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2022年最新初中物理教師的教學工作總結(jié)2篇(初中物理教育教學工作總結(jié))

時間:2022-11-26 07:15:00 工作總結(jié)

  想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升,學會寫工作總結(jié)是很重要的,總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編分享的2022年最新初中物理教師的教學工作總結(jié)2篇(初中物理教育教學工作總結(jié)),以供借鑒。

2022年最新初中物理教師的教學工作總結(jié)2篇(初中物理教育教學工作總結(jié))

2022年最新初中物理教師的教學工作總結(jié)1

  在這學期我緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定,認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。 順利地完成了本學期的物理教學任務(wù)?,F(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下:

  一.提高覺悟,以思想為行動指南

  在這學期,我嚴格要求自己,積極參加校內(nèi)生活,收看、收聽各類新聞報道,了解時事;在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以校為家,以教為本;對待同事團結(jié)友愛,互相幫帶,并能虛心向有經(jīng)驗的教師學習;對待學生則愛護有加,但決不放松嚴格要求。這一切行動,都源于一個思想上的目標——我要做一個優(yōu)秀的人民教師。

  二.立足本職,積極完成物理教學任務(wù)

  1,本期, 我擔任了的是初三年級三、四班的物理教學課程。為了滿足學生“一滴水”的需要,我在認真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識,以提高自身素質(zhì)。

  2,作為一名物理教師,就是要用科學的方法去指導學生的學習,把科學的知識傳授給學生。教學中,我積極探討科學的學習方法,諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而,提高了學生學習科學知識的興趣,提高了學生學習的效率。

  三、在課堂教學中,堅持學生為主體。

  本學期,為保證新課程標準的落實,在課堂教學中,堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動,創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境,使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課前精心備課,撰寫教案,課后認真寫反思,記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中,堅持學生為主體,提倡自主性學習,學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,教學質(zhì)量得到了提高。期考成績優(yōu)秀率、及格率都較高,成績非常顯著。

  四、改革評價方法,激勵促進學生全面發(fā)展。

  本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法,全面考察學生的學習狀況,如學習熱情,學習過程,學習態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,促進了學生全面發(fā)展。

  藝無止境,學無止境,工作亦無止境。二十一世紀才是人才培育的時期。在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,爭取更大的進步。

2022年最新初中物理教師的教學工作總結(jié)2

  早在1910年,杜威在他的著作《我們怎樣思維》中,就倡導教師進行教學反思。在杜威看來,反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑,經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終到達解決問題的目的。是否善于對教學問題進行反思,似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當代標準。何謂教學反思呢教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的,在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

  在新課程形勢下要求:一個稱職的高中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考本事、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的本事以及探究式學習的習慣。可是,如果物理教師對于教學不做任何反思,既不注意及時吸收他們的研究成果,自我對教學又不做認真思考,“上課時,只是就事論事地將基本的知識傳授給學生,下課后要他們死記,而不鼓勵他們思考分析”,那么,又怎能轉(zhuǎn)變學生被動理解、死記硬背的學習方式,拓展學生學習和探究物理問題的空間呢那么,教師首先要在教學中不斷反思。

  新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

  一方面,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學。

  當代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自我的教學行為,深入地開展教學研究活動。

  作為一種學習方式,研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。高中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年,都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學習的文章……可見,各地普遍重視研究性學習。可是如何開展物理學科的研究性學習,需要我們深入、細致地探討。

  另一方面,有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

  教學的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時,為了教好物理課,經(jīng)常經(jīng)過多講定理、多做習題,但往往學生理解不深刻,不能真正的掌握。經(jīng)過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)當遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學中,先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程:它起源于16~17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

  新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面,教學基本策略方面進行。

  第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。

  物理教師要進行教學反思,固然依靠于自身在教學實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,可是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學是一種復(fù)雜的社會活動,對教學行為的反思需要以必須物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎(chǔ)。

  1、轉(zhuǎn)變物理教學理念。

  教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下,物理教師應(yīng)當經(jīng)常反思自我或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢即在教與學的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的本事。要轉(zhuǎn)變教學理念,歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學理論的研習,如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫忙。

  2、豐富物理專業(yè)學識。

  學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思,至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢關(guān)鍵是多研讀物理學名著、物理學學術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著,不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

  第二、教學基本策略方面。

  在必須的教學理論和學科專業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

  1、物理課案例研究。

  “所謂案例,其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自我的課堂,并從自我很多的教學實踐中積累必須的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的.案例。

  我在設(shè)計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學時,一開始就能夠提出問題:能否讓拋出的物體不落地這時學生十分活躍,議論紛紛:有的會說,將物體上拋,初速度越大,上升的高度越高,當初速度大到必須的程度,物體飛到外太空,就不再回來了;有的會說,由平拋運動規(guī)律可知,物體從越高的地方、拋出的初速度越大,落地的水平距離越長,當初速度大到必須程度,物體就落不回地面了;還有的同學可能會進行反駁:落地的跨度長了,可地表就不是一個水平面了;也有的同學說,由勻速圓周運動可知,當重力正好供給它作圓周運動所需的向心力時,物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。經(jīng)過思考和討論,不但能加深學生對知識的理解和掌握,還能激發(fā)學生進行思考。

  2、物理課的聽課活動。

  聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異常是同事互相聽課、不包含考核或權(quán)威指導成分,自由度較大,經(jīng)過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

  聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進行交流、分析,推動教學策略的改善,這在無形中會促進物理教師教學反思本事的提升。

  3、課后小結(jié)與反思筆記。

  課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自我的教學行為。新課程下,以物理學科來說,其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

  

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