關(guān)于《成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案(五年級成長腳印我的總結(jié))

時間：2022-06-07 14:11:00 工作總結(jié)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于《成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案(五年級成長腳印我的總結(jié))，供大家參考。

　　《成長的腳印》以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計算的內(nèi)容，僅局限于計算規(guī)則圖形的面積，但實際生活中存在著大量不規(guī)則圖形面積的估算問題。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》精選教學(xué)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》精選教學(xué)教案一

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

　　教學(xué)難點：估算的習(xí)慣和方法的選擇。

　　教學(xué)思想：

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個方面，同時也是提高學(xué)生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

　　教具準(zhǔn)備：樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引題，揭示新知。

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳?。?出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

　　二、參與探索，經(jīng)歷新知

　　1、自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、全班交流：

　　(1)說明估計的結(jié)果及過程

　　(2)數(shù)方格的方法驗證估計值

　　(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積

　　3、出示小華兩歲時的腳印，學(xué)生估計面積：

　　三、小結(jié)方法，實踐新知：

　　(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

　　師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計算。

　　(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

　　學(xué)生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

　　四、新知實踐，解決問題：

　　1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)

　　(1)學(xué)生獨立進(jìn)行估計：

　　(2)交流匯報時讓學(xué)生說說自己是怎樣估計的。

　　2、估算手掌的面積：

　　(1)師：每估一估自己手掌的面積：

　　(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗證：(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動)

　　(3)展示匯報：(師：我們在認(rèn)識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米)

　　六、課堂回顧，總結(jié)提高：

　　同學(xué)們，今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　成長的腳印

　　不規(guī)則圖形面積的估算：

　　1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計算。

　　第二課時：實踐活動――估測樹葉的面積

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　(一)揭示活動內(nèi)容

　　(二)活動過程

　　1、選擇樹葉

　　2、估算一片樹葉的面積：

　　(1)師：每個小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

　　(2)學(xué)生分小組討論交流，指名回答：

　　(3)生匯報：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。

　　(4)同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰估算的最準(zhǔn)確。

　　3、體會綠樹對環(huán)保的重要性：

　　(1)如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

　　(2)在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

　　注：(出示你知道嗎)

　　你知道嗎?

　　一個人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

　　資料介紹：

　　10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

　　4、說說本節(jié)課的感受。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》精選教學(xué)教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

　　2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【重點難點】能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，揭示課題

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

　　二、探索新知

　　本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學(xué)生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

　　估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。

　　如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學(xué)生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計算面積。

　　板書設(shè)計：成長的腳印

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》精選教學(xué)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會估算不規(guī)則圖形的面積，

　　2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、新知：

　　1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少?

　　2、學(xué)生自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、小組推薦人員進(jìn)行全班交流。