下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共3篇 學(xué)前教育應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求，供大家品鑒。

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共1

　　09年心理學(xué)模擬題：幼兒學(xué)前心理學(xué)試卷（附答案）

　　2010-11-20閱讀

　　一、名詞解釋: (每小題2分，共10分〉

　　1.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

　　2.注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中

　　3.形象記憶以感知的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

　　4.再造想象是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號(hào)的示意，而在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

　　5.創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序， 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

　　二、填空: (每個(gè)空1分，共30分〉

　　年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家(馮特)在(德國(guó)萊比錫)大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)從(哲學(xué))中分離出來(lái)。所以說(shuō)，心理學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史、既古老又年輕的科學(xué)。

　　2.心理現(xiàn)象分為(心理過(guò)程)和(個(gè)性心理)兩大類(lèi)。前者包括(認(rèn)識(shí)過(guò)程)、〈情緒和情感過(guò)程〉和(意志過(guò)程);后者主要是從〈個(gè)性?xún)A向性〉、(個(gè)性心理特征)和(自我意識(shí).)等方面反映出來(lái)。

　　3.幼兒的活動(dòng)主要有(游戲)、(學(xué)習(xí))和（勞動(dòng))，其中〈游戲〉是主導(dǎo)活動(dòng)。

　　4.注意不是〈.獨(dú)立〉的心理過(guò)程，但任何一種（心理過(guò)程）自始至終都離不開(kāi)注意。

　　5.一個(gè)兒童是否患有多動(dòng)癥，僅憑經(jīng)驗(yàn)是難以正確斷定的。對(duì)于一個(gè)多動(dòng)的兒童，必須根據(jù)生活史、(臨床)觀察、(神經(jīng)系統(tǒng))檢查、(心理.)測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行綜合分析，才能確定。因此，我們不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作多動(dòng)來(lái)對(duì)待。

　　6.(感知覺(jué).)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是獲得知識(shí)的源泉，是一切心理現(xiàn)象的（基礎(chǔ) ），也是個(gè)體與（ 環(huán)境）保持平衡的保障。

　　7.幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先(.上下 )再（ 前后)然后是( 左右)。 由于幼兒辨別空間方位是以自身為中心辨別過(guò)渡到以其他客體為參照辨別，因此，教師在舞蹈、體育等活動(dòng)中要做( 鏡面)示范。

　　8.記憶過(guò)程可以分為(識(shí)記 )、(保持 )、(回憶 )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　9.言語(yǔ)是(個(gè)體)借助( 語(yǔ)言 )傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。

　　三、解釋心理現(xiàn)象:’ (每小題2分，共10分〉

　　1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但因?yàn)楹谛尚刹痪邆淙祟?lèi)的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類(lèi)的后代一樣形成人的心理。 （遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。）

　　2.在"抱娃娃"游戲中，開(kāi)始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽?zhuān)托牡匚癸?，但?dāng)他轉(zhuǎn)身去拿"飯"時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花園"， 他的注意便一下子轉(zhuǎn)到"小花園飛而走到沙坑去玩了。 （幼兒想象的主題不穩(wěn)定。 ）

　　3."入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。"（適應(yīng)）

　　4.一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結(jié)果是"強(qiáng)、平衡、靈活型”。（氣質(zhì)的掩蔽現(xiàn)象）

　　5.有的兒童繪畫(huà)能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌 善舞，對(duì)音樂(lè)、韻律特別敏感??（說(shuō)明幼兒在能力的類(lèi)別上存在差異）

　　四、材料分析題: (每小題5分，共10分)

　　1.?學(xué)前心理學(xué)》的《注意》一章中有這樣的描述: “小班幼兒一般只能穩(wěn) 定地集中注意3--5分鐘，中班幼兒可達(dá)到10分鐘，大班幼兒可延長(zhǎng)到10--15 分鐘。"試根據(jù)這段材料分析，小、中、大班單個(gè)〈或一次〉教育活動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)該控制在多長(zhǎng)?為什么?

　　能說(shuō)出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分: 能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

　　2.?學(xué)前心理學(xué)》中有這樣的描述："布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假設(shè)其智力為100%，得出各個(gè)年齡兒童智力發(fā)展的百分比:一歲，20%; 四歲，50%; 八歲， 80%; 十二歲， 92%; 十七歲， 100%"請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥@段材料對(duì)我們幼兒教育有什么啟示。

　　能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出早期教育的重要性，即可酌情給3-5分。

　　五、簡(jiǎn)答題:(每小題-10分，一共20分〉

　　1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用。

　　結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用

　　2.聯(lián)系日常教育活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)前兒童性格塑造的意義及途徑。

　　聯(lián)系日常教育活動(dòng)，說(shuō)明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分，沒(méi)有舉例的只給1分: （1）加強(qiáng)思想品德教育; (2)樹(shù)立良好榜樣; (3)個(gè)別指導(dǎo)因材施教; (4)重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)作用。

　　六、論述題: (20分〉

　　結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》前后有什么不同?學(xué)前心理學(xué)》試卷參考

　　1.結(jié)合自己的工作實(shí)際，能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，并能從多個(gè)角度舉出實(shí)例來(lái)論證（15-20分）

　　2.能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，也能結(jié)合部分實(shí)際情況， 有一定的舉例但不充分。（10-14分〉

　　3.能夠說(shuō)出部分學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，結(jié)合實(shí)際較差。(6-9分〉

　　4.其他情況酌情給5分以下。

　　答案:

　　一、名詞解釋: (每小題2分，共10分〉

　　1.心理:是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

　　2.注意: 是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。

　　3.形象記憶: 以感知的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

　　4.再造想象: 是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號(hào)的示意，而在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

　　5.創(chuàng)造性思維: 是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序， 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

　　二、填空: (每個(gè)空1分，共30分〉

　　1.馮特、德國(guó)萊比錫、哲學(xué)

　　2.心理過(guò)程、個(gè)性心理、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)

　　3.游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲 4.獨(dú)立、心理過(guò)程

　　5.臨床、神經(jīng)系統(tǒng)、心理

　　6.感知覺(jué)、基礎(chǔ)、環(huán)境

　　7.上下、前后、左右、"鏡面"

　　8.識(shí)記、保持、回憶〈再認(rèn)和再現(xiàn)〉

　　9.個(gè)體、語(yǔ)言

　　三、解釋心理現(xiàn)象: (每小題2分，共10分)

　　1.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。

　　2.幼兒想象的主題不穩(wěn)定。

　　3.適應(yīng)

　　4.氣質(zhì)的掩蔽現(xiàn)象

　　5.說(shuō)明幼兒在能力的類(lèi)別上存在差異

　　四、材料分析題: (每小題5分，共10分)

　　1.能說(shuō)出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分: 能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

　　2.能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出早期教育的重要性，即可酌情給3-5分。

　　五、簡(jiǎn)答題: (每小題10分，共20分〉

　　1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用

　　2.聯(lián)系日常教育活動(dòng)，說(shuō)明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分，沒(méi)有舉例的只給1分: （1）加強(qiáng)思想品德教育; (2)樹(shù)立良好榜樣; (3)個(gè)別指導(dǎo)因材施教; (4)重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)作用。

　　六、論述題:(20分〉

　　1.結(jié)合自己的工作實(shí)際，能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，并能從多個(gè)角度舉出實(shí)例來(lái)論證（15-20分）

　　2.能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，也能結(jié)合部分實(shí)際情況， 有一定的舉例但不充分。（10-14分〉

　　3.能夠說(shuō)出部分學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，結(jié)合實(shí)際較差。(6-9分〉

　　4.其他情況酌情給5分以下。

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共2

　　第五章 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義，知道并學(xué)會(huì)使用幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法；了解幼兒英語(yǔ)課的常見(jiàn)類(lèi)型；理解并掌握幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程，熟悉幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：清楚介紹幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法，闡明示范幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)方法：課堂講授法、課堂討論法、范例引導(dǎo)法、示范法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一節(jié) 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方法

　　一、幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量是以每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量為前提和基礎(chǔ)的。課堂教學(xué)的好與壞直接影響到幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)水平的提高。教師和幼兒是幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的兩個(gè)主體要素。課堂教學(xué)不僅是教師的教學(xué)過(guò)程，還是幼兒的認(rèn)知過(guò)程，幼兒在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮自己的主體性，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　二、幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

　　（一）主要側(cè)重英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)氛圍的感受，到中、大班逐漸轉(zhuǎn)向英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

　　（二）只進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)技能的培養(yǎng)，不搞認(rèn)讀和拼寫(xiě)；并且是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練說(shuō)的能力。

　　（三）具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此必須安排大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)來(lái)作為外部手段使幼兒掌握吸收所學(xué)知識(shí)。

　　（四）教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)手段多樣化，教師必須想辦法來(lái)不斷維持幼兒在課堂上的注意力。

　　（五）由于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此幼兒英語(yǔ)教師完全可以使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。

　　（六）教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)清晰，先后次序井然。

　　三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法

　　（一）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　1.幼兒會(huì)創(chuàng)造性地使用一門(mén)語(yǔ)言。

　　2.幼兒會(huì)不自覺(jué)地使用各種策略。

　　3.幼兒具有好奇心和參與意識(shí)。

　　4.幼兒喜歡重復(fù)。

　　（二）全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法

　　概括為24個(gè)字：采用多種手段，制造交際動(dòng)機(jī)；調(diào)動(dòng)各種感官，注重?zé)o意學(xué)習(xí)。

　　（一）采用多種手段

　　多種手段包括多種教學(xué)手段和多種教學(xué)方法。

　　“多種教學(xué)手段”包括：1.多種直觀教具2.體態(tài)語(yǔ)3.情景創(chuàng)設(shè)。

　　“多種教學(xué)方法”包括：音樂(lè)游戲法、體育游戲法，唱、跳、畫(huà)、講故事、做手工、說(shuō)唱法等各種各樣的方法。

　　（二）制造交際動(dòng)機(jī)

　　講解這個(gè)問(wèn)題，涉及到“信息差”這個(gè)概念。如果一個(gè)人擁有另一個(gè)所不知道的信息，那么在這兩個(gè)人之間就形成了“信息差”。讓已知的一方通過(guò)“說(shuō)”向未知的另一方傳遞信息，讓未知的另一方通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)接受信息，人和人通過(guò)交際交流了信息，就達(dá)到了信息的平衡，就完成了交際的過(guò)程，從而填平了信息差。

　　在幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，就會(huì)形成幼兒之間的的信息差，從而激發(fā)小朋友的交際動(dòng)機(jī)。

　　（三）調(diào)動(dòng)各種感官

　　包括“各種感官體驗(yàn)”和“情境參與”。

　　“各種感官體驗(yàn)”指：當(dāng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等各種感官時(shí)，幼兒的理解力、記憶力最強(qiáng)。

　　“情境參與”從三個(gè)方面來(lái)看：“視、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”、“角色扮演體驗(yàn)”和“空間知覺(jué)體驗(yàn)”。

　　（四）注重?zé)o意學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)過(guò)程中，要讓幼兒意識(shí)不到是在學(xué)習(xí)。幼兒的自制力不強(qiáng)，注意力短暫，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，這些心理特點(diǎn)決定的我們教師要采用趣味橫生、靈活多變的教學(xué)方式來(lái)掩蓋枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

　　第二節(jié) 幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　階段

　　教師的教學(xué)過(guò)程

　?。ㄈ⒔谭ǎ?/p>

　　幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程 （全感學(xué)法）

　　一

　　聽(tīng) 創(chuàng) 設(shè)情景，展示語(yǔ)言材料

　　二

　　說(shuō) 設(shè) 計(jì)機(jī)械訓(xùn)練的活動(dòng)

　　三

　　用 設(shè) 計(jì)交際訓(xùn)練的活動(dòng)

　　感知和理解語(yǔ)言信息

　　模仿并照原樣說(shuō)出

　　語(yǔ)言材料的復(fù)用、活用

　　幼兒對(duì)英語(yǔ)由聽(tīng)不懂到學(xué)會(huì)用，要經(jīng)歷三個(gè)階段。

　　第一階段是“感知和理解語(yǔ)言信息”。為了做到這一點(diǎn)，教師要“創(chuàng)設(shè)情景，展示語(yǔ)言材料”。單純的陌生的語(yǔ)言信息如果不輔以情景、動(dòng)作、表情、道具等，是很難理解的。教師要注意材料的展示方式。

　　第二個(gè)階段是“模仿并照原樣說(shuō)出”，也就是操作性練習(xí)。操練是為了幫助幼兒掌握語(yǔ)言知識(shí)而進(jìn)行的重復(fù)性教學(xué)活動(dòng)。在這一階段，教師的任務(wù)是為幼兒“設(shè)計(jì)機(jī)械訓(xùn)練的活動(dòng)”，讓幼兒跟著教師模仿與重復(fù)。這一階段的側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，即說(shuō)“準(zhǔn)確”。

　　第三個(gè)階段是“語(yǔ)言材料的復(fù)用、活用”階段。這一階段教師的任務(wù)是“設(shè)計(jì)交際訓(xùn)練的活動(dòng)”。教師應(yīng)及時(shí)向交際訓(xùn)練階段轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)和轉(zhuǎn)換新的情景，將目的語(yǔ)從原來(lái)的情景中剝離出來(lái)，加深和內(nèi)化幼兒對(duì)目的語(yǔ)的理解、記憶，給目的語(yǔ)的應(yīng)用提供恰當(dāng)?shù)睦碛珊统浞值膭?dòng)機(jī)，突出本環(huán)節(jié)的交際性。

　　第二階段的標(biāo)志是幼兒跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)音形式的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練；第三階段交際的標(biāo)志是在一定的語(yǔ)境下、為了一定的語(yǔ)用目的而嘗試性地運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重語(yǔ)義、內(nèi)容的掌握，側(cè)重運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

　　幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段，與之相對(duì)應(yīng)的教 師的 教授過(guò)程也呈現(xiàn)出三個(gè)階段。這三個(gè)階段體現(xiàn)在幼兒身上，可歸納為三個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、用。在“全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法”中，這三個(gè)字，不只是單純的語(yǔ)音信息的輸入和輸出，而是“全息”的輸入和“全感”的輸出。所以說(shuō)，教師的“全息教法”和幼兒的“全感學(xué)法”共同體現(xiàn)在課堂教學(xué)的三個(gè)階段。

　　二、新授課教案示例和分析 （一）內(nèi)容：FEELINGS （二）教案分析

　　體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、用三個(gè)階段；體現(xiàn)了全息全感教學(xué)法。

　　第三節(jié) 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟

　　一、備課

　　一般來(lái)講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）鉆研教材

　　（二）研究幼兒

　　（三）選擇方法

　　具體來(lái)講，教師要做到：

　　1.在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。

　　2.安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。

　　3.設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。

　　4.擬定課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡。

　　5.選擇并準(zhǔn)備必需的教具。

　　（四）設(shè)計(jì)教案

　　教案要反映出教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，包括課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的步驟、練習(xí)形式、操練方式以及各環(huán)節(jié)和步驟之間、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)之間的起承轉(zhuǎn)合。課時(shí)教案的一般結(jié)構(gòu)如下：

　　1.幼兒園、年級(jí)、班級(jí)；

　　2.教材（即使用的教材的名稱(chēng)和卷冊(cè)數(shù)）；

　　3.時(shí)間（即上課時(shí)期）；

　　4.教學(xué)目的和要求（即這堂課要解決什么問(wèn)題，包括哪些小點(diǎn)等）；

　　5.教具（如圖片、錄音機(jī)等）；

　　6.教學(xué)內(nèi)容；

　　7.教學(xué)過(guò)程（包括從上課前的問(wèn)好到下課的全過(guò)程）；

　　8.課后評(píng)議（本堂課的心得體會(huì)）。

　　二、上課

　　完整的一堂課包括以下環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、聽(tīng)的練習(xí)、說(shuō)的練習(xí)、用的練習(xí)和結(jié)束。關(guān)于“聽(tīng)、說(shuō)、用”的教學(xué)我們?cè)谇懊嬉延性敿?xì)的介紹，這里只介紹組織教學(xué)和結(jié)束兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）組織教學(xué)

　　常用的教學(xué)方法有：

　　1.問(wèn)候法。

　　2.懸念法。

　　3.擬形聲法。

　　4.歌曲導(dǎo)入法。

　　5.游戲?qū)敕ā?/strong>

　　6.多媒體導(dǎo)入法。

　　（二）結(jié)束

　　常見(jiàn)方法有以下幾種：

　　1.延伸法：接續(xù)并延伸故事、情景。

　　2.轉(zhuǎn)換法：轉(zhuǎn)換成室外活動(dòng)。

　　3.懸念法：交待故事、情景將在下一堂課上繼續(xù)。

　　三、課后評(píng)議

　　課后評(píng)議包括以下幾個(gè)方面：

　　1.教學(xué)目標(biāo)是否正確和適切，幼兒是否能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？

　　2.教學(xué)內(nèi)容是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排，是否突出重點(diǎn)和難點(diǎn)？

　　3.教學(xué)過(guò)程是否連貫，新授課是否按照聽(tīng)、說(shuō)、用的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行？每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的怎么樣，環(huán)節(jié)銜接是否自然？

　　4.幼兒是否主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)？

　　5.教學(xué)手段使用的是否恰當(dāng)？目的是否明確？是否達(dá)到效果?

　　學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)法試卷

　　幼兒園教學(xué)檢查試卷

　　應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作總結(jié)

　　學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育模擬試卷

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共3

　　2019年云南學(xué)前幼兒特崗教師招聘真題試卷九

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、教師教會(huì)幼兒一類(lèi)數(shù)學(xué)題后，幼兒按照已有的方法解題。這里，幼兒運(yùn)用的是（ ）。 A.直觀行動(dòng)思維 B.聚合思維 C.常規(guī)思維 D.創(chuàng)造性思維

　　2、下列哪一項(xiàng)不屬于兒童的高級(jí)情感?（ ） A.道德感 B.美感 C.理智感 D.歸屬感

　　3、幼兒在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從， 還有的猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動(dòng)的（ ）視角來(lái)分析此現(xiàn)象。 A.興趣愛(ài)好 B.個(gè)性心理 C.規(guī)則意識(shí) D.認(rèn)知水平

　　4、“溫故而知新”，用遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，屬于（ ）。 A順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

　　5、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門(mén)（ ）。

　　A.追究民事責(zé)任 B.刑事處罰

　　C.吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D.提出口頭警告

　　6、幼兒的兩餐間隔時(shí)間不得少于（ ）。 小時(shí) 小時(shí)半 小時(shí) 小時(shí)半

　　7、《中華人民共和國(guó)教師法》是為了（ ），建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。 A.保障教師的合法權(quán)益

　　B.改善教師的工作和生活條件 C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作 D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚

　　8、在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞蛋是蛋”，另一幼兒馬上說(shuō)“鴨蛋也是蛋”。這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（ ）。

　　A.即時(shí)的、完全的模仿 B.延遲模仿

　　C.創(chuàng)造性模仿 D.即時(shí)的、不完全模仿

　　9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））中提到五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。科學(xué)領(lǐng)域是（ ）。

　　A.感受能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力

　　10、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容不包括（ ）。 A.自然環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境 C.人際交往 D.多元文化

　　11、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（ ）。 A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B.全面發(fā)展的原則 C.經(jīng)?；瓌t D.多樣化原則

　　12、在韻律活動(dòng)中，有些兒童做出鋤地、扛槍的動(dòng)作屬于（ ）。 A.基本動(dòng)作 B.模仿動(dòng)作 C.舞蹈動(dòng)作 D.重復(fù)動(dòng)作

　　13、預(yù)防幼兒視力問(wèn)題的最佳方法是（ ）。 A.養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣

　　B.避免使用一切電子視頻設(shè)備 C.加強(qiáng)視力檢查 D.盡可能多閉眼休息

　　14、兒童出生時(shí)大腦內(nèi)在結(jié)構(gòu)上已經(jīng)接近成人，此后腦重量增長(zhǎng)迅速，到（ ）時(shí)的腦重已接近成人范圍。

　　歲 ～3歲 歲 歲

　　15、下列食物中，含維生素C最豐富的是（ ）。 A.牛奶 B.魚(yú)蝦

　　C.面粉 D.新鮮水果

　　二、填空題

　　1、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

　　2、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

　　3、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、。

　　4、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

　　5、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四 。

　　6、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

　　7、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

　　8、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

　　9、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

　　10、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

　　三、判斷題

　　1、有利于鈣吸收的維生素是維生素D。（ ）

　　2、斷奶后，就應(yīng)該添加各類(lèi)輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（ ）

　　3、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。（ ）

　　4、為了保護(hù)幼兒的安全，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，不要組織幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千等游戲活動(dòng)。（ ）

　　5、幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。（ ）

　　6、福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的行為，對(duì)人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。（ ）

　　7、民國(guó)時(shí)期，陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等人反對(duì)兒童教育的奴化和貴族化，創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。（ ）

　　8、保教工作質(zhì)量是經(jīng)營(yíng)幼兒園追求的第一位價(jià)值。（ ）

　　9、幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學(xué)作為幼兒的主要活動(dòng)。（ ）

　　10、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用

　　2、幼兒教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)能力?

　　3、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4、簡(jiǎn)述幼兒園的任務(wù)。

　　五、論述題

　　1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：常規(guī)思維指非創(chuàng)造性思維，幼兒按照已有的方法解題屬于常規(guī)思維。

　　2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒高級(jí)情感主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。（2）美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。（3）理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上取決于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。

　　3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：題目中幼兒表現(xiàn)出的果斷、盲從和擾豫不決，屬于個(gè)性心理范疇。

　　4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：以遷移向度為標(biāo)準(zhǔn)，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)影響的遷移，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)影響的遷移。以遷移的效果為標(biāo)準(zhǔn)，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)積極的影響，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種的消極影響?！皽毓识隆斌w現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，屬于順向正遷移，故本題選A項(xiàng)。

　　5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十八條的規(guī)定：“非法招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，或者招用已滿(mǎn)十六周歲的未成年人從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照?！惫收_答案為C項(xiàng)。

　　6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為小時(shí)。

　　7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第一條規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法?！?/p>

　　8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：根據(jù)模仿的時(shí)間早晚，幼兒語(yǔ)言模仿分為兩種：一種是即時(shí)模仿，是指看到一種行為，就馬上照著做；另一種是延遲模仿，是指看到示范性行為后，并沒(méi)有立即模仿，而是過(guò)一段時(shí)間后才表現(xiàn)出類(lèi)似的行為。根據(jù)模仿的程度不同，幼兒語(yǔ)言模仿分為兩種：一種是完全模仿，即后來(lái)所模仿的行為與示范性行為幾乎相同；另一種是不完全模仿，即后來(lái)模仿的行為與示范性行為有比較大的差異。由此可見(jiàn)，本題中的后一名幼兒表現(xiàn)出的是一種即時(shí)的、完全的模仿。

　　9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：各領(lǐng)域的關(guān)鍵能力：健康-自我保護(hù)能力；語(yǔ)言-表達(dá)能力；社會(huì)-人際交往能力；科學(xué)-思維能力；藝術(shù)-創(chuàng)造能力。

　　10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知、多元文化。自然環(huán)境不屬于社會(huì)教育的內(nèi)容。故本題選擇A項(xiàng)。

　　11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。

　　12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：小班幼兒能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。鋤地、扛槍的動(dòng)作屬于模仿動(dòng)作。

　　13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：預(yù)防幼兒視力問(wèn)題的最佳方法是教給幼兒科學(xué)用眼的方法，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

　　14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：胎兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在整個(gè)系統(tǒng)中處于領(lǐng)先地位，腦重量增長(zhǎng)迅速，出生時(shí)平均腦重370g，占出生體重的10%}12%。成人平均腦重1 S。。g，僅占體重的2%}3%，出生后第一年腦的發(fā)育特別迅速，6個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到700g左右，約為成人腦重的50% ；1歲時(shí)腦重約900g，為成人腦重的60% ； 4}6歲時(shí)腦重增加到1 2508左右，接近成人腦重的85%}90%。

　　15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：維生素C的主要食物來(lái)源是新鮮蔬菜與水果。

　　二、填空題

　　1、【育萃專(zhuān)家解析】3；6

　　2、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

　　3、【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

　　4、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

　　5、【育萃專(zhuān)家解析】看；查

　　6、【育萃專(zhuān)家解析】聯(lián)合游戲

　　7、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

　　解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

　　8、【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

　　9、【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾

　　10、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

　　三、判斷題

　　1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：鈣被人體吸收和利用的過(guò)程中，受到維生素D的調(diào)節(jié)，維生素D缺乏會(huì)明顯限制鈣的吸收和利用。

　　2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過(guò)渡。

　　3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：流行性乙型腦炎（簡(jiǎn)稱(chēng)乙腦）是我國(guó)夏秋季常見(jiàn)的由乙型腦炎病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，其病原體主要通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬在人和動(dòng)物間傳播。此病多發(fā)生于兒童。

　　4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：教師為保護(hù)兒童避免活動(dòng)時(shí)受到意外傷害，應(yīng)做好熱身及指導(dǎo)工作，不能因噎廢食。

　　5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教育是指對(duì)3～6歲兒童實(shí)施的教育。

　　6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。

　　7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:民國(guó)時(shí)期，以陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等為代表的教育家積極推動(dòng)平民化的幼兒教育，創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園、北平香山慈幼院等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

　　8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的首要工作是保育和教育，因此保教工作的質(zhì)量是幼兒園追求的第一位價(jià)值。

　　9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>

　　10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1、【育萃專(zhuān)家解析】

　　成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用如下：

　?。?）幫助幼兒明確注意的目的和任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地、有目的地控制自己的注意，

　　并且用意志努力去保持注意。

　?。?）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出的問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。

　　2、【育萃專(zhuān)家解析】

　　《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，教師應(yīng)該具備以下幾方面的專(zhuān)業(yè)能力: （1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。

　?。?）一日生活的組織與保育。

　?。?）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。

　　（4）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。

　?。?）激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

　?。?）溝通與合作。

　?。?）反思與發(fā)展。

　　3、【育萃專(zhuān)家解析】

　?。?）勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性。

　?。?）勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性。

　?。?）勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性。

　?。?）勞動(dòng)手段的主體性和示范性。 （5）勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和間接性。

　?。?）勞動(dòng)的整體性。

　　七、論述題3

　　4、【育萃專(zhuān)家解析】

　　幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　五、論述題

　　1、【育萃專(zhuān)家解析】

　?。?）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

　　（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　?。?）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

　?。?）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

　　（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

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