下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3篇(學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié))，以供借鑒。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(精選多篇)

　　上課專心聽(tīng)講下課好好復(fù)習(xí)不會(huì)的去問(wèn)老師不要怕對(duì)待語(yǔ)文要好好理解問(wèn)題要多想想學(xué)語(yǔ)文是基石,也是培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)你在語(yǔ)文方面的興趣或天賦的最佳時(shí)間.杜橋小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2014

　　一、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理

　　1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長(zhǎng)的小組，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進(jìn)行

　　2、認(rèn)真制定好各階段研究方案、計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，落實(shí)具體環(huán)節(jié)并針對(duì)每一階段的研究工作認(rèn)真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階

　　段的研究目標(biāo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中我們通過(guò)組織策劃——分組研究——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)主要階段，使實(shí)驗(yàn)高效有序地進(jìn)行

　　3、做好資料的積累工作，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會(huì)、教學(xué)反思通過(guò)課題實(shí)施，教師從實(shí)踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在課題研究開(kāi)展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題

　　研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等

　　2、通過(guò)訂閱、郵購(gòu)等方式購(gòu)置了教育專著、教育雜志，供教師借閱

　　3、組織教師外出聽(tīng)課，開(kāi)闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平

　　4、鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流

　　三、我校在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程

　　強(qiáng)化課外專題性閱讀，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突

　　破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開(kāi)設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：

　　1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

　　2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問(wèn)題

　　3、通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問(wèn)題比如在六年級(jí)第五組中的“認(rèn)識(shí)魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

　　1、仔細(xì)閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章

　　2、“小小魯迅迷”競(jìng)賽活動(dòng)由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果

　　3、說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)遇到了哪些問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的？提出未能解決的問(wèn)題，師生共同商討解決

　　4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書(shū)中人物，通過(guò)展開(kāi)辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物

　　5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力

　　把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中比如小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組，以“祖國(guó)在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下?tīng)敔?、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下?/p>

　　們生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國(guó)在日益強(qiáng)大

　　2、收集我們中國(guó)或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報(bào)道等

　　3、把收集到的材料做成手抄報(bào)進(jìn)行展示

　　4、自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇，寫(xiě)一篇讀后感利用小組合作的形式，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著三個(gè)子課題：

　　1、地球媽媽的眼淚

　　2、我是地球小專家

　　3、寫(xiě)建議書(shū)集體形成解決問(wèn)題的方案，寫(xiě)成建議書(shū)，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語(yǔ)言跟人交往的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過(guò)討論形成共識(shí)，把水污染問(wèn)題的解決方案，寫(xiě)成建議書(shū)，這便是運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問(wèn)題如此，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　一、知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)世上無(wú)難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個(gè)不想蹚過(guò)小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費(fèi)力，卻一步比一步高不經(jīng)過(guò)琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光心堅(jiān)石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書(shū)

　　山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟日日行，不怕千萬(wàn)里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬(wàn)卷。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

　　在此，我想淺談幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中首先要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣總是會(huì)讓人受益終生的。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，甚至對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生影響。據(jù)此在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為軸心，向課外延伸。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)、看電影電視和參觀游覽等習(xí)慣。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成有目的的閱讀，邊讀邊思考，有問(wèn)題隨時(shí)翻檢工具書(shū)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其次注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累的方法是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別有不同的側(cè)重，如引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生對(duì)字

　　詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)等方面的積累。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓其背誦自己喜歡的部分，并把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句、四字詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。與此同時(shí)，要特別重視學(xué)生的課外閱讀。比如動(dòng)員同學(xué)們把自己喜歡的書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)架上，推薦給其他同學(xué)，以便和大家一起分享，并給出一定的時(shí)間讓他們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣?，談閱讀體會(huì)和感受等等。

　　當(dāng)然也要注意，語(yǔ)言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實(shí)踐中掌握，在運(yùn)用中記憶。在課堂上，可以嘗試通過(guò)記憶比拼、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣，并享有一定成就感。

　　第三在課堂教學(xué)中要注重讀?！缎抡n標(biāo)》指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏

　　陶?！边@就為我們的語(yǔ)文教學(xué)確立了一個(gè)方向，即通過(guò)以讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，可以首先讓學(xué)生對(duì)文章充分地朗讀，這時(shí)可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達(dá)到對(duì)課文的整體感知和體悟。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便把理解與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，以讀啟悟，以悟促讀，從而收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學(xué)生用自己的方式如欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的外化、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

　　最后，課堂教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是很值得重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)要委婉，有時(shí)要嚴(yán)肅，有時(shí)要熱情，有時(shí)要直言不諱。富有感染力的評(píng)價(jià)才會(huì)真正產(chǎn)生激勵(lì)性的效果。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單化，不能只說(shuō)“是”和“不是”“對(duì)和不對(duì)”。課堂

　　上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)我們可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，你給老師帶來(lái)了驚喜；你為同學(xué)帶了個(gè)好頭；你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)；你真會(huì)觀察等等。相信學(xué)生在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)會(huì)更加踴躍。

　　以上便是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得。過(guò)去的已將過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

----閱讀教學(xué)中“主體式教學(xué)模式”初探

　　人們正處于一個(gè)國(guó)際政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息數(shù)字化、社會(huì)矛盾復(fù)雜化的時(shí)代，知識(shí)更新越來(lái)越快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。我們就要進(jìn)入充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)行列，我國(guó)的教育面臨著重大挑戰(zhàn)。以前的教育，繼承的多，創(chuàng)新的少。由于傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)成裝的容器，忽視學(xué)

　　生的人性。把學(xué)生都培養(yǎng)成整齊劃一的一個(gè)模式，忽視學(xué)生的個(gè)性。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，還有利于社會(huì)的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就不利于社會(huì)的發(fā)展。國(guó)家教委和中央領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，作好青少年的思想工作，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，我們科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，是非常重要的。至從推行素質(zhì)教育以來(lái)，我就在教學(xué)中不斷地探索，不斷地實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“主體式教學(xué)模式”有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。具體操作方式如下：

　　一、明確目的

　　明確目的，有兩個(gè)方面的意思：一是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；二是讓學(xué)生明確每節(jié)課的課堂教學(xué)目的和目標(biāo)。明確目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有利于師生雙方共同參與教學(xué)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣就能將傳統(tǒng)的“教

　　師在前面走，學(xué)生在后面追”現(xiàn)象變?yōu)椤皫熒g迎面而行的相遇問(wèn)題”，將大大地提高課堂教學(xué)效率。如何做到師生雙方都目標(biāo)明確呢？

　　以學(xué)定教，是讓師生明確教學(xué)目標(biāo)的有效方法。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他從課文題目知道了什么，還想知道什么，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讀后又讓學(xué)生匯報(bào)知道了此什么，還想知道什么。如在學(xué)《撈鐵?！芬徽n時(shí)，我先出示課題，讓學(xué)生說(shuō)出他從課題知道了什么，一學(xué)生說(shuō)：“我知道課文是寫(xiě)事的文章?！蔽矣肿穯?wèn)：“寫(xiě)什么事呢？”“寫(xiě)撈鐵牛的事。”“你還想知道什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我想知道是誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈？”“怎么撈？”“撈的結(jié)果怎樣？”在學(xué)《西門(mén)豹》時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我知道課文是寫(xiě)人的文章，寫(xiě)的是西門(mén)豹。我想知道西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？寫(xiě)了他的什么事？是怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)？”最后，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)梳理，板書(shū)在黑板的一

　　側(cè)，它就成了師生雙方在課堂上需要達(dá)到的共同目標(biāo)。

　　二、把握原則

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把握“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，能力為目的”的教學(xué)原則，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上例中，由于學(xué)生 想急于知道問(wèn)題的答案，就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的主動(dòng)性，讓他們帶著問(wèn)題讀課文，努力解決自己想知道的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的時(shí)候，為了使匯報(bào)或復(fù)習(xí)時(shí)更加方便，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己知道的內(nèi)容作上記號(hào)，還可以在記號(hào)旁作上必要的批注。遇到不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，畫(huà)上問(wèn)號(hào)或提出問(wèn)題。這樣學(xué)生不但解決了前面的問(wèn)題，掌握了讀書(shū)的方法，還發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

　　在匯報(bào)讀書(shū)情況時(shí)，充分調(diào)動(dòng)中、差生的積極性，讓中、差生多表演，優(yōu)、良學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。為了增加學(xué)生們動(dòng)口的機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生同桌或小組互說(shuō)。遇到

　　有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，就讓學(xué)生討論，要盡量讓學(xué)生們自己解決問(wèn)題。這時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)：說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的理由，用自己的觀點(diǎn)去駁倒別人的觀點(diǎn)。如在給《科利亞的木匣》分段時(shí)，學(xué)生為“媽媽帶著科利亞離開(kāi)，四年后，媽媽又帶著他回來(lái)”的四、五兩自然段是分在“埋木匣”中，還是歸在“挖木匣”中發(fā)生爭(zhēng)論。一學(xué)生說(shuō)：“1-3自然段，就已經(jīng)把‘埋木匣’說(shuō)清楚了，4、5自然段是為‘挖木匣’作鋪墊，應(yīng)該歸到‘挖木匣’中?！痹谛≌Z(yǔ)第七冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練7》的“作文練習(xí)一“中，“晚上，我做了個(gè)夢(mèng)：向日葵長(zhǎng)得又高又大......”與“過(guò)了幾天，向日葵真的長(zhǎng)出來(lái)了，......”誰(shuí)排在先誰(shuí)排在后發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，一學(xué)生抓住“晚上”和“真的”兩詞說(shuō)：“‘晚上’是指星期天的晚上，與前面聯(lián)系緊密，應(yīng)該排在前面；‘真的’相當(dāng)于果然，在預(yù)料之中，應(yīng)該在夢(mèng)的后面?！苯忉尩枚嗪猛郏W(xué)生們不僅知其然，還知其所以然，學(xué)生們不僅學(xué)到了分析問(wèn)

　　題和解決問(wèn)題的方法，而且學(xué)會(huì)了表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

　　在學(xué)《爬山虎的腳》后，我問(wèn)：你們還想知道什么？學(xué)生說(shuō)：“我還想知道爬山虎的葉子為什么剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅的，過(guò)幾天就變成嫩綠的了？”我用植物學(xué)上的知識(shí)給他們作了解釋。一學(xué)生又問(wèn)：“爬山虎的果實(shí)是什么樣兒？”這一問(wèn)題，我在鉆研教材的時(shí)候忽略了，我說(shuō)：“我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)爬山虎，讓我們翻一下資料，解決它吧。”下課后，一學(xué)生拿出他的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就找起來(lái)。不少學(xué)生都擁過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，將書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行了拓展，而且還學(xué)會(huì)了探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。而今，我班學(xué)生知道一篇課文要學(xué)寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，還要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生們就按照那些問(wèn)題試著去預(yù)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，優(yōu)、良 的比例增大了，消除了不合格現(xiàn)象。

　　第三、講究方法

　　1、講究課堂教學(xué)方法。

　　小學(xué)課本中的一篇篇課文，是編者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年段特點(diǎn)編排的。我們就要根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)手段，多樣的教學(xué)方法，讓一篇篇的課文“活起來(lái)”，“趣起來(lái)”，才能很好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，陶冶學(xué)生的情操。不同課文有不同的特點(diǎn)，不同的課時(shí)也有不同的要求，我們要根據(jù)年級(jí)段的訓(xùn)練重點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，以及課時(shí)的要求，采用有效的教學(xué)方法，如在《曼谷的小象》的第二課時(shí)中，我讓學(xué)生摹仿阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作和小象拉車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和小象聰明、乖巧、可愛(ài)的特點(diǎn)。在預(yù)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》，《陶罐和鐵罐》時(shí)，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)角色對(duì)比，初步體會(huì)角色特點(diǎn)。在《珍貴的

　　教科書(shū)》的第三課時(shí)中，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組表演課文，使學(xué)生充分體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中讀書(shū)條件的艱苦和指導(dǎo)員對(duì)下一代的殷切希望，感受到今天生活的幸福和現(xiàn)代生活的來(lái)之不易，從中受到教育。有的課文預(yù)習(xí)課時(shí)還可以讓學(xué)生利用教師精心設(shè)計(jì)的圖表來(lái)把握結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容。如《人民大會(huì)堂》、《頤和園》、《高大的皂莢樹(shù)》......2、講究過(guò)程管理和調(diào)控的方法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要盡量縮短師生之間的心理距離，以飽滿的熱忱投入教學(xué)，使學(xué)生始終處在輕松、愉快、興奮、和諧的狀態(tài)，讓他們主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。在課堂上充分信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁；充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，哪怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要對(duì)他的這種舉動(dòng)給予肯定，讓他們充滿信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上，要加大信息反饋量，要善于把握學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)的情況要及時(shí)反饋、矯正、鞏固，把學(xué)生的失誤和失誤積累降低到最低限度。在教學(xué)中還要有意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛能，必要時(shí)可把學(xué)生按好、中、差分成一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂中共同討論、互相學(xué)習(xí)、互相帶動(dòng)、互相牽制，增加學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　3、講究單元測(cè)試的評(píng)、析方法。

　　單元測(cè)試是學(xué)完一單元后，對(duì)本單元所要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)的一種形式。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)都有來(lái)源于外界對(duì)他們的看法。小學(xué)生可塑性大，為了減小思維定勢(shì)對(duì)他們 的負(fù)面影響，因此單元測(cè)試的評(píng)、析一定要講究方法。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

　　師生都要有正確的考試觀。教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和工作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成才。學(xué)習(xí)是為了掌握方法，學(xué)到知識(shí)，提高

　　能力；考試劃?rùn)z查自己的學(xué)習(xí)情況，以便自己在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)缺陷，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。要有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，減輕學(xué)生由于考試而帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。

　　要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要充分發(fā)揮考試的調(diào)節(jié)功能。考試后教師可把試題分門(mén)別類(lèi)，根據(jù)各種題型的失誤情況，認(rèn)真分析試卷，讓師生都能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，改進(jìn)教、學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)。還可以公布優(yōu)、良、合格、不合格的人數(shù)比例來(lái)激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏。

　　總之，只要我們以人為本，精心經(jīng)營(yíng)，就能打造出教育品牌。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

　　很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)

　　情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　首先，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，我認(rèn)為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

　　其次是良好的習(xí)慣，主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽(tīng)講、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思

　　考，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

　　二、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。按

　　新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持“學(xué)、探、練、展”與“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

　　古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。

　　訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法。

　　四、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

　　豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。

　　五、重視作文教學(xué)。

　　強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

　　每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。

　　進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。包括生活中的作文訓(xùn)練、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練、情境作文系列訓(xùn)練。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。

　　以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者

　　見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

　　一年級(jí)曹曉燕

　　我擔(dān)任一班語(yǔ)文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了，在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

　　我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、自身素質(zhì)的提高

　　1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

　　2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

　　充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，如：小學(xué)語(yǔ)文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

　　二、具體教學(xué)工作

　　1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀

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　　音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)

　　拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

　　寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引

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　　導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

　　3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一個(gè)班級(jí)23個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

　　三、存在的問(wèn)題與不足

　　1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是學(xué)

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　　生因?yàn)槟挲g偏小，父母文化水平較低等問(wèn)題，學(xué)生成績(jī)并不理想。

　　2．學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。

　　作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到好的成績(jī)！

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語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)2

　　上課專心聽(tīng)講下課好好復(fù)習(xí)不會(huì)的去問(wèn)老師不要怕對(duì)待語(yǔ)文要好好理解問(wèn)題要多想想學(xué)語(yǔ)文是基石,也是培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)你在語(yǔ)文方面的興趣或天賦的最佳時(shí)間.杜橋小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)201

　　1一、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理

　　1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長(zhǎng)的小組，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進(jìn)行

　　2、認(rèn)真制定好各階段研究方案、計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，落實(shí)具體環(huán)節(jié)并針對(duì)每一階段的研究工作認(rèn)真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階段的研究目標(biāo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中我們通過(guò)組織策劃——分組研究——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)主要階段，使實(shí)驗(yàn)高效有序地進(jìn)行

　　3、做好資料的積累工作，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會(huì)、教學(xué)反思通過(guò)課題實(shí)施，教師從實(shí)踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在課題研究開(kāi)展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等

　　2、通過(guò)訂閱、郵購(gòu)等方式購(gòu)置了教育專著、教育雜志，供教師借閱

　　3、組織教師外出聽(tīng)課，開(kāi)闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平

　　4、鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流

　　三、我校在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程

（一）強(qiáng)化課外專題性閱讀，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開(kāi)設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：

　　1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

　　2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問(wèn)題

　　3、通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問(wèn)題比如在六年級(jí)第五組中的“認(rèn)識(shí)魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

　　1、仔細(xì)閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章

　　2、“小小魯迅迷”競(jìng)賽活動(dòng)由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果

　　3、說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)遇到了哪些問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的？提出未能解決的問(wèn)題，師生共同商討解決

　　4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書(shū)中人物，通過(guò)展開(kāi)辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物

　　5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力

（二）把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中比如小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組，以“祖國(guó)在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下?tīng)敔敗⒛棠袒蜞従影⒉?，了解一下他們生活?jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國(guó)在日益強(qiáng)大

　　2、收集我們中國(guó)或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報(bào)道等

　　3、把收集到的材料做成手抄報(bào)進(jìn)行展示

　　4、自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感

（三）利用小組合作的形式，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著三個(gè)子課題：

　　1、地球媽媽的眼淚

　　2、我是地球小專家（知識(shí)擂臺(tái)賽）

　　3、寫(xiě)建議書(shū)集體形成解決問(wèn)題的方案，寫(xiě)成建議書(shū)，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語(yǔ)言跟人交往的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過(guò)討論形成共識(shí)，把水污染問(wèn)題的解決方案，寫(xiě)成建議書(shū)，這便是運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問(wèn)題如此，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　一、知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)世上無(wú)難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個(gè)不想蹚過(guò)小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費(fèi)力，卻一步比一步高不經(jīng)過(guò)琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光心堅(jiān)石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟日日行，不怕千萬(wàn)里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬(wàn)卷。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3

　　高中三年，將是我們思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的三年，語(yǔ)文在我們生活中也與我們息息相關(guān)，我們時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)用著它，也在學(xué)習(xí)它。但有很大一部分同學(xué)，語(yǔ)文考試成績(jī)一直不理想，也一直不懂如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，積累最為關(guān)鍵。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字，你又是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了呢？

　　在學(xué)必修一時(shí)，我們都還未做閱讀題，因而不知高中語(yǔ)文閱讀與初中相比有了很大的跨越性，期中考試后閱讀題開(kāi)始出現(xiàn)，有很多同學(xué)對(duì)于那些閱讀文章，讀懂都是難事，更別提做題了，這對(duì)于我們的閱讀鑒賞水平是一種很大的歷練，這就要求我們多看短篇詩(shī)意散文，別嫌它枯燥無(wú)味，也不要毫無(wú)目的地“走馬看花”。而是需要好好琢磨文章的“字詞句段”直至將個(gè)人對(duì)作品的認(rèn)識(shí)緊緊靠攏作者意圖，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，發(fā)現(xiàn)奧妙，并能點(diǎn)評(píng)出一、二、三之更新創(chuàng)見(jiàn)來(lái)。有些美文妙句，還應(yīng)熟讀死背，以便作文借鑒活用。在短短的高中三年里，時(shí)間緊、任務(wù)重，所以讀“好書(shū)”的數(shù)量不應(yīng)求多，而只求“質(zhì)”與“精”，要切實(shí)讀懂、讀通、讀深，真正提高自己在閱讀中增長(zhǎng)分析鑒賞的能力。

　　對(duì)于作文要加強(qiáng)隨筆寫(xiě)作（即自由狀態(tài)下的寫(xiě)作訓(xùn)練）據(jù)報(bào)載：一名高考作文獲滿分的學(xué)生在度過(guò)兩年的大學(xué)生涯后，面對(duì)當(dāng)年的試卷不禁感喟：自己再也不能發(fā)揮出兩年前的水平，寫(xiě)不出那樣的佳作了。為什么？因?yàn)樗袛嗔讼到y(tǒng)的隨筆習(xí)練。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜在實(shí)踐中練習(xí)，寫(xiě)作的歷練在乎多作?！彼粌H能使學(xué)生在寫(xiě)法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻。希望每個(gè)同學(xué)都能對(duì)每一次的寫(xiě)作認(rèn)真看待，不敷衍塞責(zé)。語(yǔ)文成績(jī)的提高不是一朝一夕的事，只要堅(jiān)持慢慢積累，我相信在三年后高考上，都能對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)問(wèn)心無(wú)愧。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3篇(學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié))相關(guān)文章：

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