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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃5篇(高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃)

時(shí)間:2024-01-15 19:05:00 工作計(jì)劃

  時(shí)間流逝得如此之快,相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧!是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。好的一份工作計(jì)劃是怎樣的呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃5篇(高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃),歡迎參閱。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃5篇(高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃1

  一、重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透20xx《考試說(shuō)明》精神,明確《考試說(shuō)明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南,20xx年和20xx全國(guó)一卷為基本例題,揣摩20xx年命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、給學(xué)生留足自己思考和實(shí)踐的時(shí)間,拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí):要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)。

  3、爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。

  4、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求。

  5、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  二、具體計(jì)劃安排

  堅(jiān)持“三條腿”(專(zhuān)題、作文、閱讀)走路?;灸芰σ?比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。

  (1)第一階段(20xx年6月1日至20xx年10月1日):第一輪課本復(fù)習(xí)。重點(diǎn)在于古詩(shī)文和課本教材的作文素材拓展。

  (2)第二階段(20xx年11月~20xx年4月1日):第二輪考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí),重點(diǎn)是:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、文言文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想:查漏補(bǔ)缺,攻破難點(diǎn),狠抓熱點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。

  (3)第三階段(20xx年4月1日~20xx年6月1日):綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律,強(qiáng)化答題意識(shí),積累答題技巧,查漏補(bǔ)缺。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的'積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)突破相結(jié)合,分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的做題方案,狠抓落實(shí)。結(jié)合新信息,強(qiáng)化答題技巧,“保溫”訓(xùn)練。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃2

  一、學(xué)生分析

  本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。

  二、準(zhǔn)確定位

  針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況,不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。

  三、有教無(wú)類(lèi)但又要分層指導(dǎo)

  對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹W龅结槍?duì)個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的`輔導(dǎo)。另外,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣、具體安排如下:

  首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng),一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),按時(shí)檢查小測(cè),再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。

  其次,臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò),且還有提高空間的,應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

  再者,幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對(duì)其實(shí)際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。

  對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。

  首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考專(zhuān)科,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。

  其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來(lái)看,語(yǔ)文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類(lèi)題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫(xiě))卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),并加強(qiáng)訓(xùn)練。

  具體做法:?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時(shí)抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。

  再者,作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng),但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語(yǔ)段的寫(xiě)作訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。

  集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,作好每個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練。

  四、練習(xí)形式:

  單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:

  1、完成選修八、十二課本的教學(xué),重點(diǎn)是。

  2、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

  3,作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開(kāi)論證等方面。全批全改。

  六、教學(xué)進(jìn)度:

  第1—2周:語(yǔ)言運(yùn)用、綜合訓(xùn)練、教學(xué)

  第3—6周:新聞閱讀與寫(xiě)作、寫(xiě)作訓(xùn)練

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃3

  高三語(yǔ)文復(fù)習(xí),注重提升能力和規(guī)范習(xí)慣,回歸真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)的課堂,力爭(zhēng)做到“學(xué)得扎實(shí)求高效”,“教在點(diǎn)上不包辦”。為此,我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個(gè)字展開(kāi)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí),現(xiàn)就具體想法和做法簡(jiǎn)述如下:

  一、熟。

  1、熟悉學(xué)生學(xué)情。

  要求備課組教師心中有學(xué)生,及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,動(dòng)態(tài)地、適時(shí)地熟悉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確知道自己的學(xué)生缺什么,才能使自己的教學(xué)有的放矢。

  2、熟悉考綱考點(diǎn)。

  組織備課組教師仔細(xì)研讀20xx年《考試說(shuō)明》,了解考綱變化,明確考試范圍,熟悉各考點(diǎn)的考察內(nèi)容、考察形式,難易程度,找準(zhǔn)合適的復(fù)習(xí)方法,分項(xiàng)訓(xùn)練,逐項(xiàng)落實(shí)。

  3、熟悉命題走向。

  組織備課組教師認(rèn)真研究20xx、20xx、20xx年近三年xx省高考語(yǔ)文真題,把握xx高考語(yǔ)文命題的特色與走向,在細(xì)致解讀中對(duì)20xx年高考做出準(zhǔn)確把脈。

  4、熟悉答題規(guī)范。

  要求備課組教師準(zhǔn)確把握不同考點(diǎn)不同題型的答題規(guī)范與常用術(shù)語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí),通過(guò)錯(cuò)因探究、典例示范、修改升格等方式,努力提升學(xué)生的規(guī)范答題能力。

  二、讀。

  1、讀的內(nèi)容:

 ?、?0xx年xx高考語(yǔ)文古詩(shī)文背誦參考篇目;

  ②字音、字形、詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、熟語(yǔ))、文言實(shí)詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩(shī)歌鑒賞等專(zhuān)題整理與積累的材料;

 ?、圩魑闹髟掝}閱讀材料及講評(píng)材料;

  ④優(yōu)秀報(bào)刊雜志,學(xué)生摘記的'內(nèi)容。

  2、讀的時(shí)間:

  早讀(周二、周四)、晚背(級(jí)段統(tǒng)一訂時(shí)間,教師安排各班課代表根據(jù)班級(jí)實(shí)際自由布置、組織)。

  3、讀的方式:

  齊讀、自由讀。建議教師指導(dǎo)學(xué)生睡前進(jìn)行“影像記憶”,回憶早讀晚背時(shí)記誦的內(nèi)容,嘗試在睡夢(mèng)中讀書(shū)背書(shū)。

  4、讀的考核:

  早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當(dāng)晚統(tǒng)一組織片段默寫(xiě)檢測(cè)(十分鐘以?xún)?nèi)),級(jí)段定期進(jìn)行默寫(xiě)等專(zhuān)題檢測(cè)。

  三、精。

  1、精挑精選。

  基礎(chǔ)(如字音、字形、成語(yǔ)、熟語(yǔ)等)的積累不再級(jí)段統(tǒng)一,千人一面,力爭(zhēng)體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿(最好是Excel表格),學(xué)生利用回家休息時(shí)間網(wǎng)上自測(cè),刪除會(huì)的,保留不會(huì)的,并自行編輯打印,使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對(duì)性、目的性。

  2、精練精訓(xùn)。

  鼓勵(lì)備課組教師自己多做題,根據(jù)自己負(fù)責(zé)的專(zhuān)題精心篩選、編擬專(zhuān)題檢測(cè)卷和精讀訓(xùn)練卷,要求緊扣考綱要求,難易適度,題量適中,以小片段訓(xùn)練為主,學(xué)什么,考什么,精練精訓(xùn),查疑補(bǔ)漏。

  3、精批精講。

  有練必改,有測(cè)必批,而且要全批精批,統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例,有針對(duì)性的精評(píng)精講。

  4、精查精編。

  每次專(zhuān)題檢測(cè)卷都會(huì)為每班多準(zhǔn)備十張,供老師在精批精講后對(duì)當(dāng)次檢測(cè)中成績(jī)后20%的學(xué)生進(jìn)行檢查鞏固練習(xí)。同時(shí),根據(jù)老師們?cè)谂?、講評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)例,精選精編同類(lèi)型題目,讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固中得到提升。

  四、思。

  1、善于思辨。

  根據(jù)xx省近幾年作文命題走勢(shì),我們鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行議論文寫(xiě)作訓(xùn)練,在日常教學(xué)尤其是作文教學(xué)中,我們將努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,提升學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行理性分析的能力和以辯證的觀點(diǎn)分析論點(diǎn)的能力,學(xué)會(huì)思考,做有思想的人。

  2、學(xué)會(huì)反思。

  創(chuàng)設(shè)條件,讓備課組教師常交流,多溝通,勤反思,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思。唯有反思,才能發(fā)現(xiàn)不足;唯有反思,才能改進(jìn)教學(xué);唯有反思,才能尋求高效。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃4

  一、基本情況分析

  高二沒(méi)有提前講授高三的課文,目前高三的新授還未結(jié)束,整個(gè)高三語(yǔ)文教學(xué)顯得時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大。

  從對(duì)幾次測(cè)試的情況分析來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),失分較多;現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ),但仍有待提高;文言文閱讀較薄弱,遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩(shī)鑒賞失分較大,學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī),往往不知道從哪里入手去鑒賞,鑒賞些什么內(nèi)容,即使能大致讀懂詩(shī)的意思,對(duì)詩(shī)后的題目也束手無(wú)策,不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě),往往不得要領(lǐng),只是憑感覺(jué),機(jī)械地模仿,這樣很容易失分。

  作文,這“個(gè)天下第一大題”,雖然一般情況拉分不會(huì)很大,但如果偏離了話題,也會(huì)失分很大的;而要沖擊高分層,作文必須得高分。從目前情況分析,學(xué)生語(yǔ)言功底還行,但由于缺少話題作文的訓(xùn)練,往往不能找準(zhǔn)切入點(diǎn),只是泛泛而談,中心不夠突出。

  二、今后的一些設(shè)想

  盡快結(jié)束新授,進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

  第一輪復(fù)習(xí),每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。對(duì)前六題的基礎(chǔ)知識(shí),要通過(guò)一定量的訓(xùn)練,去摸索和總結(jié)一些解題技巧,再用這些技巧去指導(dǎo)解題。

  自科文的閱讀,應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進(jìn)行推論。因?yàn)楦呖蓟旧鲜前凑者@個(gè)思路去設(shè)計(jì)題目的。

  社科文的閱讀,應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上,理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的`表達(dá)技巧。

  文言文的閱讀,主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運(yùn)用、詞類(lèi)活用、古今異義和特殊句式等,也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。

  詩(shī)歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練,一是從哪里入手鑒賞,二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對(duì)古詩(shī)的理解表達(dá)出來(lái)。

  仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě),應(yīng)對(duì)所給材料有足夠的理解,才能仿得像,擴(kuò)得真,縮得精。因此,應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)題意認(rèn)真分析,對(duì)原材料仔細(xì)揣摩。然后慎重下筆,輕松得分。

  作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。每?jī)芍軐?xiě)一篇話題作文,并作講評(píng)。

  作文的訓(xùn)練打算分兩步走。

  第一步,面向全體同學(xué),著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫(xiě)記斜文,要通過(guò)具體的人或具體的事去突顯話題,演繹主題。寫(xiě)議論文,要明確地?cái)[出觀點(diǎn),層層深入地去論證。當(dāng)然也可鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)雜文、小說(shuō)或劇本等體裁,以立異來(lái)求創(chuàng)新。在寫(xiě)作時(shí)注意文題的擬定,開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分(42——45分)。

  第二步,對(duì)一些沖擊高分層的同學(xué),要求他們?cè)诖嘶A(chǔ)上增設(shè)文章的亮點(diǎn),以求獲得發(fā)展等級(jí)的高分。文章的亮點(diǎn),可以是新穎的構(gòu)思,也可以是深遠(yuǎn)的立意,還可以是曲折動(dòng)人的情節(jié),甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學(xué)能過(guò)50分。

  三、時(shí)間按排

  復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起訖時(shí)間措施和方法

  高三新授四周9月1日——9月25日①、知識(shí)清理②、強(qiáng)化訓(xùn)練③、解題技巧總結(jié)④、能力測(cè)試

  第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)(前六題)四周9月26日——10月23日

  自科文閱讀一周10月24日——10月30日

  文言文閱讀兩周10月31日——11月13日

  社科文閱讀兩周11月14日——11月27日

  古詩(shī)鑒賞兩周11月28日——12月11日

  語(yǔ)言表達(dá)兩周12月12日——12月25日

  第二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)(前六題)三周12月26日——1月15日在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)運(yùn)用解題技巧去解一些不能明確判斷的題,提高正確系數(shù)。

  自科文閱讀一周1月16目——1月22日

  社科文閱讀二周1月23日——2月5日

  文言文閱讀二周2月12日——2月25日

  詩(shī)歌鑒賞二周2月26日——3月11日

  語(yǔ)言表達(dá)二周3月12日——3月25日

  第三輪復(fù)習(xí)二個(gè)月3月26日——5月20日綜合測(cè)試查漏補(bǔ)缺。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作計(jì)劃5

  一、課本知識(shí)梳理與總結(jié):

  第六冊(cè)(11月5日——11月9日):

  1、1———2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí),形成筆記。

  2、復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí),評(píng)估及講評(píng)2課時(shí),共計(jì)7課時(shí)

  3、11月9日———11月10日月考

  第五冊(cè)(11月13日——11月18日):

  1、課文串講:重點(diǎn):第一單元的1———2課、第二單元的第1課;第三單元;一課時(shí)

  2、勾畫(huà)字詞指導(dǎo)分類(lèi),兩課時(shí);第五單元背誦分解到每日課前;

  3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí),1.5課時(shí),0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排;

  4、第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查(以幻燈形式),2課時(shí)

  5、一節(jié)作文課,共計(jì)8課時(shí)

  第四冊(cè)(11月20日——12月2日):

  1、勾畫(huà)字詞,指導(dǎo)歸納,2.5課時(shí);

  2、課文串講:方法:每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元,形成幻燈式材料;

  結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo);

  時(shí)間:現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí);

  3、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí):4課時(shí);

  4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估:2課時(shí);

  5、作文1課時(shí);共計(jì)16課時(shí)

  第三冊(cè)(12月4日——12月9日):

  1、勾畫(huà)字詞,指導(dǎo)歸納,1課時(shí);

  2、課文串講:散文的前兩課,1課時(shí);

  3、第1———2單元的復(fù)習(xí),1課時(shí)(背誦分解到每日課前);

  4、文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)

  5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估:1課時(shí);

  5、作文1課時(shí);共計(jì)8課時(shí);

  第二冊(cè)(12月11日——12月16日):

  1、勾畫(huà)字詞,指導(dǎo)歸納,1課時(shí);

  2、文言文課文串講:1課時(shí);

  3、知識(shí)點(diǎn)歸納:2課時(shí);

  4、背誦與檢查:2課時(shí)

  5、作文2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);

  第一冊(cè)(12月18日——12月23日):

  1、勾畫(huà)字詞(包括文言文):1課時(shí);

  2、第二至四單元課文串講:2課時(shí);

  3、文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理:2課時(shí);

  4、復(fù)習(xí)與檢查:1課時(shí)

  5、機(jī)動(dòng):2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);

  小結(jié):12月26日左右完成書(shū)本知識(shí)梳理與檢測(cè)

  二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段(12月27日—————1月20日)。

  專(zhuān)題復(fù)習(xí)安排:以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主,穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、語(yǔ)言壓縮和語(yǔ)言連貫專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

  預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí),按如下計(jì)劃進(jìn)行:

  1、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí);

  具體復(fù)習(xí)方法:

  客觀閱讀部分重在講方法,指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧,2課時(shí);

  主觀閱讀部分重在講解題思路,指導(dǎo)了解高考要求,訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法,提高閱讀能力2課時(shí);

  2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí);

  3、病句講解與專(zhuān)題訓(xùn)練4課時(shí);

  4、語(yǔ)句壓縮2課時(shí);

  5、語(yǔ)言連貫4課時(shí)。

  6、作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

  學(xué)情分析:

  班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄,造成很大教學(xué)困難。他們的`分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離,語(yǔ)文是他們尚能有所提高的科目,而幫助他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的最基本途徑。因此,知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化,對(duì)每?jī)?cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行,逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)?;仡櫯f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線,理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對(duì)他們惰性強(qiáng),愛(ài)偷懶的不好習(xí)慣,加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促,嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法,則費(fèi)力而不見(jiàn)收效,因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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