【前言】本文是會員“jingfangxiehuai”整理的 班主任期末教學工作總結 ，供大家參閱。
在這個學期里，我迎來了一個全新的班級，下列是這個班級的幾個鮮明特點：
（1）學生們性格活潑，思維靈活且情感豐富，容易被激發(fā)。
（2）學習的積極性較強，主動性也高。
（3）綜合能力還有待提升，因為家庭環(huán)境的作用，很多良好的行為習慣尚未形成。因此，我在管理班集體的環(huán)節(jié)中，常通過各種活動激發(fā)學生的學習積極性，增強他們對學校的熱愛，同時培養(yǎng)良好的心理素質與人格品質。
一、正視學生位置。
課本上提及：學生是教育的主體，這一點無疑是精確的。學生好像就像一只鐵盒子，不能用力去擠壓，而是要認真地找到那把適宜的鑰匙，開啟他們的心扉。在這以前，得充分了解學生，分析不同年齡段和不同層次的學生在生理心理層面的特征。掌握他們的行為和思維，才能有效地引導學生受教育。古人云：運籌帷幄，百戰(zhàn)百勝。對于學生的差異特點，教師應當竭盡所能，以學生能接受的形式進行啟發(fā)。
誠然，來到學校的每位學生都渴望成為優(yōu)秀的學生，他們心中充滿了對老師的尊重和依賴。只是由于智商水平與自制力的差別，造成了學生表現(xiàn)良莠不齊。因此，我們應該因人施教，根據(jù)不同的個人進行相應的引導。比如，有些學生是種地能人，但卻無法適應高難度的新技術學習。太高的期待不但無利，反而可能造成心理問題。因此，老師的態(tài)度應當包容，并盡量在嚴格要求的同時，多加鼓勵與表揚。這就需要班主任在批評和表揚的時機與力度上做到恰到好處，讓學生感受到成功的樂趣，進而形成良性循環(huán)。
有一位同學經常打架，經過多次指責效果甚微。在這種情況下，我打算改變策略，給予他更多積極引導。我激勵他做一些有益的事情，例如幫助同學清掃衛(wèi)生、撿碎紙等。在周會課上，我及時表揚他的點滴進步，這讓他逐漸沒了打架的時間，也樂于找事情做。隨著表揚增加，班上的同學們也對他投去了羨慕的目光，他的狀態(tài)明顯改善。
二、根據(jù)多元化的活動，增強班級凝聚力，創(chuàng)新工作模式。
本學期里，我校開展了很多多姿多彩的活動，通過這些活動不僅提升了學生的綜合能力，也給老師們帶來了鍛煉的機會。比如，展現(xiàn)全校面貌的“廣播體操比賽”以及促進幼小銜接的活動“幼兒園孩子及其家長來院參觀”，我們的學生熱情接待了這些可愛的小朋友，在這個過程中，師生們體會到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，增強了校風與班風的建設。
我班的學生性格活潑，思維清晰，但對早操的心態(tài)卻不夠用心，在六星評比中這部分表現(xiàn)較差。盡管我嘗試通過評比“早操新星”并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同學來激勵他們，但情況沒有顯著改善。經過幾次大型活動的排練，我意識到無法對學生進行全面的鼓勵與明確規(guī)定是造成問題的本質。在領導和老師們的幫助下，我重新規(guī)劃了組織方式，開始注重每次活動前的鼓勵工作，以更飽滿的情緒去感動學生，激發(fā)他們的情緒。希望可以讓他們感受到“不做是不行”的緊迫感，雖然目標和現(xiàn)實仍有差距，但我將努力不斷總結經驗，向目標邁進！
接下來，我保證給學生的需求簡要、有力、清楚。在活動環(huán)節(jié)中，我也格外關注規(guī)定的實施，嚴格檢查學生是否按要求執(zhí)行，并通過樹立榜樣開展鼓勵。當活動結束后，及時溝通，肯定學生的優(yōu)勢，及其指出不足與下次的期望。經過幾次這樣的活動，學生們精神狀態(tài)獲得了極大改善。我理解了這類組織方法后，經常改變對于孩子獎賞與激勵方法，使他們始終保持積極的動力。
學生們在進步，我也在發(fā)展。相信只要我不斷積累經驗，汲取教訓，學會分析與解決問題，總能獲得更多的獲得。
三、合理利用表揚這一工具。
雖然我在班級建設方面投入了很多心思，特別是在轉化后進生的過程中，依然有幾位紀律性差的學生獨來獨往，效果并不明顯，學習興趣也沒被有效激發(fā)，給班級的學習氣氛帶來阻力。因此，我需要更加重視與年段及學校的配合，發(fā)揮協(xié)同作用。我的主要收獲在于：能讓大多學生快樂地度過每一天，做到立德樹人！每日給孩子們帶來笑容，不在課堂上當全班同學發(fā)火，規(guī)范學生行為，激發(fā)學習熱情，提升自我形象，使同學們可以互相幫助。依靠多鼓勵、少批評的方式，大部分轉化了學困生。然而，因為缺乏經驗，我的班主任工作在很多方面仍顯不足。
比如，在班會課和晨會課上，我沒能做好充分的計劃和準備。除了學校標準的主題班會，我也無法充分利用每周的班會時間，因此學生的精神狀態(tài)不佳，班風還未完全樹立起來。
經過深思熟慮與后半學期的實踐，我意識到班會課內容就是相當豐富的，尤其可以通過這些活動增強班級凝聚力，提高班風和校風建設。我們班的班會一般先讓學生自己總結，然后我再講最近所看到的難題，并采取多種形式進行教育。目前，面臨的學生觀念比較復雜，比如，有學生由于崇拜學校表現(xiàn)突出的劉荔姐姐，居然常去搔擾她家門……作為班主任，我有責任隨時了解學生的念頭，針對性地做思想工作。
此外，每次活動前后，都應做好思想動員與總結。不論是學校組織賽事，還是出門活動，我都需提前對學生開展思想動員，使他們端正態(tài)度，增強克服困難的決心。同時，在離開進行前，我會強調紀律與同學之間的友好，而活動結束后，讓學生自己總結表現(xiàn)好的和不好的地方，并表揚熱心幫助同學的人。
最終，應用巧妙設計的多種途徑對學生進行教育也顯得尤為重要。從整體來講，班級的規(guī)章制度、實施細則以及參與學校和年級的活動都需要我們用心設計；而自小方面看，學生的表揚、指責與鼓勵也應注意對策。然而，我時常忽視了這一點。因此，今后應多動腦，生成新的想法時，要迅速記下來并付諸行動。
只要我們心里懷有真誠為孩子們的健康成長服務的心態(tài)，擺正工作方向，從提升孩子生命質量考慮，我相信我的班主任工作能在磨練中不斷提高。根據(jù)一個學期的努力，在校領導的關心與帶領下，我工作取得了一定進步。班級管理工作雜亂繁雜，而切實可行的工作方法各不相同，讓我結合實際探尋并吸取經驗，使教學管理水準持續(xù)得到提高。
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