下面是范文網(wǎng)小編分享的活動(dòng)案例（揪尾巴）(幼兒園揪尾巴游戲案例)，供大家品鑒。

　　題目：戶(hù)外游戲活動(dòng)案例：揪尾巴 何金英 活動(dòng)過(guò)程：小小班幼兒玩“揪尾巴”游戲，孩子們充滿(mǎn)了好奇，迫不及待的讓老師給自己安尾巴就試了起來(lái)。他們自由追趕著“尾巴”。第一次玩時(shí)，他們常常忘記自己一組的幼兒，而到其他組揪尾巴。這時(shí)，亮亮小朋友跑過(guò)來(lái)一邊哭一邊向老師告狀說(shuō)：“他們兩個(gè)抓我?！苯?jīng)過(guò)老師的了解觀察詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是一些孩子由于不會(huì)玩而產(chǎn)生的無(wú)序亂抓尾巴。這種無(wú)序的亂跑讓游戲的秩序很亂。還有一些幼兒正在三五成群地追趕著尾巴。雖然如此，卻絲毫不影響孩子們對(duì)此游戲的興趣。他們堅(jiān)持不懈地追趕著，興致勃勃地一次又一次把尾巴揪下來(lái)。游戲結(jié)束時(shí)針對(duì)幼兒玩時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題做出小結(jié)，為幼兒下一次游戲打下基礎(chǔ)。

　　分析反思：在游戲初期，幼兒能夠全身心地投入，并感到滿(mǎn)足和愉快，具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性。雖然幼兒具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性，但是缺少游戲的技能。

　　第二次有組織幼兒玩了一次“揪尾巴”游戲。這次玩時(shí)老師先對(duì)上一次玩得情況作總結(jié)，糾正一些不正確的玩法，提示正確的玩法。經(jīng)過(guò)一斷時(shí)間的練習(xí)和玩耍，孩子們終于能跟著自己的伙伴追趕了。他們開(kāi)始不滿(mǎn)足于幼兒園提供的“尾巴”，而是從家里帶來(lái)自制的帶有動(dòng)物明顯特征的“尾巴”。有的孩子把自己的尾巴借給同伴玩，也由此增進(jìn)了同伴之間的友情。

　　分析反思：經(jīng)過(guò)以上兩次游戲過(guò)程，幼兒對(duì)游戲有了初步的技能和水平。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，及對(duì)游戲規(guī)則的理解，掌握了游戲的正確玩法。在家園互動(dòng)的基礎(chǔ)上探索著新的游戲材料，家長(zhǎng)為幼兒自制的“尾巴”，為游戲增添了豐富的內(nèi)容，促進(jìn)了同伴間的友情。給幼兒一個(gè)自由的空間，讓他們通過(guò)自主選擇游戲材料、同伴，按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)獲得體驗(yàn)。玩什么，和誰(shuí)玩，怎么玩，完全是自己當(dāng)家作主。幼兒在游戲的過(guò)程中不受外力的干擾，自主掌握著材料的使用，控制著游戲的節(jié)奏。他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務(wù)，自己做出決定，自己克服困難。感受到民間體育游戲中的競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)游戲帶給自己的刺激與快樂(lè)。另一方面，學(xué)習(xí)怎樣與同伴間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)樂(lè)觀積極的面對(duì)失敗，在與同伴、與材料互動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　這一過(guò)程，是幼兒自主性發(fā)展的重要階段。在“揪尾巴”游戲中，幼兒從最初興趣指引下自發(fā)的玩，到與同伴相互自主地玩。

　　孩子在這一自我教育過(guò)程中更自然、更積極、更主動(dòng)地進(jìn)行價(jià)值選擇，是非判斷和行為控制，達(dá)到與活動(dòng)相適應(yīng)的目的，并促進(jìn)心智的成熟和社會(huì)性發(fā)展。在孩子們成功的歡樂(lè)與喜悅中，也賦予古老、單一的“揪尾巴”游戲新的內(nèi)容和意義。

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