8的乘法口訣10篇關(guān)于8的乘法口訣有幾句

時(shí)間：2023-02-08 01:47:04 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的8的乘法口訣10篇關(guān)于8的乘法口訣有幾句，供大家參閱。

8的乘法口訣1

　　科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課題6的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo)：1、熟記6的乘法口訣，會比較熟練的用一句口訣計(jì)算兩道乘法算試題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識并進(jìn)行歸納的能力。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來源及每句口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車完成題目。 4+4+4+4 3x5 3+3+3+3+3+3 3×4 你們算得這么快，有什么竅門? 學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，是我們算題又對又快，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，聰聰還要和我們比賽呢。二、學(xué)習(xí)新知 1.（出示例7）這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示例7表格）師說明，魚（條）

　　6（個(gè)）

　　2、比賽分三步進(jìn)行：一、看圖填表二、根據(jù)表格寫乘法算式三、根據(jù) 算式編口訣 3、小組合作進(jìn)行。學(xué)生小組合作分步學(xué)習(xí)，組長組織。小組匯報(bào)編口訣的情況。板書。怎樣才能又對又快地記住口訣？記口訣 1.（出示練習(xí)十三1題）你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，口頭填得數(shù) 學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點(diǎn)，記憶口訣。 2.讀口訣，說算式。 3.采用對口令形式記憶口訣。三、練習(xí)鞏固

　　l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

　　“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

　　請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：

　　“擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

　　“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？”

　　“不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

　　4.做練習(xí)十三第l～3題。（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。四、課堂小結(jié) 學(xué)會乘法口訣的用處很大，希望你們記住它。

　　修改意見：

　　備注

8的乘法口訣2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

　　2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、提出教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）

　　師：同學(xué)們請看大屏幕，這里是小鳥的家，每個(gè)小房子住9只小鳥，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥？

　?。ㄓ械膶W(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計(jì)算的方法）

　　師：這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們說說，有哪些問題值得我們研究？

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　?。?）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會，用口訣求商的辦法。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　?。?）每組分別展示列出的算式。

　　（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

　　（3）猜想。請同學(xué)猜一猜，9的乘法口訣有幾句？9的乘法口訣里一定有哪個(gè)字？

　　2、全班展示

　?。?）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。

　?。?）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。

　　①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。

　　②1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2……

　　③9的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律，師繼續(xù)提問：十位上的數(shù)字呢？

　　④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字加起來，和還是9。

　　⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。

　　……

　　三、檢測成效，拓展延伸。

　　1、練習(xí)十九第1、2、3題。

　　2、嘗試背9的乘法口訣。

　　3、師：小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫面：

　　①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？

　　②從蘋果樹上摘下45個(gè)蘋果，平均裝在5個(gè)籃子里，每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果？

　　4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。

　　5、師：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小兔子再也不敢驕傲了。瞧，它正提著籃子裝蘋果呢？（電腦出示：地上有40個(gè)蘋果，小兔子每次裝9個(gè)，要幾次才能全部裝完？）小龜慢慢爬過來說：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說：不對，要裝5次。請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判，誰說的對？為什么？

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

　　同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計(jì)算的問題。

8的乘法口訣3

　　6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級（下冊）第七單元6的乘法口訣。 [教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。情感目標(biāo)：通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標(biāo)：在豐富的實(shí)踐活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識----把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學(xué)對象分析]一年級學(xué)生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的，新教材把此內(nèi)容放在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的，要使這部分知識學(xué)得好、理解得深刻，對于一年級學(xué)生來說是有一定困難的。針對這一情況，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用cai課件office xp制作，充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級兒童年齡特點(diǎn)的動畫、故事情景。 [教學(xué)流程圖]（附后頁） [教學(xué)過程]一、 溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2，教師由故事入手：數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，編制低年級學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與。 2.出示幻燈片3，在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍學(xué)生做完后，請學(xué)生口答，同時(shí)教師逐條用媒體出示。小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，在前面幾節(jié)課，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎？出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，教師利用同學(xué)們已有的舊知識引入新課，幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來的，進(jìn)一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題，教師同時(shí)出示教課書中的游戲場面。師：圖中的小朋友在做什么？生：小朋友們在排隊(duì)坐電動轉(zhuǎn)椅。師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友？排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友？生：有6個(gè)小朋友坐在電動轉(zhuǎn)椅上，有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎？生：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興，排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。教師表揚(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好，接下來請同學(xué)們回答小動物提出的問題，請同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動，討論之后。師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位？生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位，一次可以坐6個(gè)人。師：2次可以坐多少個(gè)人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢？出示表格請同學(xué)們討論，請小朋友們把答案填在書上的表格中，教師巡視檢查，全班核對。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師：你們是怎樣想的？生：1次可以坐6個(gè)人，2次可以坐12個(gè)人，3次可以坐18個(gè)人，4次可以坐24個(gè)人，5次可以坐30個(gè)人，6次可以坐36個(gè)人。表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真聰明！師：1次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：1個(gè)6 1× 6=6 一六得六師：“一六得六”表示什么意思？生：表示6和1乘，積是6。師：2次可以坐12人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二師：引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)6比1個(gè)6多幾？生： 2個(gè)6比1個(gè)6多6。師：表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真棒！2.師：3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？請學(xué)生同座討論，根據(jù)剛才學(xué)的知識怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，把生活中游戲的場面搬進(jìn)課堂，這樣學(xué)生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。3.引導(dǎo)學(xué)生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？4.請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。5.師生對口令的方式記口訣，開火車背口訣，指名背口訣。6.教學(xué)“想一想”，出示幻燈片7。

　　出示想一想：2× 6= 5 × 6=

　　口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？請同學(xué)們填在書上。同時(shí)集體核對答案。小結(jié)：剛才通過游戲幫助我們學(xué)會了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，教師利用游戲?qū)W習(xí)新知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時(shí)反饋，導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背，再請全班每個(gè)同學(xué)離開座位，把自己記的口訣背給聽課的老師聽，同時(shí)音樂伴奏。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下，把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的老師聽，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2. 完成“想想做做2”，出示幻燈片9。獨(dú)立在書上完成，集體核對，并讓學(xué)生說出用哪一句口訣？同時(shí)媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10?？谒泐}，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題，在書上列式計(jì)算，同時(shí)媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。（1）、提問：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數(shù)一數(shù)。）（2）、怎樣列式，指名說說你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個(gè)6是多少。在書上列式計(jì)算，集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、 提高認(rèn)識，全課總結(jié)。出示幻燈片13，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境，組織游戲。出示幻燈片15，進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動，請8名學(xué)生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞，其余的學(xué)生按順序排好隊(duì)，每個(gè)人站在山洞前老師說游戲開始，扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過去回到自己的座位上，同時(shí)音樂伴奏，看誰說得又對又快，表揚(yáng)說對的同學(xué)，并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題：5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學(xué)生思考這道題的答案是多少？用今天學(xué)的知識你會算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。方法1：用加法計(jì)算： 6+3+3+3+3=18方法2：用乘法計(jì)算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3：用乘、加計(jì)算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學(xué)們回答的真棒！這節(jié)課學(xué)得真好！八、 出示幻燈片17。最后，請同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽，并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 [點(diǎn)評]新課程理念主張，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程，具有開放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師針對低年級學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂。1.在新課學(xué)習(xí)階段，利用日常生活中低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動，積極調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)組織學(xué)生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位，把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽，不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.從學(xué)生實(shí)際考慮，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生的視角考慮，滿足學(xué)生的心理需求，在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽，并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)輔助課堂，讓動畫、音樂伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過程，不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛學(xué)習(xí)。

8的乘法口訣4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　cai課件、小棒若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

　　情景一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：1×2＝你用哪一句口訣？

　　情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

　　板書（一三得三二三得六）

　　3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

　　想一想：1×3＝ 2×3＝你用哪一句口訣？

　　小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

　　人數(shù) 4

　　1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

　　板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　1×4＝ 2×4＝ 3×4＝

　　口算說說你想的是哪一句口訣？

　　試一試

　　1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

　　板書：一一得一。

　　二、形成應(yīng)用

　　讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　課本第75頁“想想做做”。

　　第1題

　　讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題

　　你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　游戲

　　找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，筧評價(jià)）

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第75頁1、2、3、4題。

8的乘法口訣5

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.

　?。ǘ┱页?的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.

　?。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

　　學(xué)具：6根小棒.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

　　2.卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）.

　　提問：

　?。?）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　?。?）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　?。?）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

　?。?） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　?。?）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

　　提問：

　　（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）

　?。?） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　?。?）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　?。?）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　　（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　?。?） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣

　?。?）熟讀口訣，自己試背口訣.

　?。?）指名背，兩人互相背.

　?。?）師生對口令.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動手也擺1個(gè).

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題.

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù).

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　?。?）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　?。?）讀一句口訣，說出兩道乘法算式.

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù).

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流.

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

8的乘法口訣6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.

　　3.出示準(zhǔn)備題.

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

　?。?）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

　?。?）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書.

　?。?）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.

　?、俜纸M討論，探究8的乘法口訣.

　?、谔顣?

　　2.反饋練習(xí).

　?。?）讀→背誦8的乘法口訣.

　?。?）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　?。?）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、全課小結(jié).

　　略

　　四、隨堂練習(xí).

　　1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　2.練習(xí)二十二 2題

　?。?）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

　　五、布置作業(yè).

　　練習(xí)二十三 4題

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

　　板書設(shè)計(jì)

　　8的乘法口訣

　　準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

　　1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

　　探究活動

　　數(shù)臺階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？

　　活動一、說一說，算一算.

　　1.分組討論：可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

　　3.全班評選出最佳計(jì)算方法.

　　活動二、走一走，數(shù)一數(shù).

　　學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計(jì)算結(jié)果相符.

8的乘法口訣7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

　　2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算。（指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。）

　?。?） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　?。?）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式？

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題.（全體在書上填寫）

　　3、提問：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7相加是多少？ 3個(gè)7連加是多少？ 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè) 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示課題：7的乘法口訣。

　　2、講解例1。

　?。?）講解7×1＝7

　　問：這是什么圖形？

　　問：這條魚是由幾個(gè)三角形拼成的？

　　問：7個(gè)三角形拼成一條小魚，也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

　　師指算式提問：這個(gè)算式表示什么意思？分別說一說這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？

　　根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？

　　師：（板書：一七得七）.并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？

　?。?）講解7×2＝14.

　　讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：

　　現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個(gè)幾？

　　怎樣列乘法算式？

　　口訣怎樣編？

　　口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，板書出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：

　　教師提示：

　　在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實(shí)物圖，也可以自己推算。

　?、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問：

　　②指名說填寫結(jié)果。

　?、?個(gè)7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

　?、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

　?、?×5＝35你是怎么計(jì)算出來的？

　　在算式7×7＝49中，兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎？

　　（4）掌握算式和口訣。

　?、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。

　?、谡乙徽?，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？

　　③說一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

　　④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

　?、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2

　　3、學(xué)習(xí)例 2. 7×4＝28，4×7＝□

　　提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

　　師小結(jié)：用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.

　　三、鞏固練習(xí).

　　1、口答.（投影出示P651題）

　　2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

　　3、完成P65頁下面的做一做1、2

　　4、對口令.（師生對、生生對等）

　　四、質(zhì)疑問難

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場景。

　　播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友？

　　青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!

　　陽陽：我有比你更簡單的方法呢!

　　青青：我才不信呢!

　　2. 談話：小朋友，陽陽確實(shí)有更簡單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？

　　揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）

　　談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

　　2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？

　　學(xué)生回答。

　　提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

　　兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？

　　講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎？一二得二表示什么意思？

　　那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。

　　追問：二二得四表示什么意思？

　　表揚(yáng)：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣?？纯?×1=□你運(yùn)用什么口訣？

　　談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：

　　3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。

　　多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。

　　提問：這些小朋友在干什么？

　　圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。

　　談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？

　　你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？

　　引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。

　　談話：你們又學(xué)會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？

　　王老師不相信你們這么快就學(xué)會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。

　　1×2=□ 2×3=□ 3×3=□

　　3×1=□ 3×2=□ 3×3=□

　　2×2=□

　　過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!

　　4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。

　　多媒體演示小朋友乘小火車的場景。

　　談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。

　　車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

　　人數(shù) 4 8 12 16

　　談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？

　　看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣？試一試!

　　討論交流得出：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。

　　談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？

　　4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□

　　5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

　　讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. “想想做做”第1題。

　　教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

　　同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。

　　2. “想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。

　　3. “想想做做”第3題。

　　每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。

　　4. “想想做做”第4題。

　　談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎？請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

　　四、課外延伸

　　談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

　　課前思考1：

　　學(xué)生在第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法，這部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)上安排了三道例題,在教學(xué)"一二得二"口訣時(shí),教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思;當(dāng)教學(xué)"二二得四"和3、4的乘法口訣時(shí)，充分發(fā)揮知識的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

　　本課時(shí)用游戲的活動貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的合作、交流，能使他們在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課前思考2：

　　教學(xué)時(shí)，我們不能把現(xiàn)成的口訣教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生參與到編口訣的過程中，親身經(jīng)歷編口訣的方法，了解乘法的來源和意義。就像本課時(shí)的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)乘法算式來編出朗朗上口的口訣，學(xué)生覺得既有趣，又方便。

　　同時(shí)，在教學(xué)中教師如果采用有趣的情境開展教學(xué)，那么學(xué)生更能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

　　課前思考3:

　　在教學(xué)時(shí),孩子要結(jié)合學(xué)生過去的知識,即加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生從幾個(gè)幾、連加的基礎(chǔ)上自己想出口決，即讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識進(jìn)行探索的過程，讓乘法口決成為探究的結(jié)果?；具^程：看圖寫出乘法算式，聯(lián)系加法寫出積，自己總結(jié)口訣。

　　本課是乘法口訣的起始、基礎(chǔ)課，但讓學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵看老師怎樣通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

　　課后反思1：

　　1、學(xué)生能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，及時(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和歸納出圖中一些重要信息。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)從圖中找到的“幾個(gè)幾”，列出乘法算式并根據(jù)算式編出1-4的乘法口訣。

　　3、在教學(xué)過程中，個(gè)別學(xué)生對一些乘法口訣能解決兩個(gè)乘法算式不是特別理解，教師要加以引導(dǎo)，如1乘4和4乘1都可以用口訣“一四得四”解答。

　　4、除了要讓學(xué)生學(xué)會自主編制口訣，我們還要留給學(xué)生充足的時(shí)間來有規(guī)律的記憶口訣。

　　課后反思2：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法及乘法算式并根據(jù)加法的和推出乘積，老師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為了方便計(jì)算，人們就編出一些口訣來直接得出積來，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)乘法算式進(jìn)行編口訣。

　　教學(xué)2-4的乘法口訣后，讓學(xué)生看看教科書，用每一句口訣對照相應(yīng)的圖及兩個(gè)乘法算式，再說一說每句口訣所表示的意思。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法含義和乘法口訣的理解，防止出現(xiàn)2×1=2用口訣“二一得二”這種現(xiàn)象。

　　在自編口訣時(shí)出現(xiàn)三四得十二的情況，經(jīng)過講明當(dāng)積是十幾時(shí)，中間的“得”就可以去掉，當(dāng)自編口訣四四十六這句時(shí)就沒出現(xiàn)這種情況。

　　作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，只是死記，這樣容易出錯(cuò)。另一個(gè)出現(xiàn)的問題是書寫格式有錯(cuò)如（3）四十二等需要老師進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法口訣。

　　課后反思3：

　　1. 緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會編口訣的方法。這些思想方法，不論對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

　　3. 這篇設(shè)計(jì)用情境引入，用游戲活動貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上課時(shí)間:9月6日

　　1、利用舊知識進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過加法來解答，最后探索出乘法口訣。

　　2、重點(diǎn)直到2的乘法口訣，3、4的乘法口訣放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后開展討論。

　　3、注意讓孩子用自己的語言來表達(dá)對知識的理解，同時(shí)積極開展課堂評價(jià)，激勵(lì)孩子，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8的乘法口訣9

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬├斫饷烤涑朔谠E的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　?。ǘ┏醪绞煊?，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

　　難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教具和學(xué)具

　　教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.

　　學(xué)具：16根同樣長的小棒.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

　　2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　　3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　　4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　　6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.

　　你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊∨笥褧贸朔谠E計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例1

　　教師演示

　　提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

　?。?）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）

　?。?）誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

　?。?）我們知道2個(gè)2得4，請觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）

　　板書排列為：

　　2 2×1=2 一二得二

　　2＋2=4 2 × 2=4 二二得四

　　2.教學(xué)例2

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生操作

　　我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？

　　請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

　　擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）

　　請同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）.

　　在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九

　　3.教學(xué)例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

　　一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

　　二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

　　三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：

　　4 4×1=4 一四得四

　　4＋4=8 4×2=8 二四得八

　　4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二

　　4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一

　　4.整理找規(guī)律

　　啟發(fā)提問：

　?。?） 2， 3， 4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

　　（2）每句口訣各表示什么意思？

　　（3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　?。?）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　?。?）背乘法口訣

　　指名背、分組背.

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　?。?）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

　?。?）對口令

　　一二（）二三（）一四（）

　　三三（）二二（）三四（）

　　二四（）一三（）四四（）

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).

　　口算并說出口訣.

　　2×1=（）口訣：_______

　　3×2=（）口訣：_______

　　2×2=（）口訣：________

　　4×2=（）口訣：________

　　3×3=（）口訣：________

　　4×4=（）口訣：_______

　　4×1=（）口訣：_______

　　4×3=（）口訣：_______

　　1×1=（）口訣：_______

　　課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).

　　本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.

　　鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.

　　乘加、乘減

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.

　　教具和學(xué)具

　　教具：實(shí)物圖.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　?。?）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

　　3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

　　2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

　　2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

　　（2）一句口訣說出兩道乘法算式

　　二三得六（2×3=6，3×2=6）

　　一四得四（4×1=4，1×4=4）

　　三四十二（4×3=12，3×4=12）

　　二四得八（4×2=8，2×4=8）

　　（3）列出算式說出得數(shù)

　　4個(gè)2是多少？（2×4=8）

　　3乘以4是多少？（3×4=12）

　　被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

　　2.引入新課

　　教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.

　　提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？

　　有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

　　有的學(xué)生用乘法：3×3=9

　　教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即

　　“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.

　　第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.

　　3＋3＋3＋2=11

　　第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃.

　　3×3＋2=11

　　這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？

　　學(xué)生列出算式：3×4=12.

　　教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢？

　　學(xué)生會想到：3×4－1=11.

　　2.乘加、乘減的計(jì)算方法

　　同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

　　3×3＋2 3×4－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號（乘加、乘減），教師板書課題.

　　有兩個(gè)運(yùn)算符號就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？

　　第一個(gè)算式3×3＋2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.

　　再看第二個(gè)算式，3×4－1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.

　　（三）鞏固反饋

　　1.嘗試性練習(xí)

　　我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題.

　　3×2＋3= 3×2－3=

　　4×3＋4= 4×4－9=

　　你們在試算過程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

　　2.鞏固性練習(xí)

　　下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.

　?。?）3乘以2是（）再加上17是（）.

　　3×2＋17=

　?。?）4個(gè)3相加是（），再減5得（）.

　　3×4－5=

　?。?）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上25得（）.

　　4×2＋25=

　　3.書面練習(xí)

　　如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如

　　在練習(xí)本上做下面的題.

　　4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=

　　4.思考性練習(xí)

　　4＋4＋4＋4＋－3=？你還能寫出別的算式來嗎？

　　可以寫成4×4－3或4×3＋1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.

　　在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.