下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版七年級生物教案9篇(八年級上冊人教版生物知識點(diǎn)總結(jié)),供大家參考。
人教版七年級生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
?、贂殚嗁Y料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
②能選取多方事例來闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
?、郯l(fā)展收集資料,運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
?、茉鰪?qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識,拒絕破壞環(huán)境的行為。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)生逐個認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng),難以從這個認(rèn)知過程飛躍到生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),因此學(xué)生闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。
課時:2課時
教學(xué)方法:討論法
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)
①學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。
?、趯W(xué)生設(shè)計:學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。
?、俳處焼l(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方
?、诮處熂僭O(shè):假設(shè)給你一大片土地,你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物,那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?
生態(tài)系統(tǒng)的類型
①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。
?、趯W(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片,通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。
?、俳處熞龑?dǎo):你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
?、诮處煵シ庞暗?。
生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用
①游戲:我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(組內(nèi)先交流,然后向其他組同學(xué)介紹)。
?、趫F(tuán)結(jié)協(xié)作:大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解,但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉,這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng),由其他的同學(xué)幫助他,給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用,使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成,并寫成小短文(或收集的圖片)在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。
①教師幫助學(xué)生分組,鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
?、诮處熞膭顚W(xué)生提出自己不太熟悉的.問題,同時要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行幫助,不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。
③教師可以給學(xué)生介紹一些資料,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生的小短文還可在墻報上展出,同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)
①學(xué)生分析:這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用,但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn),從而得出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
?、趯W(xué)生分析:假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個整體。
①學(xué)生在分析聯(lián)系之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生脫離個體,從整體上分析問題,幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。③教師提出假設(shè),讓學(xué)生分析,從而由小到大地引出生物圈是一個整體。
人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。
?、趯W(xué)生觀看影片,表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。
①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中,人類的活動對生物圈的影響。
?、诮處煵シ乓恍┮呀?jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?/p>
保護(hù)我們的生物圈
?、賹W(xué)生交流:從自身做起,如何保護(hù)我們的生物圈。
②學(xué)生以組為單位,在組內(nèi)交流討論,制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計劃。
?、俳處熛?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子,并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做?
②教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,從校園開始,幫助學(xué)生制定計劃,鼓勵學(xué)生在課下實(shí)施。
課下作業(yè)
?、僖浴皭圩o(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園”為題,寫一篇文章。
②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動。
人教版七年級生物教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境引入:
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請學(xué)生分辨哪些可以食用,從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。
?。ń處煟簭墓诺浇瘢藗儾粩嘤^察、嘗試、探索生物知識,形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材,找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例:舉出常見的生命現(xiàn)象的.例子。(如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示:學(xué)會觀察。)
3、拓展反思:生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀察,更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究,從而出現(xiàn)了仿生學(xué),誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子?
學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)教材,體會生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。
3、師生交流:有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。
拓展反思:怎樣認(rèn)識封山育林、封海休魚?
三、系統(tǒng):(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)
四:診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?
人教版七年級生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。
3、通過教師指導(dǎo),利用眼球模型、書中插圖,學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)
4、教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,明確眼球成像過程。
5、近視的成因及預(yù)防方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
2、近視的成因及預(yù)防的方法
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,樹立愛護(hù)眼睛的意識。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件展示幾張照片,讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么?
二、推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一:眼和視覺
1、眼球的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);
考記憶 說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn);
對對號 將眼球名稱對號入座;
猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的'?
2、視覺的形成
探究:
(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?
?。?)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?
學(xué)生匯報
課件展示視覺形成過程
真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別?
那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢?
明確:視覺形成于大腦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二:近視及其預(yù)防
1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因
課件展示近視情況,學(xué)生概括近視形成的原因
2、怎樣矯正?
3、預(yù)防近視的措施
“三要”“四不要”
三、分析資料,迸發(fā)情感
我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬,其中青壯年約占70%,兒童約占15%,這些人只要換上健康的角膜就會立刻復(fù)明,但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù),你知道這是為什么嗎?
同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?
四、寄語學(xué)生
六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護(hù)好自己的眼睛,因?yàn)樗切撵`的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然的奧秘!
人教版七年級生物教案4
一、設(shè)計思路
1.教材分析及學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識,對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹立健康地生活意識,樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。
首先,學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識,并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識體系。其次,本班學(xué)生大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動獻(xiàn)血車的存在,對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
再者,本班班的學(xué)生整體比較活躍,比較適合實(shí)驗(yàn)探究,合作學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):①概述人體的血量;②列舉ABO血型的類型;③輸血與血型的關(guān)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實(shí)驗(yàn)合作交流等多種能力。
情感目標(biāo):①認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感;②樹立健康的'成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。
教學(xué)難點(diǎn):利用模擬實(shí)驗(yàn)得出安全輸血關(guān)系;了解錯誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實(shí)驗(yàn)材料等;查閱各種血型與輸血的資料,血型模型。
三、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入,設(shè)疑激趣
師:近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個場景,陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍,腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血,那么如果你是醫(yī)生,除了止血和處理傷口,最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢?
生:給她輸血。
師:很好,大量失血后必須要進(jìn)行輸血,那么人體的血量到底有多少?失血超過多少才必須要輸血呢?
?。ǘ┭?/p>
請學(xué)生看書,找到人體的血量是多少,以及失血量不同,人會有哪些反應(yīng)?
生:成年人的血液量占體重的7%~8%。
少量失血:短時間內(nèi)得到補(bǔ)償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml:頭暈,心跳加快,眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml:出現(xiàn)生命危險,需要輸血師:同學(xué)看的很仔細(xì),總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml,需要立刻進(jìn)行輸血。
人教版七年級生物教案5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體,教學(xué)上會有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會,增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識目標(biāo)
?、?進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
② 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn),開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn):制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察,略有難度);
設(shè)計實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下,還不是很強(qiáng),所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
復(fù)習(xí):臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新,提出問題:
?、傧肟纯醋约荷砩系募?xì)胞嗎?
②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn),合作交流
出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
?、僭O(shè)計:根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
?、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。
?、塾^察自己制作的臨時裝片,然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思,學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。
(四)模擬制作,能力拓展
策略①:按照書中方法分組制作。
策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí),檢測反饋
1、人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。
答案:細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案:細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案:(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時,需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案:A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時,在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案:C
6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
?、偌?xì)胞壁 ②細(xì)胞膜?、奂?xì)胞質(zhì)?、芗?xì)胞核?、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案:B
五、板書設(shè)計
觀察動物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
人教版七年級生物教案6
教案預(yù)覽:
第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo):
①概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。
?、趯Ρ扔^察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
?、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動,與同學(xué)交流自己的看法。
④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
?、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn);
?、谡J(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性;
?、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
教師:查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生:搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
授課時間:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動
人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先:森林古猿
認(rèn)識觀察現(xiàn)代類人猿
推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況
敘述課前搜集的'有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容,小組之間相互交流。
傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。
通過觀察圖片和錄像片,小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。
組織交流、評價,并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答,并補(bǔ)充。
鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化 (地殼的運(yùn)動導(dǎo)致)
分析課本中的資料,小組之間互相質(zhì)疑、討論,達(dá)成共識:地殼的劇烈運(yùn)動,使自然環(huán)境發(fā)生變 化,促使一部分森林古猿下地生活。
組織學(xué)生分析,教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù):化石
觀察早期的古人類化石,發(fā)現(xiàn)并提出問題,根據(jù) 書上的提示,分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。
小組討論、分析交流:人類在起源和發(fā)展過程中,在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。
分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思,體會語言的重要性)
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)(骨骼的長短、粗細(xì),骨盆的 形態(tài)等)并進(jìn)行分析,引導(dǎo)答疑,樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個方面的重要變化。
提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論:
明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的,人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
滲透保護(hù)珍稀、瀕危動物的情感教育。
課后作業(yè):
《同步訓(xùn)練》
人教版七年級生物教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過查找相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的'能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水,保護(hù)森林的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集資料。
2、教師準(zhǔn)備:課件,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計:
學(xué)生活動教學(xué)內(nèi)容教師活動
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,啟發(fā)
動手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面,播放音樂觀看,進(jìn)入情境引言導(dǎo)入,引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存,維持正常生命活動應(yīng)具備哪些外界因素?
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,請認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長?
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo),建立聯(lián)系
展示圖片
適時提示
人教版七年級生物教案8
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃。
【過程與方法】
通過調(diào)查、討論和交流,發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題,提出解決方案,培養(yǎng)應(yīng)用知識、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度價值觀】
通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣,了解社會,提高社會責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查,同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們?nèi)祟悂碚f,這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下,并由此引出一系列災(zāi)難性的后果:(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無法作為飲用水源;土地荒漠化;沙塵暴席卷著半個中國……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡,我們應(yīng)該清醒地知道這個結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。
這節(jié)課,我們走出教室,走出校門,對校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn),并擬定一個保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。
學(xué)生看圖片,認(rèn)真思考。通過觀察圖片,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問題設(shè)疑:
1.我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么?
2.造成這些問題的重要原因是什么?
3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的?
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境?
閱讀教材,并小組討論相關(guān)問題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來的。
4.退耕還林還草。
這個事例告訴我們:人類的生活和生產(chǎn)活動必須遵循自然規(guī)律,才能保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在,如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做,基本步驟有哪些?大家按小組進(jìn)行討論,制定各自的調(diào)查方案。
?、僬n前調(diào)查,形成調(diào)查報告。組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐,親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
②課上交流,制定計劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢?你們認(rèn)為哪些環(huán)境問題是最主要的?其現(xiàn)狀如何?你們將通過什么途徑進(jìn)行調(diào)查?這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的`,那么,等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流,在之前,我先作一些簡要的指導(dǎo)。
對校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查,寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。
③到環(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材,小組討論并制定自己小組的計劃。
1.每個同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個環(huán)境問題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題,討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個問題我市的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過什么途徑調(diào)查?
4.關(guān)于這個問題,我們可以做些什么?
以小組展開討論,并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目,并確定調(diào)查方案,同時作好必要的分工。
鼓勵學(xué)生設(shè)計切實(shí)可行的方案,在課下分組實(shí)施,并進(jìn)行宣傳,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意將查找的資料,在課堂上同其他同學(xué)分享,互相交流,形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識。
板書設(shè)計
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問題
3.寫出保護(hù)計劃
4.匯報計劃
四、注意事項(xiàng)
人教版七年級生物教案9
一教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
a.說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉,同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。
2、教學(xué)難點(diǎn):
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
二、教學(xué)流程(第一課時)
課前準(zhǔn)備:把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì),上新課前,請同學(xué)們思考一個問:題:葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體?
回答:葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。
師:很好,葉綠體能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢?下面我們一起來做實(shí)驗(yàn)證明。
(二)解疑導(dǎo)拔,合作探究
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片),從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來,然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片,去掉黑紙片(觀察葉片的'顏色的變化),把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,水浴加熱,觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片,再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻,用自來水沖洗碘液,觀察葉片的顏色變化。
請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考討論下列問題:
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?
2、水浴加熱后,葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后,葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊衽袛嗳~在光下制作的是什么物質(zhì)?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
回答1:把天竺葵放到黑暗處一晝夜,將用于實(shí)驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實(shí)驗(yàn)想象。
師:很好,在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用,葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2:水浴加熱后,葉片變?yōu)榘咨?/p>
師:為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答:略。
師:由于酒精溶解了葉綠素,從而去除了葉片中的綠色。
回答3:加碘液后,葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色,而被紙片遮住的地方顏色沒變,從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。
師:淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
回答:因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后,就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉,所以加碘液后四周顯藍(lán)色,而中間不顯藍(lán)色。
(三)明理強(qiáng)化,實(shí)踐探究
師:很好,從今天的實(shí)驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論?
回答:光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物,有機(jī)物主要是淀粉。
師:淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物,玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
(四)引深探究
師:通過今天的學(xué)習(xí),你們能提出什么新的問題呢?
回答:
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物?
師:請同學(xué)們帶著這些問題回去思考,并查找有關(guān)資料去探究。
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