆明?？既胩煜橹袑W(xué)后，他為學(xué)?？谷毡趫?bào)《血濤》撰寫(xiě)發(fā)刊詞，組織讀書(shū)會(huì)。畢業(yè)后考上云南大學(xué)文史系，他在昆明街頭和各中學(xué)散發(fā)民主報(bào)刊《學(xué)生報(bào)》和《時(shí)代評(píng)論》。在聲勢(shì)浩大的反內(nèi)戰(zhàn)、爭(zhēng)民主運(yùn)動(dòng)中，韋力一步步走向成熟。1946年7月15日，聞一多在悼念李公樸大會(huì)發(fā)表著名演說(shuō)時(shí)，他擔(dān)任會(huì)場(chǎng)警戒，目睹了聞一多拍案而起、怒斥特務(wù)的情景。會(huì)后他和同學(xué)們一起護(hù)送聞一多先生返回聯(lián)大宿舍，就在他們回云大的路上，聽(tīng)到了沖鋒槍的掃射聲。循著槍聲跑回聯(lián)大宿舍時(shí)，只見(jiàn)聞先生倒在血泊中……

　　1948年10月，韋力和幾位要好同學(xué)進(jìn)入河北解放區(qū)。1949年1月15日天津解放，韋力也跨入了天津市區(qū)，被安排在軍管會(huì)文教部工作。11月11日正式批準(zhǔn)他入黨，他激動(dòng)地將自己的出生日期也定在了這一天。

　　1949年12月韋力被派到津沽大學(xué)(河北大學(xué)前身)擔(dān)任黨支部副書(shū)記兼政治輔導(dǎo)處主任。不久因教學(xué)質(zhì)量高而獲得講師職稱(chēng)。1952年韋力被調(diào)到天津一中任校長(zhǎng)，主持恢復(fù)重建工作，很快就在一中建立起正常的教學(xué)秩序。1959年全國(guó)高考，天津一中名列全國(guó)第二。1963年海河抗洪，韋力帶領(lǐng)千名學(xué)生手挽手護(hù)

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