總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編收集的初中地理教研組工作總結(jié)2022【3篇】 地理教研組年度工作總結(jié)，供大家參閱。
初中地理教研組工作總結(jié)20221
20XX學年龍灣中學地理組獲得“龍灣區(qū)巾幗文明崗”稱號，“溫州市先進教研組”稱號。20XX學年，全體組員繼續(xù)保持昂揚的工作狀態(tài)，落實教學工作，推進“精準教學”，提高學生學習能力和學習水平。本學期地理組面對教師極度緊缺的現(xiàn)狀，以“學生發(fā)展”為核心標準，克服重重困難，完成并推進各項教學工作。
一、積極參與教研、分享教研心得
20XX學年地理組立足地理核心素養(yǎng)，開展自我思學、外出學習、同伴互助、專家引領(lǐng)的途徑，通過公開課、沙龍、主題研究等方式，結(jié)合問題，開展精準教研，每周一次的備課組活動和教研活動。
二、組員集體備課，精心編制學案
除教研組主題活動外，備課組每周定期召開備課組會議，會議內(nèi)容圍繞階段的“教學重難點落實”“教學方法突破”“教學策略研討”等教學工作，實現(xiàn)精準備課。利用多種媒體協(xié)同備課，共同提高，進一步內(nèi)化核心素養(yǎng)，提高課堂教學效率。
本學期，三個年級備課組進一步落實編寫學案。學案編寫的質(zhì)量某種程度上影響到課堂教學內(nèi)容落實和效果反饋，因此各個備課組花費大量時間和精力編制學案——課中導學案、課時導學案、階段練習、考后反思總結(jié)、期末復習案、學考復習案等多種類別的學案，以期實現(xiàn)“精準教學”。
三、精準課堂教學，踐行核心素養(yǎng)
本學期地理教研組在學校主題研究的引領(lǐng)下，繼續(xù)深化課堂改革，推進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地路徑研究。結(jié)合學校“三環(huán)四步五要”課堂教學模式，地理組進一步提煉了“雙向建構(gòu)，一三五結(jié)構(gòu)”的行遠課堂，即教學的設計和實施基于學生和核心素養(yǎng)，以一張導學案為線路圖，引導學生學習活動，突出課前基礎知識學習，發(fā)現(xiàn)疑難問題，課中核心知識建構(gòu)，課后知識鞏固和拓展。課堂教學中創(chuàng)設教學情境，使核心知識蘊含在情境中，即知識情景化，情境問題化、問題核心化、思維訓練高階化、課堂彰顯學術(shù)化。
張強男教師本學期在區(qū)教研活動中開出公開課《南亞》；游冰清老師作為青年教師，參與學校新教師培訓系統(tǒng)活動“青藍結(jié)對工程”，開出三節(jié)校級公開課；章曉燕老師作為指導教師，盡心盡力，指導有方，新教師取得了長足的進步。
除此，組內(nèi)教師本學期每人開出一節(jié)次的校內(nèi)教研活動課。
四、精準命制試題，評價核心素養(yǎng)
地理組除了自編導學案外，本學期以游冰清老師為核心，命制了一份高一期末聯(lián)考試卷，極大促進了年輕教師成長。同時，以游冰清老師為核心，參加了溫州市地理命題競賽。
五、傳幫帶，實習生圓滿出師
本學期我校地理組第一次迎來了“地理實習生”，這是一件令人歡喜的事情，我們不僅教育學生，還要引導新教師如何去教育學生。在這個“傳幫帶”的過程中，新老教師各抒己見，相互進步，年紀的差距，經(jīng)歷的差距卻也觸碰出新的火花！在歷經(jīng)兩個月的地理實習期后，他們在浙師大地理系院長的視導活動中獲得了良好的評價，該小組獲得浙師大優(yōu)秀實習生小組。同時五人有三人在實習結(jié)束不久，便找到了理想的工作。這實在令人欣慰！
六、創(chuàng)設條件，發(fā)展學生能力
本學期積極組織學生報名參加“全國中學生地理科學競賽”，以此為平臺和機會，地理教師編制了相關(guān)的競賽輔導資料，幫助學生拓寬眼界，提高文本解讀和解題能力。
目前已做好20XX年寒假地理實踐活動規(guī)劃，進一步培養(yǎng)學生的地理實踐力，提升學生地理核心素養(yǎng)。通過精心設計活動，培育具備品行優(yōu)良、注重實踐、創(chuàng)新意識、富有遠見的優(yōu)秀學生。
初中地理教研組工作總結(jié)20222
時間如白駒過隙，忽然而已。眨眼之間，一個學期又要結(jié)束了?；仡欉^去，收獲良多。
回顧一個學期以來，七年級全體地理組教師兢兢業(yè)業(yè)，砥礪前行，致力打造高效課堂。老師們積極參加示范課，級推課，自薦課，滿載而歸。
每周三上午七年級地理教師積極參加教研活動。我們認真研課，備課，制作導學案，商討問題，討論教學方法，為打造高效課堂出謀劃策，盡心盡力。
在緊張的工作之余，我們還每學期去外校聽課學習，在這個過程中，開闊了我們的視野，增長了見識，我們相互學習，學習每位教師課堂上的優(yōu)秀環(huán)節(jié)，努力提升自我。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們七年級全體地理組教師今后會更加努力，團結(jié)協(xié)作，精益求精，在課改的路上不斷摸索，砥礪前行。
初中地理教研組工作總結(jié)20223
20XX年的教學工作已經(jīng)落下帷幕，回首過去的一年，我們地理教研組在個人成長方面是有一定的收獲和頗多的感觸的。在昨天的教研會上，我們認真聆聽了李主任和三位優(yōu)秀教師代表的發(fā)言，敬佩之情由然于胸。李主任曾經(jīng)在一次教研會上說過“每一個孩子都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果。”同樣，每一個教師的成長都是在學習前人經(jīng)驗基礎上不斷反思，不斷修正，重塑自我的過程。下面是我們組反思一年來的工作。
我們學校多年來都面臨著班多、學生多而教師少的困境。三個地理教師，平均年齡45歲以上，一個是近年剛改科的老教師，一個要擔任班主任工作，另一個需要跨年級教學，工作壓力很大，但是我們都非常努力，盡職盡責做好本職工作。盡管如此，近年來我校的地理教學成績一直處于中游，甚至有下滑的趨勢。針對這種情況，我們也很是苦惱。經(jīng)常說該施的肥、該澆的水一樣沒偷懶，怎么就不高產(chǎn)呢？怎樣提高課堂效率、提高成績，是擺在我們面前迫在眉睫急需解決的難題。既然客觀存在的因素，我們無法改變，只有從改變自身做起。反思以往的教學，這學期我們重點從以下方面做出了改變：
一、研究近三年會考試題為教學切脈診斷。
去年夏天，在成長學院王慕彥老師交流的試題研究與命題，我留下很深刻的印象。他們是試題研究的受益者，這學期我們在借鑒他們經(jīng)驗的基礎上，也從試題分析入手，解析試題中的課標要求和對應的知識點，目的是查找教學中的漏洞與不足。分析之后，我們發(fā)現(xiàn)試題考查的課標和知識點，在教學中我們也都給學生講了，不但講了，還利用問題和情境加以考察了。為什么我們的學生還是丟分呢？分析之后，大家一致認為是我們課堂教學的固化和內(nèi)化環(huán)節(jié)出了問題。學生理解了還不行，必須讓他們記住，才能在不同的情景下會運用。為此，我們課堂教學中要求學生做筆記，重點問題必須記在書上，否則當時聽了挺熱鬧，過段時間就忘光了。另外，每次試卷講評后，都要求學生對試卷進行整理。從中抽出其中的知識點，能力點和突破點。有時候內(nèi)容較多，學生來不及整理，我們也會用小紙條的方式幫助學生整理，整理過后必須鞏固，并設計補償性練習，真正提升學生的解題技巧和思維能力。
二、重點知識重點復習，抓常規(guī)，抓落實。
相信大家都有一本“秘笈”，就是自己給學生整理的知識提綱。經(jīng)過多年的不斷補充，不斷完善，我們的知識提綱會把每一次的考試知識點都補充到提綱當中。為學生學習提供情景素材。提綱的呈現(xiàn)方式主要有四種：一種是問題式。過去大多采用填空式，但是使用問題式的提高更有助于學生閱讀能力的提升，更好的適應考試的要求。第二種是表格式。方便將知識進行歸類，整理，比較和分析，提升學生讀圖表的能力。第三種圖文結(jié)合式。地圖是學習地理的生命源泉，例如在學習政區(qū)，山脈地形區(qū)，河流，農(nóng)業(yè)，鐵路線等教學上，都會讓學生畫圖，整理所學內(nèi)容，通過畫整體圖或局部圖，讓學生將地理事物內(nèi)化于心。第四種是知識模板?？偨Y(jié)知識模板，構(gòu)建答題模式，讓學生在學習中學會分析問題的方法，在答題過程中不漏知識點，不掉分。
三、重視課堂小測的限時訓練。
從每次的考試來看，學生普遍反應時間緊，沒有時間檢查。而這正是平時的訓練不到位，學生思維能力，審題、讀題能力差的一種表現(xiàn)。因此，我們有針對性的篩選近年的中會考試題，設計了“堂堂清”練習。每節(jié)講新課之前用5到8分鐘的時間，對上節(jié)課所講的知識點進行檢測，或?qū)ψ鲞^練習進行講評。所有的小測全批全改，而且要求學生把“堂堂清”用紅筆改錯并鞏固，利用學校的誠信銀行對學生完成情況加以獎懲。在日常的訓練中特別強調(diào)學生要規(guī)范書寫和答題要求。
四、見賢思齊焉。
每年的教研會上的優(yōu)秀教師代表都是我們學習的榜樣。通過聆聽他們的教學經(jīng)驗，我們也在不斷反思，學習他們的一些優(yōu)秀的做法。在平時的工作中，有問題虛心向他們請教，也得到了劉桂琴、王慕彥、孫玉、王宏亮等眾多同仁的無私幫助。我們學校老師都是草根出身，深知自己專業(yè)的不足，近幾年來，我們組訂閱了《中學地理教學參考》，有時候看到一些好的文章，也會隨手做下筆記，發(fā)到教研組釘釘群里分享，大家戲稱“撈干貨”，今年的期末考試前夕，我們認真的閱讀了李主任在20XX年第一期《中地參》上發(fā)表的《基于情境支撐的地理問題設計》，文中通過多個案例強調(diào)加強對學生易錯，易混知識的梳理，多角度，多方位的理解問題實質(zhì)。形成準確的知識體系的觀點為我們的教學撥開迷霧指明了方向。
下半年初二地理教學將進入緊張的會考備考階段。我們教研組的工作重點確定為認真做好三輪復習的合理規(guī)劃。第一輪夯實基礎，重視基礎知識整合和有機串聯(lián)構(gòu)建知識網(wǎng)絡。二輪復習針對中考“在知識交匯處命題”的特點，對重點知識進行專題復習，建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復習的鞏固提升。第三輪復習主要是進行考前模擬，目的在于幫助學生提升認知適應會考，提高學生分析問題，解決問題的能力。
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