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市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)3篇(市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)文章)

時間:2022-12-24 19:13:38 工作總結(jié)

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市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)3篇(市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)文章)

市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1

  惠州學(xué)院2012教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)選題指南

  本課題指南為選題的大體范圍,申請者可以在本選題指南的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校和個人的實(shí)際情況確定申報選題。重點(diǎn)資助項(xiàng)目主要在立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)選擇。

  項(xiàng)目立項(xiàng)起始時間可從本項(xiàng)目實(shí)際研究的開始時間算起。教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期通常為一年,重點(diǎn)項(xiàng)目的研究周期可適當(dāng)延長;教學(xué)改革項(xiàng)目可以按實(shí)際見效時間設(shè)計(jì)周期,通常為兩年。

  教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)至少應(yīng)提交項(xiàng)目研究報告和在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教研論文(增刊除外);教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)需要提交教學(xué)改革項(xiàng)目完成與績效評價報告、在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教改論文(增刊除外)。

  一、人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

  人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點(diǎn),是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面,構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是教育強(qiáng)國的普遍經(jīng)驗(yàn)。本類選題側(cè)重于對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐,突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。重點(diǎn)研究我?,F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問題,通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置,提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。

  參考選題方向包括:

  1-1.我校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、問題及對策研究

  1-2.我校人才培養(yǎng)社會評價研究(畢業(yè)生社會需求及適應(yīng)性情況)※1-3.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究與實(shí)踐

※1-4.基于職業(yè)化、專業(yè)化、個性化、多樣化等某個視角的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

  1-5.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)與實(shí)踐 1-6.多學(xué)科滲透交叉的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 1-7.中文專業(yè)寫作能力培養(yǎng)模式研究 1-8.服裝專業(yè)校企合作的實(shí)踐與模式研究 1-9.人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與模式研究

  二、課程與教學(xué)資源建設(shè)

  本類選題主要側(cè)重于:第一,推進(jìn)本校課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu),進(jìn)一步加大課程整合的力度;第二,以國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求為導(dǎo)向,依托我校的學(xué)科優(yōu)勢,努力促進(jìn)我校優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè),在課程體系、課程設(shè)置等方面突出品牌和特色;第三,利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,建設(shè)高水平、立體化的教育教學(xué)資源庫,并提高教學(xué)資源的共享程度,更好的滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

  參考選題方向包括:

※2-1.課程體系、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實(shí)踐 2-2.跨學(xué)科綜合課程開發(fā)及課程群的建設(shè)與研究 2-3.學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)與研究

  2-4.公共系列(如:大學(xué)英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等)課程優(yōu)化,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

※2-5.精品開放課程、雙語示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 2-6.教材建設(shè)、管理的研究與實(shí)踐 2-7.課程與教材一體化研究

  2-8.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用研究

  三、教學(xué)方法與手段改革

  本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象,以落實(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)為核心,對課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績評定方法等進(jìn)行改革,探索教學(xué)新方法,進(jìn)一步完善課程改革方案,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。

  參考選題方向包括:

※3-1.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐(包括以學(xué)生為中心的研討式、案例式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法在不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用)

  3-2.小班型、研討式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 3-3.數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與示范 3-4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

※3-5.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐 3-6.基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

  3-7.適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試內(nèi)容與方法的改革與實(shí)踐 3-8.大學(xué)生素質(zhì)考核方法的研究與實(shí)踐

  3-9.高等學(xué)校圖書文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

  四、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)

  專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè),專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和競爭力,為促進(jìn)我校專業(yè)發(fā)展,本類選題可以重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化,某學(xué)科新專業(yè)建設(shè),專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革與創(chuàng)新,品牌、特色專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制的構(gòu)建等相關(guān)問題。此外,本類選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題,還要服從學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。

  參考選題方向包括:

  4-1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究 4-2.品牌、特色專業(yè)(群)建設(shè)研究與實(shí)踐 4-3.重點(diǎn)(優(yōu)勢)學(xué)科建設(shè)的研究與實(shí)踐

  4-4.跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實(shí)踐 4-5.以培養(yǎng)社會緊缺人才為導(dǎo)向的新設(shè)專業(yè)建設(shè)與研究 4-6.專業(yè)英語課程的建設(shè)與研究

  五、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐

  實(shí)踐教學(xué)體系(包括實(shí)驗(yàn)課程、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、科技活動以及知識競賽等環(huán)節(jié))是當(dāng)前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo),著重探索改革實(shí)踐教學(xué)體系的途徑,通過更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,改革完善實(shí)踐教學(xué)體系,制定相關(guān)政策等途徑,提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

※5-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容(軟件)、方法及手段、課程體系、教學(xué)評價和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新

※5-2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)與評估體系的改革研究與實(shí)踐 ※5-3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)踐 5-4.大學(xué)生課外競賽專題改革與創(chuàng)新研究

※5-5.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實(shí)踐 5-6.大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究與實(shí)踐

  5-7.大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 5-8.學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問題研究

  六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

  教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對于教學(xué)規(guī)范的落實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實(shí)具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評估為基礎(chǔ),遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律,以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心,對人才培養(yǎng)過程的管理與控制、開展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評估和教學(xué)評價、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長效機(jī)制和符合本校實(shí)際實(shí)際的質(zhì)量監(jiān)控體系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。

  參考選題方向包括:

  6-1.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革與研究 6-2.高校資源建設(shè)與優(yōu)化模式的研究 6-3.信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐

  6-4.提高課堂教學(xué)效果的模式、措施、方案的研究與實(shí)踐 6-5.考試制度的改革與實(shí)踐

  6-6學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

※6-7.高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價體系與監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)研究與實(shí)踐 6-8.學(xué)生評教體系改進(jìn)研究

  6-9.學(xué)分制條件下學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系的研究與實(shí)踐

  七、師資隊(duì)伍建設(shè)

  著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇,是更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育工作的重要任務(wù)。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,分析我校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題,找出制約師資數(shù)量增加的因素,明確提升師資水平和調(diào)動教師教學(xué)積極性的激勵政策和措施,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

  參考選題方向包括: 7-1.師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

  7-2.教師評價與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐 7-3.提高高等學(xué)校教師教學(xué)能力的研究與實(shí)踐 7-4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

  7-5.與學(xué)科、專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制的研究與實(shí)踐 7-6.教師教學(xué)激勵機(jī)制和教學(xué)獎勵制度的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

  八、其他

  項(xiàng)目指南中尚未涉及,但具有較高應(yīng)用價值和研究價值的其它選題也可以申請立項(xiàng)。

  8-1.其他選題

市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)2

  錦州師范高等??茖W(xué)校 高職專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案(試行)

  專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)的基本建設(shè),為了加快專業(yè)建設(shè)步代,推進(jìn)我校專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè),全面提高我校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平,形成辦學(xué)特色與辦學(xué)優(yōu)勢,以適應(yīng)用國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才需求結(jié)構(gòu)的變化,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  1、全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針,遵循教育規(guī)律,適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

  2、要結(jié)合我校的實(shí)際情況,始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為建設(shè)的核心,以培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才。

  3、專業(yè)建設(shè)要全面促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革。

  4、專業(yè)建設(shè)采取整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合;專業(yè)建設(shè)與高職特色相結(jié)合;專業(yè)建設(shè)與學(xué)校教學(xué)改革相結(jié)合;教學(xué)與科研結(jié)合;學(xué)校重點(diǎn)支持與普遍加大投入相結(jié)合。通過重點(diǎn)建設(shè),切實(shí)突出優(yōu)勢和特色專業(yè)。對個別專業(yè)重新進(jìn)行調(diào)整,使其與學(xué)校的總體發(fā)展和布局相適應(yīng)。

  5、強(qiáng)化各系部在專業(yè)建設(shè)中的主體作用。

  二、組織機(jī)構(gòu)

  1、專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)探索性系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校工作的各個方面,為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有效協(xié)調(diào),學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌該項(xiàng)工作,各系部設(shè)立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施。

  2、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成:學(xué)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副校長、教務(wù)處長和有關(guān)專家組成;系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由系部主任任組長,主管教學(xué)副主任任副組長,其成員由教研室主任、專業(yè)骨干教師4-6人組成。

  3、黨校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

(1)對學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃,明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)規(guī)劃,并分解為課程教學(xué)改革的具體目標(biāo)。制定或調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格,根據(jù)社會需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)整,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置調(diào)整專業(yè)課程體系。

(2)努力創(chuàng)造條件,逐步抓落實(shí),不斷探索科學(xué)的、具有高職特色的教學(xué)模式。

(3)對專業(yè)建設(shè)文件(檔案)材料進(jìn)行建檔管理。

(4)組織專家對系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作進(jìn)行檢查和評估。

  4、系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

(1)貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和具體工作。

(2)負(fù)責(zé)制定和實(shí)施專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全面總結(jié),并結(jié)合實(shí)際情況,修改完善建設(shè)方案。

(3)在專業(yè)建設(shè)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時開展教學(xué)研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時完善。

  三、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)方案

  1、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)的基本原則:

(1)堅(jiān)持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)質(zhì)量相結(jié)合的原則,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。(2)以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入口,以專業(yè)課程群建設(shè)為核心,以加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)為保障,提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

(3)重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,必須與黨校整體專業(yè)建設(shè)與發(fā)展及學(xué)校的整體改革與發(fā)展相結(jié)合。

(4)重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持重點(diǎn)與普及相結(jié)合的原則,在學(xué)校專業(yè)整體現(xiàn)劃、改造、發(fā)展的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的建設(shè)。

  2、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)目標(biāo):

(1)在我校高職現(xiàn)有重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,在2007年和2008年分別將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)、對外漢語專業(yè)列為我校重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。

(2)通過重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu),提升專業(yè)建設(shè)整體水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)效益的競爭力。

  3、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

  重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)是指學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。它應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)要求:

(1)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理,建設(shè)單位師資隊(duì)伍滿足教學(xué)要求,綜合素質(zhì)水平較高,年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較為合理;

(2)有較好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段;(3)有較好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段;(4)學(xué)術(shù)水平較高,學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量高;(5)專業(yè)特色鮮明,畢業(yè)生就業(yè)率高,社會聲譽(yù)好。

  4、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)內(nèi)容:

(1)能夠提高專業(yè)水平的教改項(xiàng)目,包括專業(yè)核心課程建設(shè)、重點(diǎn)教材的建設(shè)和教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革。

  專業(yè)核心課程建設(shè):能納入學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃,最終能夠達(dá)到校級以上精品課程標(biāo)準(zhǔn)。

  重點(diǎn)教材的建設(shè):能納入校重點(diǎn)教材建設(shè)計(jì)劃,最終能夠取得校級以上優(yōu)秀教材獎。

  教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革:能夠取得校級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。(2)引進(jìn)高水平原版教材和自編學(xué)生參考學(xué)習(xí)材料;

(3)開展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)基地;(5)承擔(dān)結(jié)合專業(yè)建設(shè)的科學(xué)和教學(xué)研究,組織高水平學(xué)術(shù)講座;(6)課堂教學(xué)設(shè)備購置;(7)其他項(xiàng)目。

  5、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)的管理

(1)凡重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè),除正常的教學(xué)投入外,學(xué)校每年撥付一定經(jīng)費(fèi),主要用于該專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)模式研究、專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等相關(guān)研究費(fèi)用。

(2)重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)在建設(shè)過程中,每年學(xué)校將組織專家進(jìn)行檢查,在檢查中如發(fā)現(xiàn)該專業(yè)建設(shè)與改革進(jìn)展緩慢,學(xué)校將予以警告,或取消重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資格。

(3)被已確定為重點(diǎn)專業(yè)的專業(yè),學(xué)校將每年進(jìn)行一次考核,對考核不合格的項(xiàng)目將限期整改,整改仍不達(dá)標(biāo)的中止項(xiàng)目建設(shè)。

  四、示范性(品牌)專業(yè)建設(shè)方案

  1、標(biāo)范性(品牌)專業(yè)建設(shè)的原則:

  以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨,以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn),強(qiáng)化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。在不斷加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新辦專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,遴選部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽(yù)佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢專業(yè)重點(diǎn)加以培育和建設(shè),逐步建成品牌和特色專業(yè),以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動我校各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)。

  2、標(biāo)范性(品牌)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo):

(1)在我校高職現(xiàn)有示范性(品牌)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,在2007、2008、2009和2010年分別將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)與維護(hù))專業(yè)、市場開發(fā)與營銷專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)具有較高水平的較強(qiáng)示范性的專業(yè)。

(2)按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的要求,開展示范性(品牌)專業(yè)建設(shè)工作。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科(專業(yè))結(jié)構(gòu),提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,使示范性(品牌)專業(yè)在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面形成優(yōu)勢和特色,促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化,帶動我校專業(yè)建設(shè)整體水平的不斷提高。

  3、示范性(品牌)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn):

市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)3

  電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

  一、人才培養(yǎng)方案特色;

(一)基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系;根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位(群)的工作過程分工;針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群的能力體系,以電子企業(yè)為主;

(二)工作過程的課程開發(fā),課程教學(xué)模式改革全面深;對于專業(yè)課程主要基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì);

(三)“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),大力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

  一、人才培養(yǎng)方案特色

(一)基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系

  根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位(群)的工作過程分析,每個工作環(huán)節(jié)都有其特定的知識與技能要求,建立了工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系,在完成工作過程分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律對這一過程涉及到的知識和技能進(jìn)行重組、簡化,從而得到相應(yīng)的課程設(shè)置。

  針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群的能力體系,以電子企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向,確定崗位群的各種工作崗位對應(yīng)的專業(yè)課程和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,構(gòu)建出模塊化的課程體系。

(二)工作過程的課程開發(fā),課程教學(xué)模式改革全面深入

  對于專業(yè)課程主要基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和教學(xué)的組織設(shè)計(jì)。開展行動導(dǎo)向、理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程,大力推行“雙證制”,提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過程中引入豐富多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,重點(diǎn)要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(三)“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

  專業(yè)帶頭人有深厚的理論知識和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有多年的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理,學(xué)歷水平較高,雙師素質(zhì)優(yōu)異,雙師結(jié)構(gòu)合理,專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師通過考核驗(yàn)收合格。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成為人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)改革提供了有力支撐,有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)出色的社會服務(wù)能力有效地促進(jìn)了教學(xué)

  專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有出色的社會服務(wù)的能力,通過參與企業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)項(xiàng)目的研發(fā),提升了專業(yè)教師的教學(xué)科研能力,增強(qiáng)了專任教師實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。通過參與培訓(xùn)服務(wù),提升專業(yè)知名度,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和輸出高質(zhì)量的人員。進(jìn)一步提升了學(xué)校的聲譽(yù)和社會影響力。

  二、人才培養(yǎng)方案改革成效

  通過專業(yè)建設(shè),本專業(yè)成為學(xué)校的龍頭專業(yè),成為全市同行學(xué)習(xí)的榜樣。到2014年4月,建成了國家級精品課程1門和校級精品課程1門。近幾年,本專業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量得到明顯提高,2014年招生人數(shù)達(dá)到347人,學(xué)生就業(yè)率達(dá)%,對口就業(yè)率達(dá)到%,學(xué)生雙證率達(dá)%。新增3間實(shí)訓(xùn)室場,達(dá)16間,實(shí)踐教學(xué)條件得到了充分保證。對外的示范輻射效應(yīng)和社會影響力明顯增強(qiáng),師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平得到大幅度提高。

(一)以服務(wù)為宗旨,更新教育教學(xué)理念

  專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施,促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件配置和專業(yè)團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展理念新的變化。

  1.確立了以服務(wù)為宗旨的專業(yè)建設(shè)理念。根據(jù)中職教育的指導(dǎo)方針,本專業(yè)重新分析定位了專業(yè)建設(shè)的服務(wù)對象,根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的人才需求、往屆學(xué)生就業(yè)去向等,分析確定了本專業(yè)的服務(wù)定位,并以此為基礎(chǔ),開展專業(yè)建設(shè)的需求調(diào)查、課程體系重構(gòu)、校企合作建設(shè)等各項(xiàng)工作。專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入服務(wù)企業(yè)調(diào)查了解真實(shí)的人才需求、崗位能力需求和典型的工作任務(wù),重構(gòu)以典型工作任務(wù)為情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,從崗位工作任務(wù)入手,構(gòu)建基于工作過程的課程體系,使專業(yè)建設(shè)具有非常明確的指向性和針對性,服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實(shí)。

  2.確立了以行動為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。根據(jù)對區(qū)域內(nèi)企業(yè)的典型工作過程和典型工作任務(wù)的分析整理,系統(tǒng)化了專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境,并按照“10+30”活動型教學(xué)法的理論,實(shí)施任務(wù)和載體明確的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施,促使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠主動學(xué)習(xí)研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法,設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目方案,使

  行動導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以真正落實(shí)。

  3.確立了因事制宜的靈活的校企合作理念。將建設(shè)能夠重現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)情境的生產(chǎn)和教學(xué)雙功能的實(shí)踐教學(xué)條件作為教學(xué)資源建設(shè)的重要原則,分層次開展校企合作。充分利用專業(yè)的師資、技術(shù)、畢業(yè)生資源,吸引企業(yè)開展多層次合作。與11家電子企業(yè)建立了以開展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和教師與企業(yè)員工的雙向培訓(xùn)為主要內(nèi)容的“雙向基地”合作,并簽訂了合作協(xié)議。

(二)重構(gòu)并完成了基于職業(yè)分析的課程體系

  按照典型工作任務(wù)來源于企業(yè)崗位實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)習(xí)情景提煉自企業(yè)的工作實(shí)際,重構(gòu)課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué),完成了本專業(yè)全新的課程體系和大部分課程教材建設(shè)。建設(shè)了能夠輻射清遠(yuǎn)及珠三角地區(qū)電子企業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求的課程體系。與企業(yè)合作共同建設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電工基礎(chǔ)與技能》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《手機(jī)原理與維修》、《PLC技術(shù)》、《電子繪圖與制板》5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程?,F(xiàn)在,本專業(yè)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容安排,培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)提升,得到了合作企業(yè)的普遍認(rèn)同,在教育教學(xué)過程中,合作企業(yè)對改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性得到進(jìn)一步提高,對人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升,校企合作的緊密度得到有效加強(qiáng)。

(三)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)條件得到了根本改善

  在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面,堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則,即堅(jiān)持教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性;堅(jiān)持追求設(shè)備教學(xué)功能的實(shí)用性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會服務(wù)功能的實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)場所分布格局的實(shí)用性;遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的規(guī)律。

(四)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

  1.探索雙師型教師隊(duì)伍能力水平整體提升的目標(biāo)、措施和培養(yǎng)方式。將專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)做為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)、課題研究和電子技術(shù)應(yīng)用研究能力培養(yǎng)。按照分層次、分梯隊(duì)的能力要求確定培養(yǎng)要求,按照理論知識扎實(shí)、職業(yè)能力過硬的標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)工作。

  對于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師,重點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的培訓(xùn),如到全國中職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。并通過校本培訓(xùn),使專業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育的先進(jìn)教育理念,以行動為導(dǎo)向基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程建設(shè),學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)和行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。

  對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的專業(yè)教師重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐的培訓(xùn),安排8名專任教師到深圳中宇元一和惠州光弘等合作企業(yè)參加為期1~3個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉,將課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位結(jié)合起來。選擇實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為載體,按照生產(chǎn)項(xiàng)目的整個工作過程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),熟悉企業(yè)文化,學(xué)習(xí)工作過程性知識。在此基礎(chǔ)上,基于工作過程建設(shè)精品課程、核心課程,編寫專業(yè)教材,從而使教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平得到很大提升。

  2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)顯著提高。三年來,本專業(yè)按照以上培養(yǎng)要求,全面組織開展了對專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。通過重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn),安排教師到先進(jìn)的職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí),安排5人參加為期3個月的國家級骨干教師學(xué)習(xí),1人出國學(xué)習(xí),3人到臺灣學(xué)習(xí),安排年輕教師和沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,安排專業(yè)帶頭人、骨干教師到企業(yè)兼職等措施,使專任教師的職業(yè)能力、一體化教學(xué)能力和企業(yè)溝通能力等都得到大幅度提高。二年內(nèi)具有2個月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師占100%,并聘請了7名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時,專任教師的教學(xué)改革水平、科研水平也得到明顯提高,發(fā)表教學(xué)論文6篇和出版專業(yè)教材4本、精品課程建設(shè)、核心課程建設(shè)等方面都取得了豐碩成果,本專業(yè)帶頭人已經(jīng)成為清遠(yuǎn)市名師。師資隊(duì)伍主要建設(shè)增量見表2。表2 師資隊(duì)伍建設(shè)增量表

  3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制基本建立。以校企全方位合作為基礎(chǔ),根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行實(shí)際,因事制宜地開展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一是大力引進(jìn)了3名合作企業(yè)的講師承擔(dān)了校企共同開發(fā)課程的教學(xué)工作;二是通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與教師的崗位互換引入了2名企業(yè)技術(shù)人員長期擔(dān)任兼職教師;三是通過為合作企業(yè)提供人才

  資源補(bǔ)償?shù)霓k法,根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要靈活聘任了2名兼職教師。兼職教師的大量聘任,有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問題,提高了人才培養(yǎng)的能力水平。

(五)形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)教學(xué)資源

  為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,本專業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,其中國家級精品課程1門、校級精品課程1門、核心課程5門,建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、資源庫管理平臺及試題庫與在線考試系統(tǒng),并通過校園網(wǎng)連接,形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會教育資源。

(六)專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高

  本專業(yè)自1995年開設(shè)以來,尤其是2006年被評為省重點(diǎn)專業(yè),2014年進(jìn)行國家示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)以來,招生數(shù)量連年提高,學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升,人才培養(yǎng)整體水平上了一個臺階。

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