總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學一年級教學工作總結(jié)共4篇 一年級教學工作總結(jié)個人，歡迎參閱。

小學一年級教學工作總結(jié)共1

　　小學一年級識字教學總結(jié)

　　阮媛源

識字教學是低年級語文教學的重點，也是小學語文教學的起點。?識字難?這個攔路虎，出現(xiàn)在了啟蒙教育的開端，如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識字，我們在實驗中摸索出了一點經(jīng)驗，為了更好轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想，在識字教學中播種創(chuàng)新的種子，特總結(jié)如下。

一、從?封閉教學?走向?開放教學?

　　過去的識字教學通常是?封閉的教學?，就單一的教材進行學習，就單一的課堂學習進行識字訓練。隨著新課程的改革，?封閉教學?必然走向?開放教學?，學生必然會突破原有的識字教學的封閉狀態(tài)，會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。

（一）開放教材。

　　我們創(chuàng)造性地使用教材，因此在識字教學中，我們注意了以下三點： 1．用好雙眼，讓學生學會觀察。

　　兒童總是睜大著眼睛看世界，因為世界對他們來說，是一個陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的，用他們的雙眼，打開觀察這扇大門，以觀察為基礎(chǔ)，讓觀察成為識字教學的一個有機切入點，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)識字方法，在觀察中總結(jié)識字規(guī)律。

　　2．解放嘴巴，讓學生敢說、敢問。

　　在識字教學中，我常常鼓勵學生把自己雙眼觀察到的字形特點大膽的說出來，把自己的想法、疑問提出來，這樣能更好地拓展孩子的思維。如教學?熱?字時，一個孩子問到：?‘熱’字為什么有四點底？?話音沒落便有兩只小手高高舉起，一個孩子說道：?我們熱起來的時候就會流汗，那四點就象我們流的汗。?另一個孩子說道：?四點底和火字有關(guān)，天氣熱的時候就象火在燒似的感覺，所以‘熱’有四點底。?作為老師的我，沒開口說一個字，這個問題已經(jīng)從兩個孩子的口中得到了圓滿的回答，使孩子的思維空間得到了拓展。 3．解放頭腦、身體，讓學生敢想、敢做。

　　低年級的學生是最富有想象的，他們的思維既形象又活躍。在生字字形教學中，學生發(fā)揮自己的想象，讓身體動起來，用自己的肢體語言，讓一個個靜止的生字都活起來。如教學?人、從、眾?時，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來表現(xiàn)字形。人：一個學生單獨張開腿站；從：兩個學生并排張開腿站；在他們后邊一個孩子站在凳子上，

　　2．換一換：（1）把?拍?字的?扌?換成?忄?； （2）把?伯?字的?イ?換成?忄?； （3）把?百?字的?丆?換成?忄?。

　　3．動作演示法：做一個害怕的動作。

　　4．望形生意：一個人心里很害怕，臉色都白了。

　　5．字謎法：（1）心里很明白。

　　在學習過程中，允許和鼓勵學生們有不同的記憶生字的方法，倡導學生想自己所想，說自己所思，鼓勵學生從不同角度、采取不同方式思考問題，激勵學生敢于發(fā)表不同意見。每到此時，我就會被孩子們的智慧所征服。學生們在追求標新立異的答案的同時，他們已經(jīng)開始多角度、多方面地思考問題了！也就開始學會發(fā)散思維、求異思維！每個孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌發(fā)、急切盼望破土而出的種子，關(guān)鍵在教師對學生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學生身上的點點?創(chuàng)造性思維?的火花，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié)，從而拓寬其創(chuàng)造空間。

三、從?被動、傳統(tǒng)學習?走向?主動、創(chuàng)新學習?

?一只粉筆一張嘴，老師講來學生聽?，學生早已厭倦了這種學習方式，面對這樣的學習，只能被動的接受。主動的學習是指學生對學習懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心地想學。創(chuàng)新的學習是以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學習對象，在學習過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在識字教學中，我常常采用討論的方式（或集體討論、或四人小組討論、或同桌討論）進行 ?三互?（互動、互教、互補）學習，讓學生通過自己的觀察、思考，找到識記字形的方法，總結(jié)識字規(guī)律

小學一年級教學工作總結(jié)共2

　　小學一年級識字教學的策略

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學生只有有了一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。因此，識字教學是語文教學的一項重要任務(wù)。

　　小學一年級識字教學的策略

一、根據(jù)學生的特點識字

　　一年級學生年齡小，注意力不集中，無意注意占主導地位。在識字教學中我充分注意到這一點。我采用幾種學生感興趣的方法來識字。 1.朗讀中識字

　　一年級的課文朗讀性很強，我在講課時，有時放課文錄音，讓學生聽。然后隨著音樂讀課文?；蛘呗犂蠋熇首x，學生跟讀，帶表情，帶動作地讀。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學習課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫字的過程中讓學生自己填拼音，更加深了學生對生字的印象。通過讀字詞卡片也就牢牢地記住了。 2.游戲中識字

　　興趣是激發(fā)兒童學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎、找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。 3.想象中識字 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。

　　簡筆畫簡潔、生動且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，讓學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。 4.生活中識字

　　識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓學生形成永久記憶的次數(shù)。

　　至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，我引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志都成為學生識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。把收集到的“課本”拿到學校展覽，看誰認得字多。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程，不僅鍛煉了學生收集材料的能力，同時加大了學生的識字量，效果很好。

二、在課外閱讀中引導識字

　　在教學中，教師可抓住有利契機，把課本和課外讀物有機的結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學習《陳毅探母》這篇課文時，激發(fā)了學生對父母的熱愛和孝敬之情，這時，教師可及時地指導學生讀課外補充閱讀《小奇傻不傻》一課，進一步增強他們對父母的熱愛，對父母的孝敬。學習了課文《好學的爸爸》一課，再讓學生讀讀課外補充閱讀里的《大畫家的第一步》，可以豐富和延伸他們的知識，增強他們的閱讀興趣。

　　另外教師可抓住孩子愛聽故事的年齡特點，誘發(fā)閱讀興趣。在課上，我會經(jīng)常給學生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》……每到這時，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。

　　這時，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書，告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去，熱情不減，教師可定期利用課外閱讀課的時間，讓學生讀故事，講故事，演故事，不求形式的統(tǒng)一，盡可能讓學生展示閱讀后的收獲，與大家分享，促進看書的激情。在閱讀的過程中，教師應(yīng)做到：無論是閱讀流暢還是結(jié)結(jié)巴巴的，只要他有興趣就行。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生多多實踐，學生就能獲得成功的喜悅。

小學一年級教學工作總結(jié)共3

　　今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

　　第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。 第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。 第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

　　第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

　　第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。 另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

　　當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。

小學一年級教學工作總結(jié)共4

《識字一》——1《一去二三里》

　　單位：商城路小學 主備人：于翠清

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識12個生字，會寫“一、二、三、十、土”5個漢字，認識筆畫“橫”“豎”。

2、正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 教學重點難點：

　　重點：會認生字，會寫生字，會誦讀課文。 難點：分辨“八”和“入”。 教學準備：掛圖、音樂、生字卡片等 教學課時：兩課時 教學過程：

　　第一課時

一、導入

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：背古詩比賽

（生比賽背誦幼兒園里學過《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩，激發(fā)學生興趣。）

2、課件出示文中插圖

　　師：小朋友們，今天老師帶大家看一個非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？

　　生：看圖，進入情境?；卮穑盒∩酱?。 師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？

　　生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？ （小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友……） 3、板書課題，領(lǐng)讀課題。解題：讀完課題，你最想知道什么？

（解析：去：從這里走出去。

　　里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠的距離） 二、初讀古詩 1、借助拼音讀古詩，師明確要求：圈出自己不認識的字；小組內(nèi)交流；可求助老師。

2、全班交流，檢查自學情況。 （1）說說你認識了哪些生字？

（2）展示12個生字及拼音，以領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀，找出“平舌音”和“翹舌音”。

（指導區(qū)分：“四”和“十”，讀準 “煙”和“亭”）

（3）試讀古詩，其他小朋友當小老師，看他是否讀準了字音？再全班齊讀。 三、圖文結(jié)合、激情悟美

1、展示圖片，引導學生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2、根據(jù)學生的回答適時點評，解析課文，指導朗讀。 如：兩個小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里） 如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家） 如：遠處還有幾座亭子。（亭臺/六七/座） 如：還有樹和花。（八九/十枝/花） 3、看圖，朗誦古詩。

4、小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？（聽配樂誦讀古詩） 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠處的青山、小鳥的歌唱…… 5、在音樂中齊讀古詩兩遍。 四、認識田字格、指導寫字 1、學兒歌。認識田字格

“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 2、學寫生字

（1）觀察課本中田字格里的范字。 （2）說說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學寫“一、二、三”教師范寫，學生書空。 （4）打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個

　　第二課時 一、鞏固生字

１、出示生字卡片，學生開火車讀，全班齊讀。

２、我會記。

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　b、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“二”“三” １、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“十”“土”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 ５、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 四、擴展活動

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。 ２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學生的材料上須注音）

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

《識字一》——2《口耳目》

　　單位：商城路小學 主備人：王琪

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識12個字，學寫“木、禾、個、了、子”5個字，認識4種筆畫。 2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字，感受學習漢字的樂趣。 教學重難點：認記生字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。

　　感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。 教學準備：圖片、生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

　　第一課時

一、導入

1、出示課題，板書題目“口耳目”。讓學生讀出自己認識的生字。 2、齊讀課題 二、新授課

1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫，古時候可不是這樣寫。你們想看看古時候是怎樣寫的嗎？

2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字

3、這些字的變化有趣嗎？在語文書上還有幾組這樣的字。

4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖，邊讀圖下的字，還可以加上動作，和身邊的同學說一說。

5、提問學生記住了哪些字。如果讀對了，就跟他一起讀，讀錯了幫他糾正過來。 6、齊讀生字

7、比較“目”和“木”，發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣）怎樣區(qū)分這兩個字？ 8、去拼音，齊讀生字。

9、“我會說”游戲：提問“目”“日”這兩個字有什么不一樣？（“目”比“日”多一橫換句話再怎么說）；“禾”和“木”有什么不一樣？

10、看課本，“羊、鳥、兔”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“羊”字上面的點和撇就像羊的兩個角；“鳥”的點就像鳥的眼睛；“兔”子的點就像兔子的短尾巴） 11、看書上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（月、火、木、禾、竹） （在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。） 12、寫字。

　　看書上田字格里的字，讀讀要寫的字。開火車讀。 要把這些字寫漂亮，要注意什么？學生自己想。

　　在田字格中范寫生字。邊寫邊講怎樣寫好這些字。學生書空。 學生自己在書上寫。 13、練習：課本后面“我會連”。 三、小結(jié)

　　同學們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認識更多的漢字嗎？只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會認識更多的字。

　　第二課時 一、復(fù)習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個生字寶寶和15頂“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個非本課生字的音節(jié)。）

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。 （3）開火車讀上述帶拼音的生字。 2、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

　　有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。 東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。 （2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 3、“過彩虹橋”（小組合作進行）

（1）各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。 （2）各組比賽過橋。

二、指導書寫：木、禾、個、了、子

　　課件出示田字格中的生字：

　　生觀察，教師引導； 師范寫，生書空筆順； 生臨寫，描紅

三、課外拓展：生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

《識字一》——3《在家里》

　　第一課時

　　單位：商城路小學 主備人：王焜

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識14個字，會寫“上、下、六、文、不”5個字；認識筆畫“、”，認識偏旁“氵、扌、火、日”。 2、正確流利的朗讀課文。 教學重點：認字和寫字；

　　教學難點：正確流利的朗讀課文。 教學過程： 一、導入：

1、談話導入：同學們，放學后，你在家里都會做些什么？

　　學生交流，引出課題——在家里 2、板書課題，生齊讀。 二、認讀詞語。

1、課件出示文中插圖，生觀圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？（師相機出示文中詞語） 2、讀詞語。

（1）帶拼音讀：自由讀，師或小老師教讀，齊讀。 （2）去掉拼音讀：指名讀，齊讀，開火車讀 3、交流識字方法。（課件出示全部詞語）

　　師問：同學們，在學習這些詞語之前，你認識了其中的哪些生字，你是怎樣認識的？（學生回答，在商店、讀書認識的……或者說出加一加的方法，師要及時給予表揚鼓勵，樹立榜樣）教師可適時補充認記生字的方法，比如，換一換，減一減的方法。

　　在學生回答的過程中，可隨機認識部首：沙——氵，報——扌，燈——火，晚——日。 三、學習短文。

1、課件出示文中插圖，師設(shè)問，引導學生仔細觀察圖畫。

　　師問：圖上畫的是什么時候？（引出“晚上”）

　　圖中有哪些人？（爸爸，媽媽，“我”）

　　他們在做什么？

2、朗讀短文。課件出示短文內(nèi)容。

（1）借助拼音自由讀

（2）指名讀

（3）師范讀。引導學生讀準字音，讀通句子。 四、寫字。

　　過渡：同學們，我們不光會認字，還要學會寫字，下面我們一起來看田字格中的生字。（課件出示生字）

1、認識新筆畫“、”。認識四個帶“、”的生字：下、六、文、不

2、指導書寫：下：生觀察，師范寫，強調(diào)“點”的寫法（起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）引導學生隨著教師書空筆順。

3、學生描紅，練習書寫。師巡視，個別指導。 五、小結(jié)。

《識字一》——3《在家里》

　　第二課時

　　單位：商城路小學 主備人：黃程程

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1.正確、流利的朗讀課文。

　　2．理解短文，使學生懂得要尊敬長輩的道理。 教學重點：正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：理解短文，使學生懂得要尊敬長輩的道理。 教學過程： 一、復(fù)習鞏固生字

1.認讀生字卡片：指名讀，開火車讀，比賽讀……

2.組詞練習：說一個字，與“上、六、文、不、下”都能組成詞。

3.猜一猜，連一連：

　　天天演戲 報紙

　　每日閱讀 點燈

　　千里傳聲 電視

　　送來光明 電話 二、朗讀感悟。

1、指導讀好長句子。短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點讀好句子的停頓。

2、指導朗讀：

“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！苯Y(jié)合圖畫讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽當時看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

3、教師范讀、指導朗讀。

4、小組合作學習：你覺得自己在家里是個什么樣的孩子？

　　說說你在家里做了哪些事情？引導學生做一個尊敬長輩的好孩子。 三、鞏固生字

１、要求學生回顧書寫生字的筆順：書空筆順

２、練習每個生字的筆畫。

３、學生練習寫字 四、開展寫字比賽

１、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

２、全班交流。

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