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幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共3篇 學(xué)前教育應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求

時(shí)間:2022-06-04 11:36:36 綜合范文

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幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共3篇 學(xué)前教育應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共1

  09年心理學(xué)模擬題:幼兒學(xué)前心理學(xué)試卷(附答案)

  2010-11-20閱讀

  一、名詞解釋: (每小題2分,共10分〉

  1.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

  2.注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中

  3.形象記憶以感知的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

  4.再造想象是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號(hào)的示意,而在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

  5.創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序, 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

  二、填空: (每個(gè)空1分,共30分〉

  年,德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家(馮特)在(德國(guó)萊比錫)大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象,才使心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)從(哲學(xué))中分離出來(lái)。所以說(shuō),心理學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史、既古老又年輕的科學(xué)。

  2.心理現(xiàn)象分為(心理過(guò)程)和(個(gè)性心理)兩大類(lèi)。前者包括(認(rèn)識(shí)過(guò)程)、〈情緒和情感過(guò)程〉和(意志過(guò)程);后者主要是從〈個(gè)性?xún)A向性〉、(個(gè)性心理特征)和(自我意識(shí).)等方面反映出來(lái)。

  3.幼兒的活動(dòng)主要有(游戲)、(學(xué)習(xí))和(勞動(dòng)),其中〈游戲〉是主導(dǎo)活動(dòng)。

  4.注意不是〈.獨(dú)立〉的心理過(guò)程,但任何一種(心理過(guò)程)自始至終都離不開(kāi)注意。

  5.一個(gè)兒童是否患有多動(dòng)癥,僅憑經(jīng)驗(yàn)是難以正確斷定的。對(duì)于一個(gè)多動(dòng)的兒童,必須根據(jù)生活史、(臨床)觀察、(神經(jīng)系統(tǒng))檢查、(心理.)測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行綜合分析,才能確定。因此,我們不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作多動(dòng)來(lái)對(duì)待。

  6.(感知覺(jué).)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端,是獲得知識(shí)的源泉,是一切心理現(xiàn)象的(基礎(chǔ) ),也是個(gè)體與( 環(huán)境)保持平衡的保障。

  7.幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先(.上下 )再( 前后)然后是( 左右)。 由于幼兒辨別空間方位是以自身為中心辨別過(guò)渡到以其他客體為參照辨別,因此,教師在舞蹈、體育等活動(dòng)中要做( 鏡面)示范。

  8.記憶過(guò)程可以分為(識(shí)記 )、(保持 )、(回憶 )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

  9.言語(yǔ)是(個(gè)體)借助( 語(yǔ)言 )傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。

  三、解釋心理現(xiàn)象:’ (每小題2分,共10分〉

  1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練,但因?yàn)楹谛尚刹痪邆淙祟?lèi)的遺傳素質(zhì),最終不可能與人類(lèi)的后代一樣形成人的心理。 (遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。)

  2.在"抱娃娃"游戲中,開(kāi)始,參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽?zhuān)托牡匚癸?,但?dāng)他轉(zhuǎn)身去拿"飯"時(shí),發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花園", 他的注意便一下子轉(zhuǎn)到"小花園飛而走到沙坑去玩了。 (幼兒想象的主題不穩(wěn)定。 )

  3."入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。"(適應(yīng))

  4.一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì),但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結(jié)果是"強(qiáng)、平衡、靈活型”。(氣質(zhì)的掩蔽現(xiàn)象)

  5.有的兒童繪畫(huà)能力突出,有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng),還有的兒童能歌 善舞,對(duì)音樂(lè)、韻律特別敏感??(說(shuō)明幼兒在能力的類(lèi)別上存在差異)

  四、材料分析題: (每小題5分,共10分)

  1.?學(xué)前心理學(xué)》的《注意》一章中有這樣的描述: “小班幼兒一般只能穩(wěn) 定地集中注意3--5分鐘,中班幼兒可達(dá)到10分鐘,大班幼兒可延長(zhǎng)到10--15 分鐘。"試根據(jù)這段材料分析,小、中、大班單個(gè)〈或一次〉教育活動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)該控制在多長(zhǎng)?為什么?

  能說(shuō)出小班15分鐘,中班20分鐘,大班25至30分鐘,給3分: 能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

  2.?學(xué)前心理學(xué)》中有這樣的描述:"布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn),假設(shè)其智力為100%,得出各個(gè)年齡兒童智力發(fā)展的百分比:一歲,20%; 四歲,50%; 八歲, 80%; 十二歲, 92%; 十七歲, 100%"請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際,談?wù)勥@段材料對(duì)我們幼兒教育有什么啟示。

  能結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出早期教育的重要性,即可酌情給3-5分。

  五、簡(jiǎn)答題:(每小題-10分,一共20分〉

  1.結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用。

  結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用

  2.聯(lián)系日常教育活動(dòng),談?wù)剬W(xué)前兒童性格塑造的意義及途徑。

  聯(lián)系日常教育活動(dòng),說(shuō)明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分,沒(méi)有舉例的只給1分: (1)加強(qiáng)思想品德教育; (2)樹(shù)立良好榜樣; (3)個(gè)別指導(dǎo)因材施教; (4)重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)作用。

  六、論述題: (20分〉

  結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)剬W(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》前后有什么不同?學(xué)前心理學(xué)》試卷參考

  1.結(jié)合自己的工作實(shí)際,能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,并能從多個(gè)角度舉出實(shí)例來(lái)論證(15-20分)

  2.能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,也能結(jié)合部分實(shí)際情況, 有一定的舉例但不充分。(10-14分〉

  3.能夠說(shuō)出部分學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,結(jié)合實(shí)際較差。(6-9分〉

  4.其他情況酌情給5分以下。

  答案:

  一、名詞解釋: (每小題2分,共10分〉

  1.心理:是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

  2.注意: 是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。

  3.形象記憶: 以感知的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

  4.再造想象: 是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號(hào)的示意,而在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

  5.創(chuàng)造性思維: 是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序, 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

  二、填空: (每個(gè)空1分,共30分〉

  1.馮特、德國(guó)萊比錫、哲學(xué)

  2.心理過(guò)程、個(gè)性心理、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)

  3.游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲 4.獨(dú)立、心理過(guò)程

  5.臨床、神經(jīng)系統(tǒng)、心理

  6.感知覺(jué)、基礎(chǔ)、環(huán)境

  7.上下、前后、左右、"鏡面"

  8.識(shí)記、保持、回憶〈再認(rèn)和再現(xiàn)〉

  9.個(gè)體、語(yǔ)言

  三、解釋心理現(xiàn)象: (每小題2分,共10分)

  1.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。

  2.幼兒想象的主題不穩(wěn)定。

  3.適應(yīng)

  4.氣質(zhì)的掩蔽現(xiàn)象

  5.說(shuō)明幼兒在能力的類(lèi)別上存在差異

  四、材料分析題: (每小題5分,共10分)

  1.能說(shuō)出小班15分鐘,中班20分鐘,大班25至30分鐘,給3分: 能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

  2.能結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出早期教育的重要性,即可酌情給3-5分。

  五、簡(jiǎn)答題: (每小題10分,共20分〉

  1.結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用

  2.聯(lián)系日常教育活動(dòng),說(shuō)明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分,沒(méi)有舉例的只給1分: (1)加強(qiáng)思想品德教育; (2)樹(shù)立良好榜樣; (3)個(gè)別指導(dǎo)因材施教; (4)重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)作用。

  六、論述題:(20分〉

  1.結(jié)合自己的工作實(shí)際,能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,并能從多個(gè)角度舉出實(shí)例來(lái)論證(15-20分)

  2.能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,也能結(jié)合部分實(shí)際情況, 有一定的舉例但不充分。(10-14分〉

  3.能夠說(shuō)出部分學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義,結(jié)合實(shí)際較差。(6-9分〉

  4.其他情況酌情給5分以下。

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共2

  第五章 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):了解幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義,知道并學(xué)會(huì)使用幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法;了解幼兒英語(yǔ)課的常見(jiàn)類(lèi)型;理解并掌握幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程,熟悉幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟。

  教學(xué)重點(diǎn):清楚介紹幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法,闡明示范幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)方法:課堂講授法、課堂討論法、范例引導(dǎo)法、示范法

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一節(jié) 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方法

  一、幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

  英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量是以每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量為前提和基礎(chǔ)的。課堂教學(xué)的好與壞直接影響到幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)水平的提高。教師和幼兒是幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的兩個(gè)主體要素。課堂教學(xué)不僅是教師的教學(xué)過(guò)程,還是幼兒的認(rèn)知過(guò)程,幼兒在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮自己的主體性,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  二、幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

  (一)主要側(cè)重英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)氛圍的感受,到中、大班逐漸轉(zhuǎn)向英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

  (二)只進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)技能的培養(yǎng),不搞認(rèn)讀和拼寫(xiě);并且是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練說(shuō)的能力。

  (三)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,因此必須安排大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)來(lái)作為外部手段使幼兒掌握吸收所學(xué)知識(shí)。

  (四)教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)手段多樣化,教師必須想辦法來(lái)不斷維持幼兒在課堂上的注意力。

  (五)由于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,因此幼兒英語(yǔ)教師完全可以使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。

  (六)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)清晰,先后次序井然。

  三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法

  (一)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

  1.幼兒會(huì)創(chuàng)造性地使用一門(mén)語(yǔ)言。

  2.幼兒會(huì)不自覺(jué)地使用各種策略。

  3.幼兒具有好奇心和參與意識(shí)。

  4.幼兒喜歡重復(fù)。

  (二)全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法

  概括為24個(gè)字:采用多種手段,制造交際動(dòng)機(jī);調(diào)動(dòng)各種感官,注重?zé)o意學(xué)習(xí)。

  (一)采用多種手段

  多種手段包括多種教學(xué)手段和多種教學(xué)方法。

  “多種教學(xué)手段”包括:1.多種直觀教具2.體態(tài)語(yǔ)3.情景創(chuàng)設(shè)。

  “多種教學(xué)方法”包括:音樂(lè)游戲法、體育游戲法,唱、跳、畫(huà)、講故事、做手工、說(shuō)唱法等各種各樣的方法。

  (二)制造交際動(dòng)機(jī)

  講解這個(gè)問(wèn)題,涉及到“信息差”這個(gè)概念。如果一個(gè)人擁有另一個(gè)所不知道的信息,那么在這兩個(gè)人之間就形成了“信息差”。讓已知的一方通過(guò)“說(shuō)”向未知的另一方傳遞信息,讓未知的另一方通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)接受信息,人和人通過(guò)交際交流了信息,就達(dá)到了信息的平衡,就完成了交際的過(guò)程,從而填平了信息差。

  在幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng),就會(huì)形成幼兒之間的的信息差,從而激發(fā)小朋友的交際動(dòng)機(jī)。

  (三)調(diào)動(dòng)各種感官

  包括“各種感官體驗(yàn)”和“情境參與”。

  “各種感官體驗(yàn)”指:當(dāng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等各種感官時(shí),幼兒的理解力、記憶力最強(qiáng)。

  “情境參與”從三個(gè)方面來(lái)看:“視、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”、“角色扮演體驗(yàn)”和“空間知覺(jué)體驗(yàn)”。

  (四)注重?zé)o意學(xué)習(xí)

  在教學(xué)過(guò)程中,要讓幼兒意識(shí)不到是在學(xué)習(xí)。幼兒的自制力不強(qiáng),注意力短暫,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,這些心理特點(diǎn)決定的我們教師要采用趣味橫生、靈活多變的教學(xué)方式來(lái)掩蓋枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

  第二節(jié) 幼兒英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)過(guò)程

  階段

  教師的教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄈ⒔谭ǎ?/p>

  幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程 (全感學(xué)法)

  一

  聽(tīng) 創(chuàng) 設(shè)情景,展示語(yǔ)言材料

  二

  說(shuō) 設(shè) 計(jì)機(jī)械訓(xùn)練的活動(dòng)

  三

  用 設(shè) 計(jì)交際訓(xùn)練的活動(dòng)

  感知和理解語(yǔ)言信息

  模仿并照原樣說(shuō)出

  語(yǔ)言材料的復(fù)用、活用

  幼兒對(duì)英語(yǔ)由聽(tīng)不懂到學(xué)會(huì)用,要經(jīng)歷三個(gè)階段。

  第一階段是“感知和理解語(yǔ)言信息”。為了做到這一點(diǎn),教師要“創(chuàng)設(shè)情景,展示語(yǔ)言材料”。單純的陌生的語(yǔ)言信息如果不輔以情景、動(dòng)作、表情、道具等,是很難理解的。教師要注意材料的展示方式。

  第二個(gè)階段是“模仿并照原樣說(shuō)出”,也就是操作性練習(xí)。操練是為了幫助幼兒掌握語(yǔ)言知識(shí)而進(jìn)行的重復(fù)性教學(xué)活動(dòng)。在這一階段,教師的任務(wù)是為幼兒“設(shè)計(jì)機(jī)械訓(xùn)練的活動(dòng)”,讓幼兒跟著教師模仿與重復(fù)。這一階段的側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言形式的訓(xùn)練,即說(shuō)“準(zhǔn)確”。

  第三個(gè)階段是“語(yǔ)言材料的復(fù)用、活用”階段。這一階段教師的任務(wù)是“設(shè)計(jì)交際訓(xùn)練的活動(dòng)”。教師應(yīng)及時(shí)向交際訓(xùn)練階段轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)和轉(zhuǎn)換新的情景,將目的語(yǔ)從原來(lái)的情景中剝離出來(lái),加深和內(nèi)化幼兒對(duì)目的語(yǔ)的理解、記憶,給目的語(yǔ)的應(yīng)用提供恰當(dāng)?shù)睦碛珊统浞值膭?dòng)機(jī),突出本環(huán)節(jié)的交際性。

  第二階段的標(biāo)志是幼兒跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)音形式的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練;第三階段交際的標(biāo)志是在一定的語(yǔ)境下、為了一定的語(yǔ)用目的而嘗試性地運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,側(cè)重語(yǔ)義、內(nèi)容的掌握,側(cè)重運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

  幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段,與之相對(duì)應(yīng)的教 師的 教授過(guò)程也呈現(xiàn)出三個(gè)階段。這三個(gè)階段體現(xiàn)在幼兒身上,可歸納為三個(gè)字:聽(tīng)、說(shuō)、用。在“全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法”中,這三個(gè)字,不只是單純的語(yǔ)音信息的輸入和輸出,而是“全息”的輸入和“全感”的輸出。所以說(shuō),教師的“全息教法”和幼兒的“全感學(xué)法”共同體現(xiàn)在課堂教學(xué)的三個(gè)階段。

  二、新授課教案示例和分析 (一)內(nèi)容:FEELINGS (二)教案分析

  體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、用三個(gè)階段;體現(xiàn)了全息全感教學(xué)法。

  第三節(jié) 幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟

  一、備課

  一般來(lái)講,備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn):

  (一)鉆研教材

  (二)研究幼兒

  (三)選擇方法

  具體來(lái)講,教師要做到:

  1.在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上,確定每一課時(shí)的教學(xué)目的,選定教學(xué)模式。

  2.安排教學(xué)步驟,決定先教什么,后教什么。

  3.設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。

  4.擬定課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡。

  5.選擇并準(zhǔn)備必需的教具。

  (四)設(shè)計(jì)教案

  教案要反映出教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié),包括課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的步驟、練習(xí)形式、操練方式以及各環(huán)節(jié)和步驟之間、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)之間的起承轉(zhuǎn)合。課時(shí)教案的一般結(jié)構(gòu)如下:

  1.幼兒園、年級(jí)、班級(jí);

  2.教材(即使用的教材的名稱(chēng)和卷冊(cè)數(shù));

  3.時(shí)間(即上課時(shí)期);

  4.教學(xué)目的和要求(即這堂課要解決什么問(wèn)題,包括哪些小點(diǎn)等);

  5.教具(如圖片、錄音機(jī)等);

  6.教學(xué)內(nèi)容;

  7.教學(xué)過(guò)程(包括從上課前的問(wèn)好到下課的全過(guò)程);

  8.課后評(píng)議(本堂課的心得體會(huì))。

  二、上課

  完整的一堂課包括以下環(huán)節(jié):組織教學(xué)、聽(tīng)的練習(xí)、說(shuō)的練習(xí)、用的練習(xí)和結(jié)束。關(guān)于“聽(tīng)、說(shuō)、用”的教學(xué)我們?cè)谇懊嬉延性敿?xì)的介紹,這里只介紹組織教學(xué)和結(jié)束兩個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)組織教學(xué)

  常用的教學(xué)方法有:

  1.問(wèn)候法。

  2.懸念法。

  3.擬形聲法。

  4.歌曲導(dǎo)入法。

  5.游戲?qū)敕ā?/strong>

  6.多媒體導(dǎo)入法。

  (二)結(jié)束

  常見(jiàn)方法有以下幾種:

  1.延伸法:接續(xù)并延伸故事、情景。

  2.轉(zhuǎn)換法:轉(zhuǎn)換成室外活動(dòng)。

  3.懸念法:交待故事、情景將在下一堂課上繼續(xù)。

  三、課后評(píng)議

  課后評(píng)議包括以下幾個(gè)方面:

  1.教學(xué)目標(biāo)是否正確和適切,幼兒是否能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)?

  2.教學(xué)內(nèi)容是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排,是否突出重點(diǎn)和難點(diǎn)?

  3.教學(xué)過(guò)程是否連貫,新授課是否按照聽(tīng)、說(shuō)、用的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行?每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的怎么樣,環(huán)節(jié)銜接是否自然?

  4.幼兒是否主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)?

  5.教學(xué)手段使用的是否恰當(dāng)?目的是否明確?是否達(dá)到效果?

  學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

  幼兒英語(yǔ)教學(xué)法試卷

  幼兒園教學(xué)檢查試卷

  應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作總結(jié)

  學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育模擬試卷

幼兒學(xué)前教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作試卷共3

  2019年云南學(xué)前幼兒特崗教師招聘真題試卷九

  一、單項(xiàng)選擇題

  1、教師教會(huì)幼兒一類(lèi)數(shù)學(xué)題后,幼兒按照已有的方法解題。這里,幼兒運(yùn)用的是( )。 A.直觀行動(dòng)思維 B.聚合思維 C.常規(guī)思維 D.創(chuàng)造性思維

  2、下列哪一項(xiàng)不屬于兒童的高級(jí)情感?( ) A.道德感 B.美感 C.理智感 D.歸屬感

  3、幼兒在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí),教師觀察到有的幼兒非常果斷,有的盲從, 還有的猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動(dòng)的( )視角來(lái)分析此現(xiàn)象。 A.興趣愛(ài)好 B.個(gè)性心理 C.規(guī)則意識(shí) D.認(rèn)知水平

  4、“溫故而知新”,用遷移的觀點(diǎn)來(lái)看,屬于( )。 A順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

  5、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人,情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門(mén)( )。

  A.追究民事責(zé)任 B.刑事處罰

  C.吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D.提出口頭警告

  6、幼兒的兩餐間隔時(shí)間不得少于( )。 小時(shí) 小時(shí)半 小時(shí) 小時(shí)半

  7、《中華人民共和國(guó)教師法》是為了( ),建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。 A.保障教師的合法權(quán)益

  B.改善教師的工作和生活條件 C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作 D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚

  8、在幼兒交談中,常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞蛋是蛋”,另一幼兒馬上說(shuō)“鴨蛋也是蛋”。這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的( )。

  A.即時(shí)的、完全的模仿 B.延遲模仿

  C.創(chuàng)造性模仿 D.即時(shí)的、不完全模仿

  9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)))中提到五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。科學(xué)領(lǐng)域是( )。

  A.感受能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力

  10、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容不包括( )。 A.自然環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境 C.人際交往 D.多元文化

  11、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí),合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是( )。 A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B.全面發(fā)展的原則 C.經(jīng)?;瓌t D.多樣化原則

  12、在韻律活動(dòng)中,有些兒童做出鋤地、扛槍的動(dòng)作屬于( )。 A.基本動(dòng)作 B.模仿動(dòng)作 C.舞蹈動(dòng)作 D.重復(fù)動(dòng)作

  13、預(yù)防幼兒視力問(wèn)題的最佳方法是( )。 A.養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣

  B.避免使用一切電子視頻設(shè)備 C.加強(qiáng)視力檢查 D.盡可能多閉眼休息

  14、兒童出生時(shí)大腦內(nèi)在結(jié)構(gòu)上已經(jīng)接近成人,此后腦重量增長(zhǎng)迅速,到( )時(shí)的腦重已接近成人范圍。

  歲 ~3歲 歲 歲

  15、下列食物中,含維生素C最豐富的是( )。 A.牛奶 B.魚(yú)蝦

  C.面粉 D.新鮮水果

  二、填空題

  1、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

  2、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

  3、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、。

  4、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

  5、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四 。

  6、帕登把兒童游戲分為六種,包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

  7、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳、___,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

  8、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

  9、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

  10、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

  三、判斷題

  1、有利于鈣吸收的維生素是維生素D。( )

  2、斷奶后,就應(yīng)該添加各類(lèi)輔助食品,以保證嬰幼兒正常發(fā)育。( )

  3、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病,一般流行于夏秋兩季。( )

  4、為了保護(hù)幼兒的安全,在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),不要組織幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千等游戲活動(dòng)。( )

  5、幼兒教育是指對(duì)0~6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。( )

  6、福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn),命令式的、強(qiáng)制的行為,對(duì)人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。( )

  7、民國(guó)時(shí)期,陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等人反對(duì)兒童教育的奴化和貴族化,創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園,如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。( )

  8、保教工作質(zhì)量是經(jīng)營(yíng)幼兒園追求的第一位價(jià)值。( )

  9、幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍,將教學(xué)作為幼兒的主要活動(dòng)。( )

  10、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。

  四、簡(jiǎn)答題

  1、簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用

  2、幼兒教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)能力?

  3、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

  4、簡(jiǎn)述幼兒園的任務(wù)。

  五、論述題

  1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?

  參考答案

  一、單項(xiàng)選擇題

  1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:常規(guī)思維指非創(chuàng)造性思維,幼兒按照已有的方法解題屬于常規(guī)思維。

  2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒高級(jí)情感主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn),它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn),是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)生,在很大程度上取決于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。

  3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:題目中幼兒表現(xiàn)出的果斷、盲從和擾豫不決,屬于個(gè)性心理范疇。

  4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:以遷移向度為標(biāo)準(zhǔn),遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)影響的遷移,逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)影響的遷移。以遷移的效果為標(biāo)準(zhǔn),遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)積極的影響,負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種的消極影響?!皽毓识隆斌w現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,屬于順向正遷移,故本題選A項(xiàng)。

  5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十八條的規(guī)定:“非法招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人,或者招用已滿(mǎn)十六周歲的未成年人從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的,由勞動(dòng)保障部門(mén)責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照?!惫收_答案為C項(xiàng)。

  6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定:幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為小時(shí)。

  7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第一條規(guī)定:“為了保障教師的合法權(quán)益,建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展,制定本法?!?/p>

  8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:根據(jù)模仿的時(shí)間早晚,幼兒語(yǔ)言模仿分為兩種:一種是即時(shí)模仿,是指看到一種行為,就馬上照著做;另一種是延遲模仿,是指看到示范性行為后,并沒(méi)有立即模仿,而是過(guò)一段時(shí)間后才表現(xiàn)出類(lèi)似的行為。根據(jù)模仿的程度不同,幼兒語(yǔ)言模仿分為兩種:一種是完全模仿,即后來(lái)所模仿的行為與示范性行為幾乎相同;另一種是不完全模仿,即后來(lái)模仿的行為與示范性行為有比較大的差異。由此可見(jiàn),本題中的后一名幼兒表現(xiàn)出的是一種即時(shí)的、完全的模仿。

  9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:各領(lǐng)域的關(guān)鍵能力:健康-自我保護(hù)能力;語(yǔ)言-表達(dá)能力;社會(huì)-人際交往能力;科學(xué)-思維能力;藝術(shù)-創(chuàng)造能力。

  10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知、多元文化。自然環(huán)境不屬于社會(huì)教育的內(nèi)容。故本題選擇A項(xiàng)。

  11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量,以達(dá)到最佳鍛煉效果,提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能,保證身心和諧發(fā)展。

  12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:小班幼兒能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。鋤地、扛槍的動(dòng)作屬于模仿動(dòng)作。

  13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:預(yù)防幼兒視力問(wèn)題的最佳方法是教給幼兒科學(xué)用眼的方法,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

  14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:胎兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在整個(gè)系統(tǒng)中處于領(lǐng)先地位,腦重量增長(zhǎng)迅速,出生時(shí)平均腦重370g,占出生體重的10%}12%。成人平均腦重1 S。。g,僅占體重的2%}3%,出生后第一年腦的發(fā)育特別迅速,6個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到700g左右,約為成人腦重的50% ;1歲時(shí)腦重約900g,為成人腦重的60% ; 4}6歲時(shí)腦重增加到1 2508左右,接近成人腦重的85%}90%。

  15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:維生素C的主要食物來(lái)源是新鮮蔬菜與水果。

  二、填空題

  1、【育萃專(zhuān)家解析】3;6

  2、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

  3、【育萃專(zhuān)家解析】支持者;引導(dǎo)者;合作者

  4、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

  5、【育萃專(zhuān)家解析】看;查

  6、【育萃專(zhuān)家解析】聯(lián)合游戲

  7、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

  解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作,為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容)

  8、【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

  9、【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾

  10、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

  三、判斷題

  1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:鈣被人體吸收和利用的過(guò)程中,受到維生素D的調(diào)節(jié),維生素D缺乏會(huì)明顯限制鈣的吸收和利用。

  2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn),適應(yīng)一種食品后再增加另一種,從少到多,從稀到稠,從細(xì)到粗,逐步過(guò)渡。

  3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:流行性乙型腦炎(簡(jiǎn)稱(chēng)乙腦)是我國(guó)夏秋季常見(jiàn)的由乙型腦炎病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病,其病原體主要通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬在人和動(dòng)物間傳播。此病多發(fā)生于兒童。

  4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師為保護(hù)兒童避免活動(dòng)時(shí)受到意外傷害,應(yīng)做好熱身及指導(dǎo)工作,不能因噎廢食。

  5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教育是指對(duì)3~6歲兒童實(shí)施的教育。

  6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:福祿貝爾認(rèn)為,幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn),命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的,必須尊重幼兒的自主性,重視幼兒的自我活動(dòng)。

  7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:民國(guó)時(shí)期,以陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等為代表的教育家積極推動(dòng)平民化的幼兒教育,創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園、北平香山慈幼院等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

  8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的首要工作是保育和教育,因此保教工作的質(zhì)量是幼兒園追求的第一位價(jià)值。

  9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>

  10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出,幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

  四、簡(jiǎn)答題

  1、【育萃專(zhuān)家解析】

  成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用如下:

 ?。?)幫助幼兒明確注意的目的和任務(wù),產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī),即自覺(jué)地、有目的地控制自己的注意,

  并且用意志努力去保持注意。

 ?。?)用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出的問(wèn)題,往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向,使幼兒有意地去注意某些事物。

  2、【育萃專(zhuān)家解析】

  《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出,教師應(yīng)該具備以下幾方面的專(zhuān)業(yè)能力: (1)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。

 ?。?)一日生活的組織與保育。

 ?。?)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。

  (4)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。

 ?。?)激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

 ?。?)溝通與合作。

 ?。?)反思與發(fā)展。

  3、【育萃專(zhuān)家解析】

 ?。?)勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性。

 ?。?)勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性。

 ?。?)勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性。

 ?。?)勞動(dòng)手段的主體性和示范性。 (5)勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和間接性。

 ?。?)勞動(dòng)的整體性。

  七、論述題3

  4、【育萃專(zhuān)家解析】

  幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

  五、論述題

  1、【育萃專(zhuān)家解析】

 ?。?)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

  (2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

 ?。?)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。

 ?。?)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成就感。

  (5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

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