大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)班主任工作總結(jié)格式范文3篇 班主任工作總結(jié)表格式小學(xué)，供大家參考。

小學(xué)班主任工作總結(jié)格式范文1

　　班主任工作在學(xué)校教育中具有極其重要的作用，是學(xué)校核心工作之一。充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要意義，把握這項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，是做好這項(xiàng)工作的有利保障。

　　先談一下班主任工作的目的性。班主任工作應(yīng)具有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，這是做好班主任工作的一個最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的動力源泉，明確的目標(biāo)為班主任工作指明了前進(jìn)方向，周密的計(jì)劃是做好班主任工作的有利保障，所以，每學(xué)期初我都做好班級工作計(jì)劃，制定明確的目標(biāo)。我于去年接手了一個三年級的班級，老實(shí)講，接手這個新的班級，對我來說都即是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，同時我又有些擔(dān)心，怕自我?guī)Р缓眠@些“初生牛犢”，正是在這種極其復(fù)雜的心理狀態(tài)下，使我對這個班級有了一個最初的想法?！熬褪沁@個班的學(xué)生將來畢業(yè)時應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢”根據(jù)這個問題，提出了我的工作目標(biāo)。這兩年來班里每學(xué)期制定的工作計(jì)劃和班級活動計(jì)劃基本上都是圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行的。

　　明確了班級工作的大目標(biāo)，下一個問題是如何實(shí)施實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，每個班級都各有特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情景提出一套有效的管理措施和方法。我?guī)У氖侵心昙壍陌嗉墸敲丛诠芾矸椒ㄉ?，我抓住三個原則。第一是師表原則，用師表行為去感化學(xué)生。我在班主任工作中也有過失誤。但我敢于在我的學(xué)生面前承認(rèn)自我的錯誤。這樣，不但使我在與學(xué)生談心做思想工作中縮短了距離，并且使學(xué)生能更容易理解批評和改正錯誤。第二是循序漸進(jìn)原則，什么事物的發(fā)展都有過程，更何況做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。第三管理制度化原則。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任工作在學(xué)生管理中如何體現(xiàn)出嚴(yán)肅性和權(quán)威性，關(guān)鍵是制定實(shí)施一套較完善的班級管理制度，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。

　　教師工作意味著奉獻(xiàn)，班主任工作更應(yīng)提倡這種奉獻(xiàn)精神。可能班主任工作本身就是奉獻(xiàn)和付出。但這種奉獻(xiàn)和付出所創(chuàng)造的價值，卻是無法用金錢來衡量的。這一份付出，換來的將是許多學(xué)生的健康成長，有時這一付出可能將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識有不當(dāng)之處，請批評指正。

小學(xué)班主任工作總結(jié)格式范文2

　　作為工作了二十多年班主任，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，我也認(rèn)識到在平時班主任工作的粗糙與不足。

　　一、工作沒有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。

　　我一向認(rèn)為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我意識到自我的工作完全沒有計(jì)劃性，看似每件事都做完了，卻一向是處于被動的狀態(tài)，從來沒有思考過自我應(yīng)當(dāng)做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。

　　二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴(yán)重

　　由于我一向擔(dān)任低年級的教學(xué)工作，雖然是些小事，可我總擔(dān)心學(xué)生太小做不好，只好每一天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學(xué)后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學(xué)生也漸漸習(xí)以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實(shí)挺讓人頭疼。此刻我才真正的意識到：自我看似善意的舉動卻無意中剝奪了學(xué)生參與勞動、體驗(yàn)勞動的權(quán)利，讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會，這其實(shí)是害而不是愛?！霸谌粘；顒又?，教師只要做好指導(dǎo)者，把做的權(quán)利還給學(xué)生。”看來教師僅有找到準(zhǔn)確的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取主動的勞動習(xí)慣和獨(dú)立自主的生活本事。

　　三、忽視生活細(xì)節(jié)，缺少心靈引導(dǎo)。

　　作為教師，我的一言一行對孩子起到十分重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學(xué)質(zhì)量上，忽視了對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注。

　　教師不但要教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會幸福地生活，歡樂地做人。多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境。注重賞識教育，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個細(xì)小的閃光點(diǎn)。用智慧點(diǎn)燃心靈，用關(guān)愛溫暖生命，才能讓學(xué)生學(xué)會自尊自愛，充分發(fā)揮潛力，智慧地學(xué)習(xí)，歡樂地生活。

　　我認(rèn)為以后的班主任工作應(yīng)從以下幾個方面做起。

　　一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

　　態(tài)度決定高度，只要不斷地學(xué)習(xí)就必須能做好班主任工作。我明白班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情景。

　　比如，后進(jìn)生、班規(guī)的制定、與家長溝通等，只是自我都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有到達(dá)自我期望的效果。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學(xué)生，學(xué)生是不會買帳的，更何況此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。作為班主任，應(yīng)當(dāng)學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地勝任工作。

　　二、班級管理要講究藝術(shù)性。

　　班主任要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評。對學(xué)生要多表揚(yáng)少批評，要學(xué)會藝術(shù)的批評，才能使學(xué)生更快的成長提高。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著教師的愛，今后的工作中我應(yīng)當(dāng)嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情。

小學(xué)班主任工作總結(jié)格式范文3

　　教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開，并深入實(shí)施的今日，這種作用會更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。

　　望遠(yuǎn)鏡意識：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自我的“望遠(yuǎn)鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、提高的動態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來”，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選本事的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識的強(qiáng)化和體現(xiàn)。

　　放大鏡意識：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任都應(yīng)當(dāng)善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內(nèi)在動機(jī)和外在影響，不失時機(jī)地用“放大鏡”意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

　　顯微鏡意識：應(yīng)對全班同學(xué)數(shù)十個豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察本事和縝密的分析本事，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析?？墒?，這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，曲突徙薪，防患于未“燃”。

　　三棱鏡意識：教育心理學(xué)的研究證明：由于學(xué)生的個性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素?zé)o華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實(shí)上這個學(xué)生群體更需要教師的重視和關(guān)愛。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”，對其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指：一束白光經(jīng)過三棱鏡后會構(gòu)成一個由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)用表揚(yáng)的武器給予充分的肯定。同時還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會，不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)?，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩。

　　平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡應(yīng)對稱。針對評價學(xué)生的操行評語，班主任應(yīng)當(dāng)建立”平面鏡“意識。行為科學(xué)認(rèn)為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真，高中學(xué)生尤甚。操行評語就是學(xué)生各方面成績和特征的”像“，僅有操行評語的公正、客觀，這個”像“才會成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應(yīng)有的激勵作用。班主任任何有意無意的”失真“的評語都必然會事與愿違，失去教育意義。

　　班主任工作”鏡“意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應(yīng)用在學(xué)生工作的過程之中，再配以切實(shí)可行的措施，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會成為必然。

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