下面是范文網(wǎng)小編整理的第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，供大家賞析。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
?。?）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
?。?）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
?。?）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
?。?）讀詞語(yǔ)
?。?）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
?。?）交流已理解的詞語(yǔ)。
?。?）同桌合作檢查課文朗讀情況。
?。?）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
?。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
?。?）交流。
?。◤摹耙皇箘拧?、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
?。?）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？
?。?）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
?。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。?/p>
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
?、偻氄f(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思
《開(kāi)天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。我在教學(xué)本課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，大家提出了好多問(wèn)題，如：誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)辟天地的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住盤古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象盤古開(kāi)天辟地時(shí)的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。
同時(shí)，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。抓住“也跟著長(zhǎng)高”，“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ)，想象在這漫長(zhǎng)的歲月里，盤古意志堅(jiān)定，矢志不移，這是何等的不易！體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，此時(shí)，我相信大家已被盤古深深地感動(dòng)了，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么呢？
課文學(xué)完后，我提出一個(gè)問(wèn)題，盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，為什么人類會(huì)編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和合理的推想。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)交流神話故事資料，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、注重閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué)，如教學(xué)：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。講解對(duì)偶句的特點(diǎn)；最后指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)偶句。這樣就能把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。這也是新課標(biāo)的理念。
3、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么？（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。┳屛覀儜阎@種感動(dòng)齊讀全文。這種先理解后表達(dá)的方法都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這些段落時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀等讀書形式，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。
不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好。在教學(xué)第三自然段感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。
其次是指導(dǎo)學(xué)生背誦課文6至8自然段時(shí)也不夠到位。因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)背誦的鏈接不是很強(qiáng)，加上在課堂上練習(xí)的時(shí)間也不夠充分。因此造成有一部分學(xué)生背誦出現(xiàn)困難，所以今后的教學(xué)中還得加強(qiáng)這方面的歷練。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思
一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”、 “左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的神力，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。課文描寫天地變化時(shí)用了這句話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，想象感受盤古頂天立地，讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題：盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣的微笑？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
二、結(jié)合文本， 展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
三、教給方法，指導(dǎo)背誦
課程內(nèi)容學(xué)過(guò)后對(duì)課后作業(yè)中的背誦，平時(shí)只是一布置就了事，沒(méi)什么背誦指導(dǎo)，特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的。容易遺忘，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣做對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生背誦的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
2、師生互動(dòng)，找出九個(gè)“變成了”來(lái)幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的支撐點(diǎn)。
3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時(shí)候，印象就更加深刻了。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀感悟課文。
2、 復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看課件或板書講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！?，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)一道連線題，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。
不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)盤古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天地的成語(yǔ)嗎？
課件出示：翻天覆地開(kāi)天辟地歡天喜地
頂天立地昏天黑地改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹木，沒(méi)有山水鳥獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
?。ㄒ唬┱f(shuō)清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
（這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物）
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤古怎么樣？
?。?）向往光明。
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
?。?）力量大。
“一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)？是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
?。ㄈW(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.（課件出示頂天立地的圖）天和地分開(kāi)后看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.（課件出示第三～五自然段）（指讀）
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間（一萬(wàn)八千年幾千萬(wàn)年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？（堅(jiān)定不移）
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。（指讀第六自然段）
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去”（引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了；天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
（四）學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤古的身體化成了萬(wàn)物）。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤古偉大嗎？（生答）
2.（課件播放音樂(lè)）同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書設(shè)計(jì)
12開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地向往光明
頂天立地堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物造福人類
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
盤古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（ ）地（ ）的成語(yǔ)嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開(kāi)天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地
齊讀
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開(kāi)天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹木，沒(méi)有山水鳥獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫開(kāi)天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
?。ㄒ唬┱f(shuō)清課文大意
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地 開(kāi)天辟地 頂天立地 化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
?。ㄟ@篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物）
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（出示文章第二自然段）（板書：開(kāi)天辟地）（自由讀）
2.出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)再來(lái)讀（比較有力量）
誰(shuí)再來(lái)（恩，你自由了，你可以看到天地了。）
3.從這里，你想到盤古怎么樣？
（1）向往光明
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
（2）力量大
同學(xué)們，盤古是個(gè)大神，力量大不大。（大）
“一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
4.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過(guò)了有什么感覺(jué)？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ)）
?。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音）
6.同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對(duì) 你能找找其他地方有沒(méi)有對(duì)偶句了？（左手持鑿，右手握斧。 頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說(shuō)說(shuō)有哪些？（清對(duì)濁，輕對(duì)重，上升對(duì)下降，天對(duì)地）
老師讀上排的詞語(yǔ)，你們讀下排與它們相反或相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（師生合作對(duì)句）
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來(lái)特別有味道。來(lái)，我們有滋有味地再來(lái)讀讀這句話。
7.其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）
這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思？ （都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺(jué)得這樣改好嗎？ （不好！感覺(jué)讀起來(lái)重復(fù)了！）
是啊，重復(fù)了，讀起來(lái)感覺(jué)就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺(jué)到天地分開(kāi)真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺(jué)到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。）
是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來(lái)的，你看，學(xué)語(yǔ)文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來(lái)朗讀課文的第二小節(jié)。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三～六自然段
1.天和地分開(kāi)后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。（出示第三～五自然段）（指讀）
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間（一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？（堅(jiān)定不移）
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
2.同學(xué)們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去” （引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了；天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開(kāi)之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）
那么他的身軀化成了什么？（指讀）（點(diǎn)紅9個(gè)“變成了”）
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起， 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒(méi)有留下。
再讀想說(shuō)什么？（偉大）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤古的身體化成了萬(wàn)物）
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤古偉大嗎？（生答）
齊讀
下面請(qǐng)你們根據(jù)老師提供的上句，請(qǐng)你回答下句。
2.同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3.變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
3.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
五、板書設(shè)計(jì)
12 開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地 向往光明
頂天立地 堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物 造福人類
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、借助文本，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力
本課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師述：課文主要講了一件什么事？注意講清是什么人、什么事……教師不因問(wèn)題的簡(jiǎn)單而忽略了某些細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意口頭表達(dá)的完整性、順序性，可以感受到教師注重體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。
二、抓住重點(diǎn)，感悟人物形象
我為本課所列的重點(diǎn)是：了解盤古是個(gè)怎樣的神。因此我以“盤古是個(gè)（ ）的神?！边@樣一個(gè)口頭填空貫穿于理解文章的始末。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐段讀文，并適時(shí)地出示以上的填空題，讓學(xué)生口頭填空。這樣反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點(diǎn)，使學(xué)生在口頭練習(xí)中，逐步地把握盤古這一偉大無(wú)私的人物形象。
三、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀，注重文本內(nèi)化
先出示概括全文的一句話“盤古以他的神力開(kāi)天辟地，以他的身軀化身萬(wàn)物”作為本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這句話，盤古如何開(kāi)天辟地，如何化身萬(wàn)物的精彩章節(jié)一頁(yè)頁(yè)地鋪展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。
如第二自然段“盤古力辟渾沌”的講讀，在學(xué)生自讀課文后，教育引導(dǎo)：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？使學(xué)生深入課文，著力于想象，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學(xué)生，老師能讀出盤古力大無(wú)窮的氣勢(shì)，是因?yàn)橐贿呑x一邊在想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。我認(rèn)為教師的這一舉措，正是在幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬(wàn)物”這一段后，教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象口答題“頭發(fā)變成了（ ），骨骼變成了（ ），牙齒變成了（ ）。”不但激發(fā)學(xué)生想象的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。
四、挖掘文本內(nèi)涵，回歸語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標(biāo)。
在對(duì)詞語(yǔ)的理解中，我把每個(gè)詞都放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，如“巍峨”這個(gè)詞的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁來(lái)體會(huì)詞義，并聯(lián)系以前課文中“巍峨”形容的主體是山或者建筑物，現(xiàn)在卻用來(lái)形容一個(gè)人，可見(jiàn)盤古有多么的高大；理解“精疲力竭”時(shí)，問(wèn)：看到“精疲力竭”，你想到了哪個(gè)詞？學(xué)生很自然地回答“精疲力盡”。前一個(gè)詞的理解，是把形容主體進(jìn)行比較來(lái)理解詞義，同時(shí)理解文本意義，后者是從字面上比較理解詞義。
《開(kāi)天辟地》一文在語(yǔ)言文字上有一個(gè)鮮明的特色，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。在課文學(xué)完，我讓學(xué)生回到課文中，去尋找類似的句式，并一組組出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語(yǔ)言文字無(wú)窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語(yǔ)文教學(xué)的回歸，相信通過(guò)這一課的學(xué)生，這種句式會(huì)深入到學(xué)生內(nèi)心，逐步達(dá)到內(nèi)化。理解詞語(yǔ)不脫離語(yǔ)言環(huán)境，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，感受盤古的偉大形象。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生世間萬(wàn)物的故事。
板書課題：12。開(kāi)天辟地
3.盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
?。?）讀準(zhǔn)生字的讀音。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
?。?）畫出生字新詞。
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
?。?）出示生字新詞。
一類字詞：板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液
縱橫交錯(cuò) 皮膚
二類字詞：開(kāi)天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而濁
?。?）正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。
?。?）理解詞語(yǔ)。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。
三、再讀課文
1.指名讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
2.感知文意：這篇課文主要講了什么？
3.再讀課文
四、指導(dǎo)寫字
1.觀察9個(gè)生字分別在田字格中的位置。
2.師強(qiáng)調(diào)：
“縱”的右半邊第二筆是點(diǎn)，不是捺。
“攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。
“竭”右下角不能寫錯(cuò)。
3.生練習(xí)書寫，師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┢匆魧懺~語(yǔ)。
xuè yè bǎn fǔ hé lǒng
?。?） （ ） （ ）
（二） 擴(kuò)詞。
厚（ ）（ ）（ ）
竭( ) ( )( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六、七、八三個(gè)自然段。
2.憑借語(yǔ)文文字，了解神話故事的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.讀詞。
混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
3.這篇課文主要講了一件什么事？
二、精讀課文
1.在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子？指名讀引。
?。ㄗプ?ldquo;混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩格詞然讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？默讀第2～5自然段，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象。
?。?）交流。
?。◤?ldquo;一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
?。?）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
?。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是“輕而清－重而濁”，“冉冉上升－慢慢下沉”、“天－地”等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.導(dǎo)說(shuō)話、朗讀，記憶文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
(盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！)
5.齊讀全文。
三、拓展升華
1.盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想（ ），
這樣就能（ ）。
四、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段
1.熟讀課文。
2.理解描寫順序；身軀化成了萬(wàn)物；氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水邊讀邊想象這些部分所化生的事物。
3.熟讀成誦
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、多音字組詞。
chuán（ ） sì（ ）
傳 似
zhuàn（ ） shì（ ）
dǎo（ ） xiě（ ）
倒 血
dào（ ） xuè（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.盤古的身軀化成了萬(wàn)物：（ ）變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了（ ），左眼變成了（ ），右眼變成了（ ），隆起的肌肉變成了（ ），變成了奔騰的江河，筋脈變成了（ ），皮膚變成了（ ），就連流出的汗水也變成了（ ）。
2.就這樣，盤古以他的（ ）和（ ），開(kāi)辟了天地，（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)
10.開(kāi)天辟地（神話傳說(shuō)）
神力 開(kāi)辟了天地
盤古
授后小結(jié)
今天的第一課時(shí)我從一個(gè)小游戲?qū)?這個(gè)小游戲是看圖片猜故事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事,因?yàn)閹б欢ㄈの缎?所以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故事的區(qū)別,讓同學(xué)們對(duì)神話有一個(gè)明確的概念,知道我們本課學(xué)的也是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時(shí)間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音,還有幾個(gè)難字我示范寫給學(xué)生看,強(qiáng)調(diào)一些該注意的筆畫,因?yàn)槲矣X(jué)得有些小朋友們?cè)趯懽值臅r(shí)候還是很粗心的.希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個(gè)動(dòng)作詞我還請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái),通過(guò)生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生理解字義,加深印象.在揭示課題的時(shí)候我也讓同學(xué)們提了三個(gè)主要問(wèn)題,這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的自瀆,指名分節(jié)讀也基本理清了思路,只需要學(xué)生自己細(xì)心點(diǎn)閱讀就能了解文章大意.本課上下來(lái)我覺(jué)得我的語(yǔ)言組織還有待加強(qiáng),有些話還要說(shuō)的明確清晰點(diǎn),不能含糊其詞,否則四年級(jí)的小朋友不容易理解,在日后我還要改進(jìn).
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
之一
佚名
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開(kāi)天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計(jì):
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：113
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
?、?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
?、趶?fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
?、僬故咀x?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
?、偻氄f(shuō)。
?、谥该谌鄰?fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
?、?、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……)
?、凇⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自已的小伙伴們看。
如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
?。ǖ谝环段?www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：開(kāi)天）
此問(wèn)轉(zhuǎn)載
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)稱句式的好處，有感情地朗讀課文。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫話，學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎？
傳說(shuō)中，天和地?cái)囋谝黄穑瑴喨灰惑w的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中，有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤古（板書：盤古），他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。
3、課文直接寫“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解：神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話，就要一邊讀一邊展開(kāi)想象，將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（出示句子），在頭腦中展現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。
2、生讀書想像。
3、你看到盤古是怎么開(kāi)天辟地的?
生講述，穿插講解：你看見(jiàn)他左手持鑿，右手握斧，鑿子是什么樣子的呢？(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的??。ù蚩椎墓ぞ撸?/p>
“斧”是干什么的?
做動(dòng)作——用力鑿和砍，學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。
你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話，想像盤古開(kāi)天辟地的畫面，要讓畫面動(dòng)起來(lái)，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音。
師讀：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一邊讀一邊想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的身軀，仿佛看到了他力劈巨石的模樣，感受到盤古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心，能把這種感受讀出來(lái)嗎?
5、評(píng)價(jià)：讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，去想像出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。
6、過(guò)渡：“大雞蛋”破碎后，奇妙的事情發(fā)生了。（投影出示——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來(lái)特別有味道。
老師讀上排，你們讀下排，體會(huì)下這樣寫的好處？（師生合作對(duì)句）
這樣的對(duì)稱句式，讀起來(lái)朗朗上口，再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子，用剛才老師教你們的方法，邊讀邊想象盤古開(kāi)天辟地的情景？讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段：
一萬(wàn)八千年，他一天天長(zhǎng)高，在這漫長(zhǎng)的歲月中，他長(zhǎng)了6570000丈，
一萬(wàn)八千年，他只保持著一個(gè)動(dòng)作，那就是頭頂天，腳踏地。
一萬(wàn)八千年，他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累，那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，但是他——
也許他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——
也許他很孤獨(dú)，整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn)，但是他——
一萬(wàn)八千年，他忍受是磨難，忍受著孤獨(dú)，他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段：
在這漫長(zhǎng)的歲月中，他是何等的不易啊！，那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎？不，那更是盤古矢志不移的精神！讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示：第六自然段。
細(xì)讀，你們讀懂了什么？
我改一改課文，“他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。”行不行?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬(wàn)年——
直到“天地再也不會(huì)合攏——
這是多么偉大的心靈?。∷酪呀?jīng)完成了自己的使命，面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏。
2、盤古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái)，使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
請(qǐng)大家看著這美好的世界，再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么？
學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。（板書：獻(xiàn)身精神）
讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀。
齊讀。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。（出示）
3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn)，考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示：課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的？
發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？
生自由完成寫話練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思，是這樣說(shuō)的：
古代神話傳說(shuō)：盤古氏開(kāi)辟天地，開(kāi)始有人類歷史。
后常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞：史無(wú)前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情，你知道嗎？
你們看，這個(gè)神話故事演變到今天，我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、找?guī)讉€(gè)其它的神話故事讀一讀，感受神話故事豐富的想象。
板書：
盤古
開(kāi)天辟地
勇于獻(xiàn)身
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《開(kāi)天辟地》課文講述的是一個(gè)古代的神話故事：很久很久以前，宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的，后來(lái)大神盤古憑借他的神力把天地分開(kāi)，盤古死后，他的身軀又化出世間萬(wàn)物。故事贊揚(yáng)了盤古開(kāi)創(chuàng)天地的偉大功績(jī)和崇高的獻(xiàn)身精神。
課文8個(gè)自然段，可以劃分為三個(gè)部分。1、概述開(kāi)天辟地前宇宙的樣子——混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋；2、具體寫盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)——盤古醒來(lái)后，用板斧和鑿子，猛砍猛鑿，使天地分開(kāi)；3、盤古開(kāi)天辟地以后的情況——盤古像巨人，撐在天地間，不讓天地合攏，盤古死后身軀化成世間萬(wàn)物，贊揚(yáng)盤古一生所做的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程中，注重字、詞、句推敲，語(yǔ)段理解以及文章的寫作特色，之后開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。我覺(jué)得教學(xué)《開(kāi)天辟地》，進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)很有必要。我是這樣進(jìn)行的：首先讓學(xué)生讀故事、聽(tīng)故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽(tīng)，這樣做，能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語(yǔ)文教育觀在語(yǔ)文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽(tīng)到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)了神話的本質(zhì)，并相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。
課程內(nèi)容學(xué)過(guò)后對(duì)課后作業(yè)中的背誦，平時(shí)只是一布置就了事，沒(méi)什么背誦指導(dǎo)，加之小學(xué)生，特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的。容易遺忘，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣做對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺(jué)得有三點(diǎn)可取之處：1、讓學(xué)生背誦的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確四個(gè)背誦的文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系。2、師生互動(dòng)，找出8個(gè)“完成了”來(lái)幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)導(dǎo)找和建立記憶的支撐點(diǎn)。3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時(shí)候，印象就更加深刻了。
總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
說(shuō)教材：
本課是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物的故事。贊頌了盤古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤古“以他的身軀和神力開(kāi)辟天地，化生萬(wàn)物”的過(guò)程描寫了出來(lái)。第一部分是第一自然段，講了天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物。第四部分是總結(jié)全文。
全文充滿了神奇的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目的要求分析與說(shuō)明：
〔1〕 知識(shí)目標(biāo)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，
〔2〕 能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
〔3〕 情感目標(biāo)；感受中國(guó)神話無(wú)窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。
說(shuō)教學(xué)方法
1， 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)討論，自主學(xué)習(xí)。
課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語(yǔ)可以看出盤古是力大無(wú)比的？他頂天踏地幾千萬(wàn)年，他累嗎？他怎么累法？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑？”等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)。
2， 遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，理解句子，理解課文。
如通過(guò)對(duì)“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力。抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子”體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。
3， 在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀。
《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。”時(shí)，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺(jué)和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹立起這樣一個(gè)巍峨，無(wú)私，樂(lè)觀的形象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一開(kāi)始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題，讓學(xué)生齊讀。教師提問(wèn)：是誰(shuí)開(kāi)天辟地？他為什么要開(kāi)天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問(wèn)題：“盤古是怎樣開(kāi)天辟地的？又是怎樣化生萬(wàn)物的?！边^(guò)渡到教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。
在教學(xué)課文2—6自然段時(shí)，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng) “咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條逢，一絲微光透了進(jìn)來(lái)?！弊プ 按箅u蛋”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，讓體會(huì)盤古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。 再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來(lái)朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”體會(huì)天和地的不同之處。
課件出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。”抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候，我又指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盤古是個(gè)怎樣的神？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力，意志堅(jiān)定。
在教學(xué)課文7---8自然段時(shí)，出示：“幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了?！敝笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的神。
學(xué)完全文后，讓學(xué)生練筆：盤古，我想對(duì)你說(shuō)：————最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè)。
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著這些問(wèn)題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開(kāi)天辟地的神話資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，和我們同齡的小朋友佳佳，也問(wèn)過(guò)奶奶同樣的問(wèn)題：這天和地是從哪里來(lái)的呢？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《開(kāi)天辟地》（板書課題）
2、齊讀課題。讀了課題有什么問(wèn)題嗎？
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文，思考課文講了一件什么事？
3、匯報(bào)交流。
4、快速瀏覽看課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾部分？每一部分的?nèi)容是什么？
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一部分
1、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、指名讀第一自然段
?。?）、理解“混沌”“孕育”意思？并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？把什么比作了什么？
（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）
?。?）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）（板書：天地混沌）
過(guò)渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？
（二）、學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書看圖你知道了嗎？
2、讓我們?cè)賮?lái)文中是怎樣介紹的吧。有聲的朗讀是一種表達(dá)，無(wú)聲的朗讀有助于思考，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀課文的2、3 、4 自然段，有選擇的畫一畫、想一想，盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程究竟是怎樣的？找到相關(guān)的句子？并寫一寫自己感受？
3、學(xué)生匯報(bào)找到的句子。
4、哪些詞語(yǔ)能天線提地的不同呢？
5、指名讀第二自然段
6、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開(kāi)的）
7、3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢？（指名回答）為什么？
8、同桌互讀第三自然段找答案
9、天和地分開(kāi)以后有什么變化嗎？
10、講解“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。”
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。
1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了。”（出示句子）你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法
3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
11、那天地之間究竟有多高呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤古每天長(zhǎng)高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過(guò)去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀第四自然段）
12、學(xué)生匯報(bào)：板書：頂天立地
13、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀3、4兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來(lái)，你們真是會(huì)讀書。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三部分
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？死后發(fā)生了什么事情呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲快速度第五自然段。
2、匯報(bào)：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
這是多么奇特的想像?。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開(kāi)想象的。）
3、作者在這一部分發(fā)揮自己奇特的想像，把自然界的萬(wàn)物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)們看這種想像合理嗎？
4、（齊答）合理。
5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么合理？
6、因?yàn)樽髡呦胂駮r(shí)抓住了自然萬(wàn)物與盤古身體各部分的相似性，比如，盤古的眼睛變成太陽(yáng)和月亮是因?yàn)槎际怯泄饬恋?；血脈變成河流都是流動(dòng)的；還有因?yàn)楹姑芏?，所以變成了大地上許多花草樹木。
7、這位同學(xué)回答的有根有據(jù)，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮我們的想像力，你看盤古的身體還可以變成些什么？
生1：盤古的眼淚可以變成飛流的瀑布。
生2：盤古的眉毛可以變成雨后的彩虹。
生3：他的心臟可以變成一個(gè)大油田。
生4：他的指甲可以變成海底的珊瑚。
8、同學(xué)們的想像豐富而恰當(dāng)，足可以與作者的描寫媲美，給課文的內(nèi)容作了精彩的補(bǔ)充。
9、指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這個(gè)小節(jié)，把你要對(duì)盤古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
10、那么在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢？
?。ㄈ┛偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開(kāi)天辟地”。
如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！
3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō)，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過(guò)海》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？
第七冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)相關(guān)文章：
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