總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況。我們該怎么寫總結呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的支教教學總結7篇 支教課堂教學工作總結，以供參考。
支教教學總結1
時光飛逝，四個月的孟店小學支教已結束了，回首過往，從記憶的海灘拾起的是一個個印著孩子們身影的美麗貝殼……
20xx年9月7日，我滿懷期待之情登上了開往息縣的大巴。作為自己的第一次支教之旅，臨行前的心情是萬分激動的，因為我要踏上一片陌生的土地并在那里留下我青春年華中具有代表性的時刻，這也將是我此生從事教育事業(yè)的開端。出發(fā)前我做了相對充分的準備，懷著赤誠之情的我，在同寢室人的陪伴下，提著大大小小四包行李，看著她們吃力的樣子，我獨自暗笑，我拿著幾十斤的行李卻走的分外輕松。登車前我們在等校車的那段時間里認識了支教隊伍的其他同學，他們有來自政法學院的，體育學院的，外國語學院的~~~~~雖然我們來自不同的班級，不同的院系，但是我們有一個共同的目標——給息縣的孩子帶去新的知識，讓他們更好的了解外面的世界，更好的學習，走出小范圍，走向大范圍。
也許是擁有共同目標的原因，我們的團隊成員就好象多年沒見的老同學一樣，相互問候，共同探討支教的方法等，很快成了好朋友。其實一個團隊要想成功的完成團隊的目標，首先團隊的成員必須相互熟知，才能有利于團隊工作的協(xié)調一致。最終合理高效的達成目標。所以一開始的成功會面就預示著一個完美結局的到來。在大家的討論中我似乎看到了我們勝利時的情景。
汽車開的不是很快，我們談論的聲音伴著車窗外的美景，在我看來像一首首山間民樂一樣，那樣的迷人，那樣的動聽。聽著如此動人的`旋律，單調的車程，我們沒有一人感覺到絲毫的無聊和疲倦。伙伴們在車上聊著大學的種種生活，聊著將要到來的支教生活。那時我煞有一種感慨——我們也是一群孩子啊。
1個多小時的車程，很快結束了。到了息縣教育局我們下了汽車，教育局把我們一行幾十人又具體分配到各個鄉(xiāng)，至此我們的支教生活也拉開了序幕。此刻的心早已飛到了那片我們期待已久的“戰(zhàn)場”——————我們所要支教的學校。接下來我們又坐路口鄉(xiāng)中心校的包車，汽車在坑坑洼洼的公路上飛馳著，清新的空氣夾雜著點點雨水的氣息撲面而來，煞有心曠神怡之感。并且從此之后當伙伴們回憶起那段飛車經(jīng)歷時，都還有些后怕，感覺像是在坐碰碰車。
到了路口鄉(xiāng)已接近中午，中心校的老師帶我們幾個去吃飯，說是給我們幾個大學生接風洗塵了，吃飯時中心校的邱校長說要把我們一行六個女王分到六個學校，我們幾個的心都提到嗓子眼里了，一人一個學校，那要一個人去面對我們的第一次教學工作，一個人去面對在外獨立生活，一個人睡，一個人去面對天黑……“不行”，我們六個人異口同聲地回答，“來時我們學校的老師說一般會至少兩個人在一個學校的??！”邱校長和其他幾個老師嘆口氣，說：“你們的心情我們都能理解，但是這邊太缺老師了，現(xiàn)在都開學一個星期了，幾個學校孩子們的課都還沒開啊，特別是英語課，都是老教師了，沒人能帶的下來啊?！蔽耶敃r一下怔住了，我以為我們的生活越來越好了，嚴重缺少師資的情況早就是過去了，可是老師們的話還是出乎我的意料，他們再說什么我就沒聽進去了，我一心想著趕緊到學校吧，為了學校的孩子們，讓我怎樣都行了，既然我來支教了，既然我是抱著奉獻的精神來的，一個人在學樣的因難又算得了什么呢，什么我都不怕了……
吃完飯我隨著孟店小學的曹校長又轉車去我的目的地——路口鄉(xiāng)孟店小學。自從學校的大巴車下來大概又經(jīng)歷了2個小時的車程，終于在傍晚前我們趕到了支教的學校。如果說在吃飯時聽到接待的幾個老師的話是一個震驚，那么見到我支教的學校時我著實嚇了一跳！首先映入眼簾的是簡陋的小學校舍環(huán)境，還有破舊不堪的桌椅板凳，這讓我仿佛回到了我上小學的情景，而那已是十幾年前。眼前的小學竟還是這般，然而這一切并沒有是我產(chǎn)生退縮之意，反而更加激發(fā)我在這里揮灑熱血的激情，想到這里，倍感身上的重擔！農(nóng)村教學環(huán)境還是不值得我去樂觀，很多現(xiàn)實條件的制約下，農(nóng)村教學還是有很多需要提高的地方。我想就用我的知識去盡力給孩子們的學習生活添光彩吧！
剛一下車孩子們便擁上來，老師老師的叫的我心里樂開了花，學校的老師也都從辦公室出來了，在大家的幫助下，我收拾好自己的東西，吃了頓簡餐。校長把我負責的三年級數(shù)學課本，三四五年級英語課本及參考書都拿過來了，明天就開始上課了，我必須上好第一節(jié)課啊，就在燈光下拿起課本和參考書備起課來了，支教的生活就這樣開始了……
9月8號，是我正式開始支教生活的第一天，今天，我早早的起床享受這天然的鄉(xiāng)土氣息，我拿著課本走進教室，開始我的第一堂數(shù)學課，課間我很高興地和孩子們交流嬉戲。很快和幾個比較活躍的男孩成了好朋友，而且很榮幸的被掛名為“最漂亮的數(shù)學老師”。從言語中我知道他們很期待大學生老師的到來也很樂意和我一起上課好好學習。這一天很快的過去了，很多情況都不是我們所想的那樣，其實這對我們都是一種鍛煉吧！就好像我們人生中遇到的挫折一樣，每個人都是沒有準備的去迎接的。所以面對眼前小小的困難，更是考驗和檢驗我能力的時刻了?？粗鴮W校的老教師艱苦卻樂觀向上的生活態(tài)度，既然他們都能堅持下去，生活在風華正茂時代的我又有什么理由抱怨教學生活條件的不好呢？想著來支教時老師囑咐的話，我更堅定自己的想法，一定要努力的做好自己，帶好自己的課，讓孩子們學習更多的知識，振興自己的家鄉(xiāng)。
古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆！所以我要首先從學生的基本情況入手，去認認真真的了解班級的每一位學生的基本情況。只有掌握了學生的第一手資料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到為了一切學生的承諾！每周我抽出空來，走訪每一位學生，風里來雨里去，沒有用多長時間，學生的第一手資料已經(jīng)被我掌握！班級的基本資料一旦摸清，師生之間的關系隨之和諧化，有了這樣子的保護傘，師生之間的進一步交流也就水到渠成！
師生之間的關系和諧后，緊接著我就開始在提高學生們的學習成績上下功夫。首先虛心向有著豐富教學經(jīng)驗的老教師取真經(jīng)，認真地聽取老教師講課時方法的選擇；再者我積極參加縣鄉(xiāng)組織的名師模范公開課講演，真正見識到名師的大課堂，悉聽名師講課的經(jīng)驗傳輸，真正領略到名師的風范！虛心學習到一線經(jīng)驗后，結合著本班的實際情況，在實際的教學中摸索前進！
在我的課堂上，首先講究的是用詼諧幽默的語言作為導入語言，作為上課前的“藥引子”，讓學生在不知不覺中步入知識的海洋，讓學生在一種愉悅的環(huán)境氛圍中學習新知識！在講授的具體環(huán)節(jié)中，我主要采取是師生互動方法，采用提問設疑互相交流的方式來激發(fā)學生們的求知欲和濃厚的學習興趣。每每看看學生們一個一個躍躍欲試按按捺不住的樣子，我心里別提有多美，比吃了蜜還要甜！課堂上我給學生們充分的空間讓譚們自由的發(fā)揮，課下我通過和學生們交流，給他們留下許多奇聞異事，將數(shù)學英語上的知識和他們的小小好奇心緊密連接在一塊，徹底地吹響了他們向知識海洋大舉進攻的號角！于是乎，小家伙們通過各種途徑探求最終的真理，在這一過程中，老師體會到了寓教于樂，同學們體會到了學習的真諦！
平日生活中，特別是周末雙休的時光，學生們和我是真正的朋友關系。學生們經(jīng)常從家里帶些特產(chǎn)從很遠的地方來到我的住處！剛來時的時候天氣還有些熱，看到孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，我心里真是一陣酸楚，熱淚盈眶，甚是讓人感動，這也因此成為我心中永不滅的一把火！他們是我生命中永恒的瞬間，是我人生中的一筆巨額財富，是我奮勇拼搏戰(zhàn)勝一切困難的不竭動力！
四個月的時間很快過去了，這一次支教，我?guī)Ыo孩子們很多知識，同時這次支教也讓我收獲很多，和孩子們的友誼，和校長老師們的友誼，還讓懂得了要有堅韌的品性以及面對生活風浪的勇敢與無畏。別了，我可愛的孩子們，別了，我的孟店小學支教生涯，盡管有諸多的不舍，我還是踏上了返校的路。離開是為了更好的再見，我會用接下來的時間更好的掌握知識，為此后我的教育生涯打下更堅實的基礎。但我永遠不曾也不會遠離你們，我會在你們不遠處看著你們成長，并祝福著你們，必要時盡我的所能對你們進行幫助。這種幫助和付出不是由于憐憫和同情，而真的是出于相同經(jīng)歷的共鳴的召喚和對你們成長成才的殷切期盼。只希望孩子們能夠好好學習，將來為自己的家鄉(xiāng)發(fā)展做出最大的貢獻！
飛翔吧，擁有無盡希望的孩子們。你們的未來也是祖國的未來，見證并幫助你們飛翔，對我來說是一件多么光榮事呵！
支教教學總結2
一、出師不利
四個半月的支教生活已經(jīng)結束，四十多節(jié)的語文教學切身體驗使我在語文教學方面有了飛速的進步，對語文教學有了更加深刻的認識。當然，四個多月的時間絕不足以領會語文教學的真諦，只是對于這其中的真諦有了輕微的觸碰，對于以往的認識有了進一步的總結與反思。在我看來，每一堂完整的語文課都是一次次技術與藝術的完美結合。
依稀記得自己第一次站上講臺上的人生中的第一課《王幾何》，為了準備這一節(jié)課前期已足足聽了指導老師兩個月的課，對于上課的流程以及自己學生的性格特點都有了充足的了解，對于教案也是細心打磨，與指導老師多次溝通修改，總以為所有的準備都完美無缺，只待語文課上給予我一個展示的平臺。結果當我上臺具體操作時，困難要比我想象的還要多。
對于生字詞教學我認真準備了很多，每一個生字詞涉及到的多音字以及本身的意思我均羅列了出來，但就是這樣細心的生字詞教學足足占用了我半節(jié)課的時間，看到教室后邊的鬧鐘心里著實沒了底，拼命地想趕完剩下的教學內容。結果越急越亂，自己的板書時間過長導致學生等待時間過久，學生空等的時間太多。過于追求速度的過程中，遺漏了環(huán)節(jié)之間的過度，請學生回答的問題，學生答不出來時便直接給學生灌輸，少了引導……總之一整堂課足以暴露出我經(jīng)驗的嚴重缺失。課后與指導老師交流中得知，最大的問題就是對于課堂把握不足，生字詞教學花費太多時間，因此衍生出后來的種種問題。指導老師還指出，在上課的過程當中，對于學生的關注不夠，有幾個學生發(fā)呆說話的我都沒有注意到。顯然這是自己的注意力分配不合理，我把所有的心思都集中在了語文教學當中，腦子里總是想著接下來要講什么，所以無法“分神“去關注學生聽課的狀態(tài)。
二、摸爬滾打
到了第二節(jié)課，做好了更充足的準備后躊躇滿志，總想著在第二節(jié)課就呈現(xiàn)出一節(jié)至少可以令自己滿意的課。《我的早年生活》就是在這樣的心境下講解的。吸取上節(jié)課的教學，在生字詞教學中我為自己節(jié)省了大量的時間，既不會顯得臃腫，也不會遺漏知識點，總以為接下來的內容可以順利進行，然后結果依舊不盡人意。我選取了課后練習的語句分析作為重點講解部分，從中使體會丘吉爾語言的風趣幽默?？墒牵鎸Α拔沂俏灮鹣x”、“這是個冷漠的地方”中的“螢火蟲”和“冷漠”，學生顯然完全體會不到其中丘吉爾想要表達的意思，我盡可能用最通俗的語言進行講解，學生已久一頭霧水，一個個睜大著雙眼，表現(xiàn)出一副“老師你講的是什么，我們根本聽不懂“的樣子。面對學生呆滯的目光我也一下子犯了難，顯得有點急躁。只好繼續(xù)采用灌輸?shù)姆椒ǎ瑫簳r拋開學生的不理解，繼續(xù)我的講解。因為這一部分花了太多時間，所以導致后面的教學內容依舊未能完成。讓學生合作分析丘吉爾的成功是否是幸運的也不得不放棄。
課后抱著不甘與無盡的郁悶與指導老師做了深入地探討，結果其中的原因令我頓時驚詫。指導老師告訴我，整體的課文安排都是沒有問題，但是我忽略了一點，就是這些農(nóng)村學生的基礎較差，對于語句分析這一塊他們沒有敏感性，語感較差，按照往年，對于語句賞析我都是放在初三才正兒八經(jīng)地展開來講，對于這些初一的學生而言，講這部分的效果會很差，不僅學生聽不懂浪費課堂時間，也會使學生喪失興趣。我頓時恍然大悟。我只專注于自己怎樣教，而忽略了學生怎樣學。學生的學習本身就是先前經(jīng)驗的結合，對于語句賞析，低年級的學生他們缺少類似丘吉爾這樣的情感體會，其次，他們的小學基礎過于薄弱，這樣的知識幾乎與他們的先前經(jīng)驗相脫節(jié)，所以不論我怎樣費盡口舌，依舊得不到我想要的結果。如果說第一節(jié)課是技術性的失誤，那么第二節(jié)課明顯就是自己教學經(jīng)驗的缺失。“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師“，這句話的道理想必就是這么回事。學生有各自的基礎和特點，每個人都存在個體差異。面對學生，教師所做的應該是給予學生他們應該需要的，而不是教師自身想要教的。跟著學生近兩個月，自以為對他們的性格以及學生情況有了清晰的認識，可忽略了學生內在的學習方法，這是通過表象看不到的東西，只有通過親身實踐了才能感受的到。
三、晴天霹靂
前兩節(jié)課的失敗為自己積累了無比珍貴的經(jīng)驗，這對于我這個熱愛教育的新手而言彌足珍貴。有再一再二，沒再三再四。不久，在人生的第三節(jié)課《天凈沙·秋思》中我終于如約完成了一節(jié)令自己滿意的課。接下來的授課中，我也基本照常進行，每節(jié)課后雖然口干舌燥，但還是充分享受整個教學過程，自我感覺甚是良好。然而一個偶然的機會，我從指導老師口中得知，學生表示聽不懂我上的課，不知道我在講什么。這猶如晴天霹靂劈頭蓋臉地砸碎了我心中原有的成就感。明明一切都做到位了，哪里聽不懂了？《河中石獸》這一課也是按照指導老師的方法，字詞解釋外加整句翻譯，一句一句地進行，《看云識天氣》作為初中第一篇說明文，我也是詳細講解了各種說明文知識后才進行講解，深知學生對于說明方法的理解存在困難，我把每種方法區(qū)分的方法都投影在PPT上，讓學生對照著方法在課本中尋找，這一系列都是我在上課前花費幾倍的上課時間精心準備的，之前上課存在的問題也一一改正，到底是哪里出了錯？說實話，面對學生這樣的反饋，心中除了不暢更多的是惱火。這無疑就是把自己滿心歡喜、自覺小有成就的語文教學徹底的否定了。學生有什么權利這樣輕易否定我的努力成果，他們的評判是否客觀有效？
憋在心中的郁結持續(xù)一周也未能消退，那一周剛好是指導老師負責上課，每天坐在教室后面的我總是望著這群猜不透的學生發(fā)呆，心里有火也發(fā)不出，但不滿總這樣郁結在心里總不是辦法，下周又要繼續(xù)上課，如果以這樣的心態(tài)上課，連自己都覺得厭煩。自身本來就是通過虛心求教的，怎能因為學生的一句話而無法接受，郁郁寡歡？既然自己也想不出問題究竟出在哪里，何不向學生問個明白？
四、放低姿態(tài)，勇于溝通
終于在一節(jié)晚自習上，看著做完作業(yè)發(fā)呆的學生，我問出了憋在心里許久的疑問：“我有個事要問你們一下，你們是不是聽不懂我講的課??？“結果問題一出，學生一片嘩然，異口同聲地回答”聽不懂！“不少學生嬉笑著不乏故意調侃之意。但我立馬嚴肅了下來，虛心求教般地請學生一個個說說具體怎么聽不懂我講的課了，學生也隨著我的嚴肅認真起來，我鼓勵他們放心大膽地講，不必顧慮，只有找到了問題所在我才能夠更好的上課啊。這樣一來，越來越多的學生大膽地站起來說出自己的“不適”。那一字一句就像針扎在我的心上，估計這輩子都不會忘記那種感覺。
“老師聽不懂你說話，就是總覺得你說話怪怪的”，“老師你上課太枯燥無聊了，聽著我就想睡覺，像何老師還會講一些她自己的故事，聽起來就有趣很多”，“老師你上課像小學語文老師一樣”，“老師你說話總是說著說著，到最后就聽不清楚你在講什么了”，“老師你上課講得沒有何老師透徹，所以我聽不懂……”
學生七嘴八舌說得越來越多，每多聽一個學生的感受，心里便要承受千萬倍的刀絞般地痛苦，“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻體會到。聽了七八個學生的說法內心也漸漸清晰了很多，問題的`答案也有了苗頭。
學生所說的聽不懂我說的話，這點純粹是因為地域差異造成的，他們習慣了聽原來老師的口音，不太習慣我這個帶著甘肅教師的口音，縱使我的普通話與要比自己的指導老師準確一點，但他們內心依舊無法接受，這就是地域文化差異的結果，根本無法改變，唯一的辦法就是使學生慢慢去適應，畢竟現(xiàn)在我上的課不是很多，這種問題會隨著時間而慢慢消退。
學生說我上課太無聊，聽著想睡覺，這也完全與聽不懂我的課沒有任何關系，但是這一點卻值得我不斷延伸。語文教學本身就是實打實的，容不得半點虛的，大學的學習清清楚楚告訴我語文應該教什么，根本輪不到學生來點評。在過去的兩個多月中，我天天跟著指導老師聽課，從始至終她也就結合課文講了兩次自己以前的事罷了，并不像學生所表述的那樣有很多。其實問題并不是這位學生所講的這樣，但她的回答啟發(fā)了我。學生所說的枯燥，使我聯(lián)想到之前與另一個同學交流，我訴苦說每上完課嗓子都是痛的，她說怪我講太多，她上課講得不多，多的時間留給學生去思考、討論，嗓子當然不會假了，當時不以為然，可是現(xiàn)在想想現(xiàn)在的自己，確實兢兢業(yè)業(yè)、滔滔不絕地講一整節(jié)課，但是效果呢，換來的是學生聽不懂。其實這點不難理解，自己在大學都是這樣，對于我們成年人而言，一整節(jié)課90分鐘，老師從頭到尾講到底，我們自己聽著聽著也會疲倦，中途開小差、玩手機也是常見。自己做不到的還要強求學生嚴格完成，出發(fā)點就是錯的，得到的結果固然也好不到哪去。所以學生反饋的無聊問題歸根到底是我忽視了課堂學生的參與，整堂課只剩下自己滔滔不絕地講解，很少有找學生單獨回答問題，“學生主體，教師主導”的訓誡被我徹底忘在了腦后。
而說話說到最后就沒聲音了，這個問題是自己也意識到的，因為站在講臺上說話聲音要打，說著說著常常出現(xiàn)“斷氣”的現(xiàn)象。這一點繼續(xù)被我深挖了下去，為什么指導老師作為女性上臺說話都不會出現(xiàn)斷氣的現(xiàn)象呢？我回顧了指導老師上課的整個過程，她習慣性的帶著“哈”語氣詞，雖然聽起來不順暢，但是這個“哈”就把一個個的長句斷成了斷句，我自以為說話流利、語言順暢就是好事，因此講課總有“長篇大論”的感覺，在自己的語言中運用大量長句，這會有什么影響呢？絕對有大影響！這使我想起大學教學技能課上老師講過的，面對低年級學生，他們的注意力松散，長句往往使他們抓不到重點，盡量在課堂上把自己的語言濃縮成短小精悍的語言，這樣學生才能夠在短時間內一下子抓到重點。這些知識我也學過，但是我卻無法在最初的語文教學中就注意到這樣的問題，說明我只是單純的記住了知識，沒有具體地理解知識，之所以此刻能夠聯(lián)想到先前的知識，是因為知識與我現(xiàn)有的經(jīng)驗發(fā)生了碰撞，二者相互融合才使我深刻體會到了原有知識的意義。自己的學習過程都是如此，學生更不必說，因此對于低年級學生不要急于灌輸概念性知識，而是要在講解之前為他們創(chuàng)設“先驗經(jīng)驗”，把知識與他們先前的生活經(jīng)驗相掛鉤，舉例子的方法對于他們最適合不過了！
剩下的“不透徹”、“像小學語文老師”等評價，隨著我繼續(xù)追問“怎么不透徹，怎么像小學老師了”？學生統(tǒng)統(tǒng)回答不上來，學生也只是說出了自己的感受罷了，但這種感受是模糊的，我也沒辦法繼續(xù)提取更多有價值的信息。從這整件事當中我發(fā)現(xiàn)，溝通更是教育環(huán)節(jié)當中及其重要的組成部分。學生對我的教學進行了不完整的負面評價，直接影響了我的教學心情。我若置之不理，這樣的問題依舊存在，也會一直影響到之后的教學，承受著壓力向學生問清楚原因，找到病根，下一步的教學工作也有了明確的方向。教與學是相互的，我所教授的知識就是為了使學生能夠接受，如果因為種種原因在接受方面出現(xiàn)了偏差，那么無論我教得再怎樣盡心盡力也是徒勞。但整件事之中自己對于學生的評價要客觀的對待。學生畢竟是未成年人，他們的心智尚未成熟。因此學生的話不可不聽，但也決不可全聽。問題的關鍵是我忽略了學生的感受，而學生只是說出了自己的體會與感受，七嘴八舌的說了一大堆，問題的關鍵所在需要教師自己從學生提供的信息中進行提取、分析，站在理性的角度判斷問題，切不可被學生無心的話語擾亂了心思。
五、對癥下藥
在找到癥結后，我對自己的語文教學有了改進，每次上課前都會在教案中規(guī)劃好在哪個環(huán)節(jié)要叫幾位學生來回答問題，摒棄過多的講解環(huán)節(jié)，盡可能多的把時間留給學生思考和發(fā)言。更重要的是把導入環(huán)節(jié)做的更加精細、輕松、活躍，讓學生在愉快的氛圍中進入課堂教學當中，多讓學生“玩一玩”。更重要的是落實本學校的小組教學模式，把加分當堂落實，多點激勵。最后一單元的課文性質本身輕松活躍，注重學生的感受與想象，因此，在課程設計中我也加入了更多輕松的環(huán)節(jié)、例如在《小圣施威降大圣》中，我把《西游記》電視劇版和動畫片版的主題曲播放給學生聽，音樂一想起就立馬引起了他們的興趣，接著引入課文學習；在《伊索寓言》和《皇帝的新裝》中，我會讓學生先講述自己看到的寓言故事和童話故事，尤其是《皇帝的新裝》，課文內容結束后讓學生當堂表演其中的人物對話，學生都表現(xiàn)出及其濃厚的興趣。
六、漸入佳境
還沒有機會發(fā)現(xiàn)更多的教學問題，我的支教便已經(jīng)畫上了句號。其實支教最大的進步便是在切身體驗中發(fā)現(xiàn)了自己更多的不足，對于新手而言，這是極其難能可貴的。語文教學中自身最薄弱的是文言文教學，這一部分著重體現(xiàn)在自身文言功底不扎實、語法知識掌握不完整方面，這也是日后教學過程中需要自己刻意加強的部分。支教雖已結束，而我的教育生涯才正式踏步向前，希望支教帶給我的寶貴經(jīng)驗能夠引領我在今后的教育生涯中走得更遠更開闊。
支教教學總結3
一年的時間，彈指一揮間。驀然間我在建水五中已經(jīng)支教一年的時間了。這是辛苦的一年，這是收獲的.一年，這是充滿感動的一年，這是超越自我、創(chuàng)造自我的一年。
那是一個陽光明媚的早晨，在教科處楊敏老師的帶領下我和同事如約來到五中。我們認識了生化教研組的老師們，他們如一縷春風，溫暖著兩顆忐忑的內心，那時我們就認定這將會是收獲的一年，的確我收獲了知識，收獲了感動。
支教教學總結4
轉眼間大三下學期的頂崗支教就要結束了。在這一個學期中，根據(jù)學校的實際需要，我擔任12個班的美術教學工作。回顧這學期所從事的美術教育教學工作，可以說是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。
來到關漢卿學校，我的第一節(jié)美術課，便是讓學生們了解美術，因為在我來之前，關漢卿學校沒有美術課，我可以說是開創(chuàng)了關漢卿的美術課。第一節(jié)課，同學們來到多媒體教室，對于當時的一切事物都感到特別的新奇，當我自我介紹完之后，學生們便積極的與我交流，也許是因為我的親和力，或許是因為對美術的興趣，感慨終于有美術課了！第一節(jié)課下來，貌似給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，學生也就特別的喜歡上美術課了。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？
一、創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
二、培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當我提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三、提高學生的表現(xiàn)欲。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以用大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握。
四、 使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。()同時，要課程內容的`層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
五、教師自身素質的培養(yǎng)。教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。
六、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術的靈魂，我鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術作品增添一份活力。
總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。
支教教學總結5
10月20日上午，我們青志干事帶領班級志愿小分隊在陽光社區(qū)服務中心進行愛心支教，整個過程帶給我不少的感慨與收獲
在支教前我看認為支教是一個服務他人奉獻自我得平臺，但支教后，我發(fā)現(xiàn)，支教帶給我們得遠遠不只是這些。支教更是一個實踐自我，提高自我得平臺。
支教中既有歡樂也有艱辛，既有付出也有收獲。小朋友的歡聲笑語仿佛讓我們看到了多年前的自己，看到在父母的無微不至的關懷下，老師的苦口婆心的教導下，茁壯成長的我們。小朋友的任性讓我們體會到當年教導我們的父母，老師的感受，讓我更加理解父母和尊師，讓我明白感恩的重要性，讓我明白付出并非都為了收獲。
每當小朋友在我們的.解答后露出真摯的笑容時，一股滿足感，一股幸福感和一股存在感油然而生。在支教時，但遇到解決不了的問題時，志愿者們會相互討論，共同探討，最終得出結論，顯然合作的重要性體現(xiàn)于此。在講解題目之時，有時小朋友理解起來有些困難，這需要我們的耐心與堅持，需要我們學會將自己的想法轉換為他人容易理解的言語，需要我們將抽象的東西形象化，在這個過程中，我們的表達溝通能力從某種程度上得到了提升，我們也多了一份耐心與堅持。
支教也是一個交友的平臺，在支教過程中，志愿者互相交流中也建立了友誼，支教中我認識了不少新的朋友，這也是一種收獲吧！
支教總的來說是一件特別有意義的事，支教在傳遞愛心的同時提高了自我。希望在這一年的志愿者活動中，我能得到更多的鍛煉，實現(xiàn)自我價值，得到更多的自我提升，讓自己更加成熟！
支教教學總結6
猶記得8月31日帶著憧憬和滿滿的信心來到了龍琴小學，不知不覺中時間飛快的流逝，時間越來越近一個學期轉眼即逝，說明跟孩子們分離的日子也要到了。
在這短短的一個學期里，我跟著孩子們一起成長，一起游戲，一起學習。在這里我收獲了快樂收獲了經(jīng)驗，看著孩子們那一張張充滿希望和歡笑的臉，心里洋溢的是希望的喜悅。感謝他們給了我上講臺的勇氣，給我陪伴他們一起成長的機會，也特別感謝愛心螞蟻和龍琴小學給了我這么一次珍貴的機會。有時候，會覺得這些孩子們特別的煩人；有時候，也會覺得這些孩子們特別的調皮；但更多的時候是覺得他們非常的懂事、可愛。所有真實的情緒都在離別的那一刻表現(xiàn)出來，不想看到與孩子們離別時的淚水，所以選擇在孩子們熟睡的時候悄悄的離開。
有些孩子家庭情況不是很好（比如：單親、孤兒、雙親殘疾、單親且殘疾），會感覺他們比較自卑，不合群，成績也不算很好。經(jīng)過了解之后，在生活上幫助他們，在思想上開導他們，在學習上指導他們，經(jīng)常找他們聊聊天，玩游戲，并讓成績好的同學幫忙輔導。慢慢的他們見到老師會自動打招呼了，也愿意跟別的同學一起交流了。但一個學期仍是太短了，在我所教的班級中還是有個別同學不愛說話，不喜與人交流，更有甚者會與同學打架，欺負低年級的同學。這些都有待更多的'時間去與他們溝通交流，多加以引導他們往正確的方向上行走。課堂上也會經(jīng)常遇到一些小情況，比如：上課時有的孩子會偷吃零食、有的會與同桌說悄悄話、有的會偷偷躲在下面看小人書……但這都是一些小問題，稍加引導便能改正。
孩子們的求知欲望特別強，表現(xiàn)在他們特別愛問問題上，有時候問得問題常常讓人不知從何回答。這時候真心覺得自己的知識儲備量太少了，但我會引導他們到書中去尋找答案，并且告訴他們有些答案并不是唯一的。孩子們特別喜歡上趣味課，如果我說這節(jié)課上趣味語文，他們都會歡呼的跳躍起來。我認為在游戲中讓他們去尋找問題的答案，他們會記得更加牢固，或者給他們一個答案，通過游戲的方式去設想這個答案的問題。這時候會發(fā)現(xiàn)他們的想法都很天馬行空，猶如一座空中花園，各式各樣的花朵都能在天空中翱翔。
一個學期，短短的五個月，真的感覺時間過得很快，相處多一天對孩子們的愛便多增一分。不管怎么樣，我都非常珍惜這次來之不易的支教機會，感謝愛心螞蟻伙伴們的陪伴和支持，感謝龍琴小學老師領導們的照顧和幫助，感謝孩子們的陪伴和鼓勵。也非常珍惜與孩子們相處的每一點每一滴的時間。喜歡站在講臺上給孩子們上課的感覺，喜歡看到孩子們側著頭關注聽課的表情。
支教教學總結7
時間無聲無息地來到了20xx年，結束了對我來說挺特別的一個學期，和以往不同的是我來到了一個新的學?！像R小學，這次的總結對我來說既是學期總結也是支教工作小結。
本學期我懷著新教師一般的熱忱來到這個新的學校，在第一天踏進二樓辦公室的時候，我突然產(chǎn)生了陌生感，太久沒有體驗“陌生”這種感受了，但是很快地我就適應了這里的環(huán)境，開始了在這片新的土地上“耕耘”。
一、對學生：注重學生學習習慣的培養(yǎng)，不盲目追求分數(shù)帶來的直觀效益。
注重學生用英語表達的'習慣的培養(yǎng)。接觸學生一、兩個星期，我開始發(fā)現(xiàn)我?guī)У奈迥昙壓土昙売袃蓚€特點：英語說的能力極度欠缺，但是作為英語老師，誰都知道培養(yǎng)的學生的英語綜合運用能力是學習英語的最終目標，所以，我不惜花更多地精力來幫助學生理解因素學習英語的方法，并幫助他們培養(yǎng)良好的說英語的習慣。經(jīng)過一個學期的努力，五年級的學生有很大的進步，但是六年級的收效甚微。
其次，注重學生書寫習慣的培養(yǎng)。剛開始接觸的時候，發(fā)現(xiàn)學生書寫的習慣非常不好，特別是在單線格上書寫的時候，五年級全班50來人才3、4個全部正確，但是經(jīng)過一個學期的強調，學生有了很大進步，作業(yè)本上和課本上的單線格書寫題，班里的幾個后進生也能比較好的完成。
注重學生按時完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)。五年級從剛開始的英語回家作業(yè)有一半不會按時完成，到最后除3、4個后進生不能自覺主動按時完成外，其他基本都能按時上交。
二、對自己：嚴于律己，入鄉(xiāng)隨俗。
雖然不習慣這邊的教學常規(guī)檢查，嚴格的程度大大地超越了我原先的學校，但是我覺得既然入鄉(xiāng)，那就隨俗，我還是把一學期20篇的讀后感、20頁的讀書筆記和讀后感、8份試卷分析等寫得滿滿。我覺得這是對新學校的一種尊重，也是對自己原先學校的尊重。
利用個人時間無償為學生輔導。因為學生學習習慣不好，更有于每個班中的后進生，我經(jīng)常利用中午和下午的時間為這些學生輔導，幫助他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣以及輔導那些學習上有困難的學生。遠遠不止學校里規(guī)定的一月一次的后進生輔導，平均算起來，一個星期起碼有兩次。
積極學習，給自己充電。本學期我看了三本教育類書籍，并寫了讀書摘記和讀后感：《愛的教育》，《做一個聰明的教師》，《民主主義與教育》，也積極參加學校、學區(qū)和xx市組織的各種教學研修活動。大致羅列于下：
1、9月18日，溫州市義務教育地方課程、校本課程、小學綜合實踐學科教研員會議
2、9月27日，20xx年xx市小學英語學科“新課標新教材新課堂”專題培訓會議
3、10月17日，塘下學區(qū)“新課標新教材新課堂”專題培訓會
4、10月18日，第六批小學英語中心組第五次研修活動
5、12月14日，溫州市小學英語學科第二屆課改領航
三、思想上
積極參加支教學校組織的各種活動：學區(qū)教師趣味運動會、第三共同體教學設計比賽。做一個樂于助人的人，平時遇到同事需要調課、電腦方面有問題，我都會熱情幫助。
四、取得的成績
1、五年級學生xx市英語書法比賽三等獎
2、xx市教師技能比賽三等獎
3、xx市案例比賽二等獎
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