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德育教育學生個人思想總結(jié)【4篇】

時間:2023-11-11 17:00:38 工作總結(jié)

德育教育學生個人思想總結(jié) 篇1

  德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期以來,在學校領(lǐng)導的大力支持和各任課老的傾力配合下,七三班扎實開展德育工作,效果良好。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、文明習慣養(yǎng)成教育

  學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育,引導學生人人懂文明,人人爭做文明學生。

  一是利用每周升旗儀式中的國旗下講話,有計劃地進行“學習文明,鞭韃丑惡”的演講;

  二是利用班會時間,讓學生自由發(fā)言、討論,對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。

  2、定期評選“禮儀之星”

  學期末,學校把思想品德優(yōu)秀、文明守紀的典型學生評為“禮儀之星”,而且照片上墻,張榜公布,充分發(fā)揮他們的模范作用。

  一開始,我校一些新生很不適應這些要求和做法,但經(jīng)過一段時間的教育、學習,都能養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣,見到老師和外來人員,都能主動地問候:“老師好”;食堂就餐秩序井然;公交車上都能主動讓座。家長、社會對學生的文明行為都給予了充分的肯定和贊揚。

  3、要繼續(xù)抓住學校、家庭、社會三個重要環(huán)節(jié),加強德育環(huán)境建設。

  形成三位一體的絡,為學生成才成長創(chuàng)造良好的教育氛圍,家長學校要按要求辦好,深入加強對學生自理、自、自治、自律、自學能力培養(yǎng)方面的研究和探索,樹立典型,以點帶面,逐步推進。

  4、“德育實踐”增活力

  教育的本質(zhì)是“育人”,最大限度地發(fā)展學生的潛在能力,把學生發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實;德育活動內(nèi)容的生活性與參與活動對象的角色體驗性是思想教育的特色,讓學生在一定的活動情境中承擔不同角色,自覺履行角色義務,使學生在情境中實踐,在角色中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長進步。

  回顧過去,我們的工作取得了一定的成績。展望明天,我們的工作目標更艱巨。

德育教育學生個人思想總結(jié) 篇2

  一、結(jié)合教材內(nèi)容,向?qū)W生進行愛國主義教育。

  我國是四大文明古國之一,無論在哪個領(lǐng)域中都取得了不少的成就。教師應緊抓這些內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國古今語文家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。同時,適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面,教育學生熱愛祖國,并樹立為祖國強盛而努力學習的信心,培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念。

  二、利用教學內(nèi)容,對學生進行文化教育。

  首先,語文是一種文化。它負載文化,呈現(xiàn)文化,傳遞文化,反映人類文化的基本成果。因此,對語文課程的理解,有賴于對文化的理解。在一定意義上說,教材質(zhì)量的高低,實質(zhì)上是教材編者文化底蘊厚薄的反映;教學水平的差別,實質(zhì)上也是教師文化素質(zhì)高低的表現(xiàn)。文化底蘊越深厚,對語文學科本質(zhì)特點的認識也越準確、越深刻。準確地把握就是科學性,審美地把握就是藝術(shù)性,科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一是語文課程的新境界。為此,要關(guān)注傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的連接,關(guān)注中華文化和世界多元文化的溝通??梢哉f,真正是繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的,才是真正現(xiàn)代的;真正是民族的,才是世界的。每個人都是特定文化背景下的人,都是特定文化遺產(chǎn)影響下的人,師生亦然。不能脫離“文化背景”孤立地看語文教學法中師生的言語行為,也不能離開“文化”去孤立地進行語言文字訓練。每一次教學活動都是一次文化活動,一種文化現(xiàn)象。學生在“文化”的熏陶下受到感化、美化、凈化。應著力建構(gòu)新型的語文課程文化、語文教學文化乃至于語文課堂文化,使語文教學具有一定的文化品位,體現(xiàn)一定的文化價值。文化是人的文化,所以要尊重人、相信人,張揚人的個性,發(fā)掘人的潛能。要使語文課程成為“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的課程,成為“促進學生語文素養(yǎng)的形成的發(fā)展”的課程。還要關(guān)注尊重兒童文化,小學語文,首先姓“語”,因此要正確把握語文教育的特點,不能把語文課上成思想品德課、科學課或別的什么課。小學語文又姓“小”,是兒童的語文教育,因此必須了解兒童、研究兒童,懂得兒童文化的特點。兒童文化是一種詩性文化,兒童常常在現(xiàn)實世界和想像世界之間自由地轉(zhuǎn)換甚至模糊了幻想和現(xiàn)實的界線。決不要武斷地指責孩子們的“無知”,正是這些想入非非的幻想、標新立異的見解,造就嶄新的兒童文化,顯露了兒童的天性,是智慧的花蕾,是創(chuàng)新的萌芽。

  其二,語文課程是生活。美國教育家杜威認為,教育即生活。不斷發(fā)展、不斷生長就是生活。教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程,是一個不斷改組、不斷轉(zhuǎn)化的過程。由此,杜威特別關(guān)注兒童的經(jīng)驗,認為教育就是兒童經(jīng)驗的改造。我國教育家陶行知把杜威的話倒過來說,認為生活即教育。有生活就有教育,生活含有教育的意義;教育乃生活的改造。生活決定教育,生活教育就是給生活以教育,用生活來教育。上述言論給我們的啟示是:不僅要容納兒童的生活經(jīng)驗,還要改造、提煉兒童的生活經(jīng)驗。要把粗糙、零碎的兒童生活經(jīng)驗改造為與語文學習相融通的經(jīng)驗,以解決語文課程的抽象性、典型性和兒童生活的具體性、豐富性的矛盾。并把兒童經(jīng)驗作為“已知通向未知”的橋梁,讓兒童感到親切、親近。當然也要容納教師的經(jīng)驗,并改造教師的經(jīng)驗,使之和教材貫通、和兒童靠近。需要建構(gòu)一種新型的教學生活,把教學過程還原為生活過程,把教學情境還原為生活情境;把教學活動還原為兒童的生命活動。生活,是真實的生活,不是虛擬的`生活;師生是生活中的真實的人,不是戴著面具的人,是真心真意、有真情實感的人。兒童應是本真的兒童,教師應是本色的教師。教師不是“做戲”,教學拒絕“作態(tài)”。在教學活動中,教師的話語應是生活化的話語,教師的動作表情應是生活化的動作表情。兒童也是生活中的兒童,是天真爛漫、幼稚可愛的兒童。有的青年教師在課堂上板著面孔,壓著嗓子和兒童虛以應對,試圖建立自己的“權(quán)威”,其實,所謂“權(quán)威”,正是師生關(guān)系的屏障。為什么教師不露本相、顯本色,以生活化的形象帶給學生真心、真情哩!

  第三,語文課程是師生的生命和靈魂的一面鏡子,師生都可以在“課程”這面鏡子里“影鏡自我”、認識自我、成長自我。人不僅是個體的存在,而且還處在一定的關(guān)系之中,這種關(guān)系是社會關(guān)系的反映。在教學活動中,師生是平等的。

  三、結(jié)合語文學習過程,培養(yǎng)學生的科學性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。

  隨著社會的發(fā)展,科技對人類的要求更高,那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學過程中,要結(jié)合語文學科的特點,鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時,通過幾何證明題的訓練,可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。

  總之,在語文學科教學中,只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學過程中實事求是,聯(lián)系實際,善于引導,就能行之有效地進行德育滲透。

德育教育學生個人思想總結(jié) 篇3

  “博學為師,身正為范”——這是我上師范學院時經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師,加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。

  時光荏苒,不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子,我參加工作已經(jīng)一個月了,嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習,對于像我這樣的新老師是十分及時的,意義十分重大,而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的心得體會。

  “以德治校,以德育人”是教育中的重中之重,是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育,輕德育”的現(xiàn)象比較明顯,大多數(shù)人認為:德育工作是無關(guān)緊要的,只要學生的學習好、成績好、取得高分,就是最好的學習成果。其實不然,學習不僅要學好文化知識,更重要的是要學習如何做人,而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學習的一方面,只有培養(yǎng)出良好品德的學生,我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育,還要重德育,只有這樣教育才算完整,人類才算完美。

  這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛學生。教育要關(guān)注每一個學生的發(fā)展,要重視學生的德育教育。經(jīng)過一個月的教學生活讓我深刻體會到了,在平時的教學過程中穿插德育內(nèi)容對學生的全面發(fā)展相當重要。教書是一門藝術(shù),尤其是語文學科,我們更應該以愛學生為基礎(chǔ),愛護學生的自尊心,培養(yǎng)學生的自豪感;以表揚為主、少批評,先肯定、再糾正。

  做為一名合格的教師,我們不僅要以理服其人、以智導其行,更重要的是以愛動其心。首先,我們先要從的生活小事中關(guān)心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程,我們要注重細節(jié)才能全面地觀察和了解學生,從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實,教師什么都不用多想,對學生奉獻愛心就足夠了,對學生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事,也許他都會銘記于心。其次,教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等,學業(yè)也有“一四七”分,不管是學習好的還是壞的,教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生,教師應給予更多的期望,讓他們保持良好的學習狀態(tài),使自己更優(yōu)秀;對學習差的學生,教師應給予更多的鼓勵,不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生,教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄,不放棄”的心態(tài),用一顆寬容的心去接受每一位學生,用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

  德育教育不是一朝一夕的事,這需要教師要有持之以恒的精神。所以,在以后的教學工作中,我們更應該注重德育的培養(yǎng),腳踏實地地把它做實做細。

  教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作,酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生,用自己愛感化每一位學生。

德育教育學生個人思想總結(jié) 篇4

  校園對學生進行思想品德教育,是社會主義精神禮貌建設的奠基工程,它貫穿于校園教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。除了對學生進行安全教育和行為規(guī)范教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:

  一、抓常規(guī)訓練

  校園生活,要求孩子們樹立嚴格的群眾和時間觀念,遵守校園紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復訓練,也不必須做到。因此從開學起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反復,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

  二、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中

  聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際,透過有好處的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。透過德育教育,學生們辨明了是非,班內(nèi)拾物交公的學生多了。

  三、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的用心因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的用心因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,到達取長補短的目的。

  四、以身作則,做學生的表率

  一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。

  五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

  我們這個班,后進生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予個性的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地應對學習。課外用心輔導,多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。

  在這學期中,我與學生在一齊,覺得日子過得真快,雖然每一天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。

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