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帽子活動方案共6篇 活動帽子怎么做

時間:2022-06-04 15:37:30 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的帽子活動方案共6篇 活動帽子怎么做,供大家閱讀。

帽子活動方案共6篇 活動帽子怎么做

帽子活動方案共1

  “帽子歌后”鳳飛飛肺癌猝逝 享年60歲

  據(jù)臺灣媒體最新消息,資深歌手“帽子歌后”鳳飛飛驚傳1月3日下午3時19分病逝香港。

  鳳飛飛病逝消息保密一個多月后,家屬和律師今天下午在香港召開記者會指出,鳳飛飛因罹患肺癌辭世,后事已處理好,骨灰2月12日送回臺灣,“帽子歌后”長眠桃園大溪。消息一出,震驚臺港演藝圈。

  律師江燕偉表示,去年6月鳳飛飛原本計劃開演唱會,但因聲帶不適而取消,原以為是聲帶長繭,經(jīng)詳細檢查才發(fā)現(xiàn)是肺癌四期。江燕偉說,1月1日鳳飛飛病情突然惡化,因當(dāng)時已近農(nóng)歷年節(jié),體貼的她,特別交代不要驚擾眾人,等過完農(nóng)歷年元宵之后再發(fā)布消息,也請律師向歌迷轉(zhuǎn)達,謝謝大家一路支持她。

  鳳飛飛網(wǎng)訊室也發(fā)布文章指出,鳳姊臨終前說:“我這一生,過得快樂,活得精采,感謝陪著我一起走過這段精采歲月的彩虹姊妹兄弟們,沒來得及唱的歌,下輩子再唱給您們聽!”

  在最后的一個月,生病了的鳳姊還是堅持自己挑照片,親自撰寫賀詞,完成了2012年1月份、2月份的生日卡、2012年的新年賀卡,還有那暖暖的耶誕留言,她疼惜鳳友的心,持續(xù)到最后一刻!

帽子活動方案共2

  恒大綠洲小學(xué)綠色德育之——

  新的一年,才“帽”雙全帽子節(jié)活動方案

  一、活動目的:

  為了引導(dǎo)同學(xué)們了解帽子文化、張揚個性,培養(yǎng)同學(xué)們動手創(chuàng)造、實踐的能力,開拓學(xué)生的藝術(shù)審美視野,為快樂的童年留下難忘的記憶,結(jié)合我?!熬G色教育,金色童年”的辦學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校生態(tài)環(huán)保的辦學(xué)特色,我校特開展此次“新的一年,才‘貌’雙全”的活動,恒大綠洲小學(xué)全體師生聚在一起迎接新的一年。 二、活動時間: 2016年12月30日。 三、活動對象: 全體同學(xué) 四、具體安排:

  1、準備階段:【12月19日——12月29日】

  每一位同學(xué)發(fā)揮想象,自己制作個性帽子??梢酝ㄟ^以下兩個方式來進行設(shè)計制作。

 ?。?)完全的自主設(shè)計創(chuàng)作。利用廢舊物品或其他材料自主設(shè)計、制作個性的帽子。

  (2)半自主設(shè)計創(chuàng)作。在已有帽子的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作,通過縫、粘等操作來裝飾帽子,使帽子成為風(fēng)格獨特的帽子。 2、展示評選階段:【12月30日當(dāng)天】

 ?。?)帽子星探社:凡戴著自主設(shè)計的帽子進校門的同學(xué)都將收到一份小禮物。 (2)帽子秀場:全體同學(xué)以班級為單位進行“新的一年,才帽雙全”帽子展示活動,并評選出相應(yīng)獎項。

 ?。?)帽子T臺秀:各班優(yōu)秀選手以班級/年級為單位到操場進行T臺秀,與各種各樣的卡通動漫人物照相留影。

  (4)帽子歡樂谷:各班操場集合,以學(xué)生喜聞樂見的形式開展活動?!罢f說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”、“唱唱帽子兒歌”、“跳跳帽子舞蹈”等。 五、獎項設(shè)置:

  本次帽子節(jié)的獎項設(shè)有“最炫帽子獎”、“最大帽子獎”、“最具綠色環(huán)保帽子獎”、“最具特色帽子獎”、“最不像帽子的帽子獎”……獎項的設(shè)置也是半開放的,只要你的帽子符合自己設(shè)置的獎項,就可以參與評選。 六、評選標準:

  1、參評者的作品需要是可以佩戴的帽子。

  2、了解帽子的不同用途、不同民族、不同國家帽子的特點,并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。

  3、設(shè)計的帽子特色突出。

  4、鼓勵使用廢舊物品創(chuàng)作自己的帽子。 七、評選辦法:

  每班推選3-5位獲獎?wù)?,同時提交每位獲獎?wù)吆兔弊拥暮嫌啊嗉壨瑢W(xué)的合影。大隊部將為獲獎同學(xué)頒發(fā)獎狀。 八、人員安排:

  1、全場調(diào)度、統(tǒng)籌、標語、橫幅:劉海濤 2、制定活動方案、主持人訓(xùn)練:曾帷 3、組織活動實施:劉海濤余紅桂曾帷

  4、負責(zé)各級部場地位置的安排,并組織對于有序入場:田正安徐飛 5、安全紀律、攝影:左維紅 6、音響:夏勝

  7、加強本班在活動期間的安全、紀律、文明等教育:各班班主任 8、“說說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”負責(zé)人:陳曉芝、曾帷 9、“唱唱帽子歌曲”負責(zé)人:胡飛 10、“跳跳帽子舞蹈”負責(zé)人:劉娟

  11、帽子星探家:李俊琪、陳婷、葉歲、方瓊、曹文靜、楊瞾、邊丹丹、張強、劉晨陽

  九、活動流程:

  (一)帽子星探社:學(xué)生帶著自己設(shè)計的帽子走進帽子城堡(帽子星探:李俊琪、陳婷、葉歲、方瓊、曹文靜、楊瞾、邊丹丹、張強、劉晨陽) (二)帽子秀場:學(xué)生進班以班級為單位開展評選活動

  (三)帽子T臺秀:全體學(xué)生操場集合,優(yōu)秀學(xué)生進行T臺秀,合影留戀 (四)帽子歡樂谷:全體學(xué)生欣賞社團帶來的表演,“說說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”、“唱唱帽子兒歌”、“跳跳帽子舞蹈” (五)劉校長對本次活動進行總結(jié)

帽子活動方案共3

  北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材5冊9課

  《帽子》教學(xué)設(shè)計

   執(zhí)教者:和義學(xué)校 孫彬

  教學(xué)要求:

  1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

  教學(xué)重點:

  能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)難點:

  理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  讀全文,回憶課文講了一件什么事?

  上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進這個感人的故事。

  二、深入理解課文,解決問題。

  第一自然段

  1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?

 ?。?)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)

  (2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

 ?。?)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因為病痛的折磨,幾乎掉光了,小汪霞的內(nèi)心怎樣啊?(痛苦\\\\傷心等)

  那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試,指名讀

  2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因為化療,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時你會怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)

  你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀

  3、此時,你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐,自尊心強,自卑)

  過渡:這個可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時,情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個自然段?

  第三自然段

  1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)

  1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說

  2 )讀到這,你有什么問題嗎?

  3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去,到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學(xué)習(xí)

  4 )她為什么遲遲沒敢進去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?

  5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕\\\\緊張\\\\擔(dān)心等) 怕什么?

  6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話.指名讀——評讀

  7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀

  2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什?

  (當(dāng)他把目光投向教室的時候,發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都戴著帽子)

   理解“意外”

  1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情

   2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)

  你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

  那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)

  3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)

  4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。

  5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。

  6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松

  7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。

  過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?

  第二自然段

  1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)

   預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。

  2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)

  1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)

  2)讀到這,你能提出什么問題?

  3)老師為什么要嚴肅認真的說?(重視注意一定做到)

  3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

 ?。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)

  師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦?。偛诺膯栴}解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話

  4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護她的自尊心)

  師:正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意?。∥覀儾粌H要學(xué)會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)

  過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?

  第四自然段

  1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

  2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?

  3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?

  三、師總結(jié)

  汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有充滿愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護了汪霞幼小的心靈,同時教會了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕T谖覀兊纳钪羞€有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧!

  四、口語交際。

  現(xiàn)在,你想對誰說什么?

  五、板書設(shè)計:

   9 帽子

   尊重

  善待

   不安—————輕松

帽子活動方案共4

  帽子哲學(xué)

  一、導(dǎo)入

  在生活中,我們總是不斷地在評判別人和被別人評判,而在這一過程中不可避免地會出現(xiàn)許多謬誤與偏見,那么,為什么會產(chǎn)生這樣的偏見呢?如何才能避免或減少這種錯誤呢?學(xué)完本文之后我想大家一定可以找到答案。

  二、作者介紹

  加德納,英國當(dāng)代著名的新聞記者、散文家。他有著敏銳的社會洞察力和突出的表達能力,往往能夠關(guān)注到生活中很細小但卻又很關(guān)鍵的社會問題。

  三、題目分析:

  帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的,由帽子引出對于社會社會問題的思考,而所謂“帽子哲學(xué)”是指因為帽子產(chǎn)生的一些個人理論。

  四、整體感知:

  ● 集體朗讀全文,感知文章主旨 ⑴ 要求:

  全文主旨: 我們所有的人都是通過特殊的鎖孔去看待人世。(文章的最后一段) ● 快速閱讀全文,弄清以下問題:

  ⑴ 文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系?

  答:帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事,文章通過帽店老板光憑帽子大小來評判一個人的地位、身份等來引出對于一種社會現(xiàn)象的思考,是全文的引子。 ⑵ 作者為了充分證明自己的觀點又舉了哪些例子?(完成表格)

  ⑶ 對于這些例子,作者又是如何處理的呢?

  答: 作者是將例子穿插在議論當(dāng)中,作品以敘事為主,議論是在其中起著承接和畫龍點睛的作用的。 ● 文章思路:

  引論(1—3)——→議論(4—8)——→結(jié)論(9)(三段式)

  五、課堂思考:

  1、結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?,我們?yīng)如何去看待和評價人世呢?

  明確: 保持開闊的胸襟,超脫自己,學(xué)會寬容。 (學(xué)生自由討論)

  2、我們剛剛討論了如何去評價別人,在社會生活中,我們評價別人的同時也在被別人評價,,那么作為被評價的一方,我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢?(有色眼鏡:比喻看待人和事物抱有成見。指看問題有偏見。)

  明確: 嚴格要求自己,盡量完善自我。 PS:

  俾斯麥是德國近代史上一位舉足輕重的人物,是普魯士德國容克資產(chǎn)階級的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國的分裂,完成了德意志的統(tǒng)一,統(tǒng)一后的德國實力逐漸強大,俾斯麥被稱為“德國的建筑師”、“德國的領(lǐng)航員”。

  格拉德斯通,祖籍英國,曾任英國首相,是一位出色的政治家。 坎貝爾·班納曼,英國自由黨政治家,1905年至1908年出任英國首相,他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財政大臣

  霍姆斯,美國現(xiàn)代實用主義法學(xué)的創(chuàng)始人。

帽子活動方案共5

  帽子

  今天天氣可真好,有一位盲人老爺爺在一條小路上走。

  可是,那老天爺說變臉就變臉,天一下子變得陰沉沉的,還刮起了大風(fēng)。大風(fēng)把他的帽子吹跑了。盲人爺爺急得不得了,立刻蹲下身子在路上摸來摸去。可是,不管他怎么努力,都沒有能夠找到他那頂帽子。正在這時候,我路過那里,看到他在找東西,就問:老爺爺,你掉了什么東西?我來幫你找。大風(fēng)把我的帽子吹掉了。我來幫你找吧!我立刻順風(fēng)看去,看到了遠處一棵大樹旁邊有一頂帽子。我迅速跑過去,拾起帽子,走回來給了那位老爺爺。他仔細地摸了一下,說:這頂帽子是我的,謝謝你!我看見盲人爺爺走路這么累,心里一轉(zhuǎn)念,想出了一個幫助他的好辦法。我便對他說:老爺爺,我拉著你的拐杖,送你回家。好,好,那太謝謝你了。

  我把盲人爺爺送回家,然后跑步回家。到家時,大雨傾盆而下。

帽子活動方案共6

  一、觀察想象:今天,有一個新朋友要和大家認識,(出示小白兔)它就是勤勞、善良的小白兔。

 ?。◣熣f故事)小白兔一大早就起來了,打扮得漂漂亮亮的,來和小朋友見面,在半路上,它撿到了一頂帽子(出示實物帽子,展示后交幼兒傳看觀察) 。

  提問:

  1、"這頂帽子看起來像什么?"

  2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等,老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想,為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時他的奇思妙想受到了質(zhì)疑,就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣,所以不應(yīng)該束縛他們的思路,不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受,應(yīng)該打破常規(guī),打破權(quán)威性,鼓勵他們放飛想象的翅膀,表達自己的體驗和想法,創(chuàng)造不平凡的東西,超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性,才能提高他們繪畫興趣,實現(xiàn)他們思維的發(fā)展?!?/p>

  二、想象,豐富創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴,它來到森林里。

  小老鼠看見了說:呀,這頂帽真大呀,我要用它來(出示河流圖片,幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,回答問題,教師加以概括,給出答案)〔運用幼兒感興趣的事物或方式,結(jié)合生活經(jīng)驗、運用自己的想象、利用自身的動作,將幼兒的興趣激發(fā)起來,使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始,便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進入主題,請幼兒來表現(xiàn)對生活的認識?!承∷墒罂匆娏苏f:呀,好柔軟的帽子呀,用來當(dāng)床 (師示范做睡覺的動作,幼兒想象) 一定很舒服。

  公雞說:我可以用它做(展示下雨圖片,幼兒想象)把傘。

  小羊說:我可以把它做成(提示小羊要購物,幼兒想象)籃子。

  師:看來,這真是一頂神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友們再來動動腦筋,這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提示,幼兒自由發(fā)揮,并用流暢的語言表達。教師進行總結(jié),修正學(xué)生的部分不合理想象,引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進行創(chuàng)造性思維,按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容,在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進一步。〕

  三、創(chuàng)作要求

  1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

  2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。(如:公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……)

  3、要求幼兒發(fā)揮想象,組合更多的情景。(教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認幼兒的個體差異,因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

  四、幼兒創(chuàng)作

  1、教師示范作畫:

  取繪畫工具,在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

  a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系,簡單裝飾帽子;

  b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作; c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

  2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖,提出適當(dāng)意見,進行適當(dāng)修改。

  3、幼兒創(chuàng)作(要求不可按教師示范繪畫)

  五、作業(yè)點評

  1、展示、介紹作品。

  〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點,我讓小朋友自由參觀同伴的作品,相互展示、介紹自己的作品,看看誰的畫最美?誰的畫最有趣?誰的畫最有創(chuàng)意?然后盡可能多地展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強、創(chuàng)意新的作品,又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點,給予每個幼兒被承認的快樂,使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識,使他們由此更加喜歡美術(shù)活動,更富有創(chuàng)造勇氣和熱情,也促進了老師和幼兒,幼兒與幼兒之間的互動。〕

  2、點評作品優(yōu)劣。(讓幼兒參與,通過鼓勵、正面評價幼兒的作品)〔幼兒的評價、見解往往是很原始的,并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,好與壞,好聽與不好聽,喜歡與不喜歡,雖然如此,但無論如何在任何情況下,都不能輕視這個美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品,再由教師加以引導(dǎo),發(fā)展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中,教師的評價絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果,而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅,進而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié):

  在本次的教學(xué)過程中,以激發(fā)幼兒的繪畫興趣,啟發(fā)幼兒想象力為主,并結(jié)合幼兒的年齡特點,采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制,他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件,給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性,很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容,并能將這些內(nèi)容與幼兒的實際能力相聯(lián)系,用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合,達到舉一反三,事半功倍的效果。

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