通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的為什么要撰寫教學工作總結(jié)共3篇 如何寫教學總結(jié)，供大家閱讀。

為什么要撰寫教學工作總結(jié)共1

　　教學案例撰寫“六要”

　　河北省邢臺學院 陶西文

　　隨著新課程改革和校本教研的深入開展，廣大教師參與教研活動的機會越來越多。教學案例因其兼顧實踐層面和理論層面，既能及時捕捉記錄教學中的新情況、新問題，又能總結(jié)提煉教學思想、提升教學智慧，幫助教師積累資料，提高認識，總結(jié)經(jīng)驗，促進自身的專業(yè)發(fā)展，因而近些年被中小學校所重視，為一線教師所接受。然而仔細審視教師撰寫的教學案例，會發(fā)現(xiàn)存在特點不具備、素材不合適、主題不明確、描述不具體、分析不透徹、結(jié)構(gòu)不合理等問題。為此，中小學教師撰寫教學案例應(yīng)做到“六要”。

一、案例特點要明晰

　　教學案例作為教育科研成果的一種重要表現(xiàn)形式，在內(nèi)容和格式上與研究報告、論文、教案、教學日志等均有明顯的區(qū)別。因此，教師撰寫教學案例必須首先要搞清其基本特點。

“教學案例，即含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學事件?！弊屑毞治銎浜x，我們會發(fā)現(xiàn)它具有以下幾個基本特點：①真實性。事件是在課堂教學中真實發(fā)生的，不是杜撰的。②問題性。作為案例的事件必須包含問題在內(nèi)，且有解決這些問題的方法或設(shè)想。③過程性。案例是對一個事件實際情境的動態(tài)性的描述，有事件發(fā)生的具體過程。④典型性。事件中存在的問題要具有一定普遍性，“要能夠通過對某一事件現(xiàn)象的分析、處理、詮釋，達到舉一反三的效果，這樣才能對他人有較大的借鑒作用。

二、案例素材要適當

　　案例素材的選擇對于教學案例的編寫非常重要。教師每天遇到的事件往往很多，但并不是任何教學事件都能作為教學案例的素材。教師在選擇案例素材時，必須要看事件是否適宜做教學案例的胚胎。如事件是否有問題性，問題能否引發(fā)人們的思考，給讀者帶來一定的啟示和體會；事件是否有典型性，能否反映事件發(fā)生的特定的教育背景，隱含普遍存在的某一方面的問題；事件是否有價值，解決問題的措施是否有利于他人的學習和借鑒；事件的過程是否跌宕起伏，能否使讀者的心靈受到震撼等等。總之，選擇案例素材要符合教學案例的特點，切忌事件干癟、平淡、虛假、無意義。

三、案例主題要鮮明

　　編寫教學案例的目的，是為了反映一種理念，明白一個道理，探討一些解決問題的策略。因此，教學案例要有鮮明的主題。主題是案例的靈魂，是編寫者對教學事例中蘊含的新理念與新策略提煉的結(jié)果。教師既可以從日常積累的教學素材中發(fā)現(xiàn)問題，思索困惑，從中選擇主題；也可以先確定主題——最好是自己感悟頗深的，然后根據(jù)主題搜集相關(guān)的案例素材。無論怎樣確定案例主題，都應(yīng)注意以下幾個方面：①案例主題應(yīng)當是事件發(fā)生中最突出、最鮮明、帶有傾向性的問題。②案例的主題要新穎，有時代感，使讀者耳目一新，能引起讀者共鳴。③案例主題要體現(xiàn)一定的教育理念，符合教育教學的基本規(guī)律，給讀者帶來啟示。④案例主題的切入點要小，切人點越小案例分析就越透徹，案例的價值就越高。

四、事件描述要完整

　　案例是一種教學事件，所以對事件的描述對撰寫案例來說非常關(guān)鍵。事件描述要圍繞主題實事求是，內(nèi)容既要恰當取舍，又要力求完整，語言力求樸實簡練，篇幅力求簡短。

　　關(guān)于過程的敘述，要有一個按時間順序從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，能夠反映發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題的過程；敘述要經(jīng)過加工編輯，要有邏輯層次，而避免把教學情境原原本本全記錄下來，沒有概括和濃縮；要揭示出人物(包括教師和學生)的心理活動，在說明教師心理活動的同時，還要注意說清學生心里是怎么想的，對教師、對教學效果等的看法如何。

　　關(guān)于結(jié)果的敘述，要說清教學中產(chǎn)生的即時效果，教學是成功還是失敗，學生的反映和教師的感受如何等等。結(jié)果的敘述要實事求是，觀點鮮明，簡明扼要，使讀者一目了然。清晰的結(jié)果描述有助于作者對案例的分析和讀者對整個事件的了解。

五、案例評析要深入

　　案例事件的分析評論是案例的精華所在。知其然，還要知其所以然。對案例事件進行分析評論就是運用先進的教學思想和教學理念，圍繞案例的主題評析成功或失誤之處，針對教師外顯的教學行為說清其內(nèi)含的理論依據(jù)，進而提煉出具有普遍意義的新理念、新觀點、新策略，給人以啟示。

　　針對案例撰寫中容易出現(xiàn)評析與事件描述相脫節(jié)的的情況，教師在撰寫案例評論時要注意以下幾個問題。

　　1．評論要密切聯(lián)系案例實際

　　撰寫案例評論時，要就事論理。對案例中描述的事實、提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，剖析其中所隱含的新課程理念和教育教學規(guī)律，所運用的教育教學技能技巧，解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身空講教育理論。

　　2．評論要客觀中肯

　　對案例的評論要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，有針對性，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理，而不是講空洞的大道理。也不要羅列教育理論的條條。而要將相關(guān)的教育理論自然地融合于分析之中。

　　I

　　3．論述要重點突出

　　對于已寫成的案例事件，要反復閱讀，依據(jù)案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析。論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。

　　4．分析要獨到深入

　　每一個事件都有其背后發(fā)生的原因，每一項行為都體現(xiàn)著行動者的觀念。案例分析就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)行為揭規(guī)律。通過對事件由表及里、由特殊到一般、由具體到抽象的深入分析，反思與討論“事件給出的教訓或啟示是什么?問題解決中有哪些利弊得失?提出了哪些新的問題?如何更好地解決問題?”從而進一步找出事件發(fā)生的原因、存在的問題和教育教學規(guī)律。案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的，所以，對案例事件的分析評論要在縝密思考的基礎(chǔ)上深入進行，表述出自己的獨到見解。

六、案例形式要靈活

　　教學案例作為一種文體，有它自己的寫作結(jié)構(gòu)，“教學案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個要素：標題、背景、案例、評析或反思?！盚規(guī)范的格式有助于教師了解基本的撰寫要求，掌握案例的撰寫技巧，撰寫出較為科學的教學案例。但過分講究格式，有時也會束縛作者的研究思路和研究空間。教學案例本身就不像研究報告和學術(shù)論文那樣嚴密，所以教師在撰寫教學案例時，根據(jù)事件的具體內(nèi)容，形式可靈活一些，語言可自由一些?？傊?，只要是教師能從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并利用教育教學理論尋找解決辦法，通過反思與討論，產(chǎn)生一些新的感悟和想法即可。至于形式，在具備教學案例基本要素的前提下可靈活掌握，自由發(fā)揮。

　　參考文獻

【1】章亮．例談教學案例寫作中存在的問題．教學與管理，2009(9)．

【2】何如濤．教學案例撰寫中存在的問題及改進對策．教學與管理,2006(10)．

【3】茹紅忠．教學案例的審視與反思．中小學教師培訓，2010(1)．

【4】譚振憲．怎樣撰寫教學案例．語文教學通訊,2007(1)．

　　該文為河北省教育科學研究“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題()“中小學教師有效學習的現(xiàn)狀、問題及對策研究”的階段性成果。

（選自《教學與管理》2012年第12期）

為什么要撰寫教學工作總結(jié)共2

　　撰寫教學總結(jié)的準備工作

一、課題的選擇

　　教育經(jīng)驗總結(jié)的課題主要來自教育教學實踐，因此，應(yīng)該從教育教學實踐中尋找課題，要選擇最有感觸最有體會的方面來寫，可以寫的范圍很廣，主要可以分成三方面：

一是在教育教學各環(huán)節(jié)中自己的特長和創(chuàng)造，對別人可能會有幫助，值得總結(jié)探究的問題。如備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、成績考評等，或者班主任工作中的班級管理、家訪、主題班會、班務(wù)活動的開展、批評教育方法等方面，把這些方面的做法上升為理論或規(guī)律，就能對別人提供很好的借鑒和指導作用。某教師寫了一篇題為《信息時代的家校聯(lián)系》的家訪經(jīng)驗總結(jié)，文中指出：信息時代人們都在時間鏈上奔忙。老師和家長難于相邀，采用電話家訪、短信家訪和網(wǎng)絡(luò)家訪的新方法，可以密切家長與學校的聯(lián)系，方便快捷地處理事務(wù)。這種觀點較新，對他人無疑具有指導作用。

二是針對教育教學中存在的問題，運用了一些較好的處理方法，妥善地解決了問題，可以上升為理論的。如教學中的重點難點、學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)、教材中的些瑕疵、傳統(tǒng)教學中的一些弊病以及教學改革中的一些突破等，或者班主任工作中的差生轉(zhuǎn)化、特殊事件的處理等等，這些方面的經(jīng)驗是教育教學報刊中最常見，對其他人的指導作用也是最現(xiàn)實的。

三是自己在學習和進修中，對教育教學問題和理論的感悟。在教育理論的學習和進修過程中，理論水平會得到豐富和提高，同時，看待教育教學中的問題就會站在新的立足點、新的高度，就會有新的視角，當我們把理論和實踐聯(lián)系起來，回顧所做過的工作時就會產(chǎn)生頓悟，這個頓時的感悟也會成為進行經(jīng)驗總結(jié)的課題。比如學了研究性學習、探索性學習、體驗學習等新的教學方法，可能會想到自己的實踐中也曾這樣做過，把它總結(jié)出來或許會對他人有借鑒作用。

　　總之，教育教學中值得總結(jié)的東西很多，只要新穎并對現(xiàn)實有指導意義，就可以拿來總結(jié)。

二、題目的擬定

（一）題目擬定的要求

　　一要小題大作。教育經(jīng)驗總結(jié)來自于實踐，是實踐后總結(jié)出來的新理論，或是對原有的理論的提高和發(fā)展，它們是點點滴滴的積累，因此，表述也只是教育理論系統(tǒng)中的一小部分，選題必須小，小的題目便于我們選擇材料和組織材料。大的題目不容易把握，需要充分的材料。材料不充分則容易空泛?！靶☆}大作”是指題目要小，從小事切人，但不能局限于以小事議論小道理，要從小事中看出大道理，即通常所說的“小處著手，大處著眼”。要使文章有一定的意義，能從具體到一般，把經(jīng)驗上升為理論或規(guī)律。教學經(jīng)驗雖然只是點點滴滴的，但正是這種一點一滴的經(jīng)驗規(guī)律構(gòu)筑了教育理論的大廈。

　　二要簡短新穎。俗話說，題好一半文。好的題目的確能表明文章的成敗。好的文章題目要簡短、干練，雖然短，但要鮮明地亮出自己的觀點。一般在10個字內(nèi)為宜，長了則不醒目。好的文章題目還要新穎?？梢哉f，新是文章的生命，既然題目是文章的“眼”?，?因此，迷人才有吸引力。迷人就要耳目一新，要新就要選擇那些別人談所未談或者談得淺的問題來寫，那些老套的問題很難談出新意，讀者看到這樣的標題也不會感興趣。要使題目新穎還要在制作上別出心裁，如《用“心”轉(zhuǎn)化后進生》、《閱讀教學應(yīng)放飛學生的個性》、《“數(shù)”山有路“趣”為徑》等。當然，題目擬定有對難免落人俗套，最重要的是觀點新、內(nèi)容新。

　　三要語帶謙恭。教育是一門科學，科學的探索是無止境的。教育又是一門藝術(shù)，對藝術(shù)的追求也是沒有極頂?shù)?。每個人的教學經(jīng)驗的總結(jié)只是滄海之一粟，盡管某些經(jīng)驗可能十分寶貴，體會和感悟可能會更深刻，但那么一點經(jīng)驗?zāi)芊襁m合別人別地，能否經(jīng)得起檢驗，最后還是要實踐說了算。因此，標題要盡可能語帶謙恭。能表現(xiàn)自己謙虛的詞常見的有這么幾類：用在開頭的有“淺談”、“試談”、“淺議”、“小議”等；用在題尾的有“一得”、“舉隅”、“管窺”、“點滴”、“初探”、“探索”、“嘗試”等；用在題中的有“幾點”、“一點”等。這些詞的運用可以給讀者一種親近感。

（二）標題的形式

　　教育經(jīng)驗總結(jié)的標題有兩種，即單行標題和雙行標題。

　　單行標題要能表明觀點、內(nèi)容或?qū)ο?，如《?shù)學教學應(yīng)重視學生主體性發(fā)展》、《淺談小語課堂教學的學法設(shè)計》

　　雙行標題由正副標題組成，正標題要表明觀點、內(nèi)容、目的或意義，副標題要能說明總結(jié)的對象范圍、角度、方法、途徑等，如《少講新奇典型但求平常真實——談小學生習作的取材》，《“真知”“真能”：語文教學的最高境界——重溫葉圣陶語文教學論述的感悟》，《“睛”在哪兒？——＜五彩池＞教學談》 撰寫教學總結(jié)，還應(yīng)注意材料的積累、整理與觀點的提煉：

一、材料的積累與整理

　　教育經(jīng)驗總結(jié)的材料來自教育教學實踐，教師積累和整理材料可以分兩類，一類是事實材料。這類材料為寫作經(jīng)驗總結(jié)提供不盡的源泉，教師平時要留心收集整理這類資料，這些資料包括教育教學各環(huán)節(jié)中最有心得體會的典型事例、教例、深例、題例等等。一類是理論材料。這類材料為寫作經(jīng)驗總結(jié)提供理論依據(jù)，教師要勤于摘錄這些資料，這些資料包括教育教學理論、教育家和其他名人及領(lǐng)袖人物的教育言論、教育報章雜志的觀點以及各級學術(shù)會議交流的文章等等。平時有心收集的這些材料、還要按照專題歸類整理，使之條理化，這樣，寫起文章來就會言之有物。

二、觀點的提煉

　　教育經(jīng)驗總結(jié)是要由具體的實踐而上升為一般規(guī)律或理論，因此，要對材料進行提煉分析，提出觀點。教育經(jīng)驗總結(jié)的觀點表現(xiàn)為做法、認識、主張、評價、體會、感悟等。教學經(jīng)驗觀點的提煉的方法常見的有分析的方法和綜合的方法兩種。

　　分析的方法是最基本的方法。分析是將一個事物分成若干要素或組成部分，然后對一個一個要素或組成部分，用聯(lián)系的觀點去觀察比較，找出它們的溝在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。教育經(jīng)驗總結(jié)大都采用這種提煉觀點的方法，如有位老師寫《高年級學生如何過好作文選材關(guān)》，就用了分析的方法提煉觀點：

“高年級學生在作文選材方面常見的有以下幾個問題：一是虛假，即編造不真實的內(nèi)容。如第十冊第六單元作文《我愛——》，是個半命題作文。有位學生寫了《我愛祖國旅游勝地》，他寫到了長城如何雄偉，西湖如何美麗……叫來一問，這些地方他都沒去過，全是《社會》課本內(nèi)容的四版。沒有生活經(jīng)歷，憑空編造，也就寫不出真情實感。二是平淡，即即大家都知道的事情寫。這些學生知道要寫自己生活中的真實事件，但是，這件事是否值得寫，他們沒想到這一點。如在寫《我做了一件好事》一文時，有位學生寫了在校園里撿廢紙，我在班上一問：?這學期誰在校園里撿過廢紙？?忽啦啦舉起了一大片手。這種你做我做他也做的事，若沒有什么特別感人的情節(jié)就不要寫，如果寫了，說明他不會選材。三是重復，即材料翻來覆去用，沒有新意。有一位女生，四年級作文時寫《我尊敬的一個人》，她寫了一個女清潔工；五年級作文時寫《XXX影響了我》，她又寫了這個清潔工影響了她；六年級作文時寫《一件難忘的事》，她又寫了這個女清潔工的事令她難忘。一個人，一件事，從四年級寫到六年級，內(nèi)容重復，沒有創(chuàng)新，說明她沒過好選材關(guān)?！?/p>

“高年級學生過好選材關(guān)，就必須把握好三條原則：真、新、獨。”（原載《小學語文教學）2000年第11期，，作者李亞勤）

　　這位老師把小學高年級學生作文選材問題剖解開來、從平時掌握的事實材料中進行分析，指出小學高年級學生作文選材存在三個問題，這三個問題說明學生沒有過好選材關(guān)，這樣從單方面的事件找到了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了它們的本質(zhì)屬性，在此基礎(chǔ)上很有針對性地提出這篇經(jīng)驗總結(jié)的觀點“高年級學生過好選材關(guān)，就必須把握好三條原則：真、新、獨。接下去，這位教師寫了他的做法。這種通過抽象概括提煉出來的觀點就有了針對性和說服力，并具有普遍意義。

　　綜合的方法也是經(jīng)驗總結(jié)常用的方法。綜合的方法就是找出眾多現(xiàn)象所具有的共同的本質(zhì)屬性，歸納概括出具有普遍意義的規(guī)律的方法。綜合的方法要求有足夠的素材，這樣才能摒去假象造成的觀點錯誤，避免犯以偏概全的毛病。當然，還要能從眾多的材料中選擇有代表性的典型事例，抓住關(guān)鍵，這樣才不會陷入繁雜之中。比如，一個教師在《淺談小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)》一文中，把小學數(shù)學教學中興趣培養(yǎng)的做法和體會綜合歸納為五個方面：①創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學習興趣；②創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學習興趣；③創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學習興趣；④創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣；⑤創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學習興趣。（《小學教學教育》2001年第10期，作者王桂義、寧艷紅）這位老師在文中用一些典型事例來說用他們的做法和體會。當然，運用綜合歸納的方法在經(jīng)驗總結(jié)里也常常形成一個總的觀點。

　　分析和綜合的方法是很難分開的，在一篇文章里往往既要運用分析的方法，法。

　　如何撰寫教學總結(jié)？

一、教學總結(jié)的表述

　　教學總結(jié)從表述方式來看，主要有三種：描述性寫法，概括性寫法，論述性寫法。

　　描述性寫法，即用描述的語言把有意義有價值的做法描述下來，從表達方式方面來說，主要是敘述多，議論少。從總結(jié)這方面來說，經(jīng)歷寫得多，體驗寫得少，更多地強調(diào)做法。后面例文一采用了這種寫法。

　　概括性寫法，即用概述性的語言來介紹有意義、有價值的做法，對事件不作具體描述，對事件的分析探究較多。從總結(jié)的角度來說，重在突出體驗和感受。后面例文二即采用這種寫法。

　　論述性寫法則用論述性的語言來寫，由材料提煉的觀點是文章的論點，典型材料做例證，并較多地引用理論論據(jù)，較多地強調(diào)理論觀點，思辨性較強。后面例文三即采用了這種寫法。

二、教學總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)

　　教育經(jīng)驗總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾部分：

　　1．題目

　　制作一個較有新意能吸引讀者的標題，標題最好表明觀點，切忌把階段性總結(jié)的標題當作經(jīng)驗總結(jié)的標題。

　　2．引言

　　引言的寫法有：交待背景或?qū)懽髂康?；概括介紹文章的主要內(nèi)容或主要觀點；介紹文章總結(jié)的對象或角度等?？傊?，要讓讀者一讀開頭就能判斷是否有閱讀參考價值。

　　3．正文

　　圍繞觀點組織材料，要有典型事例，要有分析研討，要進行理論概括。這是經(jīng)驗總結(jié)的核心，有理有據(jù)才能使人信服。

　　4．結(jié)尾

　　或歸納出結(jié)論；或總結(jié)出規(guī)律；或亮出自己的見解和主張。如果開頭或文中已經(jīng)表明自己的觀點，也可以不寫結(jié)尾。

　　5．附錄和參考資料

　　一些有必要讓讀者了解又不便于在文中表述的內(nèi)容，可以列在文章后面，以附錄的形式出現(xiàn)。文中引用了別人的觀點未作說明的，可以在文后編號注明。文中參考了別人的觀點，并未引原文，可以在文末注明。

三、教學總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式

　　教育經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式很多，下面作簡要介紹。

　　1．三段式

　　三段式指的是開頭、正文、結(jié)尾，而不是三個自然段。開頭部分或介紹基本情況，或概述主要內(nèi)容，或提出基本觀點。正文部分陳述做法、體會。結(jié)尾部分或得出結(jié)論，或說明效果，或指出不足。也有的正文寫做法，結(jié)尾寫體會。

　　2．過程式

　　過程式是按照教育教學實踐的過程，敘述自己的做法和經(jīng)驗體會。一般把過程分為幾個階段，按先后順序，一邊介紹做法，一邊分析總結(jié)自己的經(jīng)驗體會。

　　3．小標題式

　　小標題式也稱作條目式。前言部分概述情況，然后把經(jīng)驗體會總結(jié)成幾個方面，并標上標題，標題之間接并列關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系或邏輯關(guān)系排列，然后各部分介紹做法，談體會。如果分開的幾個部分沒有標標題，則可以只標上

一、

二、

三、四的序碼，因此，又稱為序碼式。小標題或序碼一般放在每一部分的正中，有序碼的小標題也常常放在每部分的開頭段空兩格的位置。此外，也可序碼和標題同時具備。

　　4．實驗報告式

即用實驗報告的結(jié)構(gòu)方法來撰寫經(jīng)驗總結(jié)，關(guān)于實驗報告的結(jié)構(gòu)方式請看“教育實驗報告”一章。

　　以上方式可以單獨運用，一般情況下是幾種結(jié)構(gòu)方式的綜合運用。

　　為什么要寫工作總結(jié)（共4篇）

　　撰寫教學工作總結(jié)要求

　　為什么要寫崗位職責

　　教學工作總結(jié)要寫些什么內(nèi)容

　　為什么要寫工作計劃（共3篇）

為什么要撰寫教學工作總結(jié)共3

　　撰寫工作總結(jié)的要訣

　　工作總結(jié)，是黨、政、軍機關(guān)工作中使用頻率比較高的一種文體。人們對已經(jīng)走過來的某一階段的工作，用馬克思主義立場、觀點和方法，進行回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，將豐富的感受及片斷、零碎的大量感性材料集中起來，使之條理化、系統(tǒng)化，上升到理性認識，以肯定成績、看到問題、得出經(jīng)驗、找出教訓、認識規(guī)律、明確方向、指導工作，這就是工作總結(jié)。寫好工作總結(jié)要注意把握以下幾個環(huán)節(jié)。

一、正確領(lǐng)會、體現(xiàn)上級精神和領(lǐng)導意圖

　　正確領(lǐng)會上級指示和領(lǐng)導的意圖，是寫好工作總結(jié)的前提和關(guān)鍵。因為，參加寫總結(jié)的同志，受到思想水平、政策水平、工作范圍、工作經(jīng)驗以及對情況的了解等條件的限制，不可能一下子就能對上級的指示、要求理解得很深刻，對本級領(lǐng)導的意圖吃得透、領(lǐng)會得好。這就需要注意以下幾點——

　　要努力學習黨的路線方針政策和上級黨委、領(lǐng)導的有關(guān)指示精神。這種學習不同于平時參加政治學習，它需要站在黨委的角度，本單位領(lǐng)導的角度，指導整個部隊建設(shè)的角度和軍事、政治、后勤工作研究者的角度，進行學習和思考。學習上級文件和指示精神，一般要思考這樣幾個問題：主要精神是什么?提出的重要思想和原則有哪些?聯(lián)系實際，在領(lǐng)導工作、部隊建設(shè)中應(yīng)注意和解決什么問題?如何把主要精神和思想、原則貫穿并體現(xiàn)到總結(jié)中去?

　　要認真研究、深刻領(lǐng)會本級黨委和領(lǐng)導對寫總結(jié)的指示。從一定意義上講，一個單位的工作總結(jié)，是本單位領(lǐng)導思想、領(lǐng)導意圖、領(lǐng)導決策的體現(xiàn)。參加寫工作總結(jié)的同志，雖然是具體執(zhí)筆者，但絕不可隨心所欲地想怎么寫就怎么寫，必須遵循領(lǐng)導的指示。通常的半年或年終工作總結(jié)，主要領(lǐng)導同志或分管領(lǐng)導事先都有所考慮，有個基本思想，多數(shù)情況下黨委常委也要先議個意見。對這些思想和意見，首先要學習好，要吃透，多研究幾次。另外，還要把黨委常委半年或一年來研究決定的主要問題，聯(lián)系起來思考；把黨委常委會議紀要和有關(guān)文件以及首長在乎時調(diào)查研究、會議和工作中的發(fā)言、談話、講話等，進行系統(tǒng)地學習研究，深化對領(lǐng)導關(guān)于總結(jié)的指示的理解，并從中體會領(lǐng)導思想的連續(xù)性及整個意圖。

　　要早進入情況，在領(lǐng)導意圖形成之前，提出建議，當好參謀。領(lǐng)導意圖在形成過程中，一般要征求有關(guān)業(yè)務(wù)部門的意見。這時，起草者就可以來個“拋磚引玉”，根據(jù)上面的精神、下面的情況和領(lǐng)導平時的思想，提綱挈領(lǐng)地提出寫總結(jié)的建議；在聽取領(lǐng)導的審查意見時，進一步體會領(lǐng)導的思想，深刻領(lǐng)悟領(lǐng)

　　1 導的意圖。

　　要全面、準確地領(lǐng)會好領(lǐng)導的原則意見和不同意見。在領(lǐng)導同志討論、審查總結(jié)初稿或提綱的時候，往往會從不同的角度談看法、提意見；有時也可能只講些思想要深刻、高度要上去、內(nèi)容要充實、文字要壓縮等原則意見。對這些意見，一定要全面、準確地理解，實事求是地認識和分析，妥善地做好統(tǒng)一思想的工作，盡可能地把各種意見積極地吸收進來，充分地體現(xiàn)領(lǐng)導的意圖，盡量使每個領(lǐng)導都滿意。

二、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定總結(jié)的思路

　　要寫一個好的工作總結(jié)，即能反映事物本質(zhì)、能說明實際問題、能給人以啟迪的總結(jié)，需要對工作的全過程進行系統(tǒng)的而不是片斷的、深入的而不是膚淺的調(diào)查，需要掌握全面的而不是零碎的、具體的而不是原則的情況，需要挖掘能啟發(fā)人思考、具有指導價值的素材。調(diào)查搞得細，素材挖得多，情況吃得透，寫起總結(jié)來才能得心應(yīng)手，運用自如。從這個意義上講，搞好調(diào)查，是寫好工作總結(jié)的基礎(chǔ)工程。

　　在調(diào)查的內(nèi)容、范圍和對調(diào)查情況的研究上，寫工作總結(jié)與寫調(diào)查報告、工作研究等文體不同，有其特殊性。在調(diào)查的內(nèi)容上，主要是圍繞對“今年(或上半年、前段)形勢怎么看，明年(或下半年、下步)工作怎么干”來展開的，著重調(diào)查對全年(或當前)基本形勢的估價、對存在問題的分析、對做好明年(或下步)工作的意見和建議，等等。有時還需要弄清對總結(jié)影響較大的事例，弄清今年與去年、這段與前段工作的相互影響。在調(diào)查的時機上，一般在下級年終(或半年)正在進行總結(jié)或搞完總結(jié)時為好。這樣有利于從下級擺的成績、談的經(jīng)驗、理的問題、找的教訓中，吸取典型生動的情況和新鮮深刻的觀點，使工作總結(jié)具有群眾基礎(chǔ)和一定的廣度、深度。在調(diào)查的對象上，主要是領(lǐng)導干部和機關(guān)綜合部門的負責同志，有時也可以開一些機關(guān)干部和基層官兵座談會。搞大軍區(qū)一級的工作總結(jié)，大都在師以上單位進行調(diào)查；軍一級的工作總結(jié)，大都在師、團單位進行調(diào)查，以下類推。在調(diào)查中，要注意典型性與普遍性的結(jié)合，好、中、差的單位都要調(diào)查。選好了調(diào)查對象，要先發(fā)“安民告示”，使其做好準備。在調(diào)查的形式上，主要是找領(lǐng)導同志個別交談、召開座談會和調(diào)閱下級的工作總結(jié)及有關(guān)材料，必要時也可參加下級的工作總結(jié)會議。

　　在調(diào)查的基礎(chǔ)上，要研究好工作總結(jié)的思路，路子研究通了、順了，寫起來就省勁得多。研究、確定總結(jié)的思路，通常要把握住七個問題。①要根據(jù)上級指示、領(lǐng)導意圖、調(diào)查的材料與實際情況，確定總結(jié)的指導思想、中心和重

　　2 點。②要根據(jù)確立的中心、重點和客觀材料，在總結(jié)所要表述的總的觀點指導下，確定寫哪幾個邵分。③要根據(jù)事物內(nèi)在的聯(lián)系，確定各個部分之間、部分與中心之間的關(guān)系。④要根據(jù)各部分之間的關(guān)系、總結(jié)的重點和邏輯規(guī)律，確定各個部分的次序。⑤確定總結(jié)的中心和重點時，起點要高，落點要實，要抓住全局上需要的、有現(xiàn)實意義的、迫切需要解決的關(guān)鍵性問題，使主題具有時代性、思想性、針對性和指導性，必要時可把中心思想和總的觀點體現(xiàn)在總結(jié)的大標題上。⑥結(jié)構(gòu)要為內(nèi)容服務(wù)。工作總結(jié)特別是年度工作總結(jié)的基本形式是“老三段”，即基本情況、經(jīng)驗體會、今后意見等，但這不是寫工作總結(jié)的固定格式。俗話講，“文無定法”。結(jié)構(gòu)形式要根據(jù)內(nèi)容和需要突出的重點問題而定，有時用“三段式”，有時用“兩段式”，有時用“四段式”；有時按照情況、經(jīng)驗、意見的順序?qū)?，有時把幾個方面概括起來，抽問題寫?？傊?，要從結(jié)構(gòu)的安排上，能夠看出突出什么問題，強調(diào)什么問題，說明什么問題。⑦對初步確定的主題和結(jié)構(gòu)，既要敢于堅持，又要允許反復。有時費了很大的勁，才把主題和結(jié)構(gòu)確定下來，但由于領(lǐng)導對某個問題的認識有變化，提出改變主題和整個結(jié)構(gòu)的意見。這時，起草者要冷靜，認真分析研究領(lǐng)導的意見，擇善而從，切不可從情緒出發(fā)，或固執(zhí)己見，或盲目服從?？傮w思路確定下來后，要擬定寫作提綱和計劃，經(jīng)黨委常委或分管領(lǐng)導同意后，即可動筆。

三、要把“高度概括”作為撰寫總結(jié)的基本要求和方法

　　高度概括是工作總結(jié)的基本特點。工作總結(jié)是通過文字來總結(jié)過去、部署未來的。我們在起草總結(jié)的過程中，必須緊緊把握和運用好高度概括的手法。

關(guān)注全局，突出重點。高度的概括能力，取決于對全局和事物內(nèi)在規(guī)律的認識、把握，認識得越深，把握得越好，概括能力就越強。工作總結(jié)，最怕“總”不起來，照顧不到“面”；但又最忌諱“全”，搞面面俱到，抓不住重點。寫總結(jié)時，所謂成績要說夠，問題要點透，經(jīng)驗要找準，任務(wù)要講明，就是要對成績、問題、經(jīng)驗、任務(wù)高度概括。成績要說夠，是指對成績的估價要有足夠的分量，不是說得越多越好；問題要點透，指對存在的薄弱環(huán)節(jié)要有充分的認識，把要害的和傾向性的問題指出來，不是點得越全越好；經(jīng)驗要找準，是指找最管用的、指導性最強的經(jīng)驗體會，找得越像自己越好；任務(wù)要講明，指要把干什么、怎么干講得明明白白、清清楚楚。比如，寫黨委工作總結(jié)，特別是寫成績和任務(wù)部分，常常涉及到軍事工作幾條、政治工作幾條、后勤工作幾條，有時分管首長和部門也要求照顧到某項工作。如果一般對待，不加區(qū)別地把各項工作平擺起來，是寫不好的。在這種情況下，就要全面衡量，從全局出發(fā)，區(qū)

　　3 別主次，分清輕重緩急，把主要問題突出出來，把重點工作突出出來。

精心提煉，體現(xiàn)特點。“一般化”是撰寫工作總結(jié)的常見病。追究起來，就是缺乏對思想、經(jīng)驗的提煉，缺乏自身獨特的東西。在起草總結(jié)的過程中，往往會進入這樣的“誤區(qū)”：大家辛辛苦苦干了一年，這也不錯，那也很好，什么經(jīng)驗都想總結(jié)，結(jié)果寫出來的只能是“一般化”。事實上，一年之中，不一定提出的每個思想、每項要求都那么符合實際；一個單位不見得方方面面的經(jīng)驗都過硬，即使什么都不錯，也不可能什么都總結(jié)。所以，參加撰寫工作總結(jié)的同志一定要防止進人這個“誤區(qū)”。要在眾多的思想、經(jīng)驗中選擇好思想、好經(jīng)驗，從中提取“精品”，把最有新意、最能體現(xiàn)本單位特色的東西抓住，寫實，寫精。

以綱帶目，畫龍點睛。這里所說的“綱”，指的是思想和觀點，“目”指的是材料。以綱帶目，就是用觀點統(tǒng)率材料；畫龍點睛，就是觀點鮮明，恰到好處。這是寫總結(jié)高度概括的重要體現(xiàn)。觀點、思想，是工作總結(jié)的“眼睛”。它不是憑空產(chǎn)生的，而是從工作實踐和材料中概括出來的。用好一個觀點，往往能省很多文字。用觀點統(tǒng)率材料，首先，要使觀點很鮮明，有“使人眼前一亮”之效果，起到帶動材料的作用；其次，材料要非常自然地為觀點服務(wù)，使其融會貫通，渾然一體，而不是機械地用材料說明觀點，更要防止“綱”、“目”脫節(jié)，形成“兩張皮”；還有，觀點和材料的結(jié)合，要采取靈活多樣的方式，可以先亮觀點，也可以先擺材料，還可以夾敘夾議，使觀點躍然其中。

　　詳略得當，裁剪合理。該詳則詳，該略則略，恰當?shù)厥褂盟夭?，這是寫文章的基本原則和要求。寫工作總結(jié)，要求就更高一些。

　　如，語言要歸納、提煉，避免冗長的議論和敘述；事例要精選，避免堆砌羅列；繁簡要得當，有特色的見解要適當展開，一般認識要盡可能地簡明扼要，等等。這些從理論上都好明白，但有時實際處理起來就比較難。比如一項工作、一項活動開展以后，肯定會有不少的成果。如何把這些成果體現(xiàn)在總結(jié)里面，用哪個，舍哪個，哪個詳寫，哪個略寫，這里面是有學問的。處理得好，各方面都滿意；處理不好，就會造成不必要的矛盾。一般規(guī)律是，工作總結(jié)的范圍越大，詳寫的機會越少，尤其是綜合性的工作總結(jié)，對具體工作和典型事例很少展開寫，大都是略寫或簡寫。

　　精確表述，言簡意賅。準確、精煉的表述，是寫好工作總結(jié)的又一要素，也是高度概括的必然要求。無論是分析形勢，還是評價工作，無論是部署任務(wù)，還是提出要求，表述都必須非常精確，否則就會帶來工作指導上的失誤。具體說來，就是要做到六個字：明白、實在、確切。明白，就是層次分明，文字簡

　　4 潔、明確，不拖泥帶水、含混不清。實在，就是用事實說話，道理講得充實，并且留有余地，語言樸實，注意分寸。確切，就是時間、地點、單位、人名、例證、情節(jié)，包括語法、修辭等方面，都要注意準確性、邏輯性。

四、寫好工作總結(jié)的“重頭戲”

　　工作總結(jié)的“重頭戲”，就在于“出思想”、“出政策”。思想性、指導性是總結(jié)的靈魂，是制高點，是分量和質(zhì)量之所在。思想性和指導性貫穿和體現(xiàn)于總結(jié)的始終，重點要把握好以下四個方面。

　　1．要善于在形勢分析中找出帶規(guī)律性的東西。工作總結(jié)概述基本形勢是必要的，但立足點應(yīng)在“分析”上，分析的關(guān)節(jié)點應(yīng)在“透徹”上，離開透徹分析的情況，對人們是沒有多少啟迪的。如某軍區(qū)黨委某年的年終工作總結(jié)，在部隊建設(shè)情況的分析中，尖銳地指出：為什么有些我們一向認為不錯的單位，出了事故以后才發(fā)現(xiàn)有那么多漏洞和問題?為什么一些重大惡性案件和事故控制不住? 為什么有的單位工作起伏很大，“經(jīng)驗往上報，事故往外冒”? 為什么有些問題在一些單位總是循環(huán)出現(xiàn)，周而復始?分析起來，原因是多方面的，但主要是由于領(lǐng)導作風不扎實，工作不落實?！八膫€為什么”，一針見血地點出了一個帶規(guī)律性的問題，就是領(lǐng)導作風不實。

　　2．要善于根據(jù)新情況、新任務(wù)、新問題，提出總要求。面對新形勢下出現(xiàn)的新的情況和問題，面對新年度部署、調(diào)整的工作任務(wù)，黨委和領(lǐng)導機關(guān)需要有個宏觀上把握的東西，以利于高屋建瓴地指導部隊。這就是工作總結(jié)所要體現(xiàn)的完成年度工作任務(wù)的總體要求。比如，某軍區(qū)黨委某年的年終工作總結(jié)中提出的“完成任務(wù)好，事故案件少”的要求；對新年度部隊工作提出的“圍繞穩(wěn)定做工作，依據(jù)法規(guī)搞建設(shè)，注重經(jīng)常打基礎(chǔ)，瞄著問題抓落實”的要求；“政治上防滲透，經(jīng)濟上防貪占，工作上防違紀，生活上防腐化”的要求；“抓基礎(chǔ)、抓落實、抓責任制”的要求等。各級普遍反映，提得好，印象深，影響大，對部隊建設(shè)的指導作用強。

　　3．要善于研究、提出本級范圍內(nèi)的政策性措施。研究政策性措施，是起草人員為黨委和領(lǐng)導出“大主意”，當“高參”。在黨委工作總結(jié)中涉及的政策性措施比較多，如把領(lǐng)導的主要精力集中到抓基層、打基礎(chǔ)上來的措施，穩(wěn)定干部思想、解決干部實際問題的措施，幫助自補能力弱的團隊解決困難、發(fā)展生產(chǎn)的措施，調(diào)動練兵積極性的獎勵措施，確?；鶎痈刹吭诰幵谖坏拇胧鹊?。

4．要善于解決部隊建設(shè)中的傾向性問題。在黨委工作總結(jié)中，對部隊建設(shè)中暴露的傾向性問題，如作風不深人，工作不落實，紀律、制度松弛，搞形式

　　5 主義、弄虛作假等，要集中進行剖析，提出防止、克服和解決的辦法。對解決傾向性問題的表述要注意這樣幾點：一是要從正面回答問題，既要堅持原則性、戰(zhàn)斗性，又要動之以情，曉之以理，著眼于團結(jié)鼓勁，著眼于調(diào)動積極因素。二是提出的辦法和措施要有預(yù)見性，不能就事論事，不要局限在具體問題的解決上，要著眼于建設(shè)，著眼于長遠。三是要注重從領(lǐng)導、機關(guān)的高度認識問題、提出問題、回答問題，著眼于提高領(lǐng)導和機關(guān)分析、解決問題的能力和水平。

五、重視對總結(jié)初稿的修改

　　工作總結(jié)的頭遍稿出來后，大量的更艱苦的工作還在修改上。工作總結(jié)沒有一遍成功的，有的寫三稿、四稿，有時甚至寫十幾稿。一些思想性、指導性比較強，反映比較好的總結(jié)，大都是經(jīng)過反復修改的?？梢?，修改的作用在工作總結(jié)的寫作中是不可小視的。

　　第一，思想上要有反復修改的準備。樹不修剪不茂盛，文不修改不精粹。偉大的先哲對問題的認識也不可能一下子就很深刻，文學巨匠的著名作品也不可能是一下筆就盡善盡美的，任何文章都不可能不加修改地一次寫好。起草工作總結(jié)，更要有這樣的認識，這樣的思想準備。如果初稿寫出來就交差，或者改上一兩遍，就不耐煩，是寫不好工作總結(jié)的。

　　第二，要積極參與集體修改?！叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮”，一個人再高明，總有他的局限性。修改工作總結(jié)，一般都是集體研究修改，把很多人的好的看法集中起來，群策群力，集思廣益。參與集體修改，首先要積極思考，主動談看法，不要怕自己的意見被否定，不要怕別人說你水平不高。因為你的發(fā)言既能啟發(fā)別人，又能衡量和評價自己的看法。集體修改產(chǎn)生不同意見是正常的，有時發(fā)生爭論，一個小時也改不了幾個字。但是，把矛盾擺出來，意見統(tǒng)一了，問題解決了，總結(jié)的水平就會提高一大步。如果大家都當“悶葫蘆”，既影響總結(jié)的質(zhì)量，個人也得不到提高。

　　第三，要善于征求和采納群眾的意見。總結(jié)稿經(jīng)過分管領(lǐng)導審查或起草小組修改過以后，必要時還要向機關(guān)或部隊征求意見，有時還要專門發(fā)給下級黨委或有關(guān)同志進行修改。這時收集的意見，大都是經(jīng)過認真思考甚至深思熟慮的，一定要以積極的態(tài)度對待。通常有三種情況需要處理好：一是對整體結(jié)構(gòu)不變，個別文字或部分內(nèi)容作調(diào)整的意見，原則上都要吸取，并認真加以采納。二是對有些互相抵牾，甚至是針鋒相對的意見，要進行分析，拿出主見，加以取舍，積極修改。三是對改變結(jié)構(gòu)或思路的重大修改意見，要取積極而慎重的態(tài)度，一般要在起草小組研究的基礎(chǔ)上，報分管領(lǐng)導或由領(lǐng)導集體研究決定。

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