大家必須要以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,對(duì)工作進(jìn)行全面分析總結(jié),這樣才能提升自己,那么如何寫好一份工作總結(jié)呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的拼音教學(xué)工作總結(jié)共5篇 小學(xué)語文拼音總結(jié),以供參考。
拼音教學(xué)工作總結(jié)共1
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拼音識(shí)字教學(xué)游戲大全
第一種:游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師:“請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友?!?誰說錯(cuò)了,火車就停下。 師:“哪個(gè)修理員來幫著修理一下?” 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。 第二種 游戲名稱:找朋友
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適用范圍:復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。 游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片 操作過程:
(1)導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。 (2)如,第一冊(cè)《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友?!?大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個(gè)字的偏旁。 又如,教師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”, 大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友?!?掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。 找對(duì)了,大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友?!?找錯(cuò)了,大家說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找?!?
(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。 (4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三種 游戲名稱:順風(fēng)耳
適用范圍:復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。
游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片。
操作過程:
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(1)導(dǎo)語:我們一起來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。 (2)老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了,找到了ao ao ao”??凑l找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。
(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音,提高學(xué)生的聽音辨別能力,培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四種 游戲名稱:送信
適用范圍:
這一游戲可以有兩種玩法,一種是收信,它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信,它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類,或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類,也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片、郵箱若干。 操作過程:
方法一:收信。以認(rèn)讀字母b為例。 師:老師這里有幾封信,想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送,收到信的小朋友只要把信念出來,這份信就是你的。 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封誰收到,請(qǐng)你念給大家聽。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了,就跟他讀,并說:“對(duì)對(duì)對(duì),快收信?!比?/p>
果錯(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收?!比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二:投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè),分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。 師:郵遞員叔叔太忙了,有好多信來不及送出去,請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信文檔僅供參考
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箱里,好嗎? 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封是誰的,請(qǐng)你趕快找一找。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀 ,是聲母,然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了,就跟他讀,并說:“對(duì)對(duì)對(duì),快收信?!比绻e(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。 第五種 游戲名稱:放鞭炮
適用范圍:認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。 游戲準(zhǔn)備:把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。 操作過程:
師:老師這里有一個(gè)大鞭炮,如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母(音節(jié)、生字、詞語、句子),鞭炮就點(diǎn)燃了。誰想來試一試? 生齊:節(jié)日到,放鞭炮。什么炮? 一位學(xué)生上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了,下面的學(xué)生跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音:“嘭——啪”,如果讀錯(cuò)了,就模擬啞炮的聲音:“嗤——”。 為了節(jié)省游戲的時(shí)間,老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來,進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽,比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多,也可以進(jìn)行小組之間的比賽,比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。 第六種 游戲名稱:猜猜猜
適用范圍:
(1)看口形猜字母。
(2)看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。 (3)聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片和謎語等。 操作過程:
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1、師:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音?(b) 老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜,也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說:我猜,我猜,我猜猜猜。 。
2、師:看看我的動(dòng)作,猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)
3、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個(gè)謎語,請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字?(人在云上走) 第七種 游戲名稱:火眼金睛
適用范圍:
音節(jié)的標(biāo)調(diào),特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào),ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,以及一些形近字。
游戲準(zhǔn)備:孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。 操作過程:
師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。(標(biāo)調(diào)可移動(dòng))。 師:在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤,比一比誰的眼睛最亮,能把問題找出來。 生齊:小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里? 請(qǐng)一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對(duì)了,學(xué)生就說:“小眼睛亮亮亮?!闭义e(cuò)了,就說:“小馬虎沒分清?!? 第八種 游戲名稱:摘果子
游戲適用范圍:
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣,可根據(jù)內(nèi)容來選擇:
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①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。
②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容,點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;摘錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。
③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名,學(xué)生上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡(jiǎn)便,適用范圍很廣,學(xué)生興趣高。 游戲準(zhǔn)備: 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換,果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹,教師既可以做一棵永久使用的,也可以臨
時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 游戲操作過程: 以第二種游戲形式為例。 師:秋天到,果子熟,誰來摘個(gè)大果子?!?,暖和的暖。 生齊:我來摘個(gè)大果子。 師:XX(教師點(diǎn)名,該生上臺(tái)摘果子。) 生:摘下果子讀“暖,暖和的暖”,全班學(xué)生跟讀一遍“暖,暖和的暖”。 第九種 游戲名稱:七色花
游戲適用范圍:
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過口頭表述來檢測(cè)。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。 游戲準(zhǔn)備: 教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。 游戲操作過程: 師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。 這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。
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①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。
②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng),組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種 游戲名稱:考考你
游戲適用范圍: 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡(jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。 游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人自制卡片若干張。 游戲操作過程: 師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。 第十一種游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單,文檔僅供參考
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情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。
游戲準(zhǔn)備: 游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)?,F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?!?/p>
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1、給全班分為若干個(gè)四人小組,選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)
7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
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9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。 游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程: (準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。) 導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。 生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。 第十三種 游戲名稱:逛超市
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本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。
游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。 游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券),碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù),匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出
一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。 第十四種 游戲名稱:歡樂對(duì)對(duì)碰
游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為 ①偏旁與肚體字組成生字; ②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語配對(duì); ③生字與生字組成新詞。 因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。 游戲準(zhǔn)備: 文檔僅供參考
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1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。 黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。 生齊:“果子高高掛,歡樂對(duì)對(duì)碰!”
1、以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后,從“樹上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學(xué)生匯報(bào)后,若配對(duì)、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。
4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時(shí)間里,比比誰獲得的獎(jiǎng)券多,按照先后順序,設(shè)
一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
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天鵝
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌, 學(xué)認(rèn)字詞 寒冷 冬天 受傷 脖子 雙,并能用“雙”組詞。
2、通過學(xué)習(xí) 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人。
活動(dòng)構(gòu)思: 小朋友馬上要上小學(xué)了,在生活中肯定會(huì)遇到在幫助的情況, 怎樣幫別人最好呢? 同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 大范例(要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫) 字卡以及字義圖片 錄音機(jī) 磁帶 幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋(里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡) 活動(dòng)過程:
一、開始部分
復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞(游戲 神秘袋) 師: 神秘袋真奇妙, 里面的東西要不要? 幼:要
(老師用手從口袋里摸出東西, 吸引小朋友, 交替摸出字卡, 以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的) 二、基本部分
1、欣賞兒歌,引入課題。
提問: 兒歌中的天鵝它在哪里做什么? (在寒冷的公園里過冬)
它怎么了? (翅膀受傷了,很孤單)
小朋友怎樣幫助它的? (變成一只天鵝跟它作伴)
那你怎么樣幫助天鵝呢?
小朋友討論, 個(gè)別回答, 老師小結(jié)。
2、出示大范例, 學(xué)習(xí)兒歌。
3、學(xué)習(xí)字詞
引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶,告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。
A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片, 請(qǐng)幼兒說出圖的特征, 引出“冬天”。請(qǐng)幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同,幫助幼兒理解字詞,并學(xué)習(xí)“寒冷”。(用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞) 學(xué)文檔僅供參考
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一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。 B、鞏固字詞
分男女小朋友比賽,一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字, 請(qǐng)個(gè)別幼兒認(rèn)讀。 游戲: 小猴小猴真愛玩。
C、請(qǐng)小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞,老師來回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分:老師小結(jié)
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拼音教學(xué)工作總結(jié)共2
2014年春季識(shí)字拼音教學(xué)工作總結(jié)
胥 朝 霞
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、常規(guī)教學(xué)
拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的初始階段。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生后面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié);能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
1、教念兒歌助發(fā)音
面對(duì)著一群土生土長(zhǎng)滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,按拼音發(fā)音的要求,讓學(xué)生一方面體會(huì)阻礙部位、氣流強(qiáng)弱、聲帶動(dòng)靜、舌面高低,另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是,在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對(duì)。經(jīng)調(diào)查得知,除地域方言的原因外,其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班,那里的教師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練,養(yǎng)成了他們很不準(zhǔn)確的拼音發(fā)音習(xí)慣,以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些學(xué)生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音,“k”和“h”的發(fā)音,“b”和“p”的發(fā)音,以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fā)音。為此,我在有針對(duì)性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地教會(huì)他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時(shí),教會(huì)他們念一首《聲母發(fā)音歌》,即:“聲母發(fā)音不一樣,用心練來仔細(xì)想。雙唇用力b p m,唇齒用力f f f;舌尖用力d和t,鼻音邊音n和l;舌根用力g k h,舌面發(fā)音j q x;舌尖平放z c s,舌尖翅起zh ch sh r;嘴角向后y y y,嘴巴小圓w w w”。在教鼻韻母發(fā)音時(shí),則教會(huì)他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》,即:“單韻母,連鼻音,前后鼻音要區(qū)分:前鼻韻母舌前伸,后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口,小朋友們讀得津津有味,很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng),從根本上糾正了不良的發(fā)音習(xí)慣,順利地闖過了字母發(fā)音難關(guān)。
2、評(píng)比作業(yè)促書寫
規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范學(xué)生漢語拼音的書寫姿勢(shì)、筆畫筆順書寫格式及字跡??墒牵蛯W(xué)生而言,能否按教師所規(guī)范的去書寫,在很大程度上受到了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約。在批改漢語拼音作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎,書寫很不規(guī)范。針對(duì)以上情況,我將每天作業(yè)進(jìn)行評(píng)比后,把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花。通過評(píng)比,全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱情高漲,作業(yè)認(rèn)真了,字跡清楚了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。
3、提倡多閱讀
閱讀是漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和漢字對(duì)照,以音節(jié)詞語為單位進(jìn)行閱讀。通過快速直呼,不斷增識(shí)漢字,學(xué)好普通話。為了讓書本切實(shí)發(fā)揮作用,規(guī)定每天利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生輪流帶讀,并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生不僅能快速直呼,大大提高了閱讀水平,而且開闊了眼界,增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
二、興趣教學(xué)
(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。上課時(shí)活動(dòng)與課相結(jié)合的形式,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,其樂無窮。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度,注重課堂提問的藝術(shù),讓學(xué)生快樂地上課。
課堂是一門精彩的學(xué)問,學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍,利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問更是一門藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候,我針對(duì)學(xué)生的掌握情況,分別叫不同的學(xué)生來回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,我常常分部引入問題,有時(shí)更是讓學(xué)生提問,學(xué)生回答,把課堂還給學(xué)生。
3、適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、支持,都是好的教育方式
小孩子,是父母眼里的寶。每個(gè)孩子,即使好動(dòng)的,也一樣有自己的閃光點(diǎn),找準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們到孩子中去,一起學(xué)習(xí),一起玩,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng),孩子們會(huì)覺得心里像開了花一樣的美,自然就有了自覺性去學(xué)習(xí)。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,日常生活中,鼓勵(lì)學(xué)生多看書,讀好書,日積月累,語感自然就有了。并強(qiáng)調(diào),日常生活中多說普通話,多于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)交流,練習(xí)簡(jiǎn)單的交際用語。 一學(xué)期的時(shí)間就這樣過去了,在工作中,有成功的喜悅,也有剛開始“雞同鴨講”的挫敗感,但,困難總會(huì)過去,迎接我們的是美好的未來。
拼音教學(xué)工作總結(jié)共3
教學(xué)案例及教案編寫格式
案例1: zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)正確讀出它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn):
能正確區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
二、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
教師說明:織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后。
(3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。(4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(小孩坐在椅子上吃蘋果。) (2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
(7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,長(zhǎng)出了嫩葉。)太陽照著大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 (3)怎樣記住r,教順口溜:小苗發(fā)芽r r r。 (4)r—ri對(duì)比讀。
三、指導(dǎo)書寫,并書空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。 生描紅—臨寫—同桌互評(píng)
四、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。
五、小結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
案例2:教學(xué)ɡ、k、h 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,在四線三格中正確書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ou相拼的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“ɡ、k、h”三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ou相拼的音節(jié)。
教具: 拼音卡片,圖片 教學(xué)過程:
一、小朋友們,在拼音王國(guó)里,我們認(rèn)識(shí)了好多朋友,你能叫出它們的名字嗎?(出示卡片)
同學(xué)們讀的真熟練,今天老師再給你們介紹三位新朋友。
二、看大屏幕: 1.春天到了,許多小朋友都到野外去尋找春天的足跡,看:誰來了?(出示小白鴿和小蝌蚪)
老師教大家說一首好聽的兒歌,好不好? 小白鴿天上飛, 小蝌蚪水中游, 白鴿白鴿咕咕叫, 蝌蚪喝水笑呵呵。 2.再說一遍 3.同學(xué)們自己說一說
4.誰來說一說這首兒歌,誰說的好,小白鴿和小蝌蚪就會(huì)和誰交朋友(指名認(rèn)讀)
三、看大屏幕(出示書上的三幅圖) ɡē kē hē 白 鴿 蝌 蚪 喝 水 1.圖上有什么? 2.我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就和這三個(gè)音有關(guān)系(ɡ、k、h)
3.這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友: [ɡ(ɡe)、k(ke)、h(he)](板書課題)
4.白鴿的“鴿”,讀得輕短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友, ɡ:師范讀,生模仿,指名讀(開火車式)
5.蝌蚪的“蝌”,讀得輕短些就是第二位朋友,誰來試一試怎么讀(指名2人)師范讀,生跟讀,自己讀一讀(開火車式)
6.喝水的“喝”, 讀得輕短些就是第三位朋友,自己試著讀一讀 師糾正,(開火車式)
7.把三個(gè)聲母連起來讀一讀,齊讀
8.你有什么好方法記住這三位好朋友?(用圖記形) 9.指導(dǎo)書寫
老師范寫,然后邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生寫。
四、課中休息(邊說前面的兒歌,邊做動(dòng)作)
五、出示書上的枝形圖練習(xí)拼讀。
老師這里有一些音節(jié),你們會(huì)讀嗎?先自己練習(xí),再指名讀
六、做游戲。
(找18名同學(xué)手中拿著字母卡片到前面)
放音樂,大家一起做找朋友的游戲:我的名字叫ɡ,我的名字叫α,我們共同的名字叫 ɡɑ 對(duì)嗎? 全班齊讀一遍。
七、練習(xí)讀書。 師領(lǐng)讀,生自練。回家讀給家長(zhǎng)聽。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)三拼音,初步學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,會(huì)拼讀介母是u的音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)拼讀介母是u的音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)
1.(出示字母卡片)指名讀、齊讀。
2.出示ɡ.與等韻母相拼的音節(jié)讓學(xué)生開火車式讀。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.屏幕顯示:ɡ—a—ɡa 這個(gè)音節(jié)誰會(huì)讀?(指名一人讀) (出示ɡ—u—a—ɡua) 如果在ɡ和a之間加個(gè)u你還會(huì)讀嗎? 看大屏幕,看看你們讀的對(duì)不對(duì)?
2.屏幕顯示西瓜實(shí)物圖:西瓜的“瓜”字由幾個(gè)字母組成:ɡ—u—a— ɡua 它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同:
3.講解 :以前我們學(xué)習(xí)的音節(jié)是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的,今天我們學(xué)習(xí)的拼音是由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成的,中間的這個(gè)我們給它起個(gè)新名字叫介母;由聲母、介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié),拼讀時(shí):“前音輕短后音重,介音一滑猛一碰”。
4.教師范讀,學(xué)生模仿讀,自己讀一讀,指名讀,齊讀 5.屏幕顯示: hā mì ɡuā kǔ ɡuā 哈 密 瓜 苦 瓜
你能拼出這幾個(gè)音節(jié)是什么嗎?學(xué)生指讀.??纯茨銈兤吹脤?duì)不對(duì)?(出示哈密瓜和苦瓜圖)
6.屏幕顯示h--ɑ—hɑ讓學(xué)生拼讀。 再出示h—u—ɑ—huɑ 7.出示:k—u—ɑ---kuɑ 讀這個(gè)音節(jié)
提問:你能用kuɑ組一個(gè)詞或說一句話嗎? 8.屏幕顯示kuɑ的四聲,自己練讀、指名讀。
三、課中休息
四、鞏固練習(xí) 1.小組活動(dòng)
拿起桌上的幾張有三拼音節(jié)的卡片,看哪組讀的又快又準(zhǔn)確。 2.教師出示幾組卡片,讓小組比賽。 3.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),出示一些音節(jié)。 ɡuō 電飯鍋的鍋。 huǒɡuō吃涮羊肉的火鍋。 huà tú huà 畫圖畫。 kuò hào 小括號(hào)。
師:同學(xué)們拼的真不錯(cuò),老師這還有一首好聽的謎語呢,你們猜猜是什么? 這首好聽的兒歌就在你們的書上,打開書23頁,師范讀,生自己讀一讀兒歌。 指導(dǎo)生練習(xí)讀全課。
六、小結(jié):
今天我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友,學(xué)習(xí)了三拼音節(jié),還學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌,回家把這些讀給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
小結(jié)歸納:
一節(jié)漢語拼音課的基本教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)檢查(2-3分鐘)
一是復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容;二是復(fù)習(xí)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的內(nèi)容。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai\\\\ei\\\\ui時(shí),先復(fù)習(xí)單韻母a\\\\e\\\\u\\\\i,學(xué)習(xí)后鼻韻母時(shí),先復(fù)習(xí)前鼻韻母等。
二、學(xué)習(xí)新課(20-25分鐘)
1.看圖提出新學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“a”時(shí),先看圖,認(rèn)識(shí)圖上畫的小孩子在啊、啊、啊地練習(xí)唱歌。告訴學(xué)生這就是“a”的發(fā)音,隨即板書“a”,學(xué)習(xí)“a”發(fā)音。接著讓學(xué)生觀察圖中小女孩的頭和小辮,幫助記憶“a”形。
2.指導(dǎo)發(fā)音。(教師范讀;教師說明發(fā)音方法;學(xué)生仿讀。)可利用課本插圖或其他實(shí)物、屏幕顯示以及口語中常用的詞語幫助發(fā)音。如發(fā)“ai”音時(shí),先看圖上兩個(gè)挨著站在一起,一個(gè)高、一個(gè)矮,借“挨、矮”的音,學(xué)習(xí)“ai”的音。指導(dǎo)發(fā)音方法時(shí),先發(fā)“a”,然后滑動(dòng)到“i”收住。自然發(fā)出“ai”的音。也可以讓學(xué)生觀察老師或同學(xué)發(fā)“ai”時(shí)的口型,并跟著發(fā)音。有條件的班級(jí),可聽錄音磁帶練習(xí)發(fā)音。
3.練讀新音。形式要多樣,訓(xùn)練的面要廣,訓(xùn)練的量要足。特別是應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別讀,以發(fā)現(xiàn)問題。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)。教單韻母時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)。聲母不帶調(diào)。(在第一課就要講清四聲的要領(lǐng),教給學(xué)生口訣。后面的韻母可啟發(fā)學(xué)生自己讀四聲??稍谡Z言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲,如:挨著、挨餓、高矮、熱愛。)
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼音方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)單韻母和四聲后,一般做法是在學(xué)習(xí)聲母的同時(shí),開始學(xué)習(xí)拼音方法。學(xué)習(xí)拼讀法,要強(qiáng)調(diào)聲母讀得輕,韻母讀得響亮,聲韻快速拼合。(教給學(xué)生兩拼法和三拼法。先拼不帶調(diào)的,再拼帶調(diào)的;先拼書上寫出的音節(jié),再拼書上沒寫出的音節(jié)。)
6.指導(dǎo)書寫字母。書寫字母前,先認(rèn)識(shí)四線三格,知道有上、中、下三格。弄清楚占中格的、占上中格的、占中下格的、占上中下格的四格類型字母的占位,并掌握字母的筆畫名稱及書寫筆順。
以上五項(xiàng)內(nèi)容,不是一節(jié)課內(nèi)都未完成的,也不是各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。一節(jié)課,只能教學(xué)一兩個(gè)字母或某一種拼音方法。
三、復(fù)習(xí)鞏固(10分鐘) 1.抓重點(diǎn)、難點(diǎn);
2.形式要多樣:找朋友、開火車、讀口訣、滾雪球等; 3.指導(dǎo)讀書。
四、小結(jié)、布置作業(yè):
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,點(diǎn)明教學(xué)重、難點(diǎn),歸納新音和拼音的特點(diǎn),表揚(yáng)、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,布置少量作業(yè),以鞏固新授內(nèi)容。
課題:《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的樂趣,了解一些小動(dòng)物的活動(dòng),初步產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。 2.教學(xué)難點(diǎn):在具體的語言環(huán)境中,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程
一、激發(fā)導(dǎo)入,引入新課
師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。
(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見過它們? 生 :蜻蜓在空中飛呢。 生 :蝴蝶在跳舞。 生 :蝌蚪在水里游泳。
生 :我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。 生:……
二、讀兒歌,識(shí)生字
1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
生 :可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 生 :可以問老師,問同學(xué)。
2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快坐好。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。) 師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?
生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。) 師:(畫球網(wǎng)的簡(jiǎn)筆畫)這是什么呀? 生:球網(wǎng)
師:對(duì),而且這是一張有魔法的球網(wǎng)。(在簡(jiǎn)筆畫上勾出“網(wǎng)”字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:畫和字很像。
師:對(duì)啊,誰能在兒歌中找到這個(gè)字讀給大家聽一聽?。?生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。) 師:你還知道什么網(wǎng)?學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng) (2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎? 學(xué)生一人讀一行。 評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。
3.還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給前后桌聽聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。 (1)檢查:你都畫了哪個(gè)詞?
生:我畫了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生齊讀。
4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件) (1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示) 一名學(xué)生讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。 男生、女生比賽讀。
(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。 學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識(shí)嗎? 分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5.排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,你們大聲讀一讀。
6.同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),我們來玩一個(gè)游戲——找朋友。(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。學(xué)生一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法,培養(yǎng)能力 1.(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都有蟲字旁。 2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎? 生 :這些字都是小動(dòng)物的名字。 生 :這些字都是蟲子。是昆蟲。
生 :小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。 評(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(出示“螞”字,并隨后遮住“蟲”旁)那么,這個(gè)字讀什么?
生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。 這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 生:表示讀音。
評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
3.小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫──形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫
1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字) 請(qǐng)看這三個(gè)字,你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。
2.蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。 學(xué)生書空。
3.提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小星星。 4.學(xué)生書寫。描紅。仿寫。
5.評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小星星。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。 學(xué)生自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。 齊讀。指名讀。
2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。
3.除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?我們可以說,鴨子河里在洗澡。 生 :白兔地上蹦蹦跳。 生 :小貓樹旁喵喵叫。 生 :小狗路邊汪汪叫。 ……
師:看來很多同學(xué)都愿意來說一說自己的兒歌,那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看。不會(huì)寫的字可以寫拼音。
六、課外拓展
1、找一找:帶有蟲字旁的字和小動(dòng)物的圖片。
2、讀一讀:有關(guān)小動(dòng)物的書籍,了解小動(dòng)物的活動(dòng)。 【教學(xué)反思】
1.采用多種方式發(fā)揮學(xué)生在課堂中地主體地位。
識(shí)字教學(xué)過程中,我采用多種認(rèn)讀方式:自由讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀,同伴合作讀等,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資料,為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學(xué)生始終處在一個(gè)平等的地位,我們是共同學(xué)習(xí)、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游,在情境中認(rèn)識(shí)語言文字,體會(huì)語言文字的美。
2.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快,忘得快?!痹谡J(rèn)記生字時(shí),我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到游戲中去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
3.重視寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生寫字要求學(xué)生學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)生字在田字格中的占位,不隨便下筆,一旦下筆,力爭(zhēng)一次就把字寫正確,寫端正,寫整潔。還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于學(xué)生來說養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)收益終身。
這堂課的容量稍顯大,如果在教時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排上稍做調(diào)整,可能更利于教學(xué)。
小結(jié):識(shí)字教學(xué)教案一般規(guī)律
隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(模板):
課題:(居中) 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生會(huì)認(rèn)() 個(gè)生字:??,會(huì)寫 () 個(gè)生字??;
2.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文;
3.學(xué)生能說出、找出、劃出、寫出、復(fù)述、背出、運(yùn)用、辨別或模仿?
4.參與??活動(dòng),討論、交流(評(píng)價(jià)),說出自己看法(觀點(diǎn)或感受),或談?wù)勛约旱睦斫?、感受或喜愛的理由?/strong> 教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“??”等()個(gè)生字,會(huì)寫“??”等()個(gè)字。
2.教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀諺語(課文)。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題(或圖片導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等)
二、初讀兒歌(課文),識(shí)字識(shí)詞(或雙向互動(dòng),趣味識(shí)字)
1.借助拼音,初讀課文(學(xué)生借助音節(jié)讀課文,邊讀邊畫出要學(xué)的生字) 2.圈劃生字,自主認(rèn)讀(這環(huán)節(jié)可分為兩步)
(1)教師出示帶有音節(jié)的識(shí)字卡片,讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,同時(shí)感知字形。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我們可采用“開火車”“賽讀”多種方法,激活孩子的思維意識(shí)。)
(2)去掉音節(jié),再讓學(xué)生認(rèn)讀生字,試著組詞,進(jìn)一步感知字形。(盡可能采用如去音節(jié)、圖片,猜謎語,講故事,做動(dòng)作等手段,把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里。雖初次見面時(shí)就留下深刻的印象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.記憶字形,教給方法
(如:課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字,這些生字我們不僅要會(huì)讀,還要記住它們的樣子。看看這些字中有沒有你以前就認(rèn)識(shí)的?是在哪里怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的今天你有什么好辦法記住呢?
交流識(shí)字方法:用加一加、減一減、比一比、形聲字識(shí)字、編順口溜等方法識(shí)記字形。
生1:我記“蘿”字,我是這樣記的:草字頭加姓羅的羅。我們班上羅俊康就姓羅。
生2:我記“綠”字,我是這樣記的:絞絲旁加個(gè)記錄的錄。
生3:我記“柿”字,我是這樣記的:木字旁加個(gè)婁底市的市。
生4:我記“菜”字,我是這樣記的:草字頭加個(gè)采摘的采。
師:你們用的都是加一加的方法記的,不錯(cuò)。我是這樣記“菜”字的:一個(gè)戴草帽的人在菜園里采摘蔬菜。
生5:我記“瓜”字,“瓜”和“爪”字長(zhǎng)得很像,“瓜”字中間是豎提加點(diǎn),“爪”字中間是一豎。
師:我也有一個(gè)辦法記“瓜”字,“瓜”字中的撇、捺、豎提就像瓜藤,中間的點(diǎn)就像藤上結(jié)的瓜。你們看像不像,所以寫的時(shí)候千萬不要漏掉中間那一點(diǎn)哦!
“豆”和“角”引導(dǎo)編順口溜:
豆:一口吃掉桌上2粒豆。角:用字頭上一把刀,用刀砍去一只角。)
4.朗讀課文,激發(fā)興趣,鞏固生字詞。
如:(1)同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
(2)抽查朗讀,根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確,讀流利。(朗讀交流,相互促進(jìn))
(3)一人一句接力讀。
(4)男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀
(5)配合動(dòng)作表演讀。
三、指導(dǎo)書寫、強(qiáng)化識(shí)記
1.(課件)出示生字。(如:出示:夕 與 川 州 臺(tái) 爭(zhēng) 民 族) 2.自讀、齊讀、指名讀。 3.說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師在田字格里范寫一個(gè),學(xué)生寫一個(gè)。依次進(jìn)行。 5.課堂練習(xí),小組內(nèi)互相檢查評(píng)議,老師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、板書
拼音教學(xué)工作總結(jié)共4
幼兒拼音識(shí)字教學(xué)游戲大全
拼音識(shí)字教學(xué)游戲大全 第一種:游戲名稱:開火車
適用范圍: 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程: (1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。 (2)導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的?嗚——咔嚓、咔嚓? 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師:?請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友。? 誰說錯(cuò)了,火車就停下。 師:?哪個(gè)修理員來幫著修理一下?? 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。 第二種
游戲名稱:找朋友 適用范圍:復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程: (1)導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。 (2)如,第一冊(cè)《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。 一生拿一張卡片?打?,說:?找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?? 拿卡片?拔?和?拍?的同學(xué)就都可以上前說:?我是你的好朋友。? 大家說:?對(duì)對(duì)對(duì),‘拔’是‘打’的好朋友。?最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個(gè)字的偏旁。 又如,教師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字?跑??跳?, 大家一起拍手說:?找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友。? 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。 找對(duì)了,大家說:?對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友。? 找錯(cuò)了,大家說:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找。? (3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。 (4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。 第三種
游戲名稱:順風(fēng)耳
適用范圍:復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。 游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片。 操作過程: (1)導(dǎo)語:我們一起來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。 (2)老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲
母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來?找到了,找到了ao ao ao???凑l找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。 (3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音,提高學(xué)生的聽音辨別能力,培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四種 游戲名稱:送信
適用范圍:這一游戲可以有兩種玩法,一種是收信,它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信,它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類,或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類,也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片、郵箱若干。 操作過程:
方法一:收信。以認(rèn)讀字母b為例。 師:老師這里有幾封信,想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送,收到信的小朋友只要把信念出來,這份信就是你的。 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封誰收到,請(qǐng)你念給大家聽。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了,就跟他讀,并說:?對(duì)對(duì)對(duì),快收信。?如 果錯(cuò)了,就說:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。?然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二:投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè),分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞
語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。 師:郵遞員叔叔太忙了,有好多信來不及送出去,請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里,好嗎? 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封是誰的,請(qǐng)你趕快找一找。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀 ,是聲母,然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了,就跟他讀,并說:?對(duì)對(duì)對(duì),快收信。?如果錯(cuò)了,就說:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。?然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。 第五種
游戲名稱:放鞭炮
適用范圍:認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。 游戲準(zhǔn)備:把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。 操作過程: 師:老師這里有一個(gè)大鞭炮,如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母(音節(jié)、生字、詞語、句子),鞭炮就點(diǎn)燃了。誰想來試一試? 生齊:節(jié)日到,放鞭炮。什么炮? 一位學(xué)生上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了,下面的學(xué)生跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音:?嘭——啪?,如果讀錯(cuò)了,就模擬啞炮的聲音:?嗤——?。 為了節(jié)省游戲的時(shí)間,老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來,進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽,比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多,也可以進(jìn)行小組之間的比賽,比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。
第六種
游戲名稱:猜猜猜
適用范圍: (1)看口形猜字母。 (2)看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。 (3)聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片和謎語等。
操作過程:
1、師:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音?(b) 老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜,也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說:我猜,我猜,我猜猜猜。 。
2、師:看看我的動(dòng)作,猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)
3、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個(gè)謎語,請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字?(人在云上走) 第七種
游戲名稱:火眼金睛
適用范圍:音節(jié)的標(biāo)調(diào),特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào),ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,以及一些形近字。
游戲準(zhǔn)備:孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。
操作過程: 師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。(標(biāo)調(diào)可移動(dòng))。 師:在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤,比一比誰的眼睛最亮,能把問題找出來。 生齊:小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里? 請(qǐng)一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對(duì)了,學(xué)生就說:?小眼睛亮亮亮。?找錯(cuò)了,就說:?小馬虎沒分清。?
第八種
游戲名稱:摘果子
游戲適用范圍: 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣,可根據(jù)內(nèi)容來選擇:①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容,點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;摘錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名,學(xué)生上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。?摘果子?的游戲操作簡(jiǎn)便,適用范圍很廣,學(xué)生興趣高。 游戲準(zhǔn)備: 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換,果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹,教師既可以做一棵永久使用的,也可以臨 時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 游戲操作過程: 以第二種游戲形式為例。 師:秋天到,果子熟,誰來摘個(gè)大果子?!偷呐?。 生齊:我來摘個(gè)大果子。 師:XX(教師點(diǎn)名,該生上臺(tái)摘果子。) 生:摘下果子讀?暖,暖和的暖?,全班學(xué)生跟讀一遍?暖,暖和的暖?。
第九種
游戲名稱:七色花
游戲適用范圍: 這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過口頭表述來檢測(cè)。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。 游戲準(zhǔn)備: 教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。 游戲操作過程: 師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。 這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。 ①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。 ②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有?前鼻音?、?后鼻音?的花芯交給組長(zhǎng),組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。 第十種
游戲名稱:考考你
游戲適用范圍: 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色。?考考你?的游戲操作簡(jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。 游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人自制卡片若干張。 游戲操作過程: 師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。 第十一種
游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單,情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。
游戲準(zhǔn)備: 游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代
表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。 游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)?,F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊:?嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。? >
1、給全班分為若干個(gè)四人小組,選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次?過河?。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面?石頭?上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的?石塊?上。
5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:?對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)?。(拍手)
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!?(個(gè)別舉手發(fā)言)
7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9、?小石子?上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。 游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程: (準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。) 導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品??墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來?貼商標(biāo)?。 生齊:?找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!?(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確生齊:?棒棒棒!?)學(xué)生再跟讀一遍。 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)生齊:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!?)【擺擺手】會(huì)念的
小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)?我來幫!?然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。 第十三種 游戲名稱:逛超市
游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。
游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位?超市引導(dǎo)員?(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。 游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊:?小大人逛超市,比比誰的收獲多。?(拍手)
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),?超市引導(dǎo)員?就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,?超市引導(dǎo)員?獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, ?超市引導(dǎo)員?就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)
券),碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù),匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出
一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。 第十四種
游戲名稱:歡樂對(duì)對(duì)碰
游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語配對(duì);③生字與生字組成新詞。 因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。 游戲準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。 黃色卡片:寫上不同的生字。 游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也
快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。 生齊:?果子高高掛,歡樂對(duì)對(duì)碰!?
1、以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后,從?樹上?摘下兩個(gè)果子,拿到?領(lǐng)獎(jiǎng)處?,說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:?提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。?若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:?‘地’和‘球’組成詞語‘地球’?。
3、學(xué)生匯報(bào)后,若配對(duì)、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。
4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時(shí)間里,比比誰獲得的獎(jiǎng)券多,按照先后順序,設(shè)
一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
拼音教學(xué)工作總結(jié)共5
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拼音識(shí)字教學(xué)游戲大全
第一種:游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師:“請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友?!?誰說錯(cuò)了,火車就停下。 師:“哪個(gè)修理員來幫著修理一下?” 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。 第二種 游戲名稱:找朋友
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適用范圍:復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。 游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片 操作過程:
(1)導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。 (2)如,第一冊(cè)《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友?!?大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個(gè)字的偏旁。 又如,教師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”, 大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。 找對(duì)了,大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友?!?找錯(cuò)了,大家說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找?!?
(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。 (4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三種 游戲名稱:順風(fēng)耳
適用范圍:復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。
游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片。
操作過程:
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(1)導(dǎo)語:我們一起來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。 (2)老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了,找到了ao ao ao”??凑l找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。
(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音,提高學(xué)生的聽音辨別能力,培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四種 游戲名稱:送信
適用范圍:
這一游戲可以有兩種玩法,一種是收信,它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信,它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類,或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類,也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片、郵箱若干。 操作過程:
方法一:收信。以認(rèn)讀字母b為例。 師:老師這里有幾封信,想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送,收到信的小朋友只要把信念出來,這份信就是你的。 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封誰收到,請(qǐng)你念給大家聽。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了,就跟他讀,并說:“對(duì)對(duì)對(duì),快收信。”如
果錯(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收?!比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二:投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè),分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。 師:郵遞員叔叔太忙了,有好多信來不及送出去,請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信文檔僅供參考
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箱里,好嗎? 生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信, 小小信封是誰的,請(qǐng)你趕快找一找。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀 ,是聲母,然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了,就跟他讀,并說:“對(duì)對(duì)對(duì),快收信?!比绻e(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收?!比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。 第五種 游戲名稱:放鞭炮
適用范圍:認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。 游戲準(zhǔn)備:把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。 操作過程:
師:老師這里有一個(gè)大鞭炮,如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母(音節(jié)、生字、詞語、句子),鞭炮就點(diǎn)燃了。誰想來試一試? 生齊:節(jié)日到,放鞭炮。什么炮? 一位學(xué)生上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了,下面的學(xué)生跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音:“嘭——啪”,如果讀錯(cuò)了,就模擬啞炮的聲音:“嗤——”。 為了節(jié)省游戲的時(shí)間,老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來,進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽,比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多,也可以進(jìn)行小組之間的比賽,比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。 第六種 游戲名稱:猜猜猜
適用范圍:
(1)看口形猜字母。
(2)看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。 (3)聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。 游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片和謎語等。 操作過程:
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1、師:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音?(b) 老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜,也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說:我猜,我猜,我猜猜猜。 。
2、師:看看我的動(dòng)作,猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)
3、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個(gè)謎語,請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字?(人在云上走) 第七種 游戲名稱:火眼金睛
適用范圍:
音節(jié)的標(biāo)調(diào),特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào),ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,以及一些形近字。
游戲準(zhǔn)備:孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。 操作過程:
師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。(標(biāo)調(diào)可移動(dòng))。 師:在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤,比一比誰的眼睛最亮,能把問題找出來。 生齊:小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里? 請(qǐng)一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對(duì)了,學(xué)生就說:“小眼睛亮亮亮?!闭义e(cuò)了,就說:“小馬虎沒分清?!? 第八種 游戲名稱:摘果子
游戲適用范圍:
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲的形式多樣,可根據(jù)內(nèi)容來選擇:
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①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。
②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容,點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;摘錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。
③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名,學(xué)生上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上?!罢印钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便,適用范圍很廣,學(xué)生興趣高。 游戲準(zhǔn)備: 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換,果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹,教師既可以做一棵永久使用的,也可以臨
時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 游戲操作過程: 以第二種游戲形式為例。 師:秋天到,果子熟,誰來摘個(gè)大果子?!?,暖和的暖。 生齊:我來摘個(gè)大果子。 師:XX(教師點(diǎn)名,該生上臺(tái)摘果子。) 生:摘下果子讀“暖,暖和的暖”,全班學(xué)生跟讀一遍“暖,暖和的暖”。 第九種 游戲名稱:七色花
游戲適用范圍:
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過口頭表述來檢測(cè)。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。 游戲準(zhǔn)備: 教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。 游戲操作過程: 師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。 這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。
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①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。
②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng),組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種 游戲名稱:考考你
游戲適用范圍: 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡(jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。 游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人自制卡片若干張。 游戲操作過程: 師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。 第十一種游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單,文檔僅供參考
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情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。
游戲準(zhǔn)備: 游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?!?/p>
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1、給全班分為若干個(gè)四人小組,選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)
7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
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9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。 游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本?
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子?
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿? 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程: (準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。) 導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品??墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。 生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。 第十三種 游戲名稱:逛超市
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本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。
游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。 游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券),碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù),匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出
一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。 第十四種 游戲名稱:歡樂對(duì)對(duì)碰
游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為 ①偏旁與肚體字組成生字; ②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語配對(duì); ③生字與生字組成新詞。 因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。 游戲準(zhǔn)備: 文檔僅供參考
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1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。 黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。 生齊:“果子高高掛,歡樂對(duì)對(duì)碰!”
1、以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后,從“樹上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋?!比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學(xué)生匯報(bào)后,若配對(duì)、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。
4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時(shí)間里,比比誰獲得的獎(jiǎng)券多,按照先后順序,設(shè)
一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
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歲親子活動(dòng) 揉紙球(3) 主要目標(biāo):
(1)訓(xùn)練寶寶手部肌肉的協(xié)調(diào)配合與控制能力。
(2)體驗(yàn)自制玩具的樂趣。
活動(dòng)材料:舊報(bào)紙,包裝用的網(wǎng)兜。
指導(dǎo)要點(diǎn):
教師出示舊報(bào)紙和做好的紙球,家長(zhǎng)和孩子一起把報(bào)紙揉成圓球。媽媽說:“寶寶的小手真能干,能和媽媽做大紙球”,邊說邊帶寶寶找一張報(bào)紙,邊做示范動(dòng)作邊帶領(lǐng)寶寶把報(bào)紙揉成團(tuán),塞進(jìn)網(wǎng)兜。
建議:
家長(zhǎng)與寶寶一起合作完成,活動(dòng)材料要安全衛(wèi)生。易于索取。揉紙球的目的主要是讓寶寶體會(huì)到,身邊的物品具有可以變化的特點(diǎn)。因此,在制作過程中,要將培養(yǎng)寶寶的觀察習(xí)慣作為重要任務(wù):”報(bào)紙變小了嗎?”怎樣放進(jìn)小兜里呢?”“用力壓壓,”……通過有目的的指導(dǎo),誘發(fā)寶寶嘗試解決問題的興趣。
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