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傳統文化教學工作總結5篇(中華傳統文化教學工作計劃)

時間:2023-11-17 17:29:00 工作總結

  制定工作計劃是一個很好的工作習慣,有了一份完整的工作計劃之后,可以幫助我們避免工作中會出現的一些小失誤。下面是范文網小編收集的傳統文化教學工作總結5篇(中華傳統文化教學工作計劃),供大家參閱。

傳統文化教學工作總結5篇(中華傳統文化教學工作計劃)

傳統文化教學工作總結1

  本學期我們主要學了《大學》、《論語》、《中庸》,回眸這一學期的教學,總結如下:

  一、教學相長

  在一學期的教學中,我和學生都得到了發(fā)展和提高。

  我在教學模式上有了新的思考和探索。在不斷地實踐和思考中,每篇古文的課堂教學模式大體固定下來,主要經過五個步驟:導課、指導初讀、指導流利朗讀、理解文意和熟讀成誦。在理解文意方面,這學期我們做得更深了一步,一年級時考慮到學生的接受能力,一般對古文內容不做解釋和感悟。這學期借助課件的直觀作用和課后的文意,我引導學生最起碼粗略理解古文意思。教材在這方面也做了新的要求,要求學生能理解古文的意思,并要求學生在這方面做出自我評價。經過這樣逐步地實踐,我感到傳統文化課堂漸漸有了自己的特色,有了一套學生熟悉的教學流程,擔負起了向學生傳播中國傳統文化的任務。

  學生也有了很多收獲。許多學生被激發(fā)起了誦讀古文的熱情,在課堂上積極朗誦,有的孩子還能在課外提前預習,先于別人背誦下來。不難看出孩子們喜歡這樣的韻文,喜歡一遍遍重復著吟誦。在吟誦中,在感悟理解中,孩子們了解了中國傳統文化,領悟到做人的道理,體會到古文的特色,增強了對中國傳統文化的了解和喜愛。在準備傳統文化誦讀比賽內容的時候,學生們在我的指導下自主琢磨形式,形成了一個還不錯的節(jié)目,受到了家長們和老師們的.好評。

  二、教法學法

  教學策略主要有:

  1、重視范讀和帶讀的作用。畢竟是古文,他們喜歡老師范讀和帶讀,老師一范讀和帶讀很多難的知識變得容易多了。

  2、借助多媒體的作用增強教學直觀性。我把教學內容制作成課件,有針對性地強化一些教學要點,對于化解難度和激發(fā)興趣很有幫助。

  3、教給學生多樣的學習方式。有怎樣獨立背誦的方法,有同位合作背誦的方法,還有小組合作背誦的方法。

  4、注重評價的激勵作用。在課堂上,我都會讓很多孩子站起來讀給大家聽,背誦給大家聽,在聽取學生誦讀的時候,我都會給予適當地評價。

  三、改進措施

  1、繼續(xù)發(fā)展現有的經過實踐檢驗過比較有效的教學模式,改進不合理和不科學的地方,完善教學模式。

  2、研究更多激發(fā)學生學習古文興趣的措施,進一步提高學生參與積極性。

  3、關注研究提高學習效率的方法。

  4、研究新的評價方式,使評價起到促進教學的有效作用。

  5、研究新的古文誦讀的方式,結合下學期的傳統文化誦讀比賽,探索一些喜聞樂見、切合文化內涵的展示方式。

傳統文化教學工作總結2

  按照工作計劃,我校語文課題組順利進行了第一、二階段的研究,圍繞我們確定階段總結的課題“傳統文化與語文教學”,緊密聯系語文教學實際,組織了系列傳統文化學習活動。

  一、實驗情況綜述

  1、動員發(fā)動情況。

  課題組組建后,向實驗教師傳達課題設計的背景與意圖,傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲,帶領各實驗教師根據年段特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。

  2、選好文本,以文本為抓手展開傳統文化學習。

  文化傳承以文字為主要載體,學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則,我們選擇了一、二年級以《三字經》、三、四年級以“經典詩文”、五、六年級以“經典文章及名著”等作為學習材料,學習一些簡短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點,與傳統文化聯系緊密,適合傳統文化學習,同時配合了課內文言文的學習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功,一方面感受傳統文化,接受傳統文化的熏陶。

  4、調動學生參與學習活動的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的自我組織能力。

  在本學年三年級上冊的教材中,第五單元就是讓學生理解“中國傳統文化”的,我讓學生去收集了一些相關資料,不僅在課文教學和口語交際中實施了,習作時還讓學生動筆寫了。而學校開展的相關活動,向全校同學介紹傳統節(jié)日和“有趣的漢字”。

 ?。?)開展了全校經典詩文朗誦比賽;

 ?。?)以“傳統文化”為主題,舉行了?!皶泔h飄,伴我成長”讀書活動

  二、實驗效果分析

  1、學生對傳統文化的關注程度

  自從課題組開展了傳統文化學習活動之后,學生閱讀文言作品的水平不斷提高,一些課外閱讀用的文言短文,不少學生稍經點撥便可以順利翻譯出來,一次次活動推動著他們一次次反復閱讀,讀出了情,讀出了味,讀出了文化。其他活動也激發(fā)了學生關注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸,學生就獲得了與傳統文化對話的話語權。

  2、學生閱讀習慣和認知方式的變化

  特別是在經典閱讀活動期間,好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華,讀經典,帶給他們空前的充實感;充實又使他們體驗著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的`人物同呼吸、共經歷,為年輕人插上了想像的翅膀;名著與現實的相互映射,使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化,在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。

  三、存在的問題及對策分析

  由于課業(yè)負擔等原因,不少同學不能保質保量地完成學習與實踐任務,也有個別同學欲打退堂鼓,通過組織豐富多彩的活動,漸漸增加他們的學習興趣,通過評比表彰,激發(fā)他們的意識,增強責任心和使命感。由于學習以閱讀為主,而閱讀又以文言學習為主,學生難免有畏難情緒,加之教師的輔導不能及時有效地跟上,學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續(xù)學習的信心。下一步工作中,要盡量多地組織一些學習指導活動,開設專題講座和趣味游藝活動,調整和舒緩情緒,減少他們的畏難情緒。引導學生參與其中,關注社會,走進生活,立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。

傳統文化教學工作總結3

  本學期我擔任初三兩個班的傳統文化課程。所使用的教材是山東省義務教育必修地方課程教科書《傳統文化》在教學的過程中,我主要采用了四個教學手段誦、說、背、寫。下面就每個方面具體談一談。

  一、誦

  本冊書所選的篇目都是經典篇目,對學生的做人和學習有很好的教育引導作用,美美的誦讀課文是一種享受精神的享受和知識的享受。所以我采用了泛讀課文,自讀課文,譯讀課文等多種方式。每學一篇古文古詩,我先讓學生借助拼音自讀。學生自讀的時候,我會把古文板書在黑板上,讓學生認讀。針對部分學生識字量較少,不能順利讀下來的情況,也為了使得學生認識更多的`字,我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后,再放開手讓學生讀熟。比如,教《詩經。衛(wèi)風》這一課,學生總讀不熟,我一遍一遍地教讀,仍有一部分孩子讀不熟,我采取分節(jié)奏教讀、個別指導等方法,幫助學生能熟練朗讀。

  二、說

  文言文對于學生來說是有一定的難度的,所以我先采用讀后才讓他們“說”,在說中體會文中深奧的內涵!在一遍遍誦讀的過程中,很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點帶領學生對古文內容做簡單理解。有的文章,我會把文后的解釋讀一遍,再讓學

  生自己想想懂了什么意思;有的文章,我會讓學生說說是怎樣理解的。比如,學習《墨子。染于蒼則蒼》一詩,我讓學生自己說說明白了哪一句,好幾個學生說的很準確。可見,在自讀自誦的過程中,學生的思維是活躍的。

  三、背

  熟讀成誦經典美文,對孩子來說是個很好的事情,可以說是終生受益!背誦是最關鍵的教學環(huán)節(jié)。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟,無一例外。今學期教給學生最主要的背誦方法是反復朗讀,讀到一定程度自然背過。很多孩子已經比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。

  四、寫

  每次背完一篇古文古詩,我會要求學生把它抄寫在練習本上。一是為了鞏固背誦,二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完后,同位兩個再互相批閱。這樣的訓練還有一個私心,就是希望學生再期末考試的時候,若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統文化》上的古詩寫上去。

  一學期下來,我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文,能重視這門課程,能掌握了一定的背誦方法,頭腦里有了一些積累,心里覺得了安慰。相信隨著這門課程教學的深入,我們班的孩子們會有更多的收獲。

傳統文化教學工作總結4

  學習傳統文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統文化經典,了解歷史名人、名勝古跡、等傳統文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

  經過上學期傳統文化教學來看,傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。這學期下來,同學們感到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學期的學習總結如下:

  一、學情分析:

  四年級的孩子學了不少古詩,對唐詩、宋詞有一定的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統文化,教育學生做個具有傳統文化素養(yǎng)的中國人。

  二、教學方式

 ?、虐阎鲃訖嘟探o學生,指導學生借助注釋朗讀。

  ⑵文言文教學和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。

 ?、墙虒W中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。

 ?、炔灰v語法知識。教材中的'注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。

  三、取得成績:

  豐富學生傳統文化,增進對傳統文化價值認識,激發(fā)學習傳統文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。

  1、在誦讀中領略唐詩之美,感悟古詩詞的真摯之情。

  2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。

  3、進一步了解了白居易、李商隱、高適等詩人的作品。

  四、采取的措施:

  1、教學形式多樣化。

  2、注重游戲化。

  我們開展傳統文化的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學生們會繼承傳統,弘揚傳統,去開創(chuàng)更加美好的未來!

傳統文化教學工作總結5

  一年級開展了傳統文化的教學工作,這對孩子們是好事,一年級傳統文化教學工作總結。多學一些傳統的詩詞,對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。

  傳統文化教學之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀,學生小聲跟讀,反復幾次之后,學生老師比賽,看誰讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準確,工作總結《一年級傳統文化教學工作總結》。最后讓孩子們領著老師讀,孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時間,提出要求,讓他們通過誦讀,讀出自己的聲音。同時,還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復的復習,讓孩子們反復背。不過,這個年齡記住的東西會深刻的記在最心底,不會因為時間的`流逝而被磨滅掉。

  我發(fā)現,今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當年的歸有光,在斑駁的桂影下,在窗明幾凈的項脊軒里讀書的心平氣和,他們的心里沒有裝著一個古人的心思,沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來,心里難免會有一絲絲的酸楚。

  無論怎樣,孩子們并沒有排斥,學而優(yōu)則仕,希望我們今天的努力,換來孩子們以后美好的生活。

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