下面是范文網(wǎng)小編收集的開天辟地12篇(第 開天辟地)，供大家品鑒。
開天辟地1
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
神話的創(chuàng)作與遠(yuǎn)古時(shí)代人民爭(zhēng)取生存、向自然力抗?fàn)幍幕顒?dòng)緊密結(jié)合在一起，與遠(yuǎn)古的生活和歷史有密切關(guān)系，往往表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒蛯?duì)提高人類自身能力的渴望。馬克思說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”神話是“通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會(huì)形式本身”。
遠(yuǎn)古人民結(jié)群而居，在集體勞動(dòng)和共同生活中，創(chuàng)造了原始工具、木刻符號(hào)、圖畫文字、原始的音樂和舞蹈，同時(shí)也創(chuàng)作了原始神話，神話產(chǎn)生于原始氏族社會(huì)，并伴隨漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，不斷創(chuàng)造和發(fā)展。
神話中充滿了神奇的幻想，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多具有超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。
原始神話是人類在童年時(shí)期特有歷史條件下的產(chǎn)物，是原始人對(duì)自然和社會(huì)的一種認(rèn)識(shí)形式。它反映了人類早期的思維活動(dòng)。處于蒙昧?xí)r代的遠(yuǎn)古人民，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)水平，不能超越其生產(chǎn)力低下的狀況和對(duì)自然抗?fàn)幍臒o力狀態(tài)。因而在對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的觀察中，就多是直觀、猜測(cè)和臆想，在社會(huì)生產(chǎn)力水平和人類智力高度發(fā)展的情況下，原始神話一般不再產(chǎn)生。但由于社會(huì)的發(fā)展和人們的文化知識(shí)程度的不平衡，在一些實(shí)踐上還不能有效地控制自然，和在認(rèn)識(shí)上不能科學(xué)的解釋世界起源和自然現(xiàn)象變化的地區(qū)和民族，神話性的幻想仍不可避免，或不能完全避免。但這些作品與原始神話是有一定區(qū)別的。
神話中有遠(yuǎn)古人民種種幼稚的思索和追求，多方面地反映了原始人的宇宙觀。其中往往寓含著原始科學(xué)、原始哲學(xué)、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰，相信萬(wàn)物有靈，相信靈魂和神靈的存在等種種原始觀念和意識(shí)，以及圖騰崇拜、巫術(shù)信仰、自然崇拜、祖先崇拜等組成遠(yuǎn)古人民世界觀的因素。在神話中，一切自然現(xiàn)象乃至某些社會(huì)存在都被看成是有生命的，都被賦予人的特點(diǎn)和超自然的能力。神話中的奇禽奇獸、怪神怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸張與想象的形態(tài)，都不能和這些觀念分開。神話中對(duì)于人和動(dòng)物、人和自然、自然與自然之間的某些因素聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與想象，是作為處于神話時(shí)代的人們意識(shí)形態(tài)的種種表現(xiàn)而存在下來的。
開天辟地2
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。
創(chuàng)世神話主要有兩個(gè)方面：①解釋和描述天地開辟，包括世界和萬(wàn)物的形成；②說明人類的起源，包括民族的由來等。
關(guān)于天地開辟的神話，各民族的早期幾乎普遍存在。原始人由于生產(chǎn)力低下和智力貧弱，對(duì)于宇宙和自然的由來無法理解，只能根據(jù)他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和推測(cè)，于是產(chǎn)生出這種創(chuàng)世神話。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地、由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。這里介紹一些巨人化生神話，除漢族的盤古神話之外，還有阿昌族的《遮帕麻與遮米麻》，講述這兩位男女神，兩只乳房變成太陽(yáng)山、太陰山，摘下喉頭當(dāng)梭子，拔下毛發(fā)織大地，臉上流下的鮮血變成大海，女神又用她的肉托起了大地。這種化生神話，有的還描述天下萬(wàn)物為神人所生，如彝族《創(chuàng)造萬(wàn)物的巨人尼支呷金》，說世上萬(wàn)物，諸如樹葉、蒿枝、野葡萄、牽牛花、野草、蕨草、猿猴、人、駱駝、熊、狗、青蛙、鳥類都是尼支呷金所生。
開天辟地3
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
重點(diǎn)：理解課文思路，掌握的具體細(xì)節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。
難點(diǎn)
理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程
一、學(xué)生通讀全文，掃清文字障礙。
二、教師點(diǎn)撥：
本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。
古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，勞動(dòng)人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時(shí)代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動(dòng)人民的思想觀念，可以看到他們?cè)鯓舆M(jìn)行勞動(dòng)和斗爭(zhēng)。神話里英雄形象的無比強(qiáng)大，反映了人類對(duì)于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。
本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”。夸大的表現(xiàn)盤古的神力，是對(duì)人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)造中起了怎樣的作用。
三、學(xué)生深入閱讀課文并完成練習(xí)：
?。?） 仔細(xì)閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個(gè)閱讀提要。
第一至第五段總寫
第六至第九段寫
第十段詳寫
第十一段寫
（2） 從課文中找出五個(gè)褒義詞，做詞語(yǔ)卡片：每個(gè)詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并完成練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
教學(xué)目的
1.發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
2.培養(yǎng)改寫神話的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：
?。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
?。?）改寫神話的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列字的注音。
濁 混沌 孕育 霹靂 冉冉上升 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖
2.正確解釋下列詞語(yǔ).
?。╨）盤古：我國(guó)神話中的開天辟地的人物。
?。?）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
?。?）冉冉：本課指慢慢地。
?。?）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
?。?）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說辭典》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。
2.關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3.導(dǎo)語(yǔ)。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。
三、講解
1.朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫的獻(xiàn)身精神。
3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動(dòng)作和感受，寫出的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結(jié)
1.改寫要注意綜合性。關(guān)于的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
探究活動(dòng)
1.組織學(xué)生搜集中國(guó)古代神話傳說，制作成剪報(bào)，進(jìn)行評(píng)比交流。
2.講神話故事
速讀課文，記住故事情節(jié)，充分小組講，再由各小組推薦1——2名同學(xué)給全班同學(xué)講。在講的過程中還可以根據(jù)自己的想象添枝加葉。比一比，看誰(shuí)講得生動(dòng)。
3.改寫神話
指導(dǎo):
(1)改寫要注意綜合性。關(guān)于的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
(2)改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
(3)改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
開天辟地4
重點(diǎn)：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。
難點(diǎn)
理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程
一、學(xué)生通讀全文，掃清文字障礙。
二、教師點(diǎn)撥：
本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。
古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，勞動(dòng)人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時(shí)代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動(dòng)人民的思想觀念，可以看到他們?cè)鯓舆M(jìn)行勞動(dòng)和斗爭(zhēng)。神話里英雄形象的無比強(qiáng)大，反映了人類對(duì)于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。
本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”?？浯蟮谋憩F(xiàn)盤古的神力，是對(duì)人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)造中起了怎樣的作用。
三、學(xué)生深入閱讀課文并完成練習(xí)：
（1） 仔細(xì)閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個(gè)閱讀提要。
第一至第五段總寫
第六至第九段寫
第十段詳寫
第十一段寫
（2） 從課文中找出五個(gè)褒義詞，做詞語(yǔ)卡片：每個(gè)詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并完成練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
教學(xué)目的
1.發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
2.培養(yǎng)改寫神話的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：
?。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
?。?）改寫神話的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列字的注音。
濁 混沌 孕育 霹靂 冉冉上升 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖
2.正確解釋下列詞語(yǔ).
?。╨）盤古：我國(guó)神話中的開天辟地的人物。
?。?）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
?。?）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
?。?）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說辭典》?！吨袊?guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。
2.關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3.導(dǎo)語(yǔ)。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。
三、講解
1.朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。
3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動(dòng)作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用?！耙辉戮抛儯裼谔?，圣于地。”沒有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結(jié)
1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
探究活動(dòng)
1.組織學(xué)生搜集中國(guó)古代神話傳說，制作成剪報(bào)，進(jìn)行評(píng)比交流。
2.講神話故事
速讀課文，記住故事情節(jié)，充分小組講，再由各小組推薦1——2名同學(xué)給全班同學(xué)講。在講的過程中還可以根據(jù)自己的想象添枝加葉。比一比，看誰(shuí)講得生動(dòng)。
3.改寫神話
指導(dǎo):
(1)改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
(2)改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
(3)改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
開天辟地5
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
?。?）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
?。?）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古）
?。?）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？
?。?）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
?。?）、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
?。?）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
?。?）、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課提出的四個(gè)問題：誰(shuí)？為什么？怎樣？之后的情況？
2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
?。?）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話
從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
?。ê诵模罕P古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題
1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？
開天辟地6
教學(xué)目標(biāo)；
知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第六、七、八自然段。知道神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程方法：憑借具體的語(yǔ)言材料復(fù)述故事，討論探究神話故事中古老的盤古的獻(xiàn)身精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解神話故事，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。剖析我們生活中像盤古這樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)盤古的傳說。
2、有關(guān)的課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程；
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天跟老師一塊去欣賞一個(gè)神話故事板題讀題，12、開天辟地，大家快快打開書本……
二、自由讀文學(xué)習(xí)字詞
1、自己讀文找出文中的不理解和不會(huì)讀的字詞。
2、小組討論生字的記法。
3、形近字組詞。
4、把不理解的詞語(yǔ)提出來理解。
5、指名報(bào)聽寫。
三、再讀課文，理出文章脈絡(luò)。
1、小組按意思分意義段，寫段意。
2、全班交流。
3、說說你的想法。
四、小結(jié)交流
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
五、課外延伸
查找關(guān)于盤古的資料。
第 二 課 時(shí)
一、引如新課
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)12、課開天辟地。師生展示收集的資料。
1、你來介紹這個(gè)神話故事，大家邊聽邊看。
2、老師展示資料。
請(qǐng)大家快快打開書本來講一講這個(gè)故事。
二、整體感知
1、小組內(nèi)講《開天辟地》的故事。
思考：最早的天和地是什么樣的？
盤古死后對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？
2、請(qǐng)代表講故事，并解決以上問題。
三、討論探究
1、世界上萬(wàn)物真是盤古身軀化成的嗎？（云、風(fēng)、雷、月亮等）
2、談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
四、角色表演
1、小組內(nèi)講故事。
2、故事大王選拔賽。
五、小結(jié)質(zhì)疑
你懂得了什么？還有什么不懂得的？
六、不置作業(yè)
寫生字詞語(yǔ)，會(huì)聽寫。
板書設(shè)計(jì)：
12、 開 天 辟 地
大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇—— 宇宙萬(wàn)物
躺——巨人——頂天立地
開天辟地7
開天辟地
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文?！ ?/p>
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
?。?）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
?。?）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）讀詞語(yǔ)
?。?）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
?。?）交流已理解的詞語(yǔ)。
?。?）同桌合作檢查課文朗讀情況。
?。?）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
?。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
（1）交流。
?。◤摹耙皇箘拧?、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
?。?）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
?。?）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
?。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬(wàn)年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？
?。ūP古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
開天辟地8
教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2、學(xué)寫生字，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀通課文，學(xué)會(huì)生字。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺(tái)、投影儀。教學(xué)過程：教學(xué)程序達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自然而然地進(jìn)入課文，讓他們有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。 1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3、揭題：18盤古開天 地。交流課外了解到的童話。齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。感知文意：這篇課文主要講了什么？1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。a) 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、讀通課文。3、感知文意：這篇課文主要講了什么？學(xué)習(xí)生字新詞。a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。三、學(xué)會(huì)書寫生字 觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時(shí)需要注意些什么？學(xué)會(huì)書寫生字。1、認(rèn)讀生字卡片，正音。2、教寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時(shí)需要注意些什么？示范板書。3、學(xué)習(xí)其余生字。方法同前。1、指名認(rèn)讀，并口頭組詞。2、仔細(xì)觀察分析，手指書空。仔細(xì)觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。2、同前。四、布置作業(yè)1、比一比再組詞攏（ ） 夜（ ） 膚（ ） 斧（ ） 擾（ ） 液（ ） 扶（ ） 爺（ ）2、抄寫生字新詞。3、讀熟課文。
開天辟地9
一、掃除障礙
1、出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字詞。
混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 皎潔明媚
開火車讀詞語(yǔ)。
2、不光要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還得讀懂詞語(yǔ)，誰(shuí)能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3、還有一個(gè)詞，張老師把它雪藏了（板書課題），大家一起來讀。
二、解讀課題
1、這是一個(gè)成語(yǔ)，他的意思有兩個(gè)（出示解釋），一是比喻前所未有，是有史以來的第一次；二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎？
它是一則神話故事，與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同，它是一則中國(guó)神話。（出示神話小貼士）神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好向往。
3、中華民族有著悠久的歷史，更有著不計(jì)其數(shù)的神話故事，許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳，這里有幾幅圖片，想不想猜猜分別是什么神話故事。
（出示圖片）
4、理解課題：辟是什么意思？這還得看看它原來是怎么寫的。（板書）（打開、開辟）
三、精讀感悟
1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地？
指名讀第二自然段。
2、讀書光讀準(zhǔn)還不行，還得讀懂，請(qǐng)大家輕聲讀這一自然段，思考一下盤古是個(gè)什么樣的神。
我們一起默讀這一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個(gè)大神的語(yǔ)句。
句子訓(xùn)練：因?yàn)楸P古是個(gè)大神，所以他能 。
借助找到的這些語(yǔ)句，通過朗讀讀出盤古是個(gè)了不起的大神。
指名讀。
聽了你們的朗讀，我也覺得盤古是個(gè)了不起的大神，也想來試一試。范讀。
聽完老師的朗讀，你是不是也有了新的感受，讀給同桌聽一聽。
同桌互讀。
3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服，但盤古更有讓人景仰的地方。
請(qǐng)大家輕聲讀課文第三至六自然段。
4、（出示第三自然段）盤古開天辟地后是怎么做的？
板書：頂天立地。
大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點(diǎn)嗎？課文中還有這樣類型的句子沒有？（出示相應(yīng)句子）
簡(jiǎn)介“對(duì)偶”（出示小貼士）。古詩(shī)中經(jīng)常采用對(duì)偶的修辭手法使語(yǔ)句整齊、表達(dá)生動(dòng)，你能舉個(gè)例子嗎？
5、盤古是個(gè)頂天立地的巨人，它更是個(gè)巍峨的巨人。（出示第五自然段）誰(shuí)能讀出他的這種巍峨。
6、盤古是個(gè)巍峨的巨人，他更是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人，再讀一讀課文三到六自然段，畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅(jiān)定的語(yǔ)句。
（交流：一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年過去了 盤古就頭頂天，腳踏地）同學(xué)們找到了兩個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)的詞，文章第三自然段中還有一個(gè)字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長(zhǎng)時(shí)間了，找找看。
7、盤古是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人，但他的偉大不光在他巍峨的身軀，更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段（出示第六自然段），找出能夠反映盤古偉大形象的語(yǔ)句。（引導(dǎo)讀出“微笑”）
8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。
這不是普通的微笑，他因?yàn)閯倮Γ辉贋樘斓睾蠑n而擔(dān)憂，讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里傾注著他的血汗與生命，書寫著他的坦然與無畏，讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神，讓我們滿含無比的感動(dòng)、景仰與崇敬再讀這段文字。
9、句子訓(xùn)練。
站在倒下的盤古面前，我想說： 。
四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地（板書：神力），又憑著堅(jiān)定的意志頂天立地，他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去，盤古的偉大不止在于犧牲，更在于他的獻(xiàn)身（板書：身軀），然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的，那么他為什么要開天辟地（板書：？），還有哪些感人的壯舉（板書：？），且聽你們的語(yǔ)文老師下回分解。
開天辟地10
開天辟地 教學(xué)時(shí)間
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思；
2、能正確、流利地朗讀課文；
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)，理清課文條理。
了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)，理清課文條理。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
3、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
2、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、示范生字的寫法。
教師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
2、交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
1、用自己喜歡的方式讀課文，動(dòng)手畫出生字詞語(yǔ)，同桌互讀，正音，并交流如何記住這些生字。
自由練讀課文。同桌合作檢查課文朗讀情況。
小組交流：這篇課文主要講的是什么？
?。ㄕn文主要講了盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造出美麗世界的故事。）
3、選擇你最喜歡的段落多讀幾遍，加深理解和感悟。
2、練習(xí)描紅，抄寫生字。
3、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
1、 練讀課文。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事。
第四單元第十二課第二課時(shí)
開天辟地 教學(xué)時(shí)間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；
2、能結(jié)合文中的具體句子，理解體會(huì)對(duì)仗的寫法；
3、理解課文內(nèi)容，了解盤古創(chuàng)造的美麗世界，體會(huì)他勇于獻(xiàn)身的精神，
1、了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻(xiàn)身精神。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
二、研讀交流。
1、讀了課文之后，盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？
2、重點(diǎn)研讀第二自然段。
?。?）投影出示：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）引導(dǎo)讀書思考：從這篇課文中，你還能找到類似的句子嗎？請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜?，并和小組同學(xué)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)
3、重點(diǎn)研讀第七自然段。
教師巡視指導(dǎo)
三、朗讀回味
四、課后拓展
將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
復(fù)述課文內(nèi)容
生自由朗讀課文，交流自己對(duì)盤古的印象。
?。ㄖ攸c(diǎn)在于體會(huì)“對(duì)仗”的寫法。“輕”對(duì)“重”，“清”對(duì)“濁”，“上升”對(duì)“下降”，兩句句式相同，字?jǐn)?shù)相等。）
默讀課文，畫出“對(duì)仗”句子，并和小組同學(xué)交流是如何對(duì)仗的。如：
?、僮笫殖骤?，右手握斧。
?、陬^頂天，腳踏地。
?、厶烀刻焐咭徽桑孛刻旒雍褚徽?。
（3）集體交流。
?。?）認(rèn)真讀課文，體會(huì)盤古給人們創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的美麗世界。
?。ㄟ呑x邊展開想象，體會(huì)世間萬(wàn)物是如何形成的。）
?。?）根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。
（先在小組內(nèi)交流，然后集體交流。）
?。?）選擇感受最深的部分讀一讀。
?、僬故咀x。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
?、谟洃涀x?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
12、開天辟地
分開天地
精疲力竭——生化萬(wàn)物
不讓合攏
開天辟地11
初 備修改教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽誰(shuí)的腦子想得最快。（依次屏顯圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）2、揭示“神話故事”（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（屏顯：神話故事）（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？ 指名學(xué)生交流在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題（1）今天我們就要來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？（2）讀題：今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。（卡紙：開天辟地 辟：記一記字形，就是開的意思。 也就是開辟天地）齊讀課題，讀出氣勢(shì)來。（貼題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測(cè)預(yù)習(xí)及自讀情況。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)說：（卡）合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一團(tuán)后來他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。（卡）裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了。（卡）崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了，以至整個(gè)“大雞蛋”都（卡）破碎。（屏顯：合攏——裂開——崩裂——破碎）練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來。齊讀。（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。（屏顯：劈、鑿、撐）你能將這些動(dòng)作表演出來嗎？自由表演，指名表演，（點(diǎn)：左手持鑿，右手握斧，我們來使勁地鑿一鑿）分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。（3）在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？（屏顯）“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，（出示：冉冉、慢慢）。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）（4）盤古真了不起！但最后盤古也（卡）精疲力竭。我們以前還學(xué)過（卡）疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？（5）再來看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來讀一讀，好嗎？（卡）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？（卡）萬(wàn)頃良田。這里的“萬(wàn)頃”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成（卡）良田萬(wàn)頃。（6）這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。（卡）巍峨；巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？（十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但在這里是形容盤古的高大）高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根（卡）長(zhǎng)柱子。似的，有人說是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。3、小結(jié)：盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內(nèi)容1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問題結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬(wàn)物。3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：如果能說得更簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多；如“持鑿握斧”）4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括主要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容；二、找文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）（屏顯：讀了《開天辟地》這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地 ，宇宙混沌一團(tuán)，像 ，是 以他的神力和身軀，開辟了 ，化生出 。）學(xué)生練習(xí)，指名學(xué)生交流答案四、描紅練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 黑暗混沌開天辟地 開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。2、通過對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另外一種方法是用課文中的語(yǔ)言來概括。2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是——（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）3、教師引讀：開辟了——，化生出—— 板書：開辟天地 化生萬(wàn)物二、學(xué)習(xí)“開天辟地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。2、教師巡視，投影出示：“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?、指導(dǎo)朗讀4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：“猛劈猛鑿，巨石崩裂” 加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）（3）組織交流，教師適時(shí)適度評(píng)價(jià)渲染：（4）出示圖，加以小結(jié)描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮?。?）再次朗讀：誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？（6）男生齊讀5、 引讀其他句子：（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化——引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天； 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（讀不好的話打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）三、學(xué)習(xí)“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？——出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。2、引讀課文第四自然段：（1）天是怎么變的？地 —— 盤古的身體—— 這樣—— （2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易啊！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來試一試？ （3）出示：頭頂天，腳踏地——用個(gè)成語(yǔ)來概括，這就叫——頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段 4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨“又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)3、組織交流4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？ （1）教師示范朗讀（2）引導(dǎo)學(xué)生說說前后兩次朗讀表達(dá)的感情聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由練習(xí)（4）配樂指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀5、指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？老師有一個(gè)辦法，大家看屏幕：————（劃線）這一段一共是一個(gè)句子，先總的說盤古的身軀化生成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部；看，最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的；中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)順序，背起來是否容易多了？6、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感情融進(jìn)去（配樂） 五、回扣中心句，總結(jié)全文1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧——（讀最后一段——）2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！——（讀最后一段——）3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！——（讀最后一段——）六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個(gè)句子：2、出示：左手持鑿，右手握斧。 你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。七、作業(yè)布置：1、背誦課文第6、7、8自然段2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳， 流淌的血液變成了奔騰的江河。（2）、筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。板書： 開辟天地開天辟地 頂天立地化生萬(wàn)物反思： 我也感到在教育機(jī)智上還得多多磨練。如何引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用捕捉到的東西來作4為教育資源來順勢(shì)而導(dǎo)。朱建林主備屏顯就可以了。尤其是這第二種，我們?cè)陂_天辟地這篇課文就找到了這樣一句話，大家一起讀一下。讀了這句話你知道盤古干了幾件事？讓我們通過一段錄象再來加深體會(huì)。分男女同學(xué)來讀。這個(gè)成語(yǔ)的出示放在前面。同學(xué)們請(qǐng)注意這個(gè)“巍峨”，上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了它是指——（身體高大），它僅僅是指盤古外表的身體高大嗎？他的內(nèi)心呢？是否也是巍峨的？背誦的辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)個(gè)性化背誦，你有什么好辦法，就用自己的辦法。再加一項(xiàng)，積累含有天地的成語(yǔ)。
開天辟地12
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：59
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《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
課文中有這八個(gè)成語(yǔ)：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬(wàn)端、改天換地。其實(shí)將這八個(gè)成語(yǔ)連起來講，就是課文的主要內(nèi)容了。根據(jù)這八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生將課文分成了四個(gè)部分。課文的第三部分是重點(diǎn)，也就是盤古化生出世間萬(wàn)物這部分，同時(shí)課后還要求背誦這部分。于是在教學(xué)時(shí)，我細(xì)細(xì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并在朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在這部分中，一些描寫盤古的詞語(yǔ)也非常精彩，如“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”等，這些詞體現(xiàn)了盤古偉大的心靈，他面對(duì)死亡是那么地坦然，那么地?zé)o畏。通過對(duì)這些詞語(yǔ)的理解與感悟，學(xué)生體會(huì)到了盤古對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神。在課文中，還應(yīng)用了一些描寫非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“轟隆的雷霆”、“光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)”、“皎潔明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔騰的江河”、“縱橫交錯(cuò)的大道”、“滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖”等等。這些詞語(yǔ)形象生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g萬(wàn)物的特點(diǎn)，為此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的填空練習(xí)，既幫助學(xué)生積累這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，也是為了幫助學(xué)生進(jìn)行背誦。
只是在學(xué)完課文后，我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問，有的學(xué)生就提出，為什么課外閱讀上說天地是耶和華分開的，可課文上又說是盤古分開的，到底是誰(shuí)分開的呀？為什么人們要編這樣的神話故事呀？我沒有回答，但我讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生的興趣高極了，看來他們真的很喜歡神話故事。
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