下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)精選3篇 校本培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)，供大家品鑒。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)精選1

　　校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一部分，搞好校本培訓(xùn)是樹立教師的現(xiàn)代教育觀念、提高教師在基礎(chǔ)教育中貫徹素質(zhì)教育的能力和水平的有效途徑。加強校本培訓(xùn)是時代的要求，是素質(zhì)教育改革的需要。近年來，我校根據(jù)市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和要求，本著“每天進步一點點”的理念，把學(xué)校作為開展繼續(xù)教育的主陣地，從實際出發(fā)，因地制宜，圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標和教學(xué)需要，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，以建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊伍為目標，大力開展校本培訓(xùn)工作，取得了良好的效果。

　　我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長，教導(dǎo)處為副組長，各教研組長為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組;制定切實可行的《校本培訓(xùn)計劃》、《班主任工作培訓(xùn)方案》、《新老合作課堂實施方案》，確定了培訓(xùn)的對象、內(nèi)容和形式;堅持集中培訓(xùn)和分學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合，突出培訓(xùn)的專題性和靈活性;出臺鼓勵教師自主研修的政策措施，推動校本培訓(xùn)工作有計劃、有步驟地正常開展。

　　1、培訓(xùn)內(nèi)容切合實際。我們根據(jù)教學(xué)需要確定培訓(xùn)內(nèi)容，教師需要什么，我們就培訓(xùn)什么，教師不知道的東西，我們就組織起來學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容有重點、有主題。持續(xù)進行了師德教育培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教師基本功培訓(xùn)等四大內(nèi)容系列。為了使教師們能隨時掌握教育發(fā)展動態(tài)，及時進行教育理論、教育思想更新，按規(guī)定的時間、地點、內(nèi)容，組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了塑造高尚的師德，提高全體教職工的政治素質(zhì)，學(xué)校組織全體教職工學(xué)習(xí)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規(guī)、先進人物事跡等材料，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強教書育人的積極性和責任感。

　　2、培訓(xùn)形式靈活多樣。在培訓(xùn)過程中，我們采取了多種多樣的培訓(xùn)形式。

①集中培訓(xùn)，按規(guī)定的時間、地點、內(nèi)容組織全體教職工進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流研討。

②分散自學(xué)，發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或教師個人搜集相關(guān)材料自學(xué)，寫出讀書筆記、心得體會。

③師徒式培訓(xùn)，由經(jīng)驗豐富的老教師或教學(xué)水平高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師結(jié)隊，拜師認徒，手把手指導(dǎo)幫助年輕教師盡快上路。

④結(jié)合“教學(xué)規(guī)范達標”活動，促使他們沿著由合格教師到優(yōu)秀教師的路子發(fā)展。

⑤借用結(jié)對學(xué)校的平臺，進行交流研討。學(xué)校積極主動聯(lián)系結(jié)對學(xué)校組織教學(xué)活動，給教師們創(chuàng)造與兄弟學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機會。

⑥外出學(xué)習(xí)、參觀、考察。學(xué)校拿出專項資金，積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上教研會議、到先進名校參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。

(1)初步形成科研、培訓(xùn)一體化的培訓(xùn)體系。在校本教研中，學(xué)校增強了校本培訓(xùn)功能，讓老師在培訓(xùn)中感受新課程全新的教育理念，扎實做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，提高課程整合能力。在實踐中，學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口，采用多聽課、評課的方法不斷自我充電，提升課程素養(yǎng)。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗生活……使教師真正成為引導(dǎo)者、促進者，學(xué)生真正成為探究者、成功者。同時，學(xué)校不斷牽線搭橋，溝通家長、學(xué)生、社會與學(xué)校的聯(lián)系，加強校際交流、校本教研，為教師搭建展示平臺，促進教師快速成長。

(2)教師的專業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研中，學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課、評課上研討課的一系列鍛煉，初步學(xué)會了自我反思、相互協(xié)作。教師在實踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會發(fā)展。

　　總之，校本培訓(xùn)取得了顯著的成效，任課教師的素質(zhì)得到大幅度提升，教育思想有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位受到尊重，課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提高，特別是教師的教學(xué)研究能力和教育創(chuàng)新能力得到很大的增強。

　　學(xué)海無涯，永無止境。學(xué)習(xí)使人進步，學(xué)習(xí)使人成才，學(xué)習(xí)使人高尚。學(xué)校作為育人場所，承擔著傳播科學(xué)文化知識、為社會培養(yǎng)建設(shè)人才的社會功能。為此，我們確定了搞好教師繼續(xù)教育工作的新目標，就是要在全校營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，努力探索形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效機制，建設(shè)充滿生機和活力的學(xué)習(xí)型學(xué)校，實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。為完成上述目標，我們要做好以下工作：首先要進一步梳理完善師資培訓(xùn)的目標、內(nèi)容和制度體系，建立層次分明的目標架構(gòu)，開發(fā)出與目標協(xié)調(diào)一致、科學(xué)精練實用的校本培訓(xùn)教材，使這項工作進一步經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，并易于操作。其次，進一步修訂青年教師和骨干教師培養(yǎng)計劃，細化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求、考核確認等規(guī)定。第三，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考核力度，嚴格落實個人責任制，確保完成個人培訓(xùn)目標。第四，展爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教研組活動，培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì)，持續(xù)增強全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)校人力資源素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進素質(zhì)教育，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)精選2

　　通過區(qū)教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師新課程培訓(xùn)，使我深刻了解了小學(xué)美術(shù)新課標和新課改理念，經(jīng)過為期五天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學(xué)方法用在兒童美術(shù)教育上，則往往達不到預(yù)期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺，潛意識的藝術(shù)創(chuàng)作活動壓制下去，使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。

　　小學(xué)美術(shù)新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

　　同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

　　新課標下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的起點，我會用更多的熱情投入到美術(shù)教學(xué)和美術(shù)研究中，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)精選3

　　多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃，進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作情況回顧總結(jié)如下：

　　一、加強培訓(xùn)工作力度，切實轉(zhuǎn)變教育觀念

　　1、通過培訓(xùn)，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破，通過培訓(xùn)，把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對課程標準的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓(xùn)，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內(nèi)容，使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標，搞好教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)策略，合理進行教學(xué)評價。

　　2、通過培訓(xùn)，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉(zhuǎn)變角色，掌握并實施新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過課改，有效的實施素質(zhì)教育。

　　3、校本培訓(xùn)，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質(zhì);以科研教育為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量;以運用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口，全面促進課堂教學(xué)的改革;以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，把教師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。

　　二、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強教師的自主發(fā)展動力

　　在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動力。

⑴加強理論學(xué)習(xí)，促進知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

⑵強化教學(xué)研究，促進教師相互學(xué)習(xí)。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課課，另一方面要求每位教師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。為保證研究質(zhì)量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。并提出建設(shè)性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學(xué)相長之目的。

(3)引導(dǎo)教師自覺進行教學(xué)反思，促進最優(yōu)化教學(xué)實踐。一是課前和課后反思：學(xué)校要求教師上課前需要細心揣摩，結(jié)合自己的班級、學(xué)生實際，修修改改。課后總結(jié)思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學(xué)活動進行梳理、比較，寫出單元小結(jié)以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失?，F(xiàn)在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺行動。

(4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)校克服人員緊、經(jīng)費缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)，回校后要寫出心得體會，做好經(jīng)驗交流傳達，并上好示范移植課，以達到以點帶面的輻射作用。同時，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并進行討論，做好消化，提高效果。

　　三、認真組織開展集中培訓(xùn)，幫助教師努力提升自我

　　學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實際和教師的教學(xué)疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓(xùn)方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學(xué)矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

(1)培訓(xùn)目標重實際。立足崗位，立足課堂，立足農(nóng)村教師教學(xué)實際，以提高教師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行能力，提高專業(yè)化水平為長期目標;以轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標;分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。

(2)培訓(xùn)內(nèi)容重實效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”，精挑細選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的實效性，認真組織教師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始，我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn);當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座;中心小學(xué)購置了多媒體，各校有了農(nóng)遠資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠資源的開發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等，校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教育教學(xué)能力的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。

　　四、校本培訓(xùn)成果累累，教師育人觀念得以更新。

⑴教師教學(xué)研究能力得到明顯提升。通過校本培訓(xùn)，教師們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學(xué)科研的一般方法，形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動，培養(yǎng)了他們對教育教學(xué)問題的敏感性，教育設(shè)計更有針對性和可操作性。

⑵教師自主發(fā)展能力逐步增強。校本培訓(xùn)促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略，在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在研究中工作，從而引導(dǎo)教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發(fā)展。

⑶增進了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學(xué)期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法，學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享，實現(xiàn)了教師的共同成長;教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學(xué)行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學(xué)效益的提高。

　　現(xiàn)在校本培訓(xùn)已融入到學(xué)校工作并貫穿始終，通過校本培訓(xùn)全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動了學(xué)校的各項工作。幾年來教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實績、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報頻傳。

　　五、存在的問題及今后的打算

　　1、在教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中，使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個新臺階。但通過培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學(xué)科，應(yīng)采取不同的指導(dǎo);對同一學(xué)科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓(xùn)工作邁上一個新的臺階。

　　2、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現(xiàn)象就是雖然課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式正在改變，但由于教師運用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗以及學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式不太習(xí)慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學(xué)習(xí)、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學(xué)的進度和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　今后我們將繼續(xù)加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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