大家在生活中應(yīng)該都會(huì)要寫(xiě)工作總結(jié)吧?一份好的工作總結(jié)是對(duì)自己工作內(nèi)容的復(fù)盤(pán),有利于在今后工作中查缺補(bǔ)漏。你知道如何寫(xiě)好工作總結(jié)嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)怎么寫(xiě)3篇(小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)),歡迎參閱。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)怎么寫(xiě)1
一學(xué)期來(lái),本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)教育教學(xué)精神,從各方面嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)將我的一些做法與其中的困擾和大家分享,共同學(xué)習(xí)共同幫助。
1、備課。知道自己要接任五年級(jí)數(shù)學(xué)后,我就做好了準(zhǔn)備工作,研究教材、教參,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。提前對(duì)課后練習(xí)做好分類規(guī)劃,對(duì)易錯(cuò)題及重點(diǎn)題型做到心中有數(shù)。
2、上課。
(1)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課
接班的時(shí)候知道這個(gè)班底子不好,我就已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。但真正上課后,還是讓我大吃一驚,學(xué)生好像都不太會(huì)聽(tīng)課的樣子。有的隨便說(shuō)笑,有的發(fā)呆,有的在桌肚里玩得忘我。課堂上經(jīng)常一個(gè)問(wèn)題提出來(lái),卻很少有學(xué)生愿意舉手發(fā)言,回答問(wèn)題比較踴躍的每次都是那幾個(gè)。后來(lái),我就開(kāi)始點(diǎn)名回答問(wèn)題,雖然有個(gè)別學(xué)生還是不知道我在說(shuō)什么,但大多數(shù)學(xué)生還是開(kāi)始注意聽(tīng)我的問(wèn)題了。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)老師
如果一個(gè)學(xué)生能把老師說(shuō)過(guò)的知識(shí),用自己的語(yǔ)言再描述一遍,那么他肯定對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了很深的認(rèn)識(shí)。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常放手讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,解說(shuō)一道題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此,學(xué)生也很感興趣,都愿意積極參與,提高了上課的積極性。
(3)多鞏固,多練習(xí)
對(duì)新授知識(shí),每天就要進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂上的練習(xí)形式有多種,聽(tīng)——聽(tīng)老師說(shuō),聽(tīng)同學(xué)說(shuō);說(shuō)——自己說(shuō)、同桌或小組討論;做——?jiǎng)邮植僮?、?jì)算、解題,不同題型不同對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)題和計(jì)算題,能做到基本每天都布置課堂作業(yè)。
3、批改作業(yè)。
批改作業(yè)時(shí),對(duì)于正確率和認(rèn)真度高的學(xué)生給予獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)。許諾他們獎(jiǎng)?wù)聜€(gè)數(shù)在班級(jí)排前15名的,在測(cè)驗(yàn)中有加分獎(jiǎng)勵(lì)。雖然有這樣的鼓勵(lì)政策,但有的學(xué)生還是不買(mǎi)單,照樣拖拉或者馬虎對(duì)待,這也是至今讓我頭疼的問(wèn)題。
在批改作業(yè)時(shí),我會(huì)注意學(xué)生的錯(cuò)題是否有共性存在。如果是共性問(wèn)題,則集體訂正講解,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生找到解題的好方法。如果是個(gè)性問(wèn)題,則當(dāng)面訂正,一對(duì)一輔導(dǎo),指出問(wèn)題所在。
因?yàn)槲野鄬W(xué)生落后面較大,有時(shí)錯(cuò)題太多,一對(duì)一輔導(dǎo)根本忙不過(guò)來(lái)。我就發(fā)動(dòng)我們班一些學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生做輔導(dǎo)老師,在班級(jí)中施行一對(duì)一互幫互助活動(dòng)。小老師每天給幫助對(duì)象出1~2題,幫助他正確完成,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。對(duì)測(cè)試中有進(jìn)步的幫助對(duì)象和小老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
4、對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。為了在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,我會(huì)讓他們回答一些力所能及的問(wèn)題,以此鼓勵(lì)他們認(rèn)真聽(tīng)課,樂(lè)于思考,敢于主動(dòng)發(fā)言。
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng):
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取讓我們班的部分家長(zhǎng)愿意主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)怎么寫(xiě)2
依據(jù)市小學(xué)教研室舉辦的全市青年教師調(diào)教的活動(dòng)安排,我校推薦李傳玉老師擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》這一課參加此次活動(dòng)。為此,我校數(shù)學(xué)組全體成員和李老師開(kāi)展了一次集體備課活動(dòng)。有幸參加該老師在學(xué)校擔(dān)任這節(jié)課的備課、試教、評(píng)課,最后都定案的全過(guò)程。此次活動(dòng)先由李老師自己備教案,到數(shù)學(xué)組全體成員集體評(píng)議,先后在學(xué)校試教三次,最后形成定案,參加市調(diào)教活動(dòng)。全體教師積極參與,暢談?dòng)^點(diǎn),出謀獻(xiàn)策,活動(dòng)氣氛十分熱烈,充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)開(kāi)展的有效性,李老師備課認(rèn)真,能夠很好的把握教材,課堂教學(xué)方法靈活多樣,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改教學(xué)理念。各科組教師抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn),提出各種不同觀點(diǎn)及看法,大到教學(xué)流程的整體設(shè)計(jì),小到教態(tài)、板書(shū)的細(xì)節(jié),發(fā)揮集體的智慧,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn):
1、李老師備課認(rèn)真,吃透教材,整體設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。
3、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
4、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作課件,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,受到了很好的效果。
5、注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”和等式不變的性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生理解解方程的步驟。
二、心得體會(huì):
本課的最大亮點(diǎn)就是注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”幫助學(xué)生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求,本人談?wù)剝牲c(diǎn)個(gè)人的困惑和體會(huì):
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》改變了小學(xué)階段解方程方法的教學(xué)要求,采用了等式的性質(zhì)來(lái)教學(xué)解方程?,F(xiàn)將解方程的新舊方法舉例如下:
老方法:
100+x=250
x=250-100
x=150
依據(jù)運(yùn)算之間的關(guān)系:一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)。
新方法:
100+x=250
100+x-100=250-100
x=150
依據(jù)等式的基本性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去相等的數(shù),等式不變。
改革的原因(摘自教學(xué)參考書(shū)):
新教材編寫(xiě)者如此說(shuō)明:長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)易方程時(shí),方程變形的依據(jù)總是加減運(yùn)算的關(guān)系或乘除運(yùn)算之間的關(guān)系,這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。到了中學(xué)又要另起爐灶,引入等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理來(lái)教學(xué)解方程。小學(xué)的思路及其算法掌握得越牢固,對(duì)中學(xué)代數(shù)起步教學(xué)的負(fù)遷移就越明顯。因此,現(xiàn)在根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì),并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象,有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
從這我們不難看出,為了和中學(xué)教學(xué)解方程的方法保持一致,是此次改革的主要原因。
那么,小學(xué)生學(xué)這樣的方法,實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?這樣的改革有沒(méi)有什么問(wèn)題?在我的教學(xué)過(guò)程中真的出現(xiàn)了問(wèn)題。
1.無(wú)法解如a-x=b和a÷x=b此類的方程
新教材認(rèn)為,利用等式基本性質(zhì)解方程后,解象x+a=b與x-a=b一類的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)減去(加上)a;解如ax=b與x÷a=b一類的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)除以(乘上)a。這就是所謂“相比原來(lái)方法,思路更為統(tǒng)一”的優(yōu)越性。然而,它有一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整措施值得我們注意,那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的四則運(yùn)算,利用等式的基本性質(zhì)解a-x=b,方程變形的過(guò)程及算理解釋比較麻煩;而a÷x=b的方程,因?yàn)槠浔举|(zhì)是分式方程,依據(jù)等式的基本性質(zhì)解需要先去分母,也不適合在小學(xué)階段學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為為了要運(yùn)用等式基本性質(zhì),卻回避掉了兩類方程,這似乎不妥。更重要的是,回避這兩類方程,新教材認(rèn)為并不影響學(xué)生列方程解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時(shí),總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認(rèn)為,這樣的處理方法,有時(shí)更會(huì)無(wú)法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。
我們不難看出,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列方程解決問(wèn)題,X當(dāng)作減數(shù)、當(dāng)作除數(shù),應(yīng)當(dāng)是很常見(jiàn)、很必要的現(xiàn)象。要學(xué)生學(xué)會(huì)解這些方程,是正常的教學(xué)要求,這是不應(yīng)該回避的,否則,我們的教學(xué)就會(huì)顯得片面和狹隘。
2.解方程的書(shū)寫(xiě)過(guò)程太繁瑣
教材要求,在學(xué)生用等式基本性質(zhì)解方程時(shí),方程的變形過(guò)程應(yīng)該要寫(xiě)出來(lái),等到熟練以后,再逐步省略。這樣的要求,在實(shí)際操作中,帶來(lái)了書(shū)寫(xiě)上的繁瑣。
因?yàn)橛玫仁交拘再|(zhì)解方程,每?jī)刹讲拍芡瓿梢淮畏匠痰淖冃?。這相對(duì)于簡(jiǎn)單的方程,尚沒(méi)什么,但對(duì)一些稍復(fù)雜的方程,其解的過(guò)程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁(yè)例2:(2.8+X)x2=10.4,
(2.8+X)x2÷2=10.4÷2
2.8+X=5.2
2.8+X-2.8=5.2-2.8
這樣的過(guò)程,等式似乎在越變?cè)介L(zhǎng)。等式長(zhǎng)會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時(shí)間短,對(duì)數(shù)量過(guò)多的信息處理能力弱。在上述變形中,等式長(zhǎng)、數(shù)字多的特點(diǎn),會(huì)使得小學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)過(guò)程復(fù)雜而導(dǎo)致分心,抄錯(cuò)數(shù)字、簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)等等現(xiàn)象就會(huì)接踵而來(lái)。現(xiàn)在的家庭作業(yè)中不少同學(xué)總是反映說(shuō),作業(yè)寫(xiě)得慢,錯(cuò)誤率也較高.
從這兩個(gè)方面來(lái)看,小學(xué)里學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì),并運(yùn)用它來(lái)解方程,在實(shí)際操作中,也存在許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么,如果說(shuō)用算術(shù)思路解方程對(duì)初中學(xué)習(xí)有負(fù)遷移,需要改革,現(xiàn)在改成用等式基本性質(zhì)解方程,同樣出現(xiàn)問(wèn)題,那我們又如何是好呢?
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)怎么寫(xiě)3
轉(zhuǎn)眼之間,又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。作為_(kāi)_學(xué)校五年級(jí)的教師,我上了x班和x班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這一年里,我做了很多的工作,也有自己的一些教學(xué)方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡(jiǎn)單,同學(xué)們的成績(jī)都不會(huì)差到哪里去,基本上都差不多。只要上課認(rèn)真的聽(tīng)了,就不會(huì)差到哪里去。在這一學(xué)年,我主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樗麄凂R上就要升到六年級(jí)了,即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會(huì)大大加強(qiáng),只有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,他們?cè)谥蟛拍芨玫膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級(jí)這一年,有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的進(jìn)度,往往前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他還沒(méi)學(xué)會(huì),我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檎n程難度的越來(lái)越高,所以有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)不會(huì),就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這是我身為老師不想看到的。所以我會(huì)通過(guò)多種辦法,讓他們重新找回對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在爭(zhēng)得家長(zhǎng)的同意下,這些同學(xué)我會(huì)在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí),給他們補(bǔ)習(xí),教他們寫(xiě)當(dāng)天的作業(yè),幫助他們掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然,我不會(huì)每一個(gè)題目都告訴他們做,只會(huì)講一個(gè)典型的題目,其他的題目就需要靠他們自己去想,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,不能依賴?yán)蠋熁蛘呒议L(zhǎng)完成作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上,教授新的內(nèi)容,并不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí),讓他們記住這些知識(shí)。
課堂紀(jì)律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題,小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍,注意力經(jīng)常不集中,上課的時(shí)候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué),因?yàn)樯险n都沒(méi)有聽(tīng),那作業(yè)自然不會(huì)做。在對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時(shí),在課堂上也會(huì)提高對(duì)這些同學(xué)的要求,發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況,就要出聲提醒。在課堂上時(shí)不時(shí)的提問(wèn),讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)還能培養(yǎng)他們上課時(shí)的一個(gè)良好的習(xí)慣。
這一年,在我的努力下,同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考的能力都得到了提高,也逐漸形成了良好的課堂習(xí)慣,不會(huì)再動(dòng)不動(dòng)就分心了。在接下來(lái),我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練,讓他們?cè)谝院竽軌驇е@樣的思維和習(xí)慣更好的學(xué)習(xí),這是我的目標(biāo)。
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