為了迎來新的進(jìn)步，我們除了要有認(rèn)真的態(tài)度，工作計劃的制定也很重要，那么相關(guān)的工作計劃該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的小組工作計劃書共3篇 小組工作計劃書模板，供大家參閱。

小組工作計劃書共1

　　小組工作計劃書

　　小組工作計劃書 小組工作計劃書 一、小組理念

　　人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類: (1)缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無奈。

(2)與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊\"心病\"。

(3)與他人交往平淡。這類同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨(dú)和落寞。

(4)感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

(5)社交恐懼癥。這類同學(xué)對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長。 (6)抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動機(jī)，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

　　大學(xué)生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn):以人格平等為基礎(chǔ);交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動性和合作意識較強(qiáng)。一部分同學(xué)由于很少融入一些實際活動中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種\"交往不適癥\"或\"交往綜合癥\"。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾;嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

　　我們設(shè)計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認(rèn)識自我和他人，了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強(qiáng)自信心和對集體的認(rèn)同感和歸宿感。

二、理論基礎(chǔ)

　　根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動機(jī)是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。同時，斯普蘭格(，1924)將青年期形容為\"第二次誕生\"。在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來，也開始學(xué)會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握

　　人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認(rèn)識，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識，學(xué)會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。

三、小組設(shè)計

　　小組目標(biāo):提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。 小組目的: 1、引導(dǎo)組員認(rèn)識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認(rèn)知。

2、在活動過程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長。

　　服務(wù)對象:希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學(xué) 小組性質(zhì):學(xué)習(xí)、發(fā)展性小組 活動次數(shù):六次 小組人數(shù):6-8人 活動時間: 活動地點(diǎn):社會工作系實驗室 招募方法: 1、與之前參加過我系其他同學(xué)開展的小組活動的同學(xué)聯(lián)系，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學(xué)參加我們此次的小組活動 2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報

3、到學(xué)生班級和宿舍進(jìn)行介紹并發(fā)放宣傳單頁

　　若人數(shù)過多則先對報名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。 工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對活動進(jìn)行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對小組活動進(jìn)行評估、填寫小組活動評估表。

三、活動內(nèi)容: 嗨，你好～

　　本節(jié)主題:小組的形成和組員之間的相互認(rèn)識 活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資 3分鐘社工實驗室

　　工作者和組員間的認(rèn)識。工作者進(jìn)行自我介紹

　　20分鐘組員之間有初步的認(rèn)識和了解。分兩人一組進(jìn)行自我介紹。 組與組之間進(jìn)行交流。

　　游戲:\"我是\"和\"我知道\"。游戲規(guī)則:第一個拿球的人介紹自己:\"我是*\"，然后將球傳給另一個人，并說出他的名字:\"我知道他是*\"。氣球2個，細(xì)線少許。

　　5分鐘澄清組員的疑問。工作者介紹此小組的內(nèi)容和目的。

　　15分鐘制定小組規(guī)范，使組員產(chǎn)生信賴感和安全感。工作人員與組員共同商量制定小組協(xié)約。海報紙一張，彩筆若干。

　　7分鐘使組員感受凝聚力，體驗團(tuán)隊合作完成任務(wù)的過程。游戲\"踩報紙\": 要求組員在規(guī)定的時間內(nèi)按要求全部站到疊成16開大小的報紙上(組員的身體的其他部位不能觸地)。報紙一張

　　20分鐘展現(xiàn)個人能力和小組的整體合力，提高組員合作精神。 5分鐘使組員意識到\"這個小組\"已經(jīng)是\"我們的小組\"。邀請組員用最簡單的話真切地描述小組。

　　3分鐘讓組員間加深印象，同時讓他們意識到記住別人的重要性。作業(yè):要求組員回去后，記錄今天所認(rèn)識的朋友和他們的一些特征課(可用文字描述或作圖)。

　　認(rèn)識我，走近你(1) 本節(jié)主題:自我探索與分享 活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資 15分鐘社工實驗室

　　幫助組員澄清自己的價值偏好和價值反差，從而認(rèn)同彼此的價值選擇游戲\"價值拍賣\":用小卡片列舉一些人們在社會生活中比較重要的東西，模擬拍賣會，組織組員進(jìn)行競價搶購，由開價最高者購得。拍賣完后，小組進(jìn)行討論，以分享成員間價值選擇的偏好或?qū)r值選擇的不同或相同的原因與感受。

　　拍賣的物品為:良好友情、理想婚姻、健康身體等等.。紙片若干。 10分鐘自我公開。游戲\"生日快樂\":要求組員四處走動，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說出自己的生日。

　　20分鐘鼓勵組員開放自己。自畫像，并在旁附上自己的特征說明;把畫像打亂分發(fā);讓其尋找畫的主人;對自己的畫向大家說明。紙和彩筆若干。

　　20分鐘釋放自己、自我公開。

　　加強(qiáng)組員之間的信任度。游戲\"我的秘密\":讓組員寫出自己需要改正和發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)，并大聲念出來。讓其他組員對其缺點(diǎn)提出建議，與大家共同分享。紙和筆若干。

　　15分鐘增強(qiáng)組員之間的相互了解和交流，尋找相似處。每個組員尋找一個自己想了解的組員進(jìn)行自由交談。

　　作業(yè)回饋:與上次比較有什么新的認(rèn)識和了解。 3分鐘了解自己在別人心中的形象。作業(yè):收集別人對你的印象。

　　10分鐘讓組員表達(dá)對這次聚會的感受并分享，工作者記錄并改善。讓組員自由發(fā)表對這次聚會的看法和感受。

　　認(rèn)識我，走近你(二) 本節(jié)主題:自我行為的認(rèn)知和人際交往過程中各種行為的認(rèn)知 活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資

　　15分鐘社工實驗室自己了解自己，讓別人了解自己，讓自己了解別人。作業(yè)反饋:別人對我的印象。

　　10分鐘鼓勵組員進(jìn)行積極的、主動地人際交往，走出人際交往的第一步。讓組員列舉不同的見面方式;對其進(jìn)行表演。紙筆若干。

　　15分鐘人際交往中的各種行為的感性認(rèn)知。列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為或詞語; 按感情色彩從重到輕進(jìn)行排序。紙筆若干。

　　30分鐘引導(dǎo)組員面對自我、肯定自我。游戲重點(diǎn)轟炸:讓每個組員到組中接受別人對你前幾次小組活動中的行為表現(xiàn)的評價，被評價者不能回話。然后工作者帶領(lǐng)組員討論其自己的真實感受。

　　20分鐘鼓勵組員勇于表達(dá)自我，并了解組員的真實感受。游戲我在想什么:讓每個組員寫出或畫出自己現(xiàn)在的真實感受和心理狀態(tài); 工作者請每個組員發(fā)表自對每幅作品的看法和理解; 原作者表達(dá)自己的真實創(chuàng)作意圖。紙筆若干。

　　2分鐘鼓勵組員積極主動地進(jìn)行人際交往。作業(yè):認(rèn)識和結(jié)交兩個新朋友。 假如我是你

　　本節(jié)主題:同理心探討--學(xué)習(xí)從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題 活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資 15分鐘社工實驗室讓組員認(rèn)識更多的朋友，促進(jìn)其社會交往。作業(yè)反饋:介紹認(rèn)識的新朋友。

　　10分鐘感受不同的人對同一事物的不同理解。游戲\"撕紙\":每位組員拿一張紙放在身后，按工作者的口令撕紙; 分享:為什么每個人撕出來的都不一樣?紙張若干。

　　10分鐘讓組員感受同種行為的不同表達(dá)方式，鼓勵組員自我表現(xiàn)。游戲\"路過\":全部組員站成一排，讓排頭的組員以自己的方式從隊伍前經(jīng)過，輪流進(jìn)行; 組員表達(dá)自己的感受并分享。

　　30分鐘增強(qiáng)同理心。游戲\"角色扮演\":組員按準(zhǔn)備好的幾種情景(角色沖突和角色互換)分配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來。描述情景的小卡片若干。

　　15分鐘訓(xùn)練組員處理問題的能力。針對前面的游戲或增加其他情景，用\"大腦激蕩法\"鼓勵組員想出解決辦法。

　　2分鐘自我探討。作業(yè):找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。 5分鐘了解組員的感受。組員簡單陳述對此次聚會的感受。 心之橋

　　主題:學(xué)習(xí)各種交往技巧(信任、合作、溝通、理解等) 活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資

　　15分鐘社工實驗室了解組員的所思所想。組員回饋:請組員唱自己的歌曲。 10分鐘培養(yǎng)對小組和他人的信任。游戲扶倒試驗。

　　15分鐘體會溝通的重要性和團(tuán)隊的合租精神。游戲巧解千千結(jié)，并分享感受和體驗。

　　15分鐘讓組員在游戲過程中體會競爭和合作的意義。游戲夾球賽跑:兩人一組，背對背夾住一個氣球，按口令賽跑，未犯規(guī)且用時最少者獲勝。氣球、小禮物若干。 10分鐘加強(qiáng)組員的人際交往，培養(yǎng)默契感。游戲盲人拾物:兩人一組，用布蒙住眼睛，在某處置物，在的語言引導(dǎo)下拾起該物，結(jié)束后分享。布和小物體。

　　15分鐘反思和成長。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。 5分鐘活動總結(jié)。工作者介紹一些關(guān)于人際交往的書籍和資料。 5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。 通知下次戶外活動相關(guān)事宜。 四、評估方法: 1、工作員自我評估

　　每次活動結(jié)束后，主持人填寫小組主持人自我評估表;活動全部結(jié)束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。

2、小組成員評估

　　每次活動結(jié)束前，都鼓勵組員對本次活動談?wù)勛约旱目捶?活動全部結(jié)束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。

3、督導(dǎo)或助理工作員評估

　　每次活動結(jié)束后，由督導(dǎo)或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。 五、應(yīng)變計劃 預(yù)計困難應(yīng)對辦法

1、招募不到足夠的小組成員工作員一起到宿舍和班級進(jìn)行宣傳;邀請認(rèn)識的并且符合我們招募條件的同學(xué)參加;讓同學(xué)或朋友幫助介紹符合我們招募條件的同學(xué)參加。

2、組員中途要求退出若是一個人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅持退出，再補(bǔ)充組員;若是大多數(shù)都提出退出，工作員要召開小組會議，自我檢討活動內(nèi)容，再討論備選計劃

2、部分組員有事缺席向其他組員合理解釋，以打消其他組員的疑慮。 3、氣氛僵硬、冷場放一些輕音樂作為背景;工作員講一兩則笑話調(diào)節(jié)氣氛。 4、主持人未能同時兼顧到組內(nèi)的每一位組員在每次活動之前仔細(xì)構(gòu)思小組流程及安排;在小組進(jìn)行時工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當(dāng)回應(yīng);有助理工作員和觀察員等和其溝通，調(diào)動他們的積極性。

5、組員談話跑題工作員要及時的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來。 6、組員大部分時間只與自己熟悉的成員進(jìn)行交談工作員及時發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當(dāng)事人，希望他們能夠改善;根據(jù)實際情況，調(diào)整他們的座位，把他們分開坐。

　　老年小組工作計劃書

　　大學(xué)生小組工作計劃書

　　青少年小組工作計劃書

　　網(wǎng)癮少年小組工作計劃書

　　小組長工作計劃

小組工作計劃書共2

　　小組工作計劃書【三篇】

　　導(dǎo)語：小組為工作﹑學(xué)習(xí)等的方便而組成或劃分的小集體﹑小班子。以下是###整理的小組工作計劃書【三篇】，希望對大家有協(xié)助。

　　黨小組工作計劃 一、指導(dǎo)思想

　　以XX黨委工作綱要為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹黨委全年八項工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實際，深入展開黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)、基層組織建設(shè)年、學(xué)習(xí)型黨組織、五型班子創(chuàng)建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、服務(wù)民生等工作，充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員模范作用，發(fā)揮共、青、婦組織優(yōu)勢，關(guān)心職工、促動和諧，為保證各項工作任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成，提供有力的思想支撐和組織保障，以優(yōu)異成績向黨的十八大獻(xiàn)禮。

二、工作目標(biāo)

　　抓硬班子，帶強(qiáng)隊伍，創(chuàng)先爭優(yōu)，樹立典型，優(yōu)化展示，形成品牌。

三、實施策略

　　通過選樹點(diǎn)型，展示創(chuàng)先爭優(yōu)成果，積極推動黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)、基層組織建設(shè)年、學(xué)習(xí)型黨組織、五型班子創(chuàng)建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、服務(wù)民生、抓好精神文明建設(shè)等八項工作任務(wù)的進(jìn)一步落實。發(fā)揮共、青、婦組織優(yōu)勢，關(guān)心職工、促動和諧，保證八項工作任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成，全面實現(xiàn)學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)教師、社區(qū)群眾全滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

四、主要工作任務(wù)及措施

(一)、深入展開黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)活動

　　進(jìn)一步完善黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)活動機(jī)制。創(chuàng)新爭創(chuàng)活動內(nèi)容，優(yōu)化爭創(chuàng)活動方式。切實形成支部引領(lǐng)，黨員帶頭，群眾呼應(yīng)的，全員參與的文明、和諧、高效的新格局。 2.黨員爭做帶頭學(xué)習(xí)提升，帶頭爭創(chuàng)佳績，帶頭服務(wù)學(xué)生家長和職工群眾，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭弘揚(yáng)正氣的五帶頭優(yōu)秀*員。

3.書記和支委爭做學(xué)習(xí)的表率，創(chuàng)新的表率，求真務(wù)實的表率，踐行宗旨的表率，廉潔自律的表率

4.進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)先爭優(yōu)活動的目標(biāo)任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容具體化、實踐載體具體化、考評標(biāo)準(zhǔn)具體化、推動過程具體化、表彰宣傳具體化。 5.樹立典型，大力宣傳黨員的先進(jìn)事跡，努力營造弘揚(yáng)先進(jìn)、崇尚優(yōu)秀的濃厚氛圍。尋找差別，努力趕超，激發(fā)干勁，屆時舉行我為黨旗添光彩——我身邊的*員故事報告會。 (二).優(yōu)化爭創(chuàng)黨內(nèi)先鋒崗活動

　　圍繞教育局設(shè)定的六個類型先鋒崗，公開每個黨員的先鋒崗創(chuàng)建名稱和創(chuàng)建內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)建活動自覺接受組織、群眾的監(jiān)督和協(xié)助。黨支部分別以《崗位提升先鋒崗》、《高效課堂示范》、《關(guān)愛學(xué)生標(biāo)兵崗》、《科研教改先鋒崗》、《學(xué)習(xí)創(chuàng)新樣板崗》、《優(yōu)質(zhì)服務(wù)模范崗》等的崗位創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，分別對十八名黨員創(chuàng)建的先鋒崗位實行指導(dǎo)和點(diǎn)評，以此促動先鋒崗創(chuàng)建活動規(guī)范化，突出體現(xiàn)一名黨員一面旗幟的作用。(三)、優(yōu)化過程，積累經(jīng)驗，打造支部工作的特色和品牌

　　探索黨員管理教育的新方法。把常規(guī)管理教育與科學(xué)發(fā)展觀教育相結(jié)合，創(chuàng)新三會一課內(nèi)容和方式，規(guī)范黨內(nèi)組織生活，堅持民主評議黨員。認(rèn)真做好黨支部和黨員展開創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況群眾評議工作。認(rèn)真落實中央文件精神，實現(xiàn)黨建工作三結(jié)合。要把增強(qiáng)學(xué)校黨建與教育教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合;把黨員隊伍培養(yǎng)與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合;把黨性黨風(fēng)建設(shè)與增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。抓住中小幼九年一貫制學(xué)校的教育連續(xù)性較長的工作特點(diǎn)，圍繞教育需要循序漸進(jìn)螺旋上升的遞進(jìn)需求，乘教育改革的東風(fēng)，以科研課題為引領(lǐng)，以養(yǎng)成教育為主線，依托黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)和創(chuàng)建良好師德師風(fēng)活動契機(jī)，黨政合力，抓出支部和學(xué)校工作的品牌特色。 (四)、回顧總結(jié)承諾踐諾情況

　　黨員上交承諾踐諾總結(jié)，支部根據(jù)黨小組平時考核記錄和群眾評價意見分別對黨員踐諾情況點(diǎn)評，黨員要依據(jù)點(diǎn)評提出的要求，重新審訂承諾并寫出新的書面承諾書。黨支部召開支委會總結(jié)支部承諾踐諾情況，并上報給局黨委。

(五)、圍繞中心，突出主題，穩(wěn)步建設(shè)組織年

　　組織建設(shè)年活動落實四到位。一是有學(xué)習(xí)動員部署到位。二是活動領(lǐng)導(dǎo)組織到位。三是活動實施方案到位。四是活動輿論宣傳到位。與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，積極展開系、三幫扶活動，即每個黨員聯(lián)系一個班、一名非黨教師、一名學(xué)困生，為師生解難題、辦實事，重點(diǎn)做好黨員與雙困生一幫一結(jié)對幫扶活動，協(xié)助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。要認(rèn)真、按時、優(yōu)質(zhì)地完成黨支部確定的服務(wù)民生項目，即時把黨的溫暖送到師生、家長心中。

(六)、繼續(xù)堅持創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織

　　深化五化四一活動，按照年初每個黨員讀一本教育專著，寫一篇有質(zhì)量的文章，做一次讀書，參加一次讀書交流活動的要求。重點(diǎn)考核黨員參加學(xué)習(xí)情況，按自學(xué)專稱、本數(shù)、撰寫論文、參加集中學(xué)次數(shù)、交流次數(shù)做出統(tǒng)計表，并在全校大會上公布，黨員大會上總結(jié)。 (七)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造過硬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心

　　堅持講黨性、重品行、做表率的要求，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐提升、民主評價等多種方式，切實提升班子的政治素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)管理力和執(zhí)行力。把學(xué)校班子打造成：學(xué)習(xí)型班子、奉獻(xiàn)型班子、研究型班子、民主型班子和廉潔型班子。 (八).創(chuàng)新工作思路，研討破解工作難題

　　班子成員要針對教育教學(xué)、學(xué)校管理、未成年人思想道德建設(shè)等方面存有的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，明確每學(xué)期調(diào)研內(nèi)容，確定部門調(diào)研題目，堅持聽真言、察實情、出實招、辦實事的原則。每月集中研討一次，并于11月份形成調(diào)研報告，上報給黨委。 (九)進(jìn)一步增強(qiáng)黨風(fēng)廉政和精神文明建設(shè)

　　圍繞精神文明建設(shè)，積極落實教育局《忠孝仁義禮智信廉》八字教育要求，定期組織展開以八字教育為核心的培訓(xùn)講座及相關(guān)活動。圍繞教師職業(yè)道德建設(shè)，下半年重點(diǎn)結(jié)合百校聫評抓好師德評價和行風(fēng)建設(shè)。遵循黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行政務(wù)、校務(wù)公開和班子集體議事制度，黨支部要對學(xué)校重點(diǎn)部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)增強(qiáng)監(jiān)督，保證在招生錄取、物資采購、資金管理、人事任用等方面遵章守紀(jì)，公開透明。班子成員嚴(yán)格自律，引領(lǐng)黨員和教師，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，持續(xù)提升服務(wù)質(zhì)量和工作水平。 (10)增強(qiáng)群團(tuán)工作，有效凝聚各方教育力量

　　要充分發(fā)揮工會、共青團(tuán)、婦委會的組織作用。保證教職工在學(xué)校重大決策過程中的知情權(quán)和發(fā)言權(quán);要關(guān)心教職工的身心健康，提升教職工的幸福生活指數(shù)，更好地調(diào)動廣大教師以飽滿的工作熱情和聰明才智，積極投身到辦人民滿意教育的宏偉事業(yè)中。 XX年下半年是實現(xiàn)年規(guī)劃的關(guān)鍵半年，黨支部要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，緊密團(tuán)結(jié)全校教職工，敬業(yè)奉獻(xiàn)，自覺、主動做好各方面的工作，用創(chuàng)造性的工作激情為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　科室質(zhì)控小組工作計劃

一、需要改進(jìn)的內(nèi)容

(一)醫(yī)療制度、醫(yī)療技術(shù)

1.重點(diǎn)抓好醫(yī)療核心制度的落實：首診負(fù)責(zé)制度、三級醫(yī)師查房制度、疑難危重病例、討論制度、會診制度、危重患者搶救制度、分級護(hù)理制度、死亡病例討論制度、交接班制度、病歷書寫規(guī)范、查對制度、抗菌藥物分級管理制度、知情同意談話制度等。

2.增強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理。

3.增強(qiáng)全員質(zhì)量和安全教育，牢固樹立質(zhì)量和安全意識，提升全員質(zhì)量管理與改進(jìn)的意識和參與水平，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)范和常規(guī)。

4.增強(qiáng)全員培訓(xùn)，醫(yī)務(wù)人員“基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能”必須人人達(dá)標(biāo)。

(二)病歷書寫

1.《病歷書寫規(guī)范》的再學(xué)習(xí)和再領(lǐng)會，《住院病歷質(zhì)量檢查評分表》講解和學(xué)習(xí);

2.病歷書寫中的即時性和完整性，字跡的清楚性;

3.體檢的全面性和準(zhǔn)確性;

4.上級醫(yī)生查房的即時性和記錄內(nèi)容的規(guī)范性;

5.日常病程記錄的即時性和完整性(包括上級醫(yī)生的醫(yī)療指示， 疑難危重病人的討論記錄，危重?fù)尵炔∪说膿尵扔涗洠匾?、特殊檢查和病理結(jié)果的記錄和分析，會診記錄、死亡記錄和死亡討論記錄等);

6.治療知情同意記錄的規(guī)范性(包括住院病人72小時內(nèi)知情同意談話記錄，特殊檢查、治療的知情同意談話記錄，醫(yī)?；颊咦再M(fèi)藥品和器械知情同意談話記錄等);

7.治療的合理性(特別是抗精神病藥及抗生素的使用、更改、停用有無記錄和藥物的不良反應(yīng)有無報告和記錄，處方〈包括精神、麻醉處方〉的合格率等);

8.歸檔病歷是否即時上交，項目是否完整;

(三)護(hù)理及醫(yī)院感染管理

1.各班職責(zé)落實情況;

2.基礎(chǔ)護(hù)理符合率及并發(fā)癥發(fā)生率;

3.?？谱o(hù)理到位情況;

4.病房管理情況：是否安靜、整潔、舒適、安全;

5.護(hù)理文書書寫的規(guī)范性;

6.急救藥品、器械的管理;

7.醫(yī)院感染突發(fā)事件應(yīng)急處理水平;

8.醫(yī)院感染散發(fā)病歷報告落實情況;

9.清潔、消毒、滅菌執(zhí)行情況;

10.手衛(wèi)生與自身防護(hù)落實;

11.抗菌藥物合理使用;

12.一次性無菌物品是否按規(guī)范使用;

13.多重耐藥菌的預(yù)防與控制;

14.醫(yī)療廢物的管理;

15.增強(qiáng)醫(yī)院感染預(yù)防與控制的各項工作。

二、改進(jìn)措施

1.嚴(yán)格遵守醫(yī)療衛(wèi)生管理的法律、法規(guī)、規(guī)章、診療操作規(guī)范和常規(guī)，增強(qiáng)對科室

　　的質(zhì)量管理、檢查、評價、監(jiān)督。

2.科室實施全程質(zhì)量管理，重視基礎(chǔ)質(zhì)量，增強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量，保證終末質(zhì)量。樹立全員質(zhì)量和安全意識，增強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理和監(jiān)督，關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括疑難危重?fù)尵炔∪说墓芾?，?yán)重藥物不良反應(yīng)的管理，病歷書寫中的即時性和完整性的管理， 治療知情同意記錄的規(guī)范性的管理，醫(yī)院感染的管理，治療的合理性等3.認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的核心制度，建立病歷環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控、評價、反饋，每本病歷均由住院醫(yī)師、副主任醫(yī)師、科主任三級實行質(zhì)控，每周科室醫(yī)療質(zhì)量管理小組實行質(zhì)量檢查一次，每月科室醫(yī)療質(zhì)量管理小組對科室醫(yī)療質(zhì)量情況實行一次全面的分析、評估，半年總結(jié)一次，檢查處理情況即時實行通報。

4.每月組織實行“三基”培訓(xùn)，每季度組織技能操作考核。

5.增強(qiáng)《病歷書寫規(guī)范》和《醫(yī)療事故處理辦法》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，嚴(yán)格按規(guī)定即時、準(zhǔn)確、

　　完整書寫醫(yī)療文書?？浦魅螢榭剖裔t(yī)療質(zhì)量第一責(zé)任人，并確定住院醫(yī)師、副主任醫(yī)師、科主任負(fù)責(zé)對科室病歷歸檔前實行三級

　　質(zhì)量檢查，查出缺陷即時反饋及改正。

6.提升科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的數(shù)量。每月實行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，疑難病例討論兩次。 靜療小組工作計劃 指導(dǎo)思想：

　　為進(jìn)一步 扎 實 推 進(jìn) “優(yōu) 質(zhì) 護(hù) 理 服 務(wù)”工作，以護(hù) 理 質(zhì) 量管 理為 抓手，實施安全的靜脈治療，使靜脈輸液治療程序化、規(guī)范化，提升靜脈治療護(hù)理質(zhì)量，促動我院靜療護(hù)理工作的專業(yè)化發(fā)展。 工作目標(biāo)：規(guī)范靜脈治療操作技術(shù)，提升靜脈治療的護(hù)理質(zhì)量；減少靜脈治療的并發(fā)癥, 提升病人滿意度；保護(hù)護(hù)理人員的職業(yè)安全，提升我院靜療隊伍的專業(yè)素質(zhì)。 具體措施：

一、完善靜脈治療管理制度及流程 踐行國家頒布的《靜脈治療護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范》，修訂和完善我院的靜脈治療實踐標(biāo)準(zhǔn)：如留置針及中心靜脈導(dǎo)管維護(hù)，超聲導(dǎo)引下PICC置管，預(yù)沖洗器應(yīng)用等操作規(guī)程、質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范。 二、增強(qiáng)護(hù)理人員專業(yè)化培訓(xùn)，提升科研水平

1、強(qiáng)化“靜脈治療護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范”知識培訓(xùn)，舉辦一次全院靜療聯(lián)絡(luò)員理論競賽。

2、增強(qiáng)護(hù)理人員的技能培訓(xùn)：留置針、中心靜脈導(dǎo)管的維護(hù)；舉辦全院中心靜脈導(dǎo)管維護(hù)資質(zhì)認(rèn)證，保證臨床維護(hù)同質(zhì)化。 3、組織靜療導(dǎo)管維護(hù)查房一次。

4、鼓勵小組成員撰寫論文，靜療小組成員要求每人至少完成靜療相關(guān)論文一篇，并選派骨干參加靜療學(xué)術(shù)會議，逐步提升我院靜療隊伍的專業(yè)素質(zhì)。

5、積極配合完成靜療相關(guān)的科研課題1項。

三、充分發(fā)揮靜療小組的職能，帶動整體靜脈治療護(hù)理質(zhì)量的提升 1、廣泛推廣留置針的規(guī)范應(yīng)用和管理，做到合理使用靜脈輸液工具。 2、召開PICC病人聯(lián)誼會。

3、制作PICC維護(hù)健康宣教視頻供病人觀看。 4、制定PICC健康教育手冊。

5、每季度對全院靜療工作實行質(zhì)量控制，發(fā)現(xiàn)問題持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。

小組工作計劃書共3

　　小組工作計劃書范文【篇1：小組工作計劃書】

　　第

　　七

：

　　小 組 計 劃 書 楊琦、梁艷、小組成員劉亮、曾星池、洪金 小組名稱：突破第一步

　　小組理念

　　因此，我們社工應(yīng)該開辦一些服務(wù)幫助他們改善此情況。此外，對于一些并不像這類情況嚴(yán)重的同學(xué)，也亦多學(xué)習(xí)一些技巧，更好的提高和增強(qiáng)自己的能力。另外，工作員又可以通過小組中的互助，觀察到組員的能力的改善，這比個案工作來的直接，實際，便于工作員給予更適當(dāng)和實質(zhì)的意見和幫忙。還有，組員間亦可互相發(fā)生“模仿作用”，從別人身上學(xué)習(xí)。

　　小組理論

（1）心理分析理論：該理論注重早期的生活經(jīng)驗對今后人格發(fā)展的影響，人的理性于意識的表現(xiàn)能力，個體所具有的不斷成長和改變能力等。通過小組實踐，人們可以建立起他們處理個人關(guān)系的技巧、解決問題和適應(yīng)環(huán)境的能力，以增強(qiáng)其參與社會競爭的自信心。

（2）行為主義理論：該理論主要包括傳統(tǒng)的條件反射理論、強(qiáng)化理論以及社會學(xué)習(xí)理論等三部分。在小組工作中，強(qiáng)調(diào)如何通過合適的“刺激”使成員的行為超著小組預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展。

（3）社會系統(tǒng)理論：就是將小組看作是一個由不同的互動因素相互作用、相互聯(lián)系而組成的復(fù)雜的社會系統(tǒng)。

（4）團(tuán)體動力學(xué)理論：該理論的基本假設(shè)是人類的各種需要是相互關(guān)聯(lián)的，且都是在人與人之間的關(guān)系中表現(xiàn)出來的；故人們在其行為發(fā)展過程中，一定要有健全而適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體生活并且一直會貫穿生命的全過程。

（5）庫利的鏡中自我理論

　　理論內(nèi)容：

(1)人與社會的關(guān)系

　　社會是一個有機(jī)體，是一個通過互動而存在和發(fā)展的各種過程的復(fù)合體。社會是一個統(tǒng)一體，在社會這個龐大的互動組織中，它的任何一部分的變化都不可避免地會影響到這個有機(jī)體所有的其他部分。人與社會并不是對立或割裂開的。

（2）鏡中自我

　　在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的發(fā)應(yīng)和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從

　　他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。我們根據(jù)鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產(chǎn)生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識。

（3）首屬小組

　　首屬小組，它是指那些親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。這些小組主要包括家庭、鄰里以及兒童游戲伙伴。首屬小組是對個人的成長發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的小組，很多積極的品質(zhì)和消極的品質(zhì)都是在首屬小組獲得并強(qiáng)化的。

　　小組工作模式 發(fā)展模式 1.理論基礎(chǔ)

　　a)系統(tǒng)中的人與環(huán)境的關(guān)系 b)場域理論

　　c)符號互動理論

　　2 .小組目標(biāo)：通過小組鼓勵成員參與、表達(dá)自己，進(jìn)而找出大家的共同興趣和目標(biāo)，以民主的過程實現(xiàn)小組目標(biāo)和組員的自我成長。 3.小組工作的特點(diǎn)

　　a)目標(biāo)是促進(jìn)小組成員和小組的共同成長

　　b) 小組成員通過互動、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享獲得自我成長 c) 社工扮演協(xié)調(diào)者和使能者角色 4.工作原則

　　a) 工作者應(yīng)該通過評估其成員正在尋找的共同點(diǎn)，幫助小組強(qiáng)化它的目標(biāo)。 b) 工作者應(yīng)該向小組成員澄清和說明他與小組的角色，并訂立一個明確的契約。

　　c) 工作者應(yīng)該幫助小組成員將他們的注意力集中到他們的小組目標(biāo)上。 d) 工作者持現(xiàn)實的態(tài)度，相信小組主要是提供組員一個現(xiàn)實的人生經(jīng)驗，通過組員的互動及相互借鑒，提高解決問題的技巧，促進(jìn)個人成長。

　　e) 工作者工作中以人性化的態(tài)度平等地對待組員，尊重組員，相信組員有權(quán)利和能力作出決定。 5.工作者的角色及技巧

　　a) 工作者是一個使能者、教導(dǎo)者或領(lǐng)路人。

　　b) 工作者本身是“工作者——案主”系統(tǒng)的一部分，既影響這個系統(tǒng)，又受這個系統(tǒng)的影響。工作者與案主一起工作，而不是為他們工作或代他們工作。

　　c) 工作者與案主的關(guān)系包含很深的參與和感情投入。工作者必須表達(dá)他的期望，并運(yùn)用專業(yè)知識幫助他的組員。

　　d) 工作者處在小組和外界環(huán)境之間，成為調(diào)解人和資源提供者。 6.工作者在這個模式中的任務(wù)：

　　a) 找出組員個人自我感知的需要與其面對的社會要求之間的共同點(diǎn)。 b) 尋找并挑戰(zhàn)組織實現(xiàn)共同點(diǎn)的障礙。

　　c) 主動提供案主所欠缺的思想、事實真相和價值觀。

　　d) 通過揭示工作者自己的愿望、抱負(fù)和信念，鼓勵小組成員，幫助他們觀察及思考。

　　e) 界定“案主——工作者”體系處境所面對的要求及限制。

　　目標(biāo)及目的

　　目標(biāo)：增強(qiáng)組員的勇氣，膽量和自信心，突破自己，勇于邁出第一步 目的：

1.讓組員認(rèn)識邁出第一步的重要性，從而為增強(qiáng)自己的能力進(jìn)行積極的自我探索和行為認(rèn)知。

2.在活動過程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。

3.鼓勵組員大膽的表達(dá)自己的想法，在此過程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長。 服務(wù)對象：希望提高自己的膽量，增強(qiáng)自己的勇氣和自信心的同學(xué) 小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)、發(fā)展性小組

　　活動次數(shù)：4次

　　小組人數(shù)：6-8人

　　活動時間：下午4:30-5:30

　　活動地點(diǎn)：社工室

　　招募方法： 1、與之前參加過我系其他同學(xué)開展的小組活動的同學(xué)聯(lián)系，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學(xué)參加我們此次的小組活動 2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報

3、到學(xué)生班級和宿舍進(jìn)行介紹并發(fā)放宣傳單頁

　　若人數(shù)過多則先對報名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。 工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對活動進(jìn)行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對小組活動進(jìn)行評估、填寫小組活動評估表。

　　每節(jié)活動計劃

　　第一節(jié) 活動內(nèi)容（10:00am--11:00am）

【篇2：小組工作計劃書格式】

　　理念：通過平時的觀察和親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少的大學(xué)生不善于人際交往且交往方式單一，過度依賴于網(wǎng)絡(luò)。研究表明：以網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具如qq、微信、微博、人人網(wǎng)、bbs等為代表的網(wǎng)絡(luò)交際載體，在當(dāng)代大學(xué)生的人際交往活動中占據(jù)著越來越重要的地位。使得一些大學(xué)生過分依懶于網(wǎng)絡(luò)，對他們的成才產(chǎn)生很大的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)社交在帶給大學(xué)生交往便利的同時，也帶來一些問題。一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，分不清虛擬與現(xiàn)實，進(jìn)而忽視了與身邊父母、親人、朋友等的交往，與他們之間的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生不良反應(yīng)。

　　根據(jù)親身體驗和觀察，發(fā)現(xiàn)過分依賴于網(wǎng)絡(luò)社交的同學(xué)基本都不善于與他人交流，很少參加集體活動，在公共場合沉默寡言，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。沒事整天宅在寢室且大部分都是手機(jī)控。這就嚴(yán)重影響到其人際關(guān)系的建立和發(fā)展，對其以后進(jìn)入社會生存產(chǎn)生不利影響。

　　大學(xué)生為什么如此迷戀網(wǎng)絡(luò)社交呢？我個人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因。第一，剛進(jìn)入大學(xué)，身邊環(huán)境發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。從前朝夕相處的同學(xué)分隔幾地，面對著的是來自五湖四海陌生的面孔；上課方式由原來的老師灌輸式變成自學(xué)式，要求自己獨(dú)立思考，更多的是要自學(xué)；社團(tuán)和學(xué)生會的活動不斷，要求我們能合理安排好我們的課余時間。一系列的變化突然發(fā)生，讓一些大學(xué)生措手不及，只能借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交來緩解壓力。第二，一些大學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人交往，與人面對面的講話讓他們感覺不自在，甚至臉紅。于是虛擬社交便成為他們的首選，虛擬社交以匿名的形式，讓人感到更自由，開放。這讓他們對現(xiàn)實社交生活的復(fù)雜產(chǎn)生了抵抗的情緒，并逐漸逃避現(xiàn)實社

　　交生活。第三，一些大學(xué)生自控能力和辨別能力低，分不清現(xiàn)實生活與虛擬生活，一味沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，分不清社交網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而無法自拔。

　　那么如何減輕大學(xué)生對社交網(wǎng)絡(luò)的依賴，走出虛擬世界增強(qiáng)其現(xiàn)實社交的能力呢？首先，大學(xué)生必須要意識到自己的真實心理訴求，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)社交的利與弊，合理處理好網(wǎng)絡(luò)社交和現(xiàn)實社交之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)其人際交往的能力。

　　這個小組會讓組員清醒地認(rèn)識到自己的現(xiàn)狀，有效引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進(jìn)組員間的互動，增強(qiáng)其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監(jiān)督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善。

　　理論：這個小組的對象是那些過度依賴于網(wǎng)絡(luò)社交而缺乏現(xiàn)實社交技巧的大二的學(xué)生。首先，應(yīng)用到的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為當(dāng)生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會顯現(xiàn)。現(xiàn)在的大學(xué)生有固定的生活費(fèi)，有較多的空閑時間，這時候社交需求就變得很強(qiáng)烈。有一部分大學(xué)生大部分的空余時間都花在網(wǎng)絡(luò)上，聊qq、人人而缺少現(xiàn)實的人際交往，當(dāng)面對真人進(jìn)行交往時就會不善言辭，不知如何相處。因此，提供一些現(xiàn)實的社交技巧能夠幫助他們改善現(xiàn)實社交弊病，提高現(xiàn)實社交技能，這樣的小組對他們是有很大幫助的。

　　除此以外，在小組的溝通方法上，會較多地應(yīng)用到行為治療、矯正等。因為假設(shè)人的行為是學(xué)習(xí)得來的，并且是有規(guī)律可循的。因此， 要通過準(zhǔn)確的觀察，加上此理論覺得行為是由環(huán)境和外界刺激決定的，如果一種行為出現(xiàn)后能導(dǎo)致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性就很高。正因為小組希望改變他們目前的社交難題，提高溝通表達(dá)能力，而在學(xué)習(xí)這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學(xué)習(xí)、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。

　　在小組內(nèi)，工作員會較多用正面增強(qiáng)和模仿。在正面增強(qiáng)方面，在提供溝通表達(dá)訓(xùn)練后，若組員能在組中適當(dāng)運(yùn)用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強(qiáng)這種行為的再次出現(xiàn)的可能性。

　　至于模仿示范，工作員會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導(dǎo)組員模仿學(xué)習(xí)。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學(xué)習(xí)的加以仿效，也同樣起到了模仿作用。

　　目標(biāo)：改善大學(xué)生現(xiàn)有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。 目的：1、讓組員進(jìn)一步加深認(rèn)識 2、讓組員學(xué)會尊重他人，信任他人

3、幫助組員更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊感，提高自信心

【篇3：小組工作計劃書范文(共8篇)】

　　篇1：小組工作計劃書格式

　　根據(jù)親身體驗和觀察，發(fā)現(xiàn)過分依賴于網(wǎng)絡(luò)社交的同學(xué)基本都不善于與他人交流，很少參加集體活動，在公共場合沉默寡言，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。沒事整天宅在寢室且大部分都是手機(jī)控。這就嚴(yán)重影響到其人際關(guān)系的建立和發(fā)展，對其以后進(jìn)入社會生存產(chǎn)生不利影響。 交生活。第三，一些大學(xué)生自控能力和辨別能力低，分不清現(xiàn)實生活與虛擬生活，一味沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，分不清社交網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而無法自拔。

　　那么如何減輕大學(xué)生對社交網(wǎng)絡(luò)的依賴，走出虛擬世界增強(qiáng)其現(xiàn)實社交的能力呢？首先，大學(xué)生必須要意識到自己的真實心理訴求，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)社交的利與弊，合理處理好網(wǎng)絡(luò)社交和現(xiàn)實社交之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)其人際交往的能力。

　　這個小組會讓組員清醒地認(rèn)識到自己的現(xiàn)狀，有效引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進(jìn)組員間的互動，增強(qiáng)其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監(jiān)督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善。

　　除此以外，在小組的溝通方法上，會較多地應(yīng)用到行為治療、矯正等。因為假設(shè)人的行為是學(xué)習(xí)得來的，并且是有規(guī)律可循的。因此，

　　要通過準(zhǔn)確的觀察，加上此理論覺得行為是由環(huán)境和外界刺激決定的，如果一種行為出現(xiàn)后能導(dǎo)致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性就很高。正因為小組希望改變他們目前的社交難題，提高溝通表達(dá)能力，而在學(xué)習(xí)這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學(xué)習(xí)、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。

　　在小組內(nèi)，工作員會較多用正面增強(qiáng)和模仿。在正面增強(qiáng)方面，在提供溝通表達(dá)訓(xùn)練后，若組員能在組中適當(dāng)運(yùn)用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強(qiáng)這種行為的再次出現(xiàn)的可能性。 至于模仿示范，工作員會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導(dǎo)組員模仿學(xué)習(xí)。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學(xué)習(xí)的加以仿效，也同樣起到了模仿作用。

　　目標(biāo)：改善大學(xué)生現(xiàn)有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。 目的：1、讓組員進(jìn)一步加深認(rèn)識 2、讓組員學(xué)會尊重他人，信任他人

3、幫助組員更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊感，提高自信心

　　篇2：1小組工作計劃書-新

　　小組工作計劃書

　　篇3：小組工作計劃書—“網(wǎng)事”小組

　　小組工作計劃書

一、小組名稱：“網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事 二、基本理念

　　網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國的未來，擔(dān)負(fù)著

　　沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。

　　網(wǎng)絡(luò)成癮對于大學(xué)生來說，是一個嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實；低自尊、缺乏動機(jī)；尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)自己的實際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動目標(biāo)和計劃，對每個成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。 三、重要理論

　　延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對象，他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)，解決或者緩解他們

　　所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。 我們在與大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn)，運(yùn)用同感、互助等方法，通過小組和個案相結(jié)合，小組工作為主，個案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個方面，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計小組活動的內(nèi)容，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

　　團(tuán)體動力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨(dú)一個人時有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動力學(xué)?；谶@樣的理念，小組工作對于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。 四、小組目標(biāo)或目的 （一）、總目標(biāo) 讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。 （二）、分目標(biāo)

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。 2、團(tuán)體成員體驗良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動。 3、幫助團(tuán)體成員探討個人網(wǎng)絡(luò)使用情況，讓他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成 癮危害性，以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

4、減少小組成員對網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣，合理安排自身生活。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo) 五、小組性質(zhì)

　　治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對自己加強(qiáng)管理，使其形成合理的上網(wǎng)時間。 六、服務(wù)對象及招募方法

4.對報名這進(jìn)行適當(dāng)篩選，并接受面試以確定小組成員資格 七、小組領(lǐng)導(dǎo)：8511宿舍全體

　　小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院） 八、時間安排：——

　　九．小組活動安排

　　第一節(jié)：網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌

　　第二節(jié)：e網(wǎng)情深

　　第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”

　　第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友 十、預(yù)計困難及解決方案 1）招募不到足夠的組員 ：與服務(wù)對象深入溝通，邀請他們參與活動 從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感，積極參與我們的小組活動。

　　2）組員對小組活動不感興趣 ：盡量使小組活動有趣，具有吸引力，

　　多互動，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵和關(guān)心。 3）無法同時兼顧組內(nèi)每個成員 ：工作員分工合作，提前溝通，相互配合 在小組活動進(jìn)行時，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。 4）小組內(nèi)發(fā)生沖突: 工作員控制小組局面，運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾

　　5）幾次活動后成員無故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說，做思想工作。 6) 資金不足：組員自己籌集。

　　7）天氣惡劣：及時通知小組成員小組的安排，更換活動時間。 十一、預(yù)算

十二、評估方法

1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。 3、出席率，小組投入程度。 4、后期跟進(jìn)工作的情況。 篇4：小組工作計劃書

　　小組計劃書

一、背景資料 1、工作人員資料

　　社會工作專業(yè)09級學(xué)生 ; 沈可仁、陳詩梅、符瑩； 督導(dǎo)：張源老師 2、小組名稱 talk to her/him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組 二、構(gòu)思理念 1、問題界定

　　湖南商學(xué)院社會工作0901班原有23名同學(xué)，自大一以來，先后經(jīng)歷了4名同學(xué)的轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)校，現(xiàn)只剩19名學(xué)生。在這樣一個人數(shù)較少的班級中，同學(xué)們的交流明顯不足，特別是男女生之間的交流極度缺乏，為了促進(jìn)本班男女生之間的交流，同時增強(qiáng)班級的凝聚力，特開辦促進(jìn)性小組。 2、需要評估

●本班男女同學(xué)缺乏溝通，忽視了與異性交流的重要性。●促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交

　　往的技巧。

●本班男女同學(xué)之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的

　　緊張與不安，讓他們更好地走出校園、走向社會。

●對可能出現(xiàn)的發(fā)生在男女同學(xué)之間的偏見或誤解的預(yù)測和預(yù) 防。

3、分析問題成因及可能導(dǎo)致的長遠(yuǎn)性后果

●一般來說，同學(xué)們都更傾向于與同性交流，男女同學(xué)在同性

　　面前的交流頻率更多、隨意性更大，例如在同性面前交流的話題可以很隨意。但是在異性面前，考慮到對方的興趣愛好可能與自己不一致，害怕冒昧的談?wù)撘恍┰掝}可能會涉及對方的隱私或?qū)Ψ讲桓?/p>

　　興趣，所以促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流，可以緩解異性間的尷尬氣氛。

●由于男女生之間存在很多的不同之處，所以可能會出現(xiàn)一些

　　不必要的偏見或誤解。所以讓組員加深對對方的了解可以很大程度上預(yù)防此類事件的發(fā)生。 4、介入點(diǎn)及介入策略

　　介入模式的選擇：社會互動模式。

　　介入策略：通過小組成員的交流和討論來解決男女同學(xué)溝通障礙問題。

三、小組性質(zhì)及互動簡介 1、小組名稱

　　talk to her/him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組 2、小組形式

　　組織性質(zhì)為非自愿的封閉性小組，具有發(fā)展性功能。 3、舉行日期

　　一周一次，每周周三上午 4、小組時間

　　鑒于每堂課的時間有限，建議每次小組活動為35分鐘左右，即11：00——11：35。 5、小組地點(diǎn)

　　位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動室。 6、小組對象

　　社會工作專業(yè)0901班全部學(xué)生。其中男生7人，女生12人。 四、整體目標(biāo)

　　促進(jìn)本班男女同學(xué)間的溝通與交流，使同學(xué)們能夠更好的掌握與異性交流的技巧，同時增強(qiáng)本班凝聚力。 五、具體目標(biāo)/評估指標(biāo)

　　目標(biāo)1、初步加深男女同學(xué)彼此間的了解，以逐步促進(jìn)雙方的交流。

　　目標(biāo)2、對可能出現(xiàn)的偏見與誤解進(jìn)行預(yù)測與評估，并設(shè)想適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

　　目標(biāo)3、評估男女兩性之間的差異性，分析性別在自己人際交往過程中產(chǎn)生的影響。

六、第一次小組活動的計劃和日程 第一次小組活動

　　日期：2011年5月11日（星期三） 時間：上午11:00——11：3

　　5目的：小組成員相互了解，促進(jìn)男女組員間的溝通與交流。

　　根據(jù)本班學(xué)生花名冊，確定本班所有同學(xué)為小組成員。 八、工作日程表 第一次小組活動：2011年5月11日上午，在心理健康中心活動室。本次活動的目的是使組員相互了解，并促進(jìn)男女同學(xué)間的交流。

　　第二次小組活動：2011年5月18日上午，在心理健康中心活動室。

九、預(yù)計困難及解決方案

　　困難1:是否會有組員不愿意袒露心聲，不能達(dá)到此次活動的目的。

　　解決辦法：在小組活動時，盡量鼓勵每一位組員發(fā)言，在必要時可以指明某位組員進(jìn)行發(fā)言。

　　困難2：在小組討論及互動過程中，仍然出現(xiàn)同性之間交流多的現(xiàn)象。

　　解決辦法：工作人員在活動過程中，應(yīng)盡量引導(dǎo)男女同學(xué)進(jìn)行異性間的交流。

　　困難3：是否會有組員對小組活動的興趣不高，如何讓大家提高參與活動的積極性。 解決辦法：在活動時要盡可能顧及到全部組員的情緒，使大家都參與到小組活動中來。 十、評估方法 1、對結(jié)果的評估

　　評估方法：工作記錄、結(jié)果報告。 2、對過程的評估

　　評估方法：觀察、工作記錄、問卷 十一、財政和其他資源的預(yù)算 1、地點(diǎn)和設(shè)備

　　一個相對安靜的活動空間：心理健康中心活動室。 比較舒適的椅子。 一些紙和筆。 2、人力資源

　　本次促進(jìn)性小組不需要太多的其他資源，需要三名社工專業(yè)的學(xué)生以及一名同時具備理論與實踐的督導(dǎo)老師。

　　篇5：小組工作計劃書

　　小組工作計劃書 一、小組理念

　　人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類： （1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無奈。 （2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨(dú)和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

（5）社交恐懼癥。這類同學(xué)對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動機(jī)，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

　　大學(xué)生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎(chǔ)；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強(qiáng)。一部分同學(xué)由于很少融入一些實際活動中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

　　我們設(shè)計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認(rèn)識自我和他人，了解和學(xué)習(xí)人際交往的

　　原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強(qiáng)自信心和對集體的認(rèn)同感和歸宿感。 二、理論基礎(chǔ)

　　根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動機(jī)是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。同時，斯普蘭格（，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來，也開始學(xué)會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認(rèn)識，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識，學(xué)會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。 三、小組設(shè)計 小組目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。 小組目的：

1、引導(dǎo)組員認(rèn)識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認(rèn)知。

2、在活動過程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長。 服務(wù)對象：希望提高人

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