下面是范文網(wǎng)小編整理的23美麗的小興安嶺13篇(20美麗的小興安嶺的筆記)，以供借鑒。
23美麗的小興安嶺1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
?。ㄒ唬?dǎo)入
1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：）
（二）初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：
?。?）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
?。ㄈ┵|(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：
作者抓住哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
?。ㄒ唬?dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
?。ǘ?strong>學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
?。ㄈ?strong>學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
?。?）小興安嶺夏天的景色怎樣？
?。?）作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
?。?）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
設(shè)問(wèn)：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
?。ㄎ澹?strong>學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫。
（2）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問(wèn)：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
?。?）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
?。?strong>學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流：
?。?）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫。
?。?）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
?。?）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
?。ㄆ撸?strong>學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
?。ò耍┛偨Y(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
?。ň牛┎贾米鳂I(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
?。ㄊ?strong>板書設(shè)計(jì)
?。ㄊ唬╇S堂練習(xí)
1.組詞
融（ ）匯（ ）獻(xiàn)（ ）脆（ ）肥（ ）
溪（ ）封（ ）酸（ ）靠（ ）庫(kù)（ ）
2.理解詞語(yǔ)
密密層層：
蒼翠：
3.抄寫喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
探究活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描寫一處景物或場(chǎng)面等為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一段話。
一、總分式
總分式結(jié)構(gòu)的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫的事物先總括地說(shuō)一下，先給人一個(gè)總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個(gè)意思的引導(dǎo)下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過(guò)油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡(jiǎn)評(píng)：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動(dòng)物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫出來(lái)了。
練習(xí)：
1、我們的校園真美??！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛(ài)哩！____________________________
二、分總式
分總式結(jié)構(gòu)的段，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個(gè)方面共同要說(shuō)明的是一個(gè)什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達(dá)作者的意思。
例：“啪”的一聲發(fā)令槍響，全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí)，“加油”聲此起彼伏。運(yùn)動(dòng)員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊(duì)員卻都?xì)獯跤酰沽鳑驯?。剩下最?0米了，隊(duì)員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時(shí)，場(chǎng)上形勢(shì)發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來(lái)越快，和高明的距離也越來(lái)越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時(shí)，啦啦隊(duì)不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點(diǎn)了，好！到了，沖刺！兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線，不過(guò)王彬的腳首先越過(guò)終點(diǎn)線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場(chǎng)激烈的八百米比賽。
簡(jiǎn)評(píng)：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場(chǎng)面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝?？磥?lái)比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
練習(xí)：
1、_____________________，我喜歡圖書館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫(kù)。
2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對(duì)分述部分的概括。一般都用一句簡(jiǎn)練的話，其中都有一個(gè)高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語(yǔ)，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開(kāi)的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎(chǔ)上，對(duì)本段意思進(jìn)行總結(jié)、深化、完善或補(bǔ)充?？梢詭椭x者對(duì)本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當(dāng)空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡(jiǎn)評(píng)：這段總述以一個(gè)設(shè)問(wèn)句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開(kāi)了大自然的春色，最后強(qiáng)調(diào)：“到處都有春天，春滿人間?！奔仁菍?duì)分述的總結(jié)，又對(duì)總述句的設(shè)問(wèn)作了完善的回答。
練習(xí)：
1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________ 我們班的足球隊(duì)員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無(wú)不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個(gè)練習(xí)，同學(xué)們可任選一個(gè)，先練習(xí)說(shuō)，然后作為小練筆把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
23美麗的小興安嶺2
本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口
(2)字形難點(diǎn)
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)
3.總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
23美麗的小興安嶺3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文的寫作順序。3.了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產(chǎn)。4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)性，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察及表達(dá)的方法。5,。有感情地朗讀課文，選背喜歡的段落。
過(guò)程與方法：1.課前收集有關(guān)小興安嶺的圖片，文字資料。2。課中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受文章所描寫的景色。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、討論、交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小興安嶺的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，具體描述的方法。
教法與學(xué)法：
師：情境導(dǎo)入法，導(dǎo)學(xué)法。
生：邊欣賞課件邊學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一. 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)?jīng)到過(guò)美麗的日月潭，感受到了祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫，那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。那里可美了，像個(gè)大花園。今天，我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。
1. 板書課題（23 美麗的大興安嶺），跟老師一起書空，齊讀課題。
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）
2. 了解小興安嶺的具體位置。
二. 初讀課文
大聲地自由地讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，想想課文中寫了小興安嶺哪幾個(gè)季節(jié)的美麗景色?
1. 檢查預(yù)習(xí)情況：
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
（1） 生讀 個(gè)別讀，齊讀
?。?） 去掉拼音讀（課件出示）
開(kāi)火車讀，齊讀
?。?） 生讀詞語(yǔ)（課件出示）
個(gè)別讀，男生、女生搭配讀
3. 課文中寫了小興安嶺哪幾個(gè)季節(jié)的美麗的景色（教師隨即板書）
三. 細(xì)讀課文
同學(xué)們，課文中通過(guò)描寫了小興安嶺的四個(gè)季節(jié)的美麗的景色來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的美，那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
一、講讀第二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段，找出描寫春天的景物。
2、師問(wèn)：春天的小興安嶺描寫了哪些景物？生回答：樹木、積雪、小溪、小鹿。（師隨即板書）
?。ㄕn件出示，逐句品讀）
3、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？（師相機(jī)指導(dǎo)）
如學(xué)生描寫樹木時(shí)，春天到了，樹木抽出新的枝條……
?。?）“抽出”能換成什么詞呢？（長(zhǎng)出）抽出的意思和長(zhǎng)出的意思相同，但哪個(gè)好一些呢？為什么？你從中感受到了什么？學(xué)生思考，自由回答。（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）。
?。?）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。
如學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)。
?。?）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲……）
?。?）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（生讀相關(guān)句子）
?。?）誰(shuí)想一個(gè)讀？（指導(dǎo)朗讀）。
（4）誰(shuí)能更歡快地讀出溪水的歌聲？
?。?）全班一起讀一讀。
如學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)：
（1）師引導(dǎo)：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）
?。?）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（欣賞）
?。?）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文中，放到句子中應(yīng)有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀。
?。?）有哪只小鹿想跳出來(lái)，美美地讀一讀呢？
?。?）還有哪只小鹿也想來(lái)美美地讀一讀，跑來(lái)謝老師這來(lái)呢？
二、講讀第三自然段
師過(guò)渡，我們感受了春天的美，那接下來(lái)你想去感受小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的美呢？（夏天）
1、咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀夏天的小興安嶺。
2、生讀，其他同學(xué)思考；在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木、霧、太陽(yáng)、野花）
3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？
（1）如果說(shuō)樹木（相機(jī)課件出示）
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）
如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來(lái)讀一讀，哪個(gè)好呢？
師再引：在這個(gè)句子中，如果用一個(gè)字來(lái)形容，你說(shuō)得哪個(gè)字用得好？
（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到什么呢?(茂密的樹林把藍(lán)天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么誰(shuí)能把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹林）
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
?。?）如果說(shuō)霧（相機(jī)課件出示）
生讀“早晨，霧……整個(gè)森林浸……”
師：你仿佛看到怎樣的景象？
師：句子中哪個(gè)字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……）
那你覺(jué)得哪個(gè)字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機(jī)指導(dǎo)）
?。?ldquo;浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)）
師：我們一起來(lái)把這種美的畫面讀出來(lái)。（齊讀）
?。?）如果說(shuō)太陽(yáng)
生讀“太陽(yáng)出……草地上。”
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀音，組詞。
師：這里把什么比喻什么？（太陽(yáng)金光比喻成利劍）
師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來(lái)，好嗎？（齊讀）
?。?）如果說(shuō)野花
生讀“草地上……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）
師：有誰(shuí)想讀一讀這句話？（生讀）
師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀）
三、講讀第四自然段
師過(guò)渡：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個(gè)景物來(lái)描寫秋天的小興安嶺？請(qǐng)找出來(lái)。
生回答:師相機(jī)板書：樹葉、松柏、山葡萄、榛子
你最喜歡秋天的哪個(gè)景物呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
?。?）如果說(shuō)樹葉和松柏（課件出示）
生讀“秋天……林間飛舞”
師：在這兩句中，哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到美。（飛舞）
師：我們也可以換成什么詞語(yǔ)？（飄落），讓學(xué)生換成飄落讀一讀，體會(huì)為什么用飛舞而不用飄落？
生:“飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
?。ㄉx）落葉飛起來(lái)了，我們是不是都想隨著秋風(fēng)飛起來(lái)呢？（齊讀）
（2）如果說(shuō)葡萄和榛子（課件出示）
生讀“這時(shí)候……等名貴藥材”。
師：哇，小興安嶺里的景色不但美，而且還這么多好聽(tīng)吃的，所以你很喜歡，對(duì)嗎？是?。⌒∨d安嶺豐收的景象，讓我們感受到小興安嶺的資源豐富。
師：那就讓我們美美吃一頓吧?。R讀）。
四、講讀第五自然段
師過(guò)渡：小興安嶺的每個(gè)季節(jié)各有特點(diǎn)，我們來(lái)看看冬天的小興安嶺有什么特點(diǎn)呢？
1、學(xué)生自由地朗讀第5自然段，找出描寫冬天的景物，他們有什么特點(diǎn)?
2、師問(wèn)：冬天的小興安嶺描寫了哪些景物？
生答：雪花、西北風(fēng)、小動(dòng)物（師相機(jī)板書）
3、在這些景物中，你最喜歡什么景物呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
?。?）如果說(shuō)雪花（課件出示）
生讀：冬天雪花在空中飛舞。
師：句中的哪個(gè)字你認(rèn)為寫得好？（飛舞）
在文中，“飛舞”這是第二次出現(xiàn)，從這句中讓你感受到了什么？雪下得大嗎？
?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)）
師：還可以從哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的沒(méi)過(guò)膝蓋）
師：誰(shuí)能讀出飛舞的雪花嗎?(生讀)
師：讓所有的雪花都飛舞起來(lái)吧！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞，厚雪沒(méi)膝”的情景吧！
?。?）如果說(shuō)西北風(fēng)
生讀“西北風(fēng)……刮過(guò)樹梢”
師：句中哪個(gè)字形容得最好？（刮）
你可以換另外的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（吹）
師：讀一讀兩句話，有什么感覺(jué)呢？（刮表示風(fēng)很大很大，吹表示風(fēng)不是很大）
師：那么，我們一起來(lái)感受一下冬天寒冷的西北風(fēng)是怎樣的吧！
?。?）如果說(shuō)小動(dòng)物
生讀“紫貂……快要來(lái)臨”
師：冬天，小動(dòng)物們是怎樣生活的？（讀文章中的句子）
師“松鼠……來(lái)臨”，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，這句話運(yùn)用了什么手法來(lái)寫的。
師：我們一起來(lái)美美的感受冬天的小興安嶺的美吧！
小結(jié)：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好像都還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里/陽(yáng)光燦爛、枝繁葉茂的夏天/果實(shí)累累，落葉在林間飛舞的秋天里/銀裝素裹、潔白的雪花隨風(fēng)而舞的冬天里，是嗎？是啊，小興安嶺的春天/夏天/秋天/冬天的美景讓我們陶醉，那么小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課再一起走進(jìn)小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天
四、拓展延伸
小興安嶺很美，我的校園也很美！我們課后一起來(lái)寫一寫校園的一處景物吧！
23美麗的小興安嶺4
教學(xué)目的要求：
1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.重點(diǎn)理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)描寫景物的。
2.本課教學(xué)難點(diǎn)是課文第3自然段，體會(huì)夏天森林、濃霧景色的特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題，審題。
學(xué)生讀題后，思考并議論：
1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學(xué)們想通過(guò)讀課文知道什么？
在學(xué)生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國(guó)版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問(wèn)。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)。自己讀課文劃出生字詞。
1.自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.自讀生字組成的詞語(yǔ)。
3.從課文中劃出不懂的句子。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名六位同學(xué)分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評(píng)議。
3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的句子。
在學(xué)生說(shuō)出不懂的句子的基礎(chǔ)上，教師著重指出：“夏天樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個(gè)句子在仔細(xì)讀課文后解決。
四、范讀課文。（如能配樂(lè)則更好）。
讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）
五、分段講讀課文。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。然后議論下面的問(wèn)題：
?。?）“景色誘人”是什么意思？
?。?）“寶庫(kù)”是什么？
在學(xué)生議論以上兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師用“我們仔細(xì)讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫(kù)。”過(guò)渡到學(xué)習(xí)前面的課文。
2.指名讀課文第1自然段。
讀前提出思考問(wèn)題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：
（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）
?。?）從哪兒可以看出樹木很多呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生扣住詞語(yǔ)“數(shù)不清”，“幾百里連成一片”來(lái)分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來(lái)分析體味；扣住省略號(hào)體會(huì)樹木種類很多。然后教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、指名讀課文第2自然段。思考：這個(gè)自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？
讀后，讓學(xué)生回答上述問(wèn)題，接著便進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號(hào)。（樹木 積雪 小溪 小鹿 原木）
2.要求學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，然后議論：
?。?）春天的樹木是怎樣的？
學(xué)生讀句子回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，把句中的“抽出”換成“長(zhǎng)出”好嗎？為什么？（不好。因?yàn)橹l是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長(zhǎng)出的感覺(jué)。）
?。?）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學(xué)生讀句子回答后，教師作以下引導(dǎo)：
“匯成”是什么意思？從這個(gè)詞體會(huì)出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來(lái)，匯成了小溪。
“淙淙”是什么意思？從中體會(huì)小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。
春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側(cè)著身子喝水”哪個(gè)句子更準(zhǔn)確，并加以體會(huì)。（讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）
?。?）“溪水”是怎樣的？
?。?）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經(jīng)加工處理的木材。從“像一支艦隊(duì)”可看出原木很多。因?yàn)樵S多軍艦排列在一起才叫艦隊(duì)。）
3.教師導(dǎo)讀。
依據(jù)上述幾個(gè)問(wèn)題，逐一提出，學(xué)生讀課文回答。下面試舉一例：
師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？
生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>
讀后，問(wèn)：這一個(gè)自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）
二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問(wèn)題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：
夏天小興安嶺的樹木長(zhǎng)得怎樣？在課文中找出一句話來(lái)讀一讀。然后議論：
?。?）讀了這句話，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，可以說(shuō)樹木長(zhǎng)得怎樣？（非常茂盛。）
?。?）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出樹木長(zhǎng)得很茂盛呢？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”來(lái)體會(huì)?！笆[蔥蘢蘢”形容樹木長(zhǎng)的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？
?。?）由于樹木長(zhǎng)得“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”，又“封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的。那會(huì)是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）
（4）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師將上述內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描述，學(xué)生進(jìn)行想象。
2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個(gè)森林會(huì)浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個(gè)森林是浸在乳白色的濃霧中。）
3.太陽(yáng)出來(lái)了，是怎樣的景象？學(xué)生讀課文回答，然后議論：
（1）“金光”指什么？
?。?）看看插圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文里寫“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”呢？（因?yàn)闃涞闹θ~太密了，陽(yáng)光透過(guò)縫隙形成了光束）
?。?）宿舍門前的草地是怎樣的？（學(xué)生朗讀課文回答）
4.這個(gè)自然段寫什么？然后指名朗讀。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。
二、講讀課文。
1.指名讀第4自然段。
?。?）讀第1、2句。說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）
想象一下“落葉在林間飛舞”是怎樣的情景？
?。?）這時(shí)的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因?yàn)樗砂仫@得更蒼翠了。）
（3）秋天，森林向人們獻(xiàn)出了哪些寶貝？這里為什么用“獻(xiàn)出”一詞？
教師出示練習(xí)：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，還有人參等（ ）藥材。
教師小結(jié)：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻(xiàn)出了這么豐富的物產(chǎn)，使我們覺(jué)得它更美了。
2.教師讀第五自然段。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠）
（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣“飛舞”、“積雪”、“又松又軟”、“沒(méi)過(guò)膝蓋”想象體會(huì)。）
?。?）雪花為什么會(huì)在空中飛舞？（扣“呼呼”的西北風(fēng)來(lái)體會(huì)。）
?。?）動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬的？（注意理解詞語(yǔ)“腳掌”“來(lái)臨”的意思。）先由學(xué)生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時(shí)我們走進(jìn)森林，突然，頭頂上落下一團(tuán)雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒(méi)有哇？同學(xué)們想想，這樣的情景美嗎？
3.再讀第6自然段，結(jié)合全文內(nèi)容加深理解。
?、?先讀一讀2——5自然段，完成課后第2題。
?、?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：為什么說(shuō)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？
2.扣關(guān)鍵詞。比如：第3自然段第1句中的“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“擋住”、“遮住”。第四自然段中“空中飛舞”、“沒(méi)過(guò)膝蓋”、“美餐”、“舔腳掌”“收藏”“散步”“來(lái)臨”等詞語(yǔ)。
3.練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考練習(xí)第3題。
1.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)。
3.比較作者用詞的準(zhǔn)確。
附：板書
23美麗的小興安嶺5
課 題
美麗的小興安嶺
主備教師
付麗
使用教師
劉楊楊
使用教師
三年組全體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺四季的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體描述的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教材分析
本單元是圍繞“自然風(fēng)光”這一主題而編寫的，具有豐富的人文教育內(nèi)涵。而《美麗的小興安嶺》一文，抓住景物特征，充分表現(xiàn)了小興安嶺是巨大的寶庫(kù)和美麗的大花園的特點(diǎn)。課文首先寫小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。
本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。三年級(jí)的孩子雖然學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)的運(yùn)用，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)更好地理解文章的內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
教學(xué)流程（初稿）
一、激趣導(dǎo)入：
出示課件（中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（課件中國(guó)小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖男∨d安嶺游玩，好不好？
現(xiàn)在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對(duì)小興安嶺的評(píng)價(jià)是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”（生齊讀）
師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個(gè)問(wèn)題做重點(diǎn)旅游。
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒(méi)有到達(dá)目的地時(shí)，導(dǎo)游小姐對(duì)小興安嶺總體介紹在第一自然段?，F(xiàn)在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點(diǎn)是什么？你是從哪里看出來(lái)的？
2、好，同學(xué)們到達(dá)目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，大家選擇自己喜歡的季節(jié)認(rèn)真品讀，一會(huì)與同學(xué)交流。
a、學(xué)習(xí)第二自然段春天
?、?你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？
?、?作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來(lái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那些句子及喜歡的原因。
③ 體會(huì)“抽出”用詞之好。問(wèn)："抽出"還可以換成哪些詞，
比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？（學(xué)生匯報(bào)）
?、?播放小興安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
b、學(xué)習(xí)課文第三段“夏天”
①教師提問(wèn)題，學(xué)生回答，問(wèn)題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂，一個(gè)"封"字，形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機(jī)。
“浸”說(shuō)明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個(gè)森林都浸染在霧中。
?、鄄シ判∨d安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
c、學(xué)習(xí)第四段，①可嘗試學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生回答的方式，問(wèn)題仿上。②體會(huì)“落葉在林間飛舞” 情景。引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
?、鄄シ判∨d安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
d、學(xué)習(xí)第五段，①可嘗試學(xué)生直接歸納，不用提問(wèn)題。（板書：樹木、積雪、西北風(fēng)、動(dòng)物）②學(xué)生們抓住"飛舞"、"刮"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說(shuō)明小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。）
?、鄄シ判∨d安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣感受：
四、拓展活動(dòng)：小興安嶺美不美？現(xiàn)在這里要招一些小導(dǎo)游，要求把季節(jié)美景介紹給來(lái)旅游的游客，誰(shuí)想試一試？
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設(shè)計(jì)：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實(shí) 山珍 藥材 寶庫(kù)
冬天 樹木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
教學(xué)流程（終稿）
一、激趣導(dǎo)入：
出示課件（中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（課件中國(guó)小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖男∨d安嶺游玩，好不好？
現(xiàn)在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對(duì)小興安嶺的評(píng)價(jià)是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”（生齊讀）
師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個(gè)問(wèn)題做重點(diǎn)旅游
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒(méi)有到達(dá)目的地時(shí)，導(dǎo)游小姐對(duì)小興安嶺總體介紹在第一自然段?，F(xiàn)在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點(diǎn)是什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？
?。A(yù)設(shè)：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住"數(shù)不清""幾百里連成一片""綠色的海洋"等詞來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。……說(shuō)明了什么？）（觀看課件）你想對(duì)我說(shuō)什么？
2、好，同學(xué)們到達(dá)目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，讓我們一起賞“春”之生機(jī)、觀“夏”之蔥郁、品“秋”之碩果，感“冬”之愜意。好請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇一個(gè)你們喜歡的季節(jié)進(jìn)行品讀，看看你都讀懂了什么，一會(huì)匯報(bào)給大家：
課件出示提示：1、你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？
2、作者抓住了哪些景物來(lái)寫的。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪些句子及喜歡的原因。
引導(dǎo)：同學(xué)們討論得非常熱烈，哪個(gè)小組的同學(xué)，愿意把你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)呢？讓大家和你一起分享小興安嶺的美麗景色。
學(xué)生匯報(bào)那個(gè)季節(jié)的景色，教師出示相應(yīng)的課件和板書進(jìn)行配合。
a、春天的小興安嶺
?、?你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？
?、谧髡咦プ×四男┚拔飦?lái)寫的？（板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）
你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來(lái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那些句子及喜歡的原因。
?、垠w會(huì)“抽出”用詞之好。問(wèn)："抽出"還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？（"抽出"還可以換成"長(zhǎng)出"，"抽出"準(zhǔn)確，"抽出"雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用"抽出"就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條"長(zhǎng)出"說(shuō)成"抽出"非常貼切）。
?、懿シ判∨d安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
b、夏天的小興安嶺
?、俳處熖釂?wèn)題，學(xué)生回答，問(wèn)題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"密密
層層"形容樹木枝繁葉茂，一個(gè)"封"字，形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機(jī)。
“浸”說(shuō)明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個(gè)森林都浸染在霧中。
?、鄄シ判∨d安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自
己喜愛(ài)的感情。
b、秋天的小興安嶺
?、?學(xué)生回答的方式，問(wèn)題仿上。（板書：樹木、果實(shí)、山珍、藥材）
?、?體會(huì)“落葉在林間飛舞”情景。引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
?、鄄シ判∨d安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
d、冬天的小興安嶺
?、倏蓢L試學(xué)生直接歸納，不用提問(wèn)題。（板書：樹木、積雪、西北風(fēng)、動(dòng)物）②學(xué)生們抓住"飛舞"、"刮"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說(shuō)明小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。）
?、鄄シ判∨d安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，
作為一名游客，一定會(huì)有這樣感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園也是一座巨大寶庫(kù)。說(shuō)他是大花園是因?yàn)檫@里平時(shí)樹木蔥蘢，野花盛開(kāi)，即使冬天也是雪化飛舞；說(shuō)他是寶庫(kù)是由于他物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)木材、珍貴的藥材，還有珍貴的動(dòng)物等。
四、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？（學(xué)生匯報(bào)）
五、作業(yè)：背誦描寫小興安嶺四季景色的段落。
第二課時(shí)
一、拓展活動(dòng)：
小興安嶺美不美？現(xiàn)在這里要招一些小導(dǎo)游，要求把季節(jié)美景介紹給來(lái)旅游的游客，誰(shuí)想試一試？（背誦）
三、自學(xué)生字詞
1.按照自學(xué)生字詞的方法步驟學(xué)習(xí)：一讀，二畫，三查，四找。
2.讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
?。?）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。例：
?。?）指導(dǎo)學(xué)生記憶字形
“酸”字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”。
“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開(kāi)。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點(diǎn)”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3.理解詞義。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個(gè)森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長(zhǎng)得非常茂盛。
指導(dǎo)書寫：
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設(shè)計(jì)：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實(shí) 山珍 藥材 寶庫(kù)
冬天 樹木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
23美麗的小興安嶺6
北京崇文區(qū)光明小學(xué)
特級(jí)教師 武瓊
一、教材分析
是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，稱得上是一篇語(yǔ)言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，贊嘆祖國(guó)河山美，陶冶思想感情美。
?。ㄒ唬└惺苷Z(yǔ)言文字美。
課文采用了近乎詩(shī)化的語(yǔ)言，運(yùn)用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻(xiàn)”、“等待”這樣一批活化詞語(yǔ)，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。
?。ǘ┵潎@祖國(guó)河山美。
由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的缺乏勢(shì)必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，擬用電教手段，以縮短時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時(shí)間，從第八冊(cè)語(yǔ)文電教包錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國(guó)河山美，又感受語(yǔ)言文字美。
?。ㄈ┨找彼枷敫星槊?。
有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語(yǔ)文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過(guò)程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
1.教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：
“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
（1）理解四季景色的各異美。讀懂每個(gè)季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點(diǎn)。
?。?）理解四季景色的相同美。即：實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。
（3）運(yùn)用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點(diǎn)批畫自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫(kù)”、“花園”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
?。?）先理解詞語(yǔ)的表面意思，知道這些詞語(yǔ)在課文中指什么而言。
（2）再結(jié)合語(yǔ)言文字的剖析，深究為什么用這些詞語(yǔ)，使學(xué)生有一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程，進(jìn)而理解美。
三、教學(xué)目的和要求
1.本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川的思想感情，提高審美能力。
2.知道文中三個(gè)總述句的作用，按總述——分述——總結(jié)的順序給課文分段。
3.理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點(diǎn)描寫小興安嶺四季景色的寫法。
4.運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間：（40分鐘）
五、教學(xué)媒體
1.教學(xué)錄像片（8分鐘）
2.投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）
六、主要教學(xué)方法
針對(duì)本課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語(yǔ)言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)，感受自然景色美，語(yǔ)言表達(dá)美，作者情感美。
七、主要教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)評(píng)談話
目的：激情引趣。
教學(xué)手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，資源豐富。在語(yǔ)文課上，我們?cè)?jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過(guò)物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。
2.初讀全文
目的：了解學(xué)生初讀的印象。
教學(xué)手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對(duì)小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
3.尋整體美
目的：從整體認(rèn)識(shí)感受小興安嶺的美，初讀“寶庫(kù)”、“花園”的意思。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開(kāi)頭。
步驟：
?。?）學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫(kù)”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
?。?）學(xué)習(xí)開(kāi)頭
?、倏翠浵瘢ㄎ恼麻_(kāi)頭部分）。
?、谟懻撁鞔_：開(kāi)頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點(diǎn)。
?、塾懈星槔首x。
4.尋各異美
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個(gè)季節(jié)的美。
教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開(kāi)討論的方法。
步驟：
?。?）看錄像：春天美
?。?）默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表達(dá)的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。
?。?）小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：
什么美標(biāo)劃景物
怎么美分析語(yǔ)句
整體美聯(lián)系樹木
?。?）運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏天——冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫。
?。?）全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
?。?）小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。
5.尋相同美
目的：通過(guò)異中求同，同中尋異的思維過(guò)程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實(shí)實(shí)在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
6.尋奉獻(xiàn)美
目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛(ài)小興安嶺這個(gè)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山。
討論明確：是“寶庫(kù)”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價(jià)值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實(shí)實(shí)在在，因之，它是寶庫(kù)，是花園。
7.尋結(jié)構(gòu)美
目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。
內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。
討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過(guò)渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。
8.升華美
目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大的生命力的。
教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。
步驟、方法：
?。?）朗讀形式
全班齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
?。?）教師總結(jié)
小興安嶺這個(gè)寶庫(kù)還有待于我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實(shí)它，使這個(gè)大花園隨著祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)更加美麗。
23美麗的小興安嶺7
教學(xué)要求
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。
3.學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、介紹小興安嶺
?。ㄐ∨d安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。）
三、范讀課文，思考。
課文寫了小興安嶺什么時(shí)候的景色？
?。▽懥诵∨d安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自讀課文，標(biāo)畫自然段，讀準(zhǔn)字音
五、認(rèn)讀生字并組詞
抽 嫩 鹿 映 封 嚴(yán) 濃 獻(xiàn) 酸 貴 膝 呼掌 惜 舍
六、朗讀課文，思考：
哪幾個(gè)自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？
（2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）
七、分別朗讀二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學(xué)生邊讀邊畫）然后老師板書
九、板書設(shè)計(jì)十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹木多）
第二課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考
（一）為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫(kù)？
1.學(xué)習(xí)第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？（學(xué)生回答老師提問(wèn)。）
(1)抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。）
(2)把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎？哪個(gè)好？
（換成長(zhǎng)出行，但不如抽出好，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了。很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。）
(3)讀了描寫春天景物的語(yǔ)句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？
?。ㄐ∨d安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。）
2.學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問(wèn)）。
(1)“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？
?。ā懊苊軐訉印笔蔷嚯x近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）
(2)密密層層的枝葉把森林“封”得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，“封”什么意思？換成“蓋”行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？
?。ā胺狻笔巧w的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？
?。ㄒ盎ㄊ㈤_(kāi)的特點(diǎn)。）
3.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮馂槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊回答老師邊問(wèn)。）
(1)“落葉在林間飛舞”。這句話說(shuō)什么在飛舞？
（是說(shuō)樹葉飄落在飛舞。）
(2)“飛舞”是什么意思？
?。w舞是飄落的意思。）
(3)為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？
（飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn)？
?。ㄇ锾斓木吧拭匀?。）
4.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊答老師邊問(wèn)。）
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。“刮”是什么意思？可換成什么詞代替？哪個(gè)詞好？好在哪兒？
?。ā肮巍笨蓳Q成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）
?。ǘ┛窗鍟创骸⑾?、秋、冬的特點(diǎn)，用“因果句式”綜合回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（說(shuō)話練習(xí)。）
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么
?。ㄐ∨d安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）
三、齊讀第一自然段
（一）第1自然段說(shuō)明什么？起什么作用？
?。ㄕf(shuō)明森林廣闊無(wú)垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用。）
四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木來(lái)寫
五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么
六、你喜歡哪一段就背誦哪一段
七、齊讀最后一個(gè)自然段
?。ㄒ唬┳詈笠粋€(gè)自然段在全文起什么作用？
?。偨Y(jié)全文的作用。）
?。ǘ淖詈笠粋€(gè)自然段你還體會(huì)到什么？
?。w會(huì)出作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。）
八、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形
?。ㄒ唬┮族e(cuò)字：
嫩 膝 臨 鹿 酸
（二）分析字形結(jié)構(gòu)：
抽 映 封 嚴(yán) 濃 獻(xiàn) 貴 呼 掌
?。ㄈ┒嘁糇郑?/p>
舍shèshě
?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)
（孫淑齋）
23美麗的小興安嶺8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字卡片
3、師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光）
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3、揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）
二、初讀課文
1、輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
?。?）檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
（2） （指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn) 賞 映 軟
?。?）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫(kù) 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)流程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？
2、過(guò)渡：下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2、讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹多）
?。?）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎？
?。?）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹占據(jù)的面積很大）
3、讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）
4、出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。
1、學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
?。?）自由讀第2自然段。
?。?）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
?。?）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。
?。ㄈ纾骸按禾欤瑯淠境槌鲂碌闹l……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）
?。?）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
?。?）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？
?。?）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會(huì)
3、運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4、集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
?。?）“夏天美”：
“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
?。?）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5、選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）
6、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
?。?）根據(jù)課文內(nèi)容填空 。
（2）說(shuō)一說(shuō)：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7、再次回到最后一段：
（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
?。?）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)，課外延伸
小練筆：（任選一題）
★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。
★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
23美麗的小興安嶺9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“抽出”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“密密層層”、“幾百里”等詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟小興安嶺一年四季樹海的魅力，體會(huì)一年四季樹海的特點(diǎn)。
3、理解課文是按“春夏秋冬”的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
4、積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等好詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?dǎo)入：
1、激情：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河秀麗。你們都游覽過(guò)哪些名山大川??？（高險(xiǎn)奇峻的山，秀麗清澈的河……）祖國(guó)的大好河山真是數(shù)不勝數(shù)??！
2、介紹地形： 在我國(guó)的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長(zhǎng)約360公里，高達(dá)400——600瞇，漫山遍野都種滿了數(shù)目，簡(jiǎn)直是樹的海洋，因此他成為了我國(guó)最大的林木保護(hù)區(qū)之一，他就是——小興安嶺。（讀詞語(yǔ)，注意多音字）
3、剛才欣賞了那么多小興安嶺的圖片，你想對(duì)小興安嶺說(shuō)些什么？ （板書課題：美麗的小興安嶺） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（讀課題）
4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒！
?。ǘ┱w感知：
1、初讀課文：打開(kāi)書本，快速閱讀課文一遍，讀準(zhǔn)生字、把課文讀正確！
2、檢查字詞：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)最勇敢，能站起來(lái)大聲讀出生字、詞語(yǔ)。要注意什么音？
3、再讀課文：認(rèn)識(shí)了生字，我們就能揭開(kāi)小興安嶺神秘的面紗，來(lái)感受它的無(wú)窮魅力了！請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊思考：按什么順序?qū)懙模?你對(duì)小興安嶺最大的感受是什么？
4、交流：板書：春夏秋冬
5、你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？挑選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)好好讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。比一比，誰(shuí)的朗讀最能夠吸引大家？（評(píng)價(jià)：把你的喜愛(ài)之情融入到朗讀鐘，老師深深的被你得朗讀陶醉了、感動(dòng)了）
6、老師陶醉了，你們呢？給你們一個(gè)贊美小興安嶺的機(jī)會(huì)。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小興安嶺最大的印象是什么？
?。ㄈ└兄偲鸲温洌?/p>
1、才讀了兩遍課文，就說(shuō)的這么好，那么再仔仔細(xì)細(xì)讀課文，我們會(huì)有更美麗、更驚奇的發(fā)現(xiàn)呢！不相信？仔細(xì)讀第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。（看圖欣賞） 幾百里連成一片，密密麻麻（欣賞） 書的種類很多、數(shù)不清（欣賞）
3、閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（小興安嶺漫山遍野都是樹，變成了綠色的海洋，簡(jiǎn)直是一片樹海??！板書 ）
4、同學(xué)們，我們?cè)谧x書時(shí)也可以在腦海中將畫面想象出來(lái)。來(lái)，一起邊想象畫面，一邊朗讀第一段，把小興安嶺樹得多和美都讀出來(lái)。（評(píng)價(jià)：棒極了，讀書就是要這樣多讀多想，才能體會(huì)的更深。）
?。ㄋ模w會(huì)四季樹的美：
1、小興安嶺的樹海不僅美麗，而且還神奇著呢！春夏秋冬，不同季節(jié)的樹海有不同的景象和特點(diǎn)呢！快速默讀課文2——5段，找出不同季節(jié)描寫樹的句子。用波浪線畫出來(lái)。
2、交流：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，展示一下。（出示句子）
3、再認(rèn)真讀一讀，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫得特別美，特別好，寫出了不同季節(jié)樹的特點(diǎn)，來(lái)給大家推薦一下，并說(shuō)說(shuō)理由。也可以四人小組討論一下。
4、交流：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互幫互助的精神，運(yùn)用集體的力量共同探討了這個(gè)問(wèn)題，就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！ 說(shuō)話要有順序，我們也按照四季的順序來(lái)說(shuō)。（春天抽出：筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條快速而有力的生長(zhǎng)著，這就是春天的生命力。 夏天蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：夏天的樹枝繁葉茂，封：樹木遮天蔽日，又密又厚，夏天是這樣生機(jī)勃勃。 秋天蒼翠：秋天不是落葉，而是更綠了，更有精神了；飛舞：聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)又有飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情感。 冬天：積滿白雪：穿上雪白的棉襖，銀裝素裹，太漂亮了）（逐句欣賞圖片并朗讀）
5、有感情的朗讀：同學(xué)們眼睛還針尖，詞語(yǔ)找得又快又準(zhǔn)確，說(shuō)的也精彩極了。課文中就是通過(guò)這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫了不同季節(jié)的樹。真是千姿百態(tài)、美麗之極阿！自己好好練一練，抓住這些好詞語(yǔ)讀一讀，讀出你對(duì)這片樹海的喜愛(ài)和贊美。（展示讀）
6、帶上自己的想象，邊朗讀，邊想象畫面，你會(huì)讀得更美。（齊聲讀）
（五）總結(jié)
1、老師為大家那么動(dòng)聽(tīng)、富有感情的朗讀而感到驕傲！那么你們會(huì)為祖國(guó)有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？
2、看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國(guó)壯麗山河的愛(ài)！請(qǐng)帶著驕傲齊讀最后一段：神奇的樹海，一年四季各不相同，無(wú)論什么季節(jié)到小興安嶺，我們都會(huì)被這神奇的、美麗的樹海所深深吸引和陶醉，怪不得課文最后一段深情地寫道：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。帶著陶醉在讀讀最后一段。
3、質(zhì)疑：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了小興安嶺樹海一年四季的魅力，體會(huì)到小興安嶺是一座美麗的大花園，為什么說(shuō)也是一座巨大的寶庫(kù)呢？這座寶庫(kù)里又藏著那些寶藏呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探索小興安嶺的奧秘。
板書：
美麗的小興安嶺
春 抽出
夏 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 密密層層 封
樹海
秋 蒼翠 飛舞
冬 積滿
美麗的大花園 巨大的寶庫(kù)
23美麗的小興安嶺10
教材分析
這篇課文講了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺的美麗景色作為描述重點(diǎn)。作者在描述時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景色特點(diǎn)，而且還緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)----樹木來(lái)寫，同第一部分總述相呼應(yīng)。選編課文的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在學(xué)習(xí)小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
?、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
?、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
?、荏w會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
過(guò)程與方法：讀中感悟和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)此種類形的課文的方法有了一定的了解，因此再學(xué)起來(lái)就不會(huì)那么陌生了。而且，課前布置學(xué)生進(jìn)行小興安嶺的資料搜集對(duì)于學(xué)生理解其特點(diǎn)有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語(yǔ)句也很優(yōu)美，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常愉快和投入。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
?、賹W(xué)生展示搜集的資料，教師播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
②讓學(xué)生說(shuō)畫面談感受，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
?、圩x了課題，你最想知道什么？
?。ㄈ?，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
④你找算怎樣解決這些問(wèn)題呢？
?。ㄍㄟ^(guò)資料的展示和談感受，對(duì)小興安嶺有個(gè)初步印象，便于理解課文?？戳祟}目后，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，形成較好的讀書習(xí)慣。）
二、初讀課文
?、俪醪礁兄?。
a.學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
b.在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
?、跈z查交流。
a.出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻(xiàn)xiàn 軟ruǎn
c.指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。
?。ㄍㄟ^(guò)初步的讀書，認(rèn)識(shí)生字，在進(jìn)一步通過(guò)多種方式進(jìn)行鞏固，特別是對(duì)難字的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握好后，更好的進(jìn)行課文的朗讀。）
三、再讀感悟
?、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
?、趯W(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。
四、寫字寫詞
?、俪鍪疽髸?huì)寫的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。②寫生字一遍，再抄寫詞語(yǔ)一遍。
第二課時(shí)
一、檢查字詞
聽(tīng)寫生字詞。聽(tīng)寫后同座互相批改。
二、感悟品味
?、賹W(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。體會(huì)“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)下面幾段。
b.多媒體出示：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個(gè)美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來(lái)臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問(wèn)：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
◆指名讀，大家評(píng)價(jià)。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！?/p>
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
?。ㄕn文一年四季景色的學(xué)習(xí)，主要采用先扶后放的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。春天的景色是教師引導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，在下面幾段的學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生的自主合作探究為主，這樣一扶一放，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí)與方法。）
三、拓展活動(dòng)
①背誦自己喜歡的段落。
?、诋?dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
?、圻x擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫
板書設(shè)計(jì)：
美 大
麗 春天 抽出新枝 花
的 夏天 蔥蔥蘢蘢 園
小 秋天 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬天 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫(kù)
嶺
教后反思：
這是一篇寫景散文。作者采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的圖畫。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)；最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)，作為描述重點(diǎn)，并運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法、是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課是承接前一個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，同時(shí)在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)本課我分了3個(gè)課時(shí)完成。第二課時(shí)主要通過(guò)品讀優(yōu)美句段，了解小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法，全面欣賞小興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。通過(guò)指導(dǎo)朗讀、背誦達(dá)到積累語(yǔ)言和進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言的目的。立足于以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：欣賞小興安嶺四季的美、并把各自的體驗(yàn)、感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化行為，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中比較、在讀中感悟、在讀中體味語(yǔ)言文字，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到親切、學(xué)起來(lái)輕松愉快、讀得準(zhǔn)確、讀得生動(dòng)、讀得入情。
本課設(shè)計(jì)的教路和學(xué)路都比較清晰：（1）學(xué)生根據(jù)各自的喜好選擇段落細(xì)讀，看作者抓住小興安嶺各季節(jié)的哪些景物進(jìn)行了描寫，這些景物的特點(diǎn)是什么？（2）品味優(yōu)美詞句并在小組中交流體會(huì)。（3）有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、深入地理解課文內(nèi)容?！白x”、“思”、“議”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。但教學(xué)中老師還不夠放得開(kāi)，形式還比較單一，如何在以學(xué)定教的同時(shí)教學(xué)引導(dǎo)得更靈活則是今后追求的目標(biāo)。
23美麗的小興安嶺11
教學(xué)要求：
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）
4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文
?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
róng huì zhǎng cōng
融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
擋 住 浸 在 千萬(wàn)縷 利 劍 舔 著
?。ㄖ攸c(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
?。?）生讀
?。?）去掉音節(jié)讀（開(kāi)火車讀）（課件出示）
?。?）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
?。?）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）
師過(guò)渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過(guò)剛才的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們對(duì)課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
?。?）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？
?。?）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）
?。?）同學(xué)們還知道了什么？
?。?）帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）
如：學(xué)生說(shuō)樹木時(shí)
春天到了，樹木抽出新的枝條……
?。?）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）
?。?）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)
?。?）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
?。?）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）
?。?）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）
?。?）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
?。?）全班跟著讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)
（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）
?。?）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）
?。?）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
?。?）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）
?。?）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）
?。?）聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
師過(guò)渡：是??！春天來(lái)了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）
四、講讀課文第三自然段
師過(guò)渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽(yáng) 野花）
（1）如果說(shuō)樹木
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）
師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹木）
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
?。?）如果說(shuō)霧
生讀“早晨，……整個(gè)森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
?。?）如果說(shuō)太陽(yáng)
生讀“太陽(yáng)出……草地上。”
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
（4）如果說(shuō)野花
生讀“草地上盛開(kāi)著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？
學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝）
師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）
六、總結(jié)全課，留下懸念
總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽(yáng) 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝
作者簡(jiǎn)介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學(xué)高級(jí)教師，南平市延平區(qū)骨干教師?，F(xiàn)任延平區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文分會(huì)副秘書長(zhǎng)，南平勝利小學(xué)校教導(dǎo)副主任，校“九峰文學(xué)社”責(zé)任編輯。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》上，論文《語(yǔ)文課堂教學(xué)的四個(gè)延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學(xué)生走進(jìn)說(shuō)課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)交流》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》雜志上。
23美麗的小興安嶺12
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件教學(xué)教程
一、揭題、解題1、導(dǎo)入：今天老師帶大家去一個(gè)地方。這里有生機(jī)勃勃的春天；有枝繁葉茂的夏天，各種花競(jìng)相開(kāi)放；這里有果實(shí)累累的秋天；還有白雪皚皚的冬天。你們知道是哪里嗎？（小興安嶺）對(duì)，我們祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。（板書課題）2、出示地圖，簡(jiǎn)介小興安嶺。二、初讀課文讓學(xué)生初讀課文后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生整體理解：1、這篇課文主要寫什么？2、小興安嶺在我國(guó)什么地方？ 3、劃出概括全文的段落。4、課文中間部分是按什么順序描寫的？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起讀課文。在讀的過(guò)程中要想，要?jiǎng)潯?strong>三、指導(dǎo)精讀 掌握學(xué)法
過(guò)渡：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。文中就按四季的順序向我們展示了這座花園，這座寶庫(kù)。讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天來(lái)領(lǐng)略小興安嶺春天的風(fēng)光。指導(dǎo)學(xué)生精讀描寫小興安嶺“春天”景色的第2自然段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
⑴ 指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
⑵ 你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
?。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，枝條快速生長(zhǎng)的樣子。然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。［師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）］，理解寫小鹿表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃
?、恰∽寣W(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。四、指導(dǎo)自學(xué) 遷移學(xué)法根據(jù)上述“春天”一段的閱讀訓(xùn)練，師生共同總結(jié)出閱讀寫景段落的方法：
① 初讀，看一看描寫了哪些景物；
② 再讀，想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
③ 精讀，抓住劃“——”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。
④ 有感情朗讀。運(yùn)用這一方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)自然段。出示練習(xí)⑴三、 四、五自然段描寫了哪些景物？填表：季節(jié)描寫的景物春天 樹木、積雪、小溪、小鹿夏天 秋天 冬天 ⑵三 四、五自然段抓住了這些景物的什么特點(diǎn)描寫的？填空：（ ）的枝葉 （ ）的金光 （ ）的濃霧 （ ）的野花 （ ）的松柏 （ ）的山葡萄
?。ā ?）的蘑菇和木耳（ ?。┑娜藚?（ ）的積雪五、抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)1、作者在描寫小興安嶺一年四季的時(shí)候，里面都寫到了一種景物，對(duì)，是樹木。下面我們來(lái)看幾種樹木，出示樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的樹木，并說(shuō)出原因。作者在春夏秋冬都寫了樹木，但是每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)都不一樣。的確興安嶺的樹木非常之多。作者在描寫景物時(shí)正是抓住這一特點(diǎn)來(lái)寫的。文中那一個(gè)自然短就已經(jīng)點(diǎn)到了小興安嶺的樹多？2、引出第一段。學(xué)生讀，體會(huì)含義。把樹比作海洋。六、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬。作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。的確，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。林區(qū)四季分明的氣候特點(diǎn)造就了各有特色的四時(shí)景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時(shí)都是氣象萬(wàn)千，令人心潮起伏。這無(wú)不顯示著大自然強(qiáng)悍不可抗拒的偉力。美麗的小興安嶺是一座花園，一座寶庫(kù)，那么你們?cè)覆辉敢馊ラ_(kāi)發(fā)建設(shè)它？說(shuō)一說(shuō)。
23美麗的小興安嶺13
一、談話引入、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們喜歡山野、樹林嗎？| 今天徐老師要帶大家去小興安嶺看一看，瞧，咱們來(lái)到了小興安嶺，請(qǐng)你靜靜地用心欣賞美景吧?。úシ牛┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在剛才的旅行中你看到了什么？……帶著你的感受來(lái)讀讀課題吧（出示課題），正音：興、嶺。再來(lái)讀一讀。
二、初讀課文、進(jìn)入文本
1、 其實(shí)小興安嶺更多美麗的景色正等著我們欣賞呢，快打開(kāi)課本，帶著上面的要求讀讀課文，去感受它的魅力吧。要求：⑴試著讀準(zhǔn)生字新詞、讀通課文。⑵初讀課文后，你覺(jué)得你眼中的小興安嶺是怎樣的？（我覺(jué)得小興安嶺--------）
2、因?yàn)樾∨d安嶺的景色那么美，所以作者也像大家一樣情不自禁地發(fā)出了贊美聲（出示最后一段，突出“大花園”），作者首先把小興安嶺比作了大花園（引說(shuō)）在你的印象中，大花園是什么樣子的？……可見(jiàn)小興安嶺這個(gè)大花園里的景色很吸引人，我們也像作者一樣來(lái)贊美贊美它吧！（讀）
三、走進(jìn)文本、感悟美麗
1、小興安嶺的景色到底怎樣誘人呢？現(xiàn)在我們就一起到這個(gè)大花園中去領(lǐng)略它的美麗吧！不過(guò)小興安嶺有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，出示：假如你有機(jī)會(huì)來(lái)到我的懷抱領(lǐng)略美景，你會(huì)選擇什么季節(jié)來(lái)呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
2、看來(lái)小興安嶺一年四季的景色都很美，吸引了你們這一大群小游客，下面就請(qǐng)你在四人小組里與其他同學(xué)交流交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)去小興安嶺，這個(gè)季節(jié)的小興安嶺美在哪里？
3、我們一起來(lái)交流交流吧，你選擇什么季節(jié)去小興安嶺呢？為什么要在這個(gè)季節(jié)去呢？
4、過(guò)渡語(yǔ)：＊還有同學(xué)喜歡其他季節(jié)去的嗎？天的小興安嶺又是什么樣子的呢？＊你覺(jué)得小興安嶺的*天還會(huì)有些什么呢？天又是不一樣的風(fēng)情，是嗎？天還美在哪里？＊你還喜歡*天的什么？
5、春天：
a、抽出（與“生出”或“長(zhǎng)出”比較）。
b、“淙淙地流”你覺(jué)得是怎樣的流呢？
c、小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)欣賞自己的影子的？還有的小鹿在干嘛呢？（高興地讀一讀）
6、夏天：
a、你仿佛看到了怎樣的景色？
b、“封”字——蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。擋住、遮?。ㄖ攸c(diǎn)字重點(diǎn)地讀出來(lái)，這也是一種朗讀方法。試著讀一讀。）
c、哪里有霧？……這就是“浸”。
d、課文中把什么比喻成“利劍”？這個(gè)比喻使你有什么感覺(jué)呢？
7、秋天：
a、一說(shuō)到秋天你頭腦中會(huì)想到什么呢？
b、你覺(jué)得小興安嶺的秋天還會(huì)有些什么？
c、當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？會(huì)是一幅怎樣的情景呢？（帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀吧?。?/p>
8、冬天：
a、冬天，小興安嶺的雪怎樣？課文中用了哪些詞語(yǔ)，又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
b、你覺(jué)得冬天的小興安嶺哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣？（有趣嗎？那就俏皮有趣地來(lái)讀一讀吧?。?/p>
四、美麗小結(jié)、課堂總結(jié)
1、小興安嶺的景色可真美呀，我仿佛也看到這個(gè)大花園了。去了春夏秋冬不同景色的小興安嶺，你看到了這個(gè)大花園中有哪些顏色呀？（板書：五顏六色、五彩繽紛）
2、 小結(jié)：小興安嶺真像是一幅美麗的畫卷，所以作者要把它比作是一座美麗的大花園。（板書：大花園）是呀，這個(gè)大花園里春天：枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意。夏天：枝葉繁茂，陽(yáng)光燦爛，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇。秋天：果實(shí)累累，落葉在林間飛舞。冬天：雪壓枝頭，銀裝素裹，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。今天我們一起到小興安嶺這座大花園中去分享了它的美麗，其實(shí)小興安嶺還是一座寶庫(kù)呢（出示，突出“寶庫(kù)”），下節(jié)課我們還要到這座巨大的寶庫(kù)中去尋寶呢！下課。
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